初中英語課后反思范文

時(shí)間：2017-03-07 14:08:47 玉蓮928由分享

　　進(jìn)行初中英語的教學(xué)輔導(dǎo)時(shí)，為了改善自己的教學(xué)方法，進(jìn)行反思是很重要的一項(xiàng)工作。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的初中英語課后反思范文，供大家參閱!

　　初中英語課后反思范文1

　　一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，在體驗(yàn)學(xué)習(xí)中自然習(xí)得語言知識。

　　語言學(xué)家克魯姆說：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會用自己學(xué)到的語言材料。”因此，我注意精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，充分利用多種媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，盡可能的創(chuàng)設(shè)逼真的活動背景，使學(xué)生在能夠具體感知的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生交際的欲望，有助于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更多的體驗(yàn)語言，也有助于實(shí)現(xiàn)使學(xué)生在新的情景中自由地創(chuàng)造性地運(yùn)用語蠀。例如，在學(xué)習(xí)新版小學(xué)英語第三冊《Elephant》一課中，我設(shè)計(jì)了游覽泰國、觀賞大象的情景，學(xué)生在多媒體課件的引導(dǎo)下，一邊欣賞美麗的異國風(fēng)景，一邊體驗(yàn)語言知識：

　　Look at the elephant. It’s so big . It has big ears .etc.這種身臨其境般的體驗(yàn)加快了學(xué)生習(xí)得語言的速度，也加深了學(xué)生對語言知識的理解，接著，隨著游覽畫面的深入和學(xué)生對語言知識掌握程度的加深，他們在情景中運(yùn)用并擴(kuò)展了語言，創(chuàng)造性地說出：

　　Look at those trees. They are very tall. And look at the temple. It’s so beautiful. etc這樣的教學(xué)活動充分發(fā)揮了語言學(xué)習(xí)的交際功能，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

　　二、組織英語實(shí)踐活動，在體驗(yàn)性學(xué)習(xí)中活化語言知識。

　　在實(shí)際操作中，教師精心設(shè)計(jì)開放性活動，䰺學(xué)生搭建語言運(yùn)用的舞臺，將新、舊知識運(yùn)用到不同的語言場景中去，使學(xué)生親身體驗(yàn)、自主探究、，并不斷擴(kuò)充自己的語言信息量，達(dá)到真實(shí)、靈活運(yùn)用語言，探索實(shí)踐語言的目的。例如，在學(xué)習(xí)新版小學(xué)英語第三冊Clothes 單元時(shí)，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一場Fashion Show(時(shí)裝秀)，鼓勵學(xué)生們穿上自己喜愛的各種服裝邊進(jìn)行展示，邊自然說出：This is my blouse. These are my jeans.等語言，臺下同學(xué)也同時(shí)喝彩道：Oh, it’s pretty. They are really cool.等觝語。在表演時(shí)我鼓勵學(xué)生加上夸張有趣的動作，再加上他們自己的發(fā)揮想象，學(xué)生們毫無拘束，玩得開心極了。他們在輕松愉快的氣氛中，既掌握運(yùn)用了語言知識，又體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣。

　　初中英語課后反思范文2

　　英語任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生生活，真實(shí)而有趣味。

　　任務(wù)型教學(xué)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。任務(wù)的設(shè)計(jì)要盡量貼近學(xué)生的生活和經(jīng)歷，能引起學(xué)生的共鳴，興趣越濃求知欲越強(qiáng)，參與意識越高，越能發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生越能主動進(jìn)行任務(wù)的學(xué)習(xí)。

　　在平時(shí)的教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)如打電話，過生日，購物，旅游，問路，看病等栩栩如生的貼近學(xué)生生活的任務(wù)型活動，開展交互式，合作式學(xué)習(xí)。例如我在教

　　hair, eye, nose, face, mouth，head這六個(gè)身體單詞時(shí)所設(shè)計(jì)的一系列任務(wù)就很好地調(diào)動了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在愉快中感受語言，運(yùn)用語言。首先我簡單的用英語介紹了一下身體的這幾個(gè)部位，讓學(xué)生了解后，我布置了這樣的任務(wù)：A)猜一猜。請學(xué)生猜出老師正在畫的是哪個(gè)部

　　位。我先用粉筆在黑板上畫了一個(gè)比較夸張的形狀，再用英語復(fù)述了一遍學(xué)過的這幾個(gè)部位，學(xué)生們都迫不及待地說出了他們的猜想“face，nose... ”然后我給出答案“eye”。如此類推，學(xué)生在好奇心和想象力的推動下學(xué)會了這六個(gè)單詞。B)畫一畫。讓學(xué)生根據(jù)自己的想象畫出心目中攀有趣的人頭像。它可以有三角形的face，香蕉做的hair,梨子做的ear...然后在相應(yīng)的部位下用英語標(biāo)出它的名稱。學(xué)生的興趣一下子就上來了,連最不好動的學(xué)生也開始在紙上畫下他的作品，簽上了他的大名。C)尋人啟事。我悄悄地收集了學(xué)生的作品并貼上黑板展出。然后讓作者用It? has big eyes...等方法來提示，其他學(xué)生猜哪幅是該學(xué)生的作品。結(jié)果學(xué)生在歡聲笑語中學(xué)會并運(yùn)用了這六個(gè)詞，而且在以后的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對這幾個(gè)詞總是記憶猶新。所以設(shè)計(jì)比較有趣的任務(wù)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言的關(guān)鍵。

　　我在處理新教材時(shí)，除了從多信息、多視野的內(nèi)容中獲取所得，而且我還積極地向?qū)W生征求他們的新想法、好意見，經(jīng)常和學(xué)生一起共同設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生在明確的目標(biāo)下，收集處理信息，主動參與，不斷提高。例如我教學(xué)生演出音樂劇In the park，我采用簡筆畫的形式，在黑板上畫了一座美麗的公園。我對學(xué)生

　　說:“Look, what a lovely park. Do you like the park? ” “Yeah! ”“ Let’s go to the park and have a picnic, OK?” “OK!” 教室里一片歡呼聲。“Here we go!”孩子們的熱情被燃燒了，他們的潛能被激發(fā)了!

　　“Oh, what a lovely park. The sky is blue. The grass is green. The park is nice and clean.”大家說說唱唱，“公園”里一片歡聲笑語!

　　初中英語課后反思范文3

　　在英語教學(xué)中任務(wù)設(shè)計(jì)的有效性

　　采用任務(wù)型教學(xué)途徑，教師應(yīng)明確所設(shè)計(jì)的每一項(xiàng)任務(wù)的目的，同時(shí)又要考慮該任務(wù)的實(shí)際操作性，可行性。為讓學(xué)生從教學(xué)內(nèi)妹中獲取新的信息，教師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)，應(yīng)讓孩子“跳一跳，摘果子”，注意任務(wù)不要太容易，倘若任務(wù)缺乏挑戰(zhàn)性，學(xué)生就會失去興趣，但如果太難，學(xué)生望而生畏，覺得無法完成，又會失去自信。

　　下面是我在教學(xué)中的設(shè)計(jì)的幾個(gè)“任務(wù)型”教學(xué)活動：

　　任務(wù)1：學(xué)生在學(xué)習(xí)完hamburger, hot dog, chicken...等食物名稱后，我采用調(diào)查表的形

　　式，讓學(xué)生用“Do you like...? ”，“What do you like? ”這兩個(gè)句型去詢問其它同學(xué)，問一問他們喜歡的食物，完成表格。

　　任務(wù)2：我在黑敿上畫上幾個(gè)基本圖形，如正方形，長方形，圓形，三角形等，下面畫上四線格，然后讓一些學(xué)生上來在喜歡的圖形上添上幾筆，變成另一種已經(jīng)學(xué)過的東西，并在四線格上寫出該物品的英文名稱。

　　在以上兩個(gè)任務(wù)中，設(shè)計(jì)任務(wù)1的目的是培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行口、筆頭交際的能力，任務(wù)2的目的是培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、創(chuàng)新的能力。同時(shí)，我們還應(yīng)該注意到，任務(wù)與目的并非一對一的對應(yīng)關(guān)系，有時(shí)一項(xiàng)較復(fù)雜的任務(wù)可以同時(shí)具有幾個(gè)目的，如上述任務(wù)1的目的可能是熟記英語食物的名稱，也可能是練習(xí)用英語作簡短的問答，或?qū)W習(xí)用英語填寫表格。

　　任務(wù)3：游戲任務(wù)。喜歡游戲是孩子的天性。用學(xué)過的英語知識去做游戲，當(dāng)然會受到孩子的歡迎。如我在教He / She likes„句型時(shí)，就設(shè)計(jì)了一個(gè)猜一猜的游戲，我先找一位同學(xué)用耳語的方式告訴我他 / 她喜歡什么顏色，或什么運(yùn)動，或什么玩具，該同學(xué)可以用學(xué)過的

　　I like„句型，然后讓其他同學(xué)猜一猜他/她的喜好，學(xué)生自然而然地用到了He / She likes„

　　任務(wù)4：表演任務(wù)。表演型任務(wù)最符合學(xué)生好表現(xiàn)的特點(diǎn)，最能體現(xiàn)學(xué)生綜合英語素質(zhì)，深受學(xué)生歡迎。愛因斯坦說：“喚起獨(dú)創(chuàng)性的表現(xiàn)與求知之樂，是為人師者至高無上的秘方。” 教師的一切活動都是為了開發(fā)學(xué)生的思維潛力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，幫助學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語不再是負(fù)擔(dān)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。表演的形式多種多樣，包括說說唱唱、講故事、情景表演等等。例如在學(xué)習(xí)參觀動物園一課，教師可讓學(xué)生每人做一種頭飾戴在頭上，那課堂就變成一個(gè)動物王國，這就是一種模擬情境，學(xué)生對于形象的事物興趣濃厚，因而參與性很強(qiáng)，效果很好。又如學(xué)習(xí)認(rèn)識國名以及句型Where are you from?上課時(shí)，我先向?qū)W生提問：“Hello, children! Where are you from?”小朋友爭先恐后地回答：

　　“I’m from China. I love China.” 接著，我出示世界地圖讓學(xué)生分組自學(xué)各國國名，同學(xué)們立刻展開了熱烈地交流、討論。然后，我讓學(xué)生用英語舉行“世界兒童聯(lián)誼會”。通過“聯(lián)誼會”，同學(xué)們不僅鞏固了所學(xué)新知，而且增進(jìn)了友誼。最后，大家一起“環(huán)球旅行”，由“小導(dǎo)游”帶領(lǐng)大家暢游世界各國。孩子們邊玩邊學(xué)，興致極高!

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