小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的技巧

　　小學(xué)階段是學(xué)英語(yǔ)的黃金期，小學(xué)生到底該怎么學(xué)英語(yǔ)才最有效呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的技巧，供大家參閱!

　　小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的技巧：小學(xué)英語(yǔ)新課程預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)

　　一、明確課前預(yù)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)

　　課前何時(shí)預(yù)習(xí)、預(yù)習(xí)什么、預(yù)習(xí)多少，哪些是單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)，一定要做到心中有數(shù)，切不可眉毛胡子一把抓。

　　二、通過(guò)預(yù)習(xí)，初步掃除下一步學(xué)習(xí)中的語(yǔ)言障礙

　　各單元的學(xué)習(xí)都是從詞匯入手的，可以說(shuō)生詞是英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要障礙。對(duì)于這些障礙，一方面我們可以根據(jù)新舊知識(shí)的聯(lián)系加以分析;另一方面我們可以借助字典和其他工具書(shū)，把生詞的拼寫(xiě)、讀音、詞性、用法及例句記在筆記本上;

　　對(duì)于課文，可以查閱相關(guān)資料，了解課文內(nèi)容的背景知識(shí)。下面給出幾種方法作為參考：

　　1.掌握所要預(yù)習(xí)中新課的詞組，做到讀音準(zhǔn)確，詞義明確，對(duì)四會(huì)詞還要會(huì)拼寫(xiě)正確。

　　2.利用詞典或課后注釋，找出課文句型、重點(diǎn)、難點(diǎn)，找出疑難點(diǎn)，初步了解所要學(xué)的內(nèi)容。

　　3.聽(tīng)錄音模仿朗讀、跟讀對(duì)話和閱讀短文。

　　三、預(yù)習(xí)過(guò)程中要做好預(yù)習(xí)筆記

　　做好預(yù)習(xí)筆記須做到以下幾點(diǎn)：一是摘抄新舊短語(yǔ)和表達(dá)法。舊的短語(yǔ)和表達(dá)法一段時(shí)間不用，很快就會(huì)生疏，每一次復(fù)現(xiàn)都是一次有效的復(fù)習(xí);二是摘抄典型句型，這樣可以不斷豐富我們的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言知識(shí);三要注意把預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)記錄下來(lái)，以便聽(tīng)課的時(shí)候有針對(duì)性;四是預(yù)習(xí)筆記可以同課堂筆記合一，使課堂筆記成為預(yù)習(xí)筆記的補(bǔ)充和延伸。

　　小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的技巧：少兒英語(yǔ)從身邊學(xué)起(三年級(jí))

　　少兒要學(xué)好英語(yǔ)，必須從激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣入手，家長(zhǎng)可在日常生活中，通過(guò)身邊小事培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓少兒在輕松和愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

　　1、在日常生活中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言，是在不斷地聽(tīng)、說(shuō)、模仿、使用中豐富提高的，特別是幼兒的外語(yǔ)學(xué)習(xí)。比如堅(jiān)持用英語(yǔ)問(wèn)好“Good morning”;洗手時(shí)用英語(yǔ)說(shuō)“Please wash your hands”(請(qǐng)你洗手);吃飯時(shí)，告訴孩子米飯(rice)、雞蛋(egg)等名稱。這樣，幼兒不用刻意去學(xué)，在日常生活中聽(tīng)?zhēng)妆?，也就記住了?/p>

　　2、在游戲中使用英語(yǔ)。少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)不能局限于專門(mén)組織的英語(yǔ)活動(dòng)，要注重幼兒在各項(xiàng)活動(dòng)中對(duì)英語(yǔ)的使用與練習(xí)。比如在《老狼、老狼幾點(diǎn)了》游戲中，既能學(xué)習(xí)“現(xiàn)在幾點(diǎn)了?”(What time is it?)等語(yǔ)句和數(shù)字1-12，又培養(yǎng)了奔跑的能力。

　　3、利用實(shí)物主動(dòng)學(xué)英語(yǔ)。在一些具體物品上，相應(yīng)貼上英語(yǔ)單詞卡，比如門(mén)、鋼琴、藥箱、杯、柜等，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的累積，無(wú)形中增大了孩子的單詞量，引起對(duì)英語(yǔ)的反應(yīng)和使用

　　小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的技巧：?jiǎn)卧~和句子的記憶方法 (適合五六年級(jí))

　　1、形似記憶法

　　比如look，see，eye都是和眼睛有關(guān)的單詞?？梢杂眯嗡频挠洃浄?。pencil通常比pen長(zhǎng)，所以pen后面長(zhǎng)尾巴的就是pencil。

　　2、拼音記憶法

　　Good morning.漢語(yǔ)拼音中mo的發(fā)音為“么哦”--摸?？梢越omorning一點(diǎn)提示。Good afternoon.漢語(yǔ)拼音a的發(fā)音為“阿”，也有些輔助記憶的功效。 同理arm也可以這樣來(lái)記。

　　four和five很容易混淆，four用拼音來(lái)記憶f+o--“佛”的諧音，就能分辨清楚。sing----s+ing

　　3、見(jiàn)縫插針說(shuō)英語(yǔ)

　　(1)買(mǎi)東西的時(shí)候，可以提示小朋友說(shuō)：Give me …

　　(2)每天吃飯前，可以說(shuō)Sit down, please.飯后對(duì)長(zhǎng)輩說(shuō)Stand up, please。端菜的時(shí)候，或者遞東西可以說(shuō)Here you are.收到東西說(shuō)Thank you.

　　(3)看見(jiàn)不認(rèn)識(shí)的東西，可以問(wèn)：What’s this?

　　(4)見(jiàn)到陌生人學(xué)會(huì)自我介紹：Hello, I’m May. I’m seven years old. I’m a girl. I can sing a little song. I can read English. I can write.

　　小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的技巧：?jiǎn)卧~記憶法—聯(lián)想記憶法

　　聯(lián)想記憶法：設(shè)法把單詞的音、形、義聯(lián)系起來(lái)

　　記憶以聯(lián)想為基礎(chǔ)，聯(lián)想的建立就如同是為記憶提供更多的線索，線索越多，記住這個(gè)詞就越容易，提取這個(gè)詞也就越順利。從問(wèn)卷調(diào)查和平時(shí)的觀察中，我們可以總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

　　(1)拼寫(xiě)聯(lián)想，即將拼寫(xiě)類似的單詞一起記憶。如：think，thin，ink;could，would，should;book，look，cook;boy，toy 等。

　　(2)意義聯(lián)想，即從詞義方面聯(lián)想與其有關(guān)聯(lián)的詞。如想到同義詞：table—desk;想到反義詞：tall—short;想到同類詞：由 ship 聯(lián)想到各種交通工具—bus，car，bike，plane，train 等。

　　(3)形-義聯(lián)想法，就是對(duì)單詞的結(jié)構(gòu)賦予一定的想象。如 eye，可以認(rèn)為這個(gè)單詞中的兩個(gè) e 就是兩個(gè)眼睛，y 就像一個(gè)鼻子。

　　(4)音-義聯(lián)想法，就是設(shè)法把單詞的音和義聯(lián)想起來(lái)。這種方法主要適用于一部分單詞，記憶時(shí)，要加以想象，如 cab 想象為“汽車(chē)開(kāi)吧”等。

　　(5)視覺(jué)圖像聯(lián)想法，即在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，可以給圖片加上標(biāo)簽，或者看到詞與詞組時(shí)產(chǎn)生視覺(jué)想象。研究表明：大部分同學(xué)有采取視覺(jué)圖像學(xué)習(xí)的傾向性，因此在小學(xué)課本中會(huì)有大量的插圖，利用圖片學(xué)習(xí)的效果顯著。

　　(6)感覺(jué)或動(dòng)作聯(lián)想法，即學(xué)到某一個(gè)單詞時(shí)，會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的感覺(jué)或做出相應(yīng)的動(dòng)作。例如：當(dāng)我們學(xué)到“cold，hot ...”等詞時(shí)，會(huì)產(chǎn)生“冷、熱…”的感覺(jué);學(xué)到“play football”時(shí)，應(yīng)想到或做出“踢足球”的動(dòng)作，這是一個(gè)事半功倍的辦法。我在學(xué)習(xí)“drop”一詞時(shí)，讓同學(xué)們把手中的東西，如鉛筆、尺子、書(shū)等掉下來(lái)，后來(lái)單詞測(cè)驗(yàn)時(shí)，幾乎沒(méi)有同學(xué)不知道drop的中文意思是“掉下”。

　　小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的技巧：好的英語(yǔ)是“讀”出來(lái)的

　　學(xué)習(xí)英語(yǔ)的確要做適當(dāng)練習(xí)。但我認(rèn)為，歸根結(jié)底，好的英語(yǔ)是“讀”出來(lái)的，不是做練習(xí)“做”出來(lái)的。“讀”出來(lái)的英語(yǔ)是地道的、自然的，因?yàn)槭褂谜咭莱值氖?ldquo;語(yǔ)感”;“做”出來(lái)的英語(yǔ)往往流于生硬，因?yàn)槭褂谜呤且蕾?ldquo;語(yǔ)法規(guī)則”硬“做”的。

　　一談到閱讀，人們便不由自主地想到“苦讀”。教師讓學(xué)生讀點(diǎn)英語(yǔ)材料，就像給孩童吃中藥，需要捏著鼻子硬灌下去。自然效果也不會(huì)好。

　　閱讀英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)輕松愉快，也可以輕松愉快。要做到這一點(diǎn)，閱讀材料的選擇是首要的。也就是說(shuō)，要選擇生動(dòng)、有趣、富有吸引力而又能啟發(fā)心智的材料(或書(shū)籍)。這類書(shū)具有以下幾個(gè)共同特點(diǎn)：

　　一、可讀性很強(qiáng)，讓人立即產(chǎn)生閱讀的欲望，一旦上手，就放不下來(lái)了，不會(huì)感到學(xué)英語(yǔ)是沉重的負(fù)擔(dān)了。

　　二、容易讀，不大會(huì)產(chǎn)生閱讀障礙。

　　三、有助于擴(kuò)大知識(shí)面，提高文化素養(yǎng)。

　　至于閱讀的方法，我主張一口氣讀下去，即便有個(gè)別單詞擋道，只要不影響整體內(nèi)容的理解，就不必停下來(lái)查詞典，更沒(méi)有必要見(jiàn)到好句子停下來(lái)就抄。因?yàn)槟菢訒?huì)打斷思路，影響閱讀速度，甚至扼殺閱讀的興趣。不要以為讀完一本書(shū)沒(méi)有記下某個(gè)詞語(yǔ)或某個(gè)句子就是一無(wú)所得。閱讀的主要目的在于語(yǔ)言吸收上的“潛移默化”，在于獲得語(yǔ)感。閱讀需要“量”，沒(méi)有大量的語(yǔ)言“輸入”，是難以學(xué)好英語(yǔ)的。而我們國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者恰恰語(yǔ)言輸入量太少，當(dāng)然輸出量就更少。結(jié)果往往事倍功半。