課本在高考中扮演著舉足輕重的角色，所以要提高英語水平，是離不開課本的。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的高三學(xué)英語的方法，供大家參閱!

　　高三學(xué)英語的方法：高三學(xué)生要具備三種學(xué)習(xí)意識

　　進(jìn)入高三，每個人的基礎(chǔ)不一樣，對自己的期望值也不一樣，但一年的時間對每個人都是公

　　平的，那么，如何利用這一年的時間，讓自己最大程度地逼近甚至超過自己的預(yù)期目標(biāo)呢?

　　光有理想和激情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果沒有好的學(xué)習(xí)觀念和方法，那么你離目標(biāo)很可能南轅北

　　轍。高三學(xué)生有三種學(xué)習(xí)意識和能力是應(yīng)該明確培養(yǎng)的。一是溫故知新意識，二是線索綱要

　　意識，三是整合歸納意識。

　　第一，溫故知新意識。一些同學(xué)進(jìn)入高三，特別是第一輪考點(或知識點)專題復(fù)習(xí)，聽老

　　師講課，認(rèn)為是“炒冷飯”，收獲不多。上課則是昏昏欲睡，老師講老師的，我做我的。殊不

　　知，“重復(fù)是學(xué)習(xí)之母”，有意義的重復(fù)，是對過去知識技能、經(jīng)驗策略的有效喚醒和激活，

　　能夠打通已有知識技能、經(jīng)驗策略與當(dāng)下解題方法之間的通道。而且老師所講，有理線串綱，

　　有歸納概括，有提煉加工，有拓展延伸，能夠鞏固、完善、豐富、發(fā)展和更新同學(xué)們已獲得

　　的知識結(jié)構(gòu)及已形成的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)。

　　另外課本在高考中扮演著舉足輕重的角色，某省理科狀元說得好：“課本是復(fù)習(xí)之本，無本復(fù)習(xí)如無土栽培，什么收獲也沒有。”知識點在課本里，高考只是整合課本知識，通過新的試題材料設(shè)計試題情境，有的試題還直接取材于課本，如語文的名篇名句、文學(xué)常識、文言虛詞考查等。高三復(fù)習(xí)，首先要扎進(jìn)課本，激活、喚醒和重新獲得知識技能、經(jīng)驗策略，更為重要的是要通過復(fù)習(xí)搞懂過去未曾搞懂的地方，形成過去未曾形成的經(jīng)驗技能，掃除知識盲點。其次要走出課本，切忌只見樹木不見森林，重在整理歸納課本中的知識原理，重新生成或建構(gòu)新的知識體系，能靈活熟練地運用相關(guān)知識解答試題。

　　第二，線索綱要意識。經(jīng)常聽到同學(xué)說：“不知老師怎么了，聽他講復(fù)習(xí)課，容量又大，速度又快，甚至一節(jié)課要講好幾個章節(jié)。”可是老師卻說：“這節(jié)課是不是講得太細(xì)太慢?如此下去，進(jìn)度成問題!”出現(xiàn)這種矛盾，主要是同學(xué)們把復(fù)習(xí)課與新課混為一談，缺乏線索綱要意識。所以，同學(xué)們要明確：無論聽老師講，還是自己看，都要以考綱為綱，以課本為本，梳理知識，理清脈絡(luò)，尋找規(guī)律，用一根紅線串起知識的珍珠，形成知識綱要或網(wǎng)絡(luò)，綱舉才能目張，防止陷入雜亂無章的知識荒草中。

　　第三，整合歸納意識。根據(jù)不同需要，按照一定主題或線索，歸納整合各科知識，將各科知識體系結(jié)構(gòu)重新改造與建構(gòu)，形成專題知識或?qū)ｎ}材料，不能讓課本中的知識“原生態(tài)”地存在于自己的頭腦中。要能夠由此及彼、舉一反三地將各知識點或材料有機(jī)串聯(lián)整合在一起，從中去分析異同，找出規(guī)律性的東西。

　　高三學(xué)英語的方法：搬走高三學(xué)習(xí)中的"攔路石"

　　在緊張的學(xué)習(xí)中，高三學(xué)生經(jīng)常承受著強(qiáng)烈的內(nèi)心沖突和壓力。許多常見的心理問題也越來越成為高三學(xué)生學(xué)習(xí)中的“攔路石”。如何搬走這些“攔路石”，是每一個高三學(xué)生都應(yīng)關(guān)注的問題。

　　“攔路石”之一：如何緩解學(xué)業(yè)焦慮

　　高三學(xué)生的學(xué)業(yè)焦慮主要表現(xiàn)為考試焦慮和學(xué)習(xí)動力不足。

　　學(xué)生考試焦慮體現(xiàn)為對考分的過分看重，說到底是對自己前途的焦慮。高三學(xué)生只有減輕心理負(fù)擔(dān)，才能減輕學(xué)習(xí)上和精神上的壓力，才能緩解和消除考試焦慮。同學(xué)們可以嘗試以下方法：

　　1.確定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。過高或過低的學(xué)習(xí)目標(biāo)都容易使自己產(chǎn)生失敗體驗而導(dǎo)致心理壓力。

　　2.未來對于每一個人來說都是一個未知數(shù)，不要過多地?fù)?dān)憂將來的事情，應(yīng)將自己的精力和時間投入到現(xiàn)實的生活和學(xué)習(xí)中去。

　　3.考前作好知識準(zhǔn)備以及應(yīng)付考試突發(fā)事件的心理準(zhǔn)備，有備才能無患。

　　4.不妨采用“極限思維法”，想象你所焦慮的事件可能的最壞結(jié)果，這樣你就會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)狀還是值得樂觀的。

　　學(xué)習(xí)動力不足(即學(xué)習(xí)動機(jī)問題)也常常令學(xué)生苦惱。一方面學(xué)生都有提高成績的需要，而另一方面，又容易產(chǎn)生浮躁、厭煩情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)無動力或動力不足。學(xué)習(xí)動機(jī)分內(nèi)在動機(jī)(具有持久性)和外在動機(jī)(具有短暫性)兩種，學(xué)習(xí)者只有“知學(xué)”“好學(xué)”“樂學(xué)”，從價值上給自己的學(xué)習(xí)以較高的評價，才會產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動機(jī)。當(dāng)然，學(xué)習(xí)的外在動機(jī)也是必要的，只有二者和諧作用，才會相輔相成，獲得理想的學(xué)習(xí)效果。

　　“攔路石”之二：如何樹立信心

　　一些同學(xué)由于付出的努力在短時間內(nèi)看不到效果，就對自己的能力產(chǎn)生懷疑，出現(xiàn)自卑感，甚至喪失自信心。此時，建議同學(xué)們嘗試下面的辦法：

　　1.對自己有一個客觀、全面的評價。

　　2.善于將成功歸結(jié)為自己的能力，而不要以為是靠運氣。

　　3.要學(xué)會體驗內(nèi)心的喜悅感和成就感，要相信失敗是由于自己努力不夠或無效努力造成的。

　　4.不妨確定階段性目標(biāo)，在不斷達(dá)到目標(biāo)的過程中體驗成就感。

　　5.樂觀、平靜地對待挫折，因為挫折對于成功同樣是必要的。

　　“攔路石”之三：怎樣克服注意力分散的毛病。

　　中學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常會出現(xiàn)“走神兒”的現(xiàn)象。造成這種注意力分散現(xiàn)象的原因可能有以下兩點：一是因單調(diào)刺激而引起的厭倦感，如學(xué)習(xí)材料重復(fù)、枯燥;二是由于精神疲勞而引起的疲勞效應(yīng)。要想克服這種毛病，可以嘗試以下三步控制法。

　　第一步，當(dāng)出現(xiàn)某種滯澀情緒時，學(xué)習(xí)者應(yīng)敏感地意識到，并提醒自己不能成為情緒的俘虜。 第二步，盡快著手按已定的復(fù)習(xí)計劃學(xué)習(xí)，不能半途而廢。

　　第三步，繼續(xù)學(xué)習(xí)，一邊想象成功的喜悅，一邊堅持直到完成。只要這樣堅持下去，你的注意力就會越來越集中，學(xué)習(xí)效率也就會得到明顯提高。

　　高三學(xué)英語的方法：給高三學(xué)生學(xué)習(xí)的小提示

　　高三的生活是淡灰色的，整天都在疲于應(yīng)付，各科的老師都把自己的科目當(dāng)作主科留著寫不完的作業(yè)。每天都只有一個主題——學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)，重復(fù)著千篇一律的疲憊生活。但高三的生活又是散發(fā)著光彩的，是它能使這些生長在溫室中的花朵第一次品嘗到生活的點點艱辛，以及通過自己努力的汗水換來豐碩果實的那一刻發(fā)自內(nèi)心的喜悅。

　　做什么事情都是有規(guī)律可循的，一個只知道埋頭苦學(xué)不知道及時總結(jié)規(guī)律的人常常會事倍功半，所以在自己學(xué)習(xí)的同時不斷與他人交流經(jīng)驗，總結(jié)規(guī)律是相當(dāng)重要的!但一定一定要切記一點：每個人都有自己的特點，在學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗的同時一定要結(jié)合自身情況，內(nèi)化為自己的學(xué)習(xí)方法，千萬不要生搬硬套。不然的話，自己只是買了雙不合腳的鞋，不但跑不快，反而會成為自己的羈絆。

　　一些小提示

　　1、注意緊跟老師的腳步，不要自搞一套。注意專時專用，提高聽課效率。

　　2、認(rèn)真細(xì)致地完成老師的作業(yè)和資料，自己的練習(xí)僅作為補(bǔ)充。

　　3、勞逸結(jié)合，保證充足的睡眠，調(diào)節(jié)心態(tài)，張馳有度。

　　4、策略：只有在有牢固的基礎(chǔ)知識作保障的前提下才可發(fā)揮威力。