高中英語教師教學(xué)方法
高中英語教師教學(xué)方法
高中英語教師,如何改善自己的教學(xué)方法?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的高中英語教師教學(xué)方法,供大家參閱!
高中英語教師教學(xué)方法
一、注意高一年級與初中的銜接過渡
高一新學(xué)期伊始,我們應(yīng)該通過入學(xué)考試了解學(xué)生大致水平,及時給學(xué)生彌補初中的缺漏知識。利用一月左右的時間從語言、詞匯、語法、句型等方面幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)。盡快使學(xué)生適應(yīng)了高中英語教學(xué),具體做法有:培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;堅持用英語授課,要求并鼓勵學(xué)生用英語思考問題、回答問題;根據(jù)高考要求,從高一年級開始就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,教會學(xué)生一些閱讀技巧,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;另外,課后還要加強與學(xué)生接觸,盡快和學(xué)生熟悉起來。
二、徹交語言際性原則
語言是為了交際,因此我們要始終貫徹交際性的原則。“讓游泳者到水中去。”這是交際語言教學(xué)理論的思想核心。貫徹交際性原則亦就是要把教學(xué)活化為實際,可以采用的方法有:
1.建立“課前五分鐘會話“,培養(yǎng)課堂交際氛圍
2.盡量堅持讓學(xué)生作duty report
3.適當(dāng)讓學(xué)生表演對話或課文內(nèi)容。針對近期所學(xué)內(nèi)容,布置學(xué)生課后進行討論排練,然后再搬上課堂表演。
4.定期舉辦英語課外活動,如:圣誕晚會。這些活動不僅能夠豐富學(xué)生第二課堂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,而且
能充分調(diào)動學(xué)生開口參與交際的積極性。
三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。學(xué)生的自學(xué)能力包括:培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。另外,自學(xué)能力的提高還得益于學(xué)生課外大量的獨立的閱讀,高一就應(yīng)該要求學(xué)生人人購買英漢詞典作為工具書,讓他們勤查字典。在英語教學(xué)中。我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能很好的進行自主學(xué)的最大因素是沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的計劃性。對學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏必要的好奇心。很少有學(xué)生在老師沒有要求的情況下自己去探索書本內(nèi)外的知識;學(xué)生在學(xué)習(xí)新知后又沒有及時去鞏固。針對這些問題,我覺得英語課堂教學(xué)首先要讓學(xué)生做到有計劃、有目的去學(xué);有來目的,有了目標(biāo),教師就可以讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生自我約束、自我規(guī)劃、自我發(fā)展:讓學(xué)生做到有的放矢,“放”不是放任自由,漫無目標(biāo),而是放之有“度”,放之有“目”,放之有“綱”。這要求教師要熟悉教材,鉆研教材:確定教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)任務(wù)。教師要想方設(shè)法讓學(xué)生去聽、去模仿、去思考;讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣:聽課前先預(yù)習(xí)的習(xí)慣;做作業(yè)前先預(yù)習(xí)的習(xí)慣:記憶前先理解的習(xí)慣;訓(xùn)練能力前先掌握基礎(chǔ)的習(xí)慣。學(xué)生如果能在老師的指導(dǎo)下形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,帶著任務(wù)去預(yù)習(xí).帶著問題去聽課,帶著目標(biāo)去做作業(yè),自學(xué)能力就會增強,思維品質(zhì)得以優(yōu)化。當(dāng)學(xué)生想學(xué)叉會學(xué)的時候,他們的發(fā)展就快;讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中獲取知識;體會學(xué)有所獲的喜悅。
四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強教學(xué)效果,才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。我們可以把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來,上課時有目的講解一些西方背景知識和趣事。課后多和學(xué)生交流接觸,了解學(xué)生的需要,適當(dāng)和學(xué)生一起參加活動如:圣誕晚會就能極大的拉近了老師和學(xué)生的距離,也同時極大地提高了學(xué)生參與性與積極性。.讓“雙差生”學(xué)英語是讓很多老師頭痛的事。學(xué)好英語需要持之以恒的毅力,而“雙差生”缺乏的往往就是這種鍥而不舍的精神,如果
只是從正面向他們大談學(xué)好英語的種種好處,恐怕收效甚微。如能把這些學(xué)生在其他方面的興趣,遷移到學(xué)英語中來,則可事半功倍。興趣是開發(fā)學(xué)生智力的原動力的催化劑.也是學(xué)好語言的關(guān)鍵。而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與教師積極引導(dǎo)和教學(xué)藝術(shù)是分不開的:如用教學(xué)的藝術(shù)和手段把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣引向英語學(xué)習(xí)的領(lǐng)域;如在教學(xué)中教單詞時使用具體事物、圖片、簡筆畫,教學(xué)時態(tài)“一般現(xiàn)在時、一般過去時、現(xiàn)在完成時、過去完成時”時使用數(shù)軸來表示時間的先后發(fā)生的關(guān)系:教學(xué)對話時采用形體語言、表演等多種豐富多彩的課堂教學(xué)手段:開展板報競賽、卡片制作等活動,使其興趣得到很好的發(fā)展;教師的教學(xué)觀念的更新、角色的轉(zhuǎn)變才能充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性。同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣能激發(fā)學(xué)生的參與意識和自主能力,吸引學(xué)生的注意力。使他們在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識。學(xué)習(xí)的興趣能極大的調(diào)動了他們說英語的欲望,使他們在樂中學(xué)、做中學(xué)、動中學(xué)中增強自主學(xué)習(xí)英語的意識。如果我們能注意挖掘潛藏在英語中的寶藏,注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,自始至終都能生動地、饒有興趣地讓學(xué)生去學(xué),我們就可以戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的頑敵——厭煩情緒.使英語學(xué)習(xí)能持久下去,并發(fā)揮學(xué)生潛在的能動力,相信學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面一定會有突出的表現(xiàn)。 總之,教學(xué)是科學(xué),更是藝術(shù),高中英語新課程教學(xué)要充分考慮學(xué)生的特點,一氣呵成,不能忽視其中任何一個環(huán)節(jié);要注重與學(xué)生的交流,密切注意學(xué)生的思想變化,才能取得好的效果
淺談高中英語教學(xué)方法的新思路
新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本,讓學(xué)生參與是新課程實施的根本。如何實施,應(yīng)尊重學(xué)生,還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,加強交流與合作;給每位學(xué)生以期望和激勵,讓學(xué)生有成功感,為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在新課改理念的引領(lǐng)下,如何搞好高中階段英語教學(xué),培養(yǎng)閱讀興趣,掌握閱讀方法,提高閱讀能力,則是當(dāng)前高中英語教師所面臨的重要課題。本文將結(jié)合自身實際對新課改下高中英語教學(xué)思路作如下探討。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀,完善教學(xué)理念
實現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)關(guān)鍵在于教師,只有提升英語教師對新課程的執(zhí)行力,即對新課程的理解和實踐能力,并以發(fā)展的教學(xué)理念作為指導(dǎo),不斷強化教師自身英語教學(xué)的綜合素質(zhì),才能穩(wěn)步推進高中英語課程改革,才能將 “一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切”的人本主義理念落到實處。
教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,將傳統(tǒng)的“傳授知識”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力”,將“教學(xué)生學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;教學(xué)生會學(xué)”,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性。課堂中要尊重學(xué)生的主體地位,激發(fā)他們的主體意識,促進他們自我教育,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。在英語教學(xué)過程中,教師必須重新定位自己的角色,從獨裁的位置走下來,走到學(xué)生當(dāng)中去,尊重學(xué)生的情感,營
造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。正如美國教育家多爾說的那樣:教師在師生關(guān)系中的地位是“平等中的首席”。
同時教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,善于結(jié)合實際教學(xué)需要,靈活而又創(chuàng)造性地使用教材,對教材內(nèi)容、編排順序和教學(xué)方法等進行適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整。適當(dāng)?shù)剡\用多媒體,創(chuàng)設(shè)情境,展示相關(guān)的知識背景,引導(dǎo)學(xué)生獨立探索和發(fā)現(xiàn),相互討論和研究,激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維,提高他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。我們必須要做到“授人以魚”,更要做好“授之以漁”。埃德加·富爾在《學(xué)會生存》一文中精辟的指出:未來的文盲,不再是不識字的人,而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人??梢娭笇?dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力是非常重要也是十分必要的。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)形式、豐富課外活動
課堂導(dǎo)入是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一步。推薦采用以情景導(dǎo)入方式,輔助猜謎、自由談話、記者采訪、游戲、小組競賽、演講、背誦比賽等活動,拓寬學(xué)生的思路,激發(fā)學(xué)生的想象力;選擇與教材內(nèi)容密切聯(lián)系的歌曲或趣聞典故作為開場導(dǎo)入新課內(nèi)容;通過復(fù)習(xí)舊知識,拓寬舊知識,引導(dǎo)學(xué)生把已經(jīng)掌握的知識運用到新課中去。力求做到讓學(xué)生人人參與課堂教學(xué),真正體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人,而教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者和幫助者。教學(xué)形式的多樣性能創(chuàng)設(shè)一個寬松、民主、和諧的氛圍,為學(xué)生提供表現(xiàn)才能、展示才華的舞臺,也有利于他們長時間保持學(xué)習(xí)興趣。同時教師要切記:新課改的宗旨是課堂上放松學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài),而不是放縱他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。如何讓課堂活而不散,教師一定要把握好尺度。
第二課堂是英語課堂教學(xué)必要的延伸。組織形式多樣的課外活動,如鼓勵學(xué)生寫學(xué)習(xí)日志、寫對話日記;學(xué)唱英語歌曲、編演英語短劇;舉辦英語故事會、英語晚會;聽英語廣播、看英語新聞、英文電影;閱讀英文書報;設(shè)立班級英語角;定期舉行英語學(xué)習(xí)交流會;設(shè)計英語海報、分組出版英語班報;進行書法、朗誦、演講等英語競賽活動等。指導(dǎo)學(xué)生利用一切可利用的知識載體、設(shè)備器材,以主動進取的精神去獨立攝取知識,探索知識,以開放合作方式去學(xué)習(xí)新知識,運用新知識,為學(xué)生體現(xiàn)自主能力、組織能力、創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)評價能力等提供平臺。
三、變“單邊教學(xué)、雙邊互動”為“多變互動”
以往評課時參照的一條重要標(biāo)準(zhǔn)是“雙邊活動開展得好”,這里的雙邊活動指的就是師生之間的課堂對話。為達到這一標(biāo)準(zhǔn),教師設(shè)計了許多課堂提問,教學(xué)便在師生之間講與聽、問與答的程式化中進行。久而久之,師生間達成了許多默契,如教師講解時,學(xué)生必定認真聽,不得打斷教師的講述;只要教師稍有停頓,學(xué)生必會齊聲答問。為活躍課堂,一些教師往往用諸如“好不好”“對不對”“正確不正確”“生動不生動”之類的淺層提問來引發(fā)學(xué)生簡單而響亮的回答聲。一些所謂的展示課、觀摩課上,為達到“雙邊活動”的生動性,教師課前進行策劃,誰答哪道題,誰提什么問題,都作了明確安排。公開課、優(yōu)秀課成了表演課、作秀課。
四、建立科學(xué)合理的考評機制,促進英語教學(xué)良性發(fā)展
合理的考評機制應(yīng)該為教師的自我價值實現(xiàn)服務(wù)。而教師的自我價值源于對教學(xué)的不斷鉆研和發(fā)展創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教師評價方式主要體
現(xiàn)在德、能、勤、績四個方面,評價者主要是領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生,評價的方式只有他評,沒有自評或不重視自評,評價只看結(jié)果,而不注重過程。這樣導(dǎo)致評價固有的反饋功能、導(dǎo)向功能、激勵功能等幾乎蕩然無存。按照新課改的理念,對教師的評價要強調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思,建立以教師個人自評為主,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生和家長共同參與的評價制度,使教師從多渠道獲取,不斷提高教學(xué)水平。基于此建議教育主管部門應(yīng)該研制新課改背景下教學(xué)評價體系,注重確立評價內(nèi)容與評價標(biāo)準(zhǔn),搜集和分析反映教師教學(xué)與素質(zhì)的數(shù)據(jù)和證據(jù),明確促進教師發(fā)展的改進要點。
為促進英語教學(xué)的良性發(fā)展,教育部門應(yīng)該創(chuàng)造一些條件,提供盡可能多的展現(xiàn)教師教學(xué)才華的機會,組織一些有推動力和影響力的教育教學(xué)活動來促進英語教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,同時建立為中青年教師的發(fā)展創(chuàng)新建立合理的評價機制,鼓勵他們沿著新課程教學(xué)的要求而不斷創(chuàng)新,讓他們成為探索新課改下英語教學(xué)思路的先鋒隊。
高中英語閱讀教學(xué)方法
英語閱讀是英語學(xué)習(xí)中“聽”、“說”、“讀”、“寫”四要素之一,其意義和重要性不言而喻,而英語閱讀教學(xué)是高中英語教學(xué)的一個重點和難點,如何把握閱讀教學(xué)的方法不僅對于學(xué)生的能力培養(yǎng)很重要,而且在高考中也有很突出的體現(xiàn),成功的閱讀教學(xué)是高中英語教學(xué)的重要組成部分。本文試就高中閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀,影響學(xué)生閱讀的原因和如何加強英語閱讀教學(xué)提出自己的看法,
一、高中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀
教師是教學(xué)的組織者,在教學(xué)過程中起重要的引導(dǎo)作用。一個優(yōu)秀的教師不僅僅給學(xué)生傳授知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力。但長期以來,很多的老師不注重理論學(xué)習(xí),按照習(xí)慣性的思維方法,或者是為了學(xué)生在高考中取得好的成績,過多的加強對詞匯和語法的解釋,停留在對材料的表面理解上,學(xué)生成績的提高僅僅靠“題海”戰(zhàn)術(shù),無法體驗語言學(xué)習(xí)的樂趣。具體而言,老師在英語閱讀教學(xué)中主要存在以下的問題:
首先,過多強調(diào)語言知識傳授。很多老師把閱讀材料作為用來傳授語言知識的一種形式,以詞匯、語法為主線,將完整而有意義的文章分解成若干個零散的語言知識點傳授給學(xué)生,使學(xué)生很難理解文章的含義。
其次,采用單一閱讀教學(xué)模式,很多教師在閱讀教學(xué)中,更多地采用灌輸式的教學(xué)模式。即便不同程度采用一些啟發(fā)方式,也只是教師設(shè)計提問,學(xué)生被動回答,學(xué)生很難在課堂中發(fā)揮自己的主體作用。從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極能動性大為降低。
再次,缺乏對閱讀策略的指導(dǎo)。很多教師缺乏對閱讀策略的指導(dǎo),致使學(xué)生在閱讀過程中總是不知道用什么樣的閱讀策略去捕捉有效信息,阻礙他們做出正確的推理判斷。同時在教學(xué)中,老師實行純粹的閱讀教學(xué)也對學(xué)生的閱讀能力的提高造成很大的影響。以上的種種現(xiàn)象只是高中英語教學(xué)中存在的一些基本的問題。其根源一方面是長期應(yīng)試教育傳統(tǒng)習(xí)慣的影響,老師和學(xué)生僅僅注重眼前的考試成績,不注重能力的提高和終身學(xué)習(xí)的培養(yǎng);另一方面是對英語學(xué)習(xí)的誤解,不能很正確理解學(xué)習(xí)的真諦。針對上面的各種現(xiàn)象,筆者試就英語閱讀教學(xué)提出自己的見解和看法,以有利于探索行之有效的教學(xué)方法。
二、高中英語教學(xué)的對策
1.老師角色的轉(zhuǎn)化和教學(xué)方法的靈活性
英語新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡任務(wù)型的教學(xué)活動,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過體驗、探究、實踐、參與、合作等方式實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)。為此要求老師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)滿堂灌,填鴨式的方法,進而樹立以學(xué)生為主體,以人為本的教學(xué)理念,積極探索能促進學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法。這就要求老師努力從以下幾個方面改變自己的理念,確立正確的教學(xué)觀念。
首先,老師應(yīng)該從知識傳授者的身份轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的促進者和合作者。新的教學(xué)理念要求把教師從“知識權(quán)威”的神壇上拉下來。教師不再是知識的傳授者和管理者,而是學(xué)生進行探究活動的有力的促進者和合作者,根據(jù)學(xué)生探究活動的需要而提供有力的幫助。
其次,新的教學(xué)理念要求老師應(yīng)具有多學(xué)科的、豐富而淵博的知識。新的英語閱讀涉及廣泛的科學(xué)內(nèi)容和方法,教師必須對科學(xué)、知識等的本質(zhì)有清楚的了
解,對科學(xué)探究的方法有明了的系統(tǒng)把握且作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動有力的促進者和合作者,教師應(yīng)該明白在教學(xué)中,自己所面對的不僅僅是依靠本門學(xué)科知識就能解答的問題,知識的整合性要求教師應(yīng)具備多學(xué)科的、豐富而淵博的知識,才能在幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)的過程中把握正確的探究方向,引導(dǎo)學(xué)生不斷深入。作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的有力促進者和合作者。教師還該明白學(xué)習(xí)活動的規(guī)律,并根據(jù)這些規(guī)律來確定自己的工作重點。
2.新的教學(xué)方法的運用
新的時代,新的教學(xué)要求,不同的學(xué)習(xí)主題要求老師必須改變過去一成不變的教學(xué)理念,不斷的加強學(xué)習(xí)。改變過去的傳統(tǒng)的看法。新的,適合不同主體的教學(xué)方法是教學(xué)成功的一半。
(1)發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法的使用。從閱讀學(xué)的角度來看,積極思考是積極的閱讀必然具備的特征。發(fā)現(xiàn)式思考是指在閱讀活動中極大地調(diào)動學(xué)生思考的積極主動性,讓學(xué)生在積極主動的思維活動中去發(fā)現(xiàn)、挖掘,把握文章所傳達的各種信息,使學(xué)生對文章有一個全面正確的理解。它強化對課文理解,注重學(xué)生對課文的自身感悟,使全體學(xué)生能夠更容易地參與到課堂活動中。這樣就要求教師在教學(xué)中能夠根據(jù)不同的閱讀內(nèi)容提出不同的問題,啟發(fā)學(xué)生在閱讀內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)問題,并且能自己獨立的解決問題。增加學(xué)生的成就感
(2)、運用歸納法。在閱讀教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容,以達到整體感知課文的目的,并歸納該類文章的特點。運用歸納教學(xué)法,更多地關(guān)注學(xué)生這個閱讀主體,尊重學(xué)生的閱讀個性,易激發(fā)學(xué)生的閱讀體驗,激活學(xué)生的閱讀思維,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
(3)、指導(dǎo)學(xué)生“讀”“寫”結(jié)合。閱讀是寫作的基礎(chǔ),反之,寫作也必然要求學(xué)生有一定數(shù)量和質(zhì)量的閱讀。將閱讀和寫作整合在一起,一方面它將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給了學(xué)生,學(xué)生將自己的生活體驗應(yīng)用于寫作實踐中,突出了他們的學(xué)習(xí)主體地位。因此,這是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個重要措施。教師可指導(dǎo)學(xué)生采用閱讀擴寫法、閱讀仿寫法、閱讀續(xù)寫法、閱讀改寫法、閱讀縮寫法、寫讀后感及寫內(nèi)容梗概等幾種方式。
(4)、引導(dǎo)學(xué)生“讀”“說”結(jié)合。讓學(xué)生自選喜歡的優(yōu)美文章或段落,引導(dǎo)學(xué)生進行欣賞性閱讀,并在課堂上朗誦或講解。這不僅有助于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識和提高口語水平,更重要的是,在這過程中,學(xué)生的“讀”與“說”有機地結(jié)合起來,體會到了駕馭語言的樂趣,是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的好方法。
總之,閱讀是一種積極思考、理解和吸收信息的活動。它既是高中英語教學(xué)的目標(biāo)之一,也是學(xué)習(xí)英語的一個重要的手段。閱讀能力的提高始于基礎(chǔ),重在方法,貴在堅持。這就要求教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀過程中相互配合,積極探索有效的學(xué)習(xí)方法,按照《普通高中英語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》的要求,圓滿地完成高中英語閱讀教學(xué)的任務(wù)。
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