小學(xué)時(shí)候，英語基礎(chǔ)打的好的話，英語成績一般不會(huì)查到哪兒去。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的訣竅，供大家參閱!

　　小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的訣竅：走出小學(xué)英語偏重聽說的誤區(qū)

　　隨著社會(huì)主義建設(shè)的發(fā)展和改革開放的不斷深入，英語在政治、經(jīng)濟(jì)、日常生活中的地位和作用日益突出 。為了適應(yīng)這一發(fā)展的需要，我校1992年在學(xué)前班開設(shè)了英語課。在這六年的小學(xué)英語教學(xué)中，我們對小學(xué)英 語是應(yīng)該側(cè)重聽說還是四素同步多層面發(fā)展的問題進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，以英語學(xué)前實(shí)驗(yàn)班與小學(xué)四年普通班英語水平 進(jìn)行比較為例，見下表： 年齡 學(xué)年 教材 學(xué)習(xí) 單詞 句型 讀書能力 交際能力

　　年限 7歲 學(xué)前 上海章兼中編小 一年 149個(gè) 18個(gè) 100% 98%能夠進(jìn)

　　學(xué)英語直拼教材 行簡單交際 11歲 四年 九年義務(wù)小學(xué)英 一年 84個(gè) 12個(gè) 80% 90%能進(jìn)行

　　語統(tǒng)編教材 會(huì)讀 簡單交際

　　從此表可以發(fā)現(xiàn)學(xué)前的孩子在一年內(nèi)因?yàn)閱卧~、句型的量上要多于四年普通班。所以直接影響了二者的讀 書能力和英語交際能力，另外，由于學(xué)前班掌握的單詞量及句型較多，一年時(shí)間他們可以寫出一篇較完整的介 紹家庭、學(xué)校及班級的小文章，而四年級學(xué)生由于所掌握的單詞量與句型有限，又少于動(dòng)筆，能夠?qū)懗錾鲜霾?料的學(xué)生僅占10%。通過上述事實(shí)證明了小學(xué)英語應(yīng)該走出以聽、說為重的誤區(qū)，走入英語教學(xué)四素同步、多 層面發(fā)展的軌道。那么是什么原因使我們在某種程度上陷入了這誤區(qū)呢?

　　一、忽視了外語教學(xué)的特殊性

　　同一語言，作為母語來教和作為外語來教是根本不同的，這個(gè)不同表現(xiàn)在：(1)環(huán)境不同。在母語的環(huán)境 下， 人們總是通過不斷的“刺激”——“反應(yīng)”來“習(xí)得”語言，而外語學(xué)習(xí)則不然。無論我們?nèi)绾稳?chuàng)設(shè)語 境，也和實(shí)際有一定的距離。而課堂上創(chuàng)設(shè)的交際環(huán)境，又是演練性質(zhì)的，缺少真實(shí)話境的復(fù)雜性和多變性。 正是母語和外語教學(xué)具有不同的環(huán)境，才使外語教學(xué)具有不可否認(rèn)的特殊性。(2 )學(xué)習(xí)主體不同。在語言學(xué) 習(xí)的起始階段，母語學(xué)習(xí)的主體是嬰幼兒，他們只能靠機(jī)械的重復(fù)和模仿去學(xué)習(xí)語言。在以后，他們也主要靠 反復(fù)刺激和潛移默化來發(fā)展自己的語言能力，雖然也會(huì)借助一些語法分析，但比重極小。外語學(xué)習(xí)的主體是少 年兒童，他們具備了一定的母語能力和一定的思維能力。他們是在這樣的“前結(jié)構(gòu)”的條件下去學(xué)習(xí)一種語言 的，要求他們用母語的方式去學(xué)習(xí)既無必要也不可能。

　　二、忽視外語教學(xué)目的的多元化

　　外語教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生為交際而使用外語的能力，這無疑是正確的。然而，就能力而言，有各種不同的層次 和各個(gè)不同的方面。就交際而言，有書面的和口頭的。而我們在研究外語教學(xué)時(shí)，往往只注意掌握語言這一單 一目的，而忽視了如意志品質(zhì)、愛國主義和智力開展等多元因素。

　　三、忽視了外語教學(xué)的階段性

　　外語學(xué)習(xí)是一個(gè)由低級到高級的發(fā)展過程，不同學(xué)習(xí)階段和年齡段均有其特點(diǎn)。一般來說，在學(xué)習(xí)的初級 階段，“聽說法”能幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)外語，特別是年齡小的學(xué)生，聽說的語言實(shí)踐活動(dòng)能最大限度地調(diào)動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)前英語實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生第一月主要是學(xué)習(xí)字母及開口說話，不需要記憶單詞和句 型。但如果把聽、說應(yīng)用于學(xué)習(xí)的始末，則未必恰當(dāng)。因此隨著學(xué)習(xí)過程向縱深發(fā)展，學(xué)習(xí)者必須實(shí)現(xiàn)在感知 上由以聽覺為主到以視覺為主的轉(zhuǎn)變，在記憶上由機(jī)械記憶為主到以理解記憶為主的轉(zhuǎn)變。況且，隨著年齡的 增長，學(xué)生的認(rèn)識能力逐漸提高，他們就會(huì)在已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上能動(dòng)地掌握一門新的語言，這就要求學(xué) 生掌握一定的語文結(jié)構(gòu)和規(guī)律。忽視外語學(xué)習(xí)階段性的結(jié)果，使得本來在一定階段或某一范圍內(nèi)行之有效的方 法，在其它學(xué)習(xí)階段變成了深入學(xué)習(xí)的障礙。

　　要走出誤區(qū)，應(yīng)該處理好以下三種關(guān)系：

　　(一)本族語與外語的關(guān)系

　　對于學(xué)生來說，其已經(jīng)具備了一定的母語能力。他的母語不僅是在日常生活中進(jìn)行交往和學(xué)習(xí)的工具，也 是掌握一門語言的工具。教學(xué)實(shí)踐表明：在外語學(xué)習(xí)中，任何正遷移的利用或負(fù)遷移的防止都是建立在對母語 深刻理解的基礎(chǔ)之上的。完全排斥或完全依賴母語都會(huì)妨礙外語的學(xué)習(xí)。

　　(二)語言和語法的關(guān)系

　　語法揭示語言的內(nèi)在規(guī)律。對于母語來說，一定語法知識有助于更準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)的使用語言，而對于外語學(xué) 習(xí)來說，語法也是掌握語言的“捷徑”。實(shí)際上，我們在小學(xué)階段不必要談?wù)Z法而“色變”。關(guān)鍵是如何分解 語法，化難為易，深入淺出的把它總結(jié)出來。

　　(三)聽說讀寫的關(guān)系

　　在語言教學(xué)中，聽說讀寫既是目的，又是方法和手段。這四種語言能力各自具有相對獨(dú)立性。聽、讀屬于 理解，說、寫屬于表達(dá)，聽說是口頭交際能力，讀寫是書面實(shí)際能力。有的人根據(jù)我國學(xué)生聽說能力較弱的特 點(diǎn)，主張加強(qiáng)聽說訓(xùn)練，這無可非議，但不可忽視讀寫的重要性。從培養(yǎng)對象而向未來的需要出發(fā)，應(yīng)該把讀 寫訓(xùn)練放在一個(gè)重要的位置上，在這里應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“階段側(cè)重”，在學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段有目的的側(cè)重某一方面 的能力。

　　總之，在處理以上關(guān)系時(shí)應(yīng)把握好一個(gè)“度”字，過分強(qiáng)調(diào)某一方面，而否定另一方面，對教學(xué)是不利的 。只有堅(jiān)持唯物辯證法研究和實(shí)踐，外語教學(xué)法才能夠在走出誤區(qū)的同時(shí)，求得新的發(fā)展。

　　小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的訣竅：小學(xué)英語學(xué)習(xí)方法 簡單原則

　　1.上課時(shí)間一定要充分把握

　　2.堅(jiān)持大聲朗讀課文,可改善自己的語音,語調(diào)

　　3.通過學(xué)習(xí)課文,在課余時(shí)間翻譯課文

　　4.對于每課的語法重點(diǎn),要適時(shí)總結(jié),細(xì)致分析

　　5.需要背誦的課文一定要能默寫

　　6.可選購一本符合自己能力的輔導(dǎo)書,每天適當(dāng)練習(xí)

　　我在英語學(xué)習(xí)方面是十分幸運(yùn)的。在下過硬工夫的過程中，我從未感到英語學(xué)習(xí)的單調(diào)和苦悶，也未感到英語學(xué)習(xí)有多么艱難。我讀過一些英語名家談體會(huì)的書，其中有中文譯本，也有英文原文本。這些書給了我很多啟發(fā)，使我能夠在結(jié)合自身學(xué)習(xí)英語的方法和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)出符合常識的學(xué)習(xí)方法，并上升到符合英語學(xué)習(xí)規(guī)律的原則。如果你能按照這些原則一步一個(gè)腳印地去做，認(rèn)認(rèn)真真地去學(xué)習(xí)和體味，那么你就定能學(xué)好英語。

　　英語學(xué)習(xí)應(yīng)遵循以下六大原則。這些原則都是"常識"性的。正如美國總統(tǒng)林肯所說：一個(gè)人必須依據(jù)語言、邏輯和"簡單的常識"來決定問題和建立自己的行動(dòng)計(jì)劃。在學(xué)習(xí)英語的過程中，你按照常理去做，你就可能成功。你違背了常理，就不可能成功。當(dāng)然，成功與否還取決于你的"努力"。

　　這一次，你若按照常理去做，并且下工夫，那你就要成功了!

　　(一)簡單原則

　　學(xué)習(xí)英語：從簡單的開始

　　運(yùn)用英語：簡單-好、更簡單-更好、最簡單-最好

　　上大學(xué)的時(shí)侯，英語老師讓我們大量閱讀英語。有些同學(xué)就借來原著，第一頁看下來就有20幾個(gè)生詞，第二頁還有20幾個(gè)……到了第五頁已不知道第一頁所云;到了第十頁已不知道前九頁講的是什么。閱讀變得異常艱難和單調(diào)，體會(huì)不到有任何收獲，讀英語原著變成了查英語詞典、記憶生詞的過程，變成個(gè)苦差事。因此很少有人能堅(jiān)持下去，就放棄了。其中有人又做了第二次努力，結(jié)果還是放棄。原因何在?我想它違背了"循序漸進(jìn)"的常理。

　　所謂"循序漸進(jìn)"就要求你從"簡單"開始。學(xué)習(xí)、使用英語都要遵守簡單原則。當(dāng)年，我碰巧是從英語簡易讀物開始的?，F(xiàn)在，書店里有好多套把原著簡寫成的"簡易讀物"。我先讀那些用500～800詞簡寫成的讀物，后來又讀用800～1500詞簡寫成的讀物，再后來就讀用1500～2500詞簡寫的作品……我能讀進(jìn)去，因?yàn)槲易x懂了;讀懂的感覺特別好。當(dāng)一個(gè)人有了成就感時(shí)自信心就誕生了，并越來越強(qiáng)，也就產(chǎn)生了更大的興趣。外國的英語文學(xué)作品仿佛帶我走進(jìn)了一個(gè)不同的國家，一個(gè)不同的文化，一個(gè)不同的生活，結(jié)識了一些不同的朋友。在走入另樣的文化、生活、人物，風(fēng)俗的過程中就產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的神往，一種強(qiáng)烈的欲望。每時(shí)每刻都想讀!

　　只有從簡單的開始，才容易入門，才容易產(chǎn)生"興趣"，才容易把事情進(jìn)行下去。英語閱讀應(yīng)遵守"簡單原則"，聽、說、寫都應(yīng)從最簡單的開始，因?yàn)楹唵卧瓌t有巨大的優(yōu)點(diǎn)：

　　1、造就成就感，培養(yǎng)自信。

　　2、增加興趣。

　　3、語言朗朗上口。

　　4、易于學(xué)以致用。

　　但是很多中國學(xué)生對簡單的語言往往不屑一顧，只求理解而不去嘗試著使用自己學(xué)到的東西。中國學(xué)生在學(xué)英語中最喜歡追求一個(gè)字--"難"。盡管學(xué)了很多難的東西，卻不會(huì)"用"。而事實(shí)上，簡單的東西如能靈活、準(zhǔn)確地使用才是真正重要的。比如從口語來說，人們并不是看一個(gè)人會(huì)說多么難的單詞，關(guān)鍵在于看他能否熟練運(yùn)用最簡單的單詞、句型、語法來表達(dá)情感、思想。英語國家人們?nèi)粘Ｉ畹慕涣魇峭ㄟ^有限數(shù)量的單詞和簡單的句型來完成的。

　　Plain English(簡潔英語)在英語國家已成為趨勢：即在說或?qū)懹⑽臅r(shí)都力求簡單。而中國學(xué)生盡管學(xué)了很多難詞，復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，但就連用簡單詞和結(jié)構(gòu)來表達(dá)思想都做不到;有時(shí)用了很大的詞，一方面不妥，再者也很難讓別人明白。其實(shí)當(dāng)你透徹理解英語中的"小詞"，"簡單表達(dá)方式"時(shí)，才能熟練地用簡單英語交際。

　　當(dāng)然這并不是說"難的單詞"和"復(fù)雜句型"一點(diǎn)兒也不能用，或者說沒有用，我只是說應(yīng)該少用或盡量不用。但目前"簡單英語"即是"最好英語"的潮流是千真萬確的。其實(shí)你同外國人面對面交流，你就會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)，他們講的英語是那么的簡單，你甚至?xí)磫栕约簩W(xué)了多年的復(fù)雜英語用處何在?

　　學(xué)會(huì)容易的東西，并把容易的東西融會(huì)貫通地加以運(yùn)用才是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。

　　小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的訣竅：小學(xué)英語 如何考入重點(diǎn)中學(xué)

　　一年一度的重點(diǎn)中學(xué)實(shí)驗(yàn)班的備考又來臨了，很多家長都為不能及時(shí)得到重點(diǎn)中學(xué)的信息、不知道如何考取、也不知道到底考什么，如何準(zhǔn)備而感到十分著急。我們就以往的的經(jīng)驗(yàn)，給大家分析一下如何考取重點(diǎn)中學(xué)的實(shí)驗(yàn)班。

　　第一，及時(shí)準(zhǔn)確地了解各重點(diǎn)中學(xué)的招生時(shí)間、方法。這是一切的前提，道理十分明顯，如果你連中學(xué)的考試信息都不知道的話，無論孩子學(xué)習(xí)再好，能力再強(qiáng)，也是枉然。因此一定要了解各個(gè)中學(xué)是如何招生的。

　　第二，知道重點(diǎn)中學(xué)到底考什么，以什么樣的方式考。每個(gè)中學(xué)的考試內(nèi)容都有所不同，從考試的科目到考試的難易程度甚至所用的參考書都是不同的。因此家長一定要對這些東西有個(gè)透徹的了解，只有這樣，復(fù)習(xí)才能有的放矢，孩子才能真正的把功夫用到刀刃上。

　　第三，為自己的孩子定一個(gè)恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)中學(xué)。一些家長讓孩子每個(gè)考試都去參加，都花同等的力氣來復(fù)習(xí)，其實(shí)這是一個(gè)很不明智的選擇，因?yàn)橹袑W(xué)實(shí)在太多了，你不可能都去參加考試。關(guān)鍵是選擇一個(gè)或者幾個(gè)中學(xué)作為目標(biāo)，做一個(gè)較長期的準(zhǔn)備，爭取能夠考上。而另外一些中學(xué)的考試也可以參加，因?yàn)榭梢源龠M(jìn)孩子的學(xué)習(xí)，積累考試的經(jīng)驗(yàn)。因此要根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)、中學(xué)的風(fēng)格、能否寄宿(學(xué)校離家的遠(yuǎn)近程度)來選擇中學(xué)。

　　第四、督促孩子學(xué)習(xí)。這也許是一切的保證，不管你對中學(xué)多么了解，如果孩子的學(xué)習(xí)抓不上去的話，也是毫無意義的，有些家長對孩子的學(xué)習(xí)關(guān)心的太少，這樣的做法是很讓人擔(dān)心的，依據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)，小學(xué)階段學(xué)習(xí)好的同學(xué)，大部分都是因?yàn)榧议L抓得緊，孩子能否考上一個(gè)比較理想的重點(diǎn)中學(xué)關(guān)鍵就在下面幾個(gè)月的努力了。

　　第五，孩子不在杯賽中獲獎(jiǎng)也能夠考上重點(diǎn)中學(xué)實(shí)驗(yàn)班。不在杯賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生也照樣可以進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)的實(shí)驗(yàn)班，關(guān)于這個(gè)問題，我們小升初實(shí)驗(yàn)班將在近期對去年考入重點(diǎn)中學(xué)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生(有一部分是未獲獎(jiǎng)的)進(jìn)行采訪，各位家長可以借鑒這些同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

　　第六，保持良好的心態(tài)。如果花這半年的時(shí)間為孩子選擇一個(gè)非常理想的學(xué)校，這將是一個(gè)非常了不起的成就，因?yàn)榻逃遣荒苊帮L(fēng)險(xiǎn)的，一定要盡最大的努力為孩子選擇一個(gè)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是也應(yīng)該看到，哪怕是一個(gè)中等的學(xué)校，但是只要進(jìn)入較好的班級，孩子的機(jī)會(huì)還是比較大的。