高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課怎么上
高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課怎么上
高三，是一個(gè)讓人緊張的年級(jí)，英語(yǔ)老師要如何上好高三的復(fù)習(xí)課呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課怎么上，供大家參閱!
高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課怎么上
高三英語(yǔ)課以復(fù)習(xí)為主，我們要爭(zhēng)取將高一至高三的知識(shí)點(diǎn)全部復(fù)習(xí)一遍，而且希望盡可能的讓學(xué)生將這些知識(shí)點(diǎn)掌握并記牢，幫助同學(xué)們查漏補(bǔ)缺，使他們的知識(shí)系統(tǒng)化，以期在高考中取得好的成績(jī)。但是時(shí)間是很有限的。我們不可能在有限的時(shí)間里做到面面俱到，并且不同學(xué)校的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差別較大，我們不能全都采用相同的方法復(fù)習(xí)，那么，對(duì)于不同的學(xué)生我們?cè)撚媚切┎煌姆椒ú拍苋〉酶玫膹?fù)習(xí)效果呢?
一、復(fù)習(xí)課的原則
復(fù)習(xí)課的原則就是“sufficient(充分)”---如必要，則作充分;做不充分，則不做!就怕給學(xué)生這兒講一點(diǎn)那兒講一點(diǎn)，這里沒(méi)講充分，那里學(xué)生又沒(méi)有聽(tīng)懂。這樣必將把學(xué)生弄得云里霧里。要講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就爭(zhēng)取把它講透，讓學(xué)生聽(tīng)懂記牢。這樣每一節(jié)課都有一節(jié)課的效果。
二、復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法
根據(jù)各個(gè)學(xué)校的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的不同，我們上復(fù)習(xí)課應(yīng)該采用不同的方法。主要有以下四種方法，我把它們概括一下就是“MMII”,分別代表“mechanical drill(機(jī)械訓(xùn)練法)”,“meaningful dialogues(有意義的對(duì)話(huà))”，“interactive activity(互動(dòng))”“integrative learning(整體性學(xué)習(xí))”
1、“mechanical drill(機(jī)械訓(xùn)練法)”
機(jī)械訓(xùn)練法適合于英語(yǔ)基礎(chǔ)較一般的學(xué)校。主要是通過(guò)使用不同的題型對(duì)單元知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)操練(drill)，從而加強(qiáng)記憶(memory), 以至于使學(xué)生掌握該單元的基本知識(shí)點(diǎn)。這種方法的重點(diǎn)是 “反復(fù)操練”，但要避免單調(diào)，所以盡量使用不同的題型。這就要求老師上課前作充分的準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)不同題型，并計(jì)劃好有針對(duì)性地讓某一位同學(xué)來(lái)完成某一道題。為了避免課堂單調(diào)無(wú)趣，可以穿插一些圖片、音樂(lè)、英文歌曲及詩(shī)歌等。有時(shí)候?yàn)榱硕昼姷母咝?，犧牲三五分鐘也是值得的，要知道越是基礎(chǔ)差的學(xué)生越是學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。保持課堂的趣味性是機(jī)械訓(xùn)練法能順利進(jìn)行的前提。那么如何進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練呢?最根本的就是要通過(guò)不同題型對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)再現(xiàn)。例如：
題型1、短語(yǔ)翻譯：
break up______________
break down_____________
break away from__________
break into/______________
break out_______________ break off______________
(通過(guò)這樣的短語(yǔ)翻譯讓學(xué)生對(duì)這些短語(yǔ)的意思區(qū)別有所了解，但不要指望學(xué)生背下來(lái)了就會(huì)使用。)
題型2、單向填空：
1. Sadly, the band broke ______ in the 1970s.
2. A terrible disease broke _______ in the city.
3. When I came home from holiday, I found my house broken _____ and many things lost.
4. My car broke ______ halfway.
5. The prisoner broke ____ from his guards.
6. The crowd started to break ______ when the night fell.
7. The ice will break ______ when the warm weather comes.
8. The police broke_____ the fighting crowd.
9 . He may break ______ under all this pressure.
10. The police broke ______ the fight among the two black gangs.
11. When will you break _____ this winter?
12. I broke _____ with my girlfriend
A. up B. down C. out d. into E. away
(通過(guò)這些題的練習(xí)使學(xué)生對(duì)以上由break組成的短語(yǔ)意思差別有了更加深入的了解。) 題型3、造句：請(qǐng)用break up 等短語(yǔ)造句。這種造句參加的同學(xué)越多越好。如果不能造出新的句子，可以重復(fù)別人造的句子。這樣反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)以上短語(yǔ)的意思及用法加深記憶。
2、“meaningful dialogues(有意義的對(duì)話(huà))”
應(yīng)于基礎(chǔ)較好些的學(xué)?？梢允褂眠@種方法。學(xué)語(yǔ)言是為了應(yīng)用，所以應(yīng)用是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的根本，只有在實(shí)際中應(yīng)用自如，才算是真正學(xué)會(huì)了某種語(yǔ)言或是某個(gè)句子。對(duì)于基礎(chǔ)較好些的學(xué)校，我們上復(fù)習(xí)課可以采用“meaningful dialogues”教學(xué)法，即讓學(xué)生在課堂上用所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)話(huà)，通過(guò)對(duì)話(huà)來(lái)對(duì)所學(xué)知識(shí)加深理解加強(qiáng)記憶。老師可以設(shè)計(jì)好題材和背景，并且在對(duì)話(huà)中老師要扮演導(dǎo)演、合作者及評(píng)價(jià)者，對(duì)學(xué)生們的對(duì)話(huà)及時(shí)指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
3.“interactive activity(互動(dòng))”
基礎(chǔ)更好的學(xué)校可以使用“interactive activity(互動(dòng))”，包括情景劇扮演等。
互動(dòng)式教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)方法，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，增強(qiáng)教學(xué)效果。同時(shí)，互動(dòng)式教學(xué)作為一種全新的教學(xué)方法，對(duì)教師提出了更高的要求。作為教師，
在開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)中，必須要注意解決好以下幾個(gè)問(wèn)題：互動(dòng)式教學(xué)關(guān)鍵是“互動(dòng)”，是教師與學(xué)生的雙向交流?；?dòng)式教學(xué)對(duì)教師是一個(gè)新事物，同樣，對(duì)學(xué)生也是一個(gè)新事物。因此，教師一定要注意利用各種方式、方法啟發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，克服學(xué)生“怕”、不好意思等，提高他們參與的積極性。如何才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性呢?首先要選好討論的課題。要選一個(gè)大部分學(xué)生都熟悉的內(nèi)容，最好是熱點(diǎn)、最新的、與學(xué)生生活相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，這樣有利于學(xué)生大膽提出自己的觀(guān)點(diǎn)。其次，對(duì)互動(dòng)課的內(nèi)容要提前告訴學(xué)生，讓學(xué)生有目的準(zhǔn)備，做到有的放矢。第三，要注意對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)。作為學(xué)生，讓他們當(dāng)堂發(fā)言，他們會(huì)緊張，怕說(shuō)得不好被別人取笑。作為教師，就要多表?yè)P(yáng)學(xué)生，即使學(xué)生答錯(cuò)了，也不能取笑他們，要鼓勵(lì)他們，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。第四，盡量使大部分學(xué)生都能在互動(dòng)課中發(fā)言。
4.“integrative learning(整體性學(xué)習(xí))”
重點(diǎn)中學(xué)可以采用“integrative learning(整體性學(xué)習(xí))”。這是一種更高級(jí)的形式的教學(xué)，他講究的是聯(lián)句成段，連段成篇。讓學(xué)生明白句子之間是如何過(guò)渡，段落之間該如何連接，整篇文章應(yīng)該如何首尾呼應(yīng)，渾然一體，機(jī)構(gòu)緊湊。這才是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的完整境界。當(dāng)然多數(shù)學(xué)校的學(xué)生達(dá)不到這樣的程度。
總之，我們應(yīng)根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況，采用相應(yīng)的教學(xué)方法，對(duì)高中高考大綱要求掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行充分的復(fù)習(xí)，“如必要，則作充分;做不充分，則不做!”
如何上好高中英語(yǔ)的復(fù)習(xí)課
一、重視基礎(chǔ),開(kāi)拓創(chuàng)新
1.以復(fù)習(xí)詞匯為基礎(chǔ)。從詞的同義、反義、近義及用法特征多種角度對(duì)詞匯進(jìn)行整理、比較、歸納、總結(jié),使學(xué)生易懂、好記、難忘。
2.以復(fù)習(xí)句型為根本,如能把英語(yǔ)復(fù)雜多變的詞語(yǔ)靈活、準(zhǔn)確地運(yùn)用到句子中去,便達(dá)到了詞匯復(fù)習(xí)的目的。在學(xué)會(huì)用詞的同時(shí),把初、高中課本中出現(xiàn)的句型也加以歸納、整理。
3.以復(fù)習(xí)語(yǔ)法為拐杖。學(xué)習(xí)語(yǔ)法是幫助中國(guó)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的可靠拐杖,高中復(fù)習(xí)階段必須把初、高中各種語(yǔ)法項(xiàng)目加以歸納、概括,系統(tǒng)整理,使原來(lái)獨(dú)立零散的語(yǔ)法知識(shí)變成一個(gè)縱橫聯(lián)系,互相制約的統(tǒng)一體。
4.以練習(xí)鞏固知識(shí)為必要途徑。適時(shí)適量地配以練習(xí),有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力,要講練結(jié)合,精講多練。當(dāng)然,精講不是少講,而是指要講得恰如其分,適時(shí)而止。多練也不是盲目地練,想練什么就練什么,而是指要抓重點(diǎn),苦練不放。
二、質(zhì)量至上,注重四“新”
1.內(nèi)容新:如果復(fù)習(xí)課所復(fù)習(xí)的內(nèi)容都是已經(jīng)講過(guò)的,學(xué)生肯定不愿再聽(tīng),那么復(fù)習(xí)效果肯定也不好。為了激發(fā)學(xué)生在復(fù)習(xí)課上的學(xué)習(xí)興趣,老師應(yīng)將舊內(nèi)容翻新、引伸,把有關(guān)知識(shí)點(diǎn)串起來(lái),讓學(xué)生覺(jué)得有新穎之處,從而認(rèn)真聽(tīng)課。
2.題型新:新授課的專(zhuān)題練習(xí)較多,學(xué)什么,要練什么,復(fù)習(xí)課既要有專(zhuān)項(xiàng)操練,又要有綜合操練,特別是拓展題目,要以舊帶新、舊中含新、由簡(jiǎn)到繁、由易到難。
3.方法新:如何提高復(fù)習(xí)課的效果,主要看上課,而復(fù)習(xí)得怎樣主要看復(fù)習(xí)方法。英語(yǔ)復(fù)習(xí)課常用的復(fù)習(xí)方法應(yīng)是聽(tīng)說(shuō)法、作業(yè)法、提問(wèn)法、討論法以及傳統(tǒng)教學(xué)法相結(jié)合的方法,各種方法應(yīng)交替使用,使學(xué)生不厭倦某一種方法。
4.感覺(jué)新:在復(fù)習(xí)過(guò)程中,要讓學(xué)生一直感到新鮮,那么在課件的制作上就要下功夫,所制課件在課上都要變靜為動(dòng),活生生、變小為大看得清、變繁為簡(jiǎn)條理明、變虛為實(shí)印象深。要在短短的40分鐘內(nèi),既完成復(fù)習(xí)任務(wù),又使學(xué)生感到趣味性、科學(xué)性。
三、形式多樣,講求效率
1.單詞搶答或單詞接龍游戲。即老師先說(shuō)出一個(gè)單詞,同學(xué)們要以這個(gè)單詞的最后一個(gè)字母開(kāi)頭說(shuō)出另一個(gè)單詞,以此類(lèi)推。這樣做,既能促使學(xué)生去記憶單詞,又能讓學(xué)生樂(lè)于參與,增加趣味性,同時(shí)可培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力。
2.詞組或短語(yǔ)提問(wèn),采用搶答的形式,讓學(xué)生問(wèn)學(xué)生答,或者教師問(wèn)學(xué)生答等多種形式,并且要求學(xué)生進(jìn)行造句訓(xùn)練。采取瞬間記憶方法,讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),比賽記短語(yǔ)的數(shù)量和質(zhì)量。這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),使學(xué)生的思維處于活躍之中。
3.重點(diǎn)句型操練。即讓學(xué)生就所學(xué)過(guò)的句型在小組里進(jìn)行歸納總結(jié),并在課堂上進(jìn)行交流,要求學(xué)生在小組里通過(guò)討論自編一些鞏固句型的練習(xí),給其他小組出題,讓別的小組參與進(jìn)來(lái)。
4.語(yǔ)法學(xué)習(xí),讓學(xué)生歸納總結(jié),小組結(jié)合,比賽看哪一個(gè)組總結(jié)的最全面。讓學(xué)生真正參與課堂,主動(dòng)思考,總結(jié)歸納,提高他們自學(xué)的能力。同時(shí),小組能一幫一,互助合作,不懂的學(xué)生在大家討論的過(guò)程中有所收獲。教師只是一個(gè)監(jiān)督員。
5.及時(shí)進(jìn)行反饋,在大屏幕上打出十道題,考查本節(jié)課掌握情況,分小組匯總,比較看哪個(gè)小組正確率最高,提出表?yè)P(yáng),以此激勵(lì)其他小組努力。
在英語(yǔ)的復(fù)習(xí)課上,如果能做到以上幾點(diǎn),注意到知識(shí)的系統(tǒng)性,教師的指導(dǎo)性,學(xué)生的主體性,適當(dāng)提高學(xué)生的趣味性,那么,我們的英語(yǔ)復(fù)習(xí)課就會(huì)是高效的,易懂的,成功的。
怎樣上好高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課
一、高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題
進(jìn)入高三后，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面主要存在以下問(wèn)題：
1.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生在課堂上的參與意識(shí)不強(qiáng)。
2.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌握不踏實(shí)，大部分學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)不夠重視，不能有效地利用課本，適時(shí)地回歸課本。英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏根本, 甚至本末倒置;絕大部分學(xué)生在復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)過(guò)程中不能對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理，課后沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。
3.部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)地安排和科學(xué)地計(jì)劃，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。
4.目前這屆高三學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)差、學(xué)生發(fā)展參差不齊，學(xué)生的詞匯量十分有限、語(yǔ)法知識(shí)薄弱、句子結(jié)構(gòu)意識(shí)模糊和學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，學(xué)習(xí)懶惰性太強(qiáng)，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、有效的復(fù)習(xí)策略
針對(duì)以上比較突出的問(wèn)題，筆者主要采取了以下切實(shí)的復(fù)習(xí)安排：
首先，愛(ài)學(xué)生，不放棄每一個(gè)學(xué)生。筆者承擔(dān)兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生的基礎(chǔ)差，對(duì)自己信心不足。面對(duì)這個(gè)事實(shí)，筆者的策略就是不放棄每一個(gè)學(xué)生。尤其是差生，平時(shí)多關(guān)注他們，給他們布置一些力所能及的任務(wù)，針對(duì)他們的錯(cuò)誤及時(shí)給予講解，并對(duì)學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。
其次，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，筆者深深地體會(huì)到：復(fù)習(xí)要有計(jì)劃性，周密的計(jì)劃才能使復(fù)習(xí)工作從容不迫，游刃有余。復(fù)習(xí)工作必須要突出重點(diǎn)、考點(diǎn)、熱點(diǎn)，有效實(shí)施任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生每堂課有收獲。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，在復(fù)習(xí)時(shí)，筆者重點(diǎn)放在閱讀訓(xùn)練、短文改錯(cuò)及寫(xiě)作訓(xùn)練上。?
1.閱讀訓(xùn)練
閱讀理解在高考試卷中分值很大?，而學(xué)生閱讀能力較差，主要原因是：
(1)詞匯量有限，構(gòu)詞法知識(shí)匱乏。對(duì)詞匯理解和掌握是影響閱讀的重要因素，詞匯量嚴(yán)重不足，又會(huì)導(dǎo)致學(xué)生閱讀障礙重重，喪失閱讀興趣。??
(2)缺乏有效的閱讀策略與技巧。有的學(xué)生不懂得閱讀技巧，不能根據(jù)不同的文體采取不同方式獲得主要信息，不善于通過(guò)整體閱讀去把握文章中心和作者的寫(xiě)作意圖。
(3)課外知識(shí)面狹窄，英美文化背景知識(shí)單薄。擁有較廣的課外知識(shí)面和一定的英美文化背景知識(shí)有助于學(xué)生盡快地進(jìn)入閱讀理解的狀態(tài)，迅速地把握文章的整體含義和思路。
(4)語(yǔ)言基本功欠佳，對(duì)長(zhǎng)難句把握不好。閱讀文章中,?有些句子結(jié)構(gòu)
復(fù)雜從句較多，學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)缺乏系統(tǒng)的理解，就會(huì)造成一種望而生畏的心理障礙。
(5)閱讀動(dòng)力與興趣不足。我們的學(xué)生由于上述種種因素的影響，對(duì)閱
讀產(chǎn)生畏懼心理，使閱讀成為消極的應(yīng)付和被動(dòng)閱讀。因此制約了學(xué)生的閱讀速度和閱讀能力。
以上列舉的種種障礙都在不同程度上影響著學(xué)生快速閱讀能力的發(fā)展和形成。面對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，應(yīng)該把排除影響學(xué)生閱讀效率的障礙因素作為當(dāng)務(wù)之急。課堂教學(xué)重視學(xué)生的閱讀能力和效率，指導(dǎo)學(xué)生使用正確恰當(dāng)?shù)拈喿x策略，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握閱讀理解技能，從而提高學(xué)生的閱讀能力。
第一，課堂教學(xué)從根本入手，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。“興趣是最好的老師”，對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)也不例外，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的起步階段，更要注重激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)廣泛閱讀的興趣。課堂閱讀課教學(xué)應(yīng)改傳統(tǒng)的以講練語(yǔ)法為主的閱讀教學(xué)模式為以學(xué)生自主合作探究式學(xué)習(xí)為模式的閱讀。每堂課給學(xué)生五到六分鐘的時(shí)間限時(shí)閱讀，再簡(jiǎn)短地評(píng)講。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，選擇難度適中、貼近生活、題材多樣、知識(shí)趣味結(jié)合較好的文章。閱讀面的拓展對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀經(jīng)驗(yàn)技能的掌握起著舉足輕重的作用，閱讀面過(guò)于狹窄是大多數(shù)閱讀無(wú)法展開(kāi)的主要原因。
第二，扎實(shí)的語(yǔ)法基本功是高效閱讀的基本儲(chǔ)備。在閱讀中會(huì)遇到大量的長(zhǎng)難句，涉及到虛擬、倒裝、主從復(fù)合句、省略、非謂語(yǔ)動(dòng)詞等語(yǔ)法功能分析，許多學(xué)生因缺乏語(yǔ)法的系統(tǒng)知識(shí)而失分，不能不說(shuō)語(yǔ)法教學(xué)依然是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。
第三，閱讀策略與技巧的培養(yǎng)應(yīng)是課堂教學(xué)的重中之重。如何更新教學(xué)觀(guān)念，有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力與技巧，是每個(gè)英語(yǔ)教師必須面對(duì)的問(wèn)題。在閱讀中，教會(huì)學(xué)生正確使用工具書(shū)和猜詞、掠讀、略讀等閱讀理解技能，鼓勵(lì)學(xué)生利用上下文和構(gòu)詞法進(jìn)行猜詞，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。每次訓(xùn)練前，先向?qū)W生說(shuō)明掠讀和略讀的特點(diǎn)，并要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)有意識(shí)地使用掠讀和略讀技能進(jìn)行閱讀。同時(shí)，教會(huì)學(xué)生要立足整體，把握中心句、主題句，對(duì)文章觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)作者意圖進(jìn)行揣摩，對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行剖析。
第四，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，是落實(shí)英語(yǔ)素質(zhì)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)。要讓學(xué)生樂(lè)讀，就要?jiǎng)幽X筋在習(xí)慣上下工夫，一旦學(xué)生養(yǎng)成了終生閱讀的習(xí)慣，一切障礙將迎刃而解。在平時(shí)閱讀時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積累詞匯和寫(xiě)閱讀筆記的習(xí)慣。堅(jiān)持天天練，每日二至三篇，潛移默化，自然習(xí)得英美文化背景知識(shí)，增長(zhǎng)閱讀經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)識(shí)，也增強(qiáng)學(xué)生的文化理解能力，同時(shí)要求學(xué)生平時(shí)要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，克服逐字逐句閱讀的壞習(xí)慣，要求閱讀時(shí)有緊迫感，集中注意力，著重整體理解。
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