高三英語復習課怎么上
高三英語復習課怎么上
高三，是一個讓人緊張的年級，英語老師要如何上好高三的復習課呢?下面是學習啦小編給大家整理的高三英語復習課怎么上，供大家參閱!
高三英語復習課怎么上
高三英語課以復習為主，我們要爭取將高一至高三的知識點全部復習一遍，而且希望盡可能的讓學生將這些知識點掌握并記牢，幫助同學們查漏補缺，使他們的知識系統(tǒng)化，以期在高考中取得好的成績。但是時間是很有限的。我們不可能在有限的時間里做到面面俱到，并且不同學校的學生英語基礎差別較大，我們不能全都采用相同的方法復習，那么，對于不同的學生我們該用那些不同的方法才能取得更好的復習效果呢?
一、復習課的原則
復習課的原則就是“sufficient(充分)”---如必要，則作充分;做不充分，則不做!就怕給學生這兒講一點那兒講一點，這里沒講充分，那里學生又沒有聽懂。這樣必將把學生弄得云里霧里。要講一個知識點就爭取把它講透，讓學生聽懂記牢。這樣每一節(jié)課都有一節(jié)課的效果。
二、復習課的教學方法
根據(jù)各個學校的學生英語基礎的不同，我們上復習課應該采用不同的方法。主要有以下四種方法，我把它們概括一下就是“MMII”,分別代表“mechanical drill(機械訓練法)”,“meaningful dialogues(有意義的對話)”，“interactive activity(互動)”“integrative learning(整體性學習)”
1、“mechanical drill(機械訓練法)”
機械訓練法適合于英語基礎較一般的學校。主要是通過使用不同的題型對單元知識點進行反復操練(drill)，從而加強記憶(memory), 以至于使學生掌握該單元的基本知識點。這種方法的重點是 “反復操練”，但要避免單調，所以盡量使用不同的題型。這就要求老師上課前作充分的準備，設計不同題型，并計劃好有針對性地讓某一位同學來完成某一道題。為了避免課堂單調無趣，可以穿插一些圖片、音樂、英文歌曲及詩歌等。有時候為了二十分鐘的高效率，犧牲三五分鐘也是值得的，要知道越是基礎差的學生越是學習沒有興趣。保持課堂的趣味性是機械訓練法能順利進行的前提。那么如何進行機械訓練呢?最根本的就是要通過不同題型對同一知識點進行反復再現(xiàn)。例如：
題型1、短語翻譯：
break up______________
break down_____________
break away from__________
break into/______________
break out_______________ break off______________
(通過這樣的短語翻譯讓學生對這些短語的意思區(qū)別有所了解，但不要指望學生背下來了就會使用。)
題型2、單向填空：
1. Sadly, the band broke ______ in the 1970s.
2. A terrible disease broke _______ in the city.
3. When I came home from holiday, I found my house broken _____ and many things lost.
4. My car broke ______ halfway.
5. The prisoner broke ____ from his guards.
6. The crowd started to break ______ when the night fell.
7. The ice will break ______ when the warm weather comes.
8. The police broke_____ the fighting crowd.
9 . He may break ______ under all this pressure.
10. The police broke ______ the fight among the two black gangs.
11. When will you break _____ this winter?
12. I broke _____ with my girlfriend
A. up B. down C. out d. into E. away
(通過這些題的練習使學生對以上由break組成的短語意思差別有了更加深入的了解。) 題型3、造句：請用break up 等短語造句。這種造句參加的同學越多越好。如果不能造出新的句子，可以重復別人造的句子。這樣反復訓練，使學生對以上短語的意思及用法加深記憶。
2、“meaningful dialogues(有意義的對話)”
應于基礎較好些的學校可以使用這種方法。學語言是為了應用，所以應用是學習語言的根本，只有在實際中應用自如，才算是真正學會了某種語言或是某個句子。對于基礎較好些的學校，我們上復習課可以采用“meaningful dialogues”教學法，即讓學生在課堂上用所學的知識點進行對話，通過對話來對所學知識加深理解加強記憶。老師可以設計好題材和背景，并且在對話中老師要扮演導演、合作者及評價者，對學生們的對話及時指導和評價。
3.“interactive activity(互動)”
基礎更好的學校可以使用“interactive activity(互動)”，包括情景劇扮演等。
互動式教學是一種先進的教學方法，能極大地調動學生學習的熱情和積極性，增強教學效果。同時，互動式教學作為一種全新的教學方法，對教師提出了更高的要求。作為教師，
在開展互動式教學中，必須要注意解決好以下幾個問題：互動式教學關鍵是“互動”，是教師與學生的雙向交流。互動式教學對教師是一個新事物，同樣，對學生也是一個新事物。因此，教師一定要注意利用各種方式、方法啟發(fā)、調動學生的興趣，克服學生“怕”、不好意思等，提高他們參與的積極性。如何才能調動學生的積極性呢?首先要選好討論的課題。要選一個大部分學生都熟悉的內(nèi)容，最好是熱點、最新的、與學生生活相關的知識點，這樣有利于學生大膽提出自己的觀點。其次，對互動課的內(nèi)容要提前告訴學生，讓學生有目的準備，做到有的放矢。第三，要注意對學生多鼓勵。作為學生，讓他們當堂發(fā)言，他們會緊張，怕說得不好被別人取笑。作為教師，就要多表揚學生，即使學生答錯了，也不能取笑他們，要鼓勵他們，這樣才能調動學生參與的積極性。第四，盡量使大部分學生都能在互動課中發(fā)言。
4.“integrative learning(整體性學習)”
重點中學可以采用“integrative learning(整體性學習)”。這是一種更高級的形式的教學，他講究的是聯(lián)句成段，連段成篇。讓學生明白句子之間是如何過渡，段落之間該如何連接，整篇文章應該如何首尾呼應，渾然一體，機構緊湊。這才是語言學習的完整境界。當然多數(shù)學校的學生達不到這樣的程度。
總之，我們應根據(jù)本校學生的實際情況，采用相應的教學方法，對高中高考大綱要求掌握的知識點進行充分的復習，“如必要，則作充分;做不充分，則不做!”
如何上好高中英語的復習課
一、重視基礎,開拓創(chuàng)新
1.以復習詞匯為基礎。從詞的同義、反義、近義及用法特征多種角度對詞匯進行整理、比較、歸納、總結,使學生易懂、好記、難忘。
2.以復習句型為根本,如能把英語復雜多變的詞語靈活、準確地運用到句子中去,便達到了詞匯復習的目的。在學會用詞的同時,把初、高中課本中出現(xiàn)的句型也加以歸納、整理。
3.以復習語法為拐杖。學習語法是幫助中國學生學好英語的可靠拐杖,高中復習階段必須把初、高中各種語法項目加以歸納、概括,系統(tǒng)整理,使原來獨立零散的語法知識變成一個縱橫聯(lián)系,互相制約的統(tǒng)一體。
4.以練習鞏固知識為必要途徑。適時適量地配以練習,有利于開發(fā)學生綜合運用語言的能力,要講練結合,精講多練。當然,精講不是少講,而是指要講得恰如其分,適時而止。多練也不是盲目地練,想練什么就練什么,而是指要抓重點,苦練不放。
二、質量至上,注重四“新”
1.內(nèi)容新:如果復習課所復習的內(nèi)容都是已經(jīng)講過的,學生肯定不愿再聽,那么復習效果肯定也不好。為了激發(fā)學生在復習課上的學習興趣,老師應將舊內(nèi)容翻新、引伸,把有關知識點串起來,讓學生覺得有新穎之處,從而認真聽課。
2.題型新:新授課的專題練習較多,學什么,要練什么,復習課既要有專項操練,又要有綜合操練,特別是拓展題目,要以舊帶新、舊中含新、由簡到繁、由易到難。
3.方法新:如何提高復習課的效果,主要看上課,而復習得怎樣主要看復習方法。英語復習課常用的復習方法應是聽說法、作業(yè)法、提問法、討論法以及傳統(tǒng)教學法相結合的方法,各種方法應交替使用,使學生不厭倦某一種方法。
4.感覺新:在復習過程中,要讓學生一直感到新鮮,那么在課件的制作上就要下功夫,所制課件在課上都要變靜為動,活生生、變小為大看得清、變繁為簡條理明、變虛為實印象深。要在短短的40分鐘內(nèi),既完成復習任務,又使學生感到趣味性、科學性。
三、形式多樣,講求效率
1.單詞搶答或單詞接龍游戲。即老師先說出一個單詞,同學們要以這個單詞的最后一個字母開頭說出另一個單詞,以此類推。這樣做,既能促使學生去記憶單詞,又能讓學生樂于參與,增加趣味性,同時可培養(yǎng)學生的傾聽能力。
2.詞組或短語提問,采用搶答的形式,讓學生問學生答,或者教師問學生答等多種形式,并且要求學生進行造句訓練。采取瞬間記憶方法,讓學生在規(guī)定的時間內(nèi),比賽記短語的數(shù)量和質量。這樣做有利于培養(yǎng)學生的競爭意識,使學生的思維處于活躍之中。
3.重點句型操練。即讓學生就所學過的句型在小組里進行歸納總結,并在課堂上進行交流,要求學生在小組里通過討論自編一些鞏固句型的練習,給其他小組出題,讓別的小組參與進來。
4.語法學習,讓學生歸納總結,小組結合,比賽看哪一個組總結的最全面。讓學生真正參與課堂,主動思考,總結歸納,提高他們自學的能力。同時,小組能一幫一,互助合作,不懂的學生在大家討論的過程中有所收獲。教師只是一個監(jiān)督員。
5.及時進行反饋,在大屏幕上打出十道題,考查本節(jié)課掌握情況,分小組匯總,比較看哪個小組正確率最高,提出表揚,以此激勵其他小組努力。
在英語的復習課上,如果能做到以上幾點,注意到知識的系統(tǒng)性,教師的指導性,學生的主體性,適當提高學生的趣味性,那么,我們的英語復習課就會是高效的,易懂的,成功的。
怎樣上好高三英語復習課
一、高三英語復習中存在的問題
進入高三后，學生在英語學習方面主要存在以下問題：
1.學生對英語學習普遍缺乏興趣、自信心和學習動力，學生在課堂上的參與意識不強。
2.學生對英語課堂知識的掌握不踏實，大部分學生對書本知識不夠重視，不能有效地利用課本，適時地回歸課本。英語復習缺乏根本, 甚至本末倒置;絕大部分學生在復習與學習過程中不能對基礎知識進行梳理，課后沒有及時復習，英語學習缺乏主動性。
3.部分學生缺少教師明確的指導，在復習時缺乏系統(tǒng)地安排和科學地計劃，導致學習效果不明顯。
4.目前這屆高三學生的基礎知識差、學生發(fā)展參差不齊，學生的詞匯量十分有限、語法知識薄弱、句子結構意識模糊和學習方法不科學，學習懶惰性太強，缺乏良好的學習習慣。
二、有效的復習策略
針對以上比較突出的問題，筆者主要采取了以下切實的復習安排：
首先，愛學生，不放棄每一個學生。筆者承擔兩個班的英語教學，學生的基礎差，對自己信心不足。面對這個事實，筆者的策略就是不放棄每一個學生。尤其是差生，平時多關注他們，給他們布置一些力所能及的任務，針對他們的錯誤及時給予講解，并對學生的進步及時給予肯定和鼓勵。
其次，在復習過程中，筆者深深地體會到：復習要有計劃性，周密的計劃才能使復習工作從容不迫，游刃有余。復習工作必須要突出重點、考點、熱點，有效實施任務型教學，讓學生每堂課有收獲。針對學生實際，在復習時，筆者重點放在閱讀訓練、短文改錯及寫作訓練上。?
1.閱讀訓練
閱讀理解在高考試卷中分值很大?，而學生閱讀能力較差，主要原因是：
(1)詞匯量有限，構詞法知識匱乏。對詞匯理解和掌握是影響閱讀的重要因素，詞匯量嚴重不足，又會導致學生閱讀障礙重重，喪失閱讀興趣。??
(2)缺乏有效的閱讀策略與技巧。有的學生不懂得閱讀技巧，不能根據(jù)不同的文體采取不同方式獲得主要信息，不善于通過整體閱讀去把握文章中心和作者的寫作意圖。
(3)課外知識面狹窄，英美文化背景知識單薄。擁有較廣的課外知識面和一定的英美文化背景知識有助于學生盡快地進入閱讀理解的狀態(tài)，迅速地把握文章的整體含義和思路。
(4)語言基本功欠佳，對長難句把握不好。閱讀文章中,?有些句子結構
復雜從句較多，學生對語法知識缺乏系統(tǒng)的理解，就會造成一種望而生畏的心理障礙。
(5)閱讀動力與興趣不足。我們的學生由于上述種種因素的影響，對閱
讀產(chǎn)生畏懼心理，使閱讀成為消極的應付和被動閱讀。因此制約了學生的閱讀速度和閱讀能力。
以上列舉的種種障礙都在不同程度上影響著學生快速閱讀能力的發(fā)展和形成。面對學生的現(xiàn)狀，應該把排除影響學生閱讀效率的障礙因素作為當務之急。課堂教學重視學生的閱讀能力和效率，指導學生使用正確恰當?shù)拈喿x策略，幫助學生在學習過程中掌握閱讀理解技能，從而提高學生的閱讀能力。
第一，課堂教學從根本入手，激發(fā)學生閱讀興趣。“興趣是最好的老師”，對英語閱讀教學也不例外，尤其是在培養(yǎng)學生閱讀興趣的起步階段，更要注重激發(fā)學生對英語廣泛閱讀的興趣。課堂閱讀課教學應改傳統(tǒng)的以講練語法為主的閱讀教學模式為以學生自主合作探究式學習為模式的閱讀。每堂課給學生五到六分鐘的時間限時閱讀，再簡短地評講。同時，培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣，選擇難度適中、貼近生活、題材多樣、知識趣味結合較好的文章。閱讀面的拓展對學生閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀經(jīng)驗技能的掌握起著舉足輕重的作用，閱讀面過于狹窄是大多數(shù)閱讀無法展開的主要原因。
第二，扎實的語法基本功是高效閱讀的基本儲備。在閱讀中會遇到大量的長難句，涉及到虛擬、倒裝、主從復合句、省略、非謂語動詞等語法功能分析，許多學生因缺乏語法的系統(tǒng)知識而失分，不能不說語法教學依然是英語教學的重點。
第三，閱讀策略與技巧的培養(yǎng)應是課堂教學的重中之重。如何更新教學觀念，有效培養(yǎng)學生的閱讀能力與技巧，是每個英語教師必須面對的問題。在閱讀中，教會學生正確使用工具書和猜詞、掠讀、略讀等閱讀理解技能，鼓勵學生利用上下文和構詞法進行猜詞，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。每次訓練前，先向學生說明掠讀和略讀的特點，并要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)有意識地使用掠讀和略讀技能進行閱讀。同時，教會學生要立足整體，把握中心句、主題句，對文章觀點進行點評，對作者意圖進行揣摩，對文章結構進行剖析。
第四，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，是落實英語素質教育的長遠大計。要讓學生樂讀，就要動腦筋在習慣上下工夫，一旦學生養(yǎng)成了終生閱讀的習慣，一切障礙將迎刃而解。在平時閱讀時，培養(yǎng)學生積累詞匯和寫閱讀筆記的習慣。堅持天天練，每日二至三篇，潛移默化，自然習得英美文化背景知識，增長閱讀經(jīng)驗和見識，也增強學生的文化理解能力，同時要求學生平時要養(yǎng)成良好的閱讀習慣，克服逐字逐句閱讀的壞習慣，要求閱讀時有緊迫感，集中注意力，著重整體理解。
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1.高三英語如何復習
4.高三英語復習方法