孩子幾歲開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)比較好
孩子幾歲開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)比較好
你們知不知道孩子從幾歲開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，效果最好呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的孩子幾歲開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)比較好，供大家參閱!
孩子幾歲開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)比較好
有專(zhuān)家說(shuō)，孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳年齡是五歲之前。過(guò)了五歲，就會(huì)有音障，導(dǎo)致孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)吃力，并且效果不好，永遠(yuǎn)不能學(xué)到很地道的水平了。
相信專(zhuān)家此番言論的家長(zhǎng)，想必自己不從事教育事業(yè)，沒(méi)有親眼看到其他孩子的學(xué)習(xí)情況，不了解語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，而且對(duì)自己的孩子的教育，也是急于出成果，而不去認(rèn)真研究專(zhuān)家的話(huà)有幾分可信度。此番言論目前被各個(gè)城市多如牛毛的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)拿來(lái)去忽悠幼兒園階段的媽媽們，抓緊時(shí)間給自己的孩子報(bào)名，加入學(xué)英語(yǔ)的隊(duì)列。
我認(rèn)識(shí)的孩子中，有一個(gè)今年10歲的小女孩，在幼兒園階段在英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)了兩年，當(dāng)時(shí)也號(hào)稱(chēng)能夠基本的英語(yǔ)會(huì)話(huà)，但缺乏興趣，沒(méi)有堅(jiān)持，目前在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)在班里表現(xiàn)平平，早期學(xué)的那些早已經(jīng)忘得一干二凈。還有她的同學(xué)，從小學(xué)二年級(jí)開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，孩子的母親在家自己教，采用較好的教材，結(jié)果現(xiàn)在10歲的孩子英語(yǔ)水平能看英文原版橋梁書(shū)，出國(guó)旅游，購(gòu)物、問(wèn)路等簡(jiǎn)單狀況都能自己輕松應(yīng)付。所以，在孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，年齡不是決定性因素，也基本不存在什么過(guò)了五歲的音障問(wèn)題。
培訓(xùn)機(jī)構(gòu)廣為宣傳這一論調(diào)的原因，莫過(guò)于希望孩子早早加入他們的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)延長(zhǎng)孩子的學(xué)習(xí)年限，增加收入。其次四五歲的孩子父母往往沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，希望孩子快快樂(lè)樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)到基本的對(duì)話(huà)就可以，對(duì)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無(wú)疑教學(xué)壓力小了很多。所以我們可以發(fā)現(xiàn)很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，號(hào)稱(chēng)所有老師都是本科畢業(yè)，但其實(shí)這些老師們?cè)诖髮W(xué)學(xué)的專(zhuān)業(yè)大多數(shù)并不是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)或者教育專(zhuān)業(yè)，對(duì)孩子的心理不熟悉、對(duì)孩子學(xué)習(xí)的規(guī)律不了解、對(duì)英語(yǔ)知識(shí)掌握不透徹。
強(qiáng)調(diào)快樂(lè)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)放在課堂游戲上，對(duì)于現(xiàn)在缺少玩伴的獨(dú)生子女們來(lái)說(shuō)，的確快樂(lè)，但教學(xué)效果如何呢?我認(rèn)識(shí)的一個(gè)小孩，每次上完英語(yǔ)課，滿(mǎn)身大汗，興奮異常，但對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容往往回答記不起來(lái)了。所以可見(jiàn)這個(gè)快樂(lè)學(xué)習(xí)，抓住了皮毛，沒(méi)有抓住精髓。
我們想想自己的孩子在學(xué)習(xí)中文的時(shí)候，喜歡什么?喜歡你天天教他們字和句型嗎?他們喜歡的是故事!那個(gè)孩子沒(méi)有一個(gè)故事聽(tīng)了無(wú)數(shù)遍，都要會(huì)背了，還要求父母繼續(xù)講。是不是您的孩子，您沒(méi)有教他們字，他們確有一天指著都能念下來(lái)，就是每天的故事中學(xué)會(huì)的。英語(yǔ)也是一門(mén)語(yǔ)言，對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，只要抓住語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，年齡不是問(wèn)題。過(guò)了五歲開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并沒(méi)有什么音障的存在。五歲前開(kāi)始學(xué)習(xí)，在中國(guó)、靠培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也學(xué)不出什么地道的像母語(yǔ)一樣的英語(yǔ)。
孩子的英語(yǔ)的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于，抓住孩子學(xué)習(xí)的規(guī)律和興趣，選取好的教材。不能用教句型和詞為主的教材，而應(yīng)該選取故事取勝的教材。靠吸引孩子的興趣來(lái)學(xué)習(xí)。其次要增加孩子暴露于英語(yǔ)(接觸英語(yǔ))的機(jī)會(huì)，讓英語(yǔ)每天與孩子們碰面，自然就熟悉、理解和運(yùn)用了。隨后要增加樂(lè)趣，例如英語(yǔ)劇目等表演等，讓孩子樂(lè)于其中，并能生動(dòng)運(yùn)用。有了這些，學(xué)習(xí)不是每周刻意的上課，而且無(wú)形中在運(yùn)用過(guò)程中學(xué)習(xí)了。
英語(yǔ)于我們是一種工具，了解世界和交往的工具。明確了這些，也解惑了高考分?jǐn)?shù)降低了，還學(xué)不學(xué)英語(yǔ)的問(wèn)題了。同時(shí)也解決了我們?cè)摬辉撛诤⒆有⌒∧昙o(jì)，報(bào)不報(bào)班?不報(bào)難道就輸在起跑線(xiàn)上的問(wèn)題。
孩子多大開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)比較好呢
建議孩子越小接觸英語(yǔ)越好，系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以從四五歲開(kāi)始。什么叫做“接觸”?非常簡(jiǎn)單，就是父母在家看美劇、紀(jì)錄片及其它影視節(jié)目的時(shí)候，可以選擇英語(yǔ)帶字幕的，讓孩子在一種自然狀態(tài)中接觸兩種不同的語(yǔ)言——大可不必?fù)?dān)心孩子會(huì)混淆，人類(lèi)的大腦在孩提時(shí)代，其實(shí)可以同時(shí)接受幾種、甚至十幾種不同的語(yǔ)言，如同不同聲道盤(pán)亙?cè)诖竽X中，涇渭分明、切換自如。從兩三歲開(kāi)始，可以購(gòu)買(mǎi)一些英語(yǔ)有聲讀物(請(qǐng)選擇大公司的優(yōu)質(zhì)出版物，不要在網(wǎng)上隨便下載)，在家里進(jìn)行播放。給孩子看動(dòng)畫(huà)片也可以直接放英文的(美國(guó)迪士尼的優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)片兼職不計(jì)其數(shù))。在這個(gè)階段，一定要給孩子積累足夠的原汁原味的英語(yǔ)語(yǔ)音輸入——英語(yǔ)是一種基于音的語(yǔ)言文字，對(duì)語(yǔ)音的熟悉和掌握很大程度上決定了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的發(fā)展。
單純的輸入、沒(méi)有互動(dòng)是無(wú)法讓人類(lèi)學(xué)會(huì)任何一種語(yǔ)言的——語(yǔ)言是交流工具、也必須在交流的過(guò)程中才可能學(xué)會(huì)并且實(shí)現(xiàn)應(yīng)用。到了四五歲的時(shí)候，家長(zhǎng)朋友們就可以選擇讓孩子進(jìn)行系統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)了。
在這里有幾點(diǎn)請(qǐng)大家一定要注意。
第一，高頻的輸入和練習(xí)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是能夠確保孩子未來(lái)由語(yǔ)言過(guò)渡到文字(讀寫(xiě)能力)學(xué)習(xí)的前提。每天半小時(shí)、有條件1小時(shí)，每周5次或以上的頻率更能夠掌握語(yǔ)言。
另外，由于孩子比較小，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要刻意渲染“英語(yǔ)學(xué)習(xí)”這回事兒，而是要引導(dǎo)孩子“我們今天再去用英語(yǔ)跟外教老師聊天吧?”這樣的方式才會(huì)讓孩子越來(lái)越有興趣進(jìn)行。
第二，在6歲之前的這個(gè)階段，大腦并沒(méi)有做好大規(guī)模接受知識(shí)灌輸?shù)臏?zhǔn)備，而是正在做準(zhǔn)備的過(guò)程中，且語(yǔ)言學(xué)習(xí)一定是先聽(tīng)說(shuō)、后讀寫(xiě)。寓教于樂(lè)的形式非常重要，背單詞、抄句子、學(xué)語(yǔ)法等方式是大錯(cuò)特錯(cuò)的。6歲以前一定要讓孩子積累足夠的語(yǔ)音輸入、初步具備了聽(tīng)說(shuō)能力，為日后英語(yǔ)讀寫(xiě)能力的形成和培養(yǎng)做好鋪墊。
多大的孩子開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)最好
寶寶的大腦學(xué)習(xí)是有關(guān)鍵期可循的，關(guān)鍵期是指某種知識(shí)和行為經(jīng)驗(yàn)在某一特定的時(shí)期容易獲得和形成，過(guò)了這個(gè)時(shí)期，就不能獲得或者達(dá)到最好的水平。
如6個(gè)月學(xué)習(xí)咀嚼;8個(gè)月可以分辨大小、多少;2歲-3歲學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言;3歲前數(shù)學(xué)啟蒙(點(diǎn)數(shù)、分類(lèi)、模式模仿);4歲-5歲學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ);3歲-8歲可以學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)等等。
如果想讓寶寶早點(diǎn)的接觸英語(yǔ)，也不一定去那種專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)英語(yǔ)的教學(xué)機(jī)構(gòu)，那里的正規(guī)的教學(xué)方式會(huì)給孩子帶來(lái)壓力。建議家長(zhǎng)和寶寶一起去體驗(yàn)英語(yǔ)游戲、英文兒歌等。
建議孩子學(xué)英語(yǔ)可以按照以下時(shí)間展開(kāi)：
1)外語(yǔ)口語(yǔ)的關(guān)鍵期為3-4歲，書(shū)面語(yǔ)關(guān)鍵期比口語(yǔ)晚兩年。孩子從3歲開(kāi)始接觸外語(yǔ)實(shí)際上已經(jīng)有點(diǎn)晚了，兩歲半就可以開(kāi)始。但考慮到孩子的自理能力、健康等方面，這個(gè)時(shí)候不太適合到外面去上外語(yǔ)課。要正確引導(dǎo)孩子穩(wěn)步發(fā)展語(yǔ)言能力，當(dāng)然要以漢語(yǔ)為主，雖接觸英語(yǔ)，但不要強(qiáng)行，容易阻礙其語(yǔ)言發(fā)展。家長(zhǎng)可以先讓他聽(tīng)一些錄音、歌曲。先發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)能力，到4-5歲時(shí)，可以開(kāi)始英語(yǔ)閱讀，到6歲之后再讓他學(xué)習(xí)寫(xiě)。
2)滿(mǎn)4周歲的孩子，語(yǔ)言能力有所基礎(chǔ)，這時(shí)，既要培養(yǎng)孩子提高語(yǔ)言表達(dá)能力，又要簡(jiǎn)單接觸和了解英語(yǔ)，因?yàn)楝F(xiàn)在孩子一年級(jí)就開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，學(xué)前必須有些基礎(chǔ)，但不需要孩子必須背多少單詞與短句。
3)孩子在大班，學(xué)前班期間，需要知道和掌握簡(jiǎn)單短句對(duì)話(huà)，常見(jiàn)單詞，要適應(yīng)英語(yǔ)氛圍，能正常理解和掌握簡(jiǎn)單的英語(yǔ)課程，這就夠了.
4)孩子到小學(xué)了，可以在他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)不困難，并喜愛(ài)英語(yǔ)的條件下，參加英語(yǔ)班，但盡量一年級(jí)第一學(xué)期不要學(xué)，要在此期間，很好的完成其學(xué)前與小學(xué)之間的接軌，讓其學(xué)習(xí)優(yōu)秀.
5)不管什么時(shí)候?qū)W英語(yǔ)，都要取決于孩子的興趣，愛(ài)好，強(qiáng)行和積極的效果是不同的。
所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)仍應(yīng)遵循規(guī)律，不要超前。
孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳年齡
隨著我國(guó)對(duì)外日益開(kāi)放和加入WTO(世界貿(mào)易組織)的成功，家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越重視孩子的外語(yǔ)學(xué)習(xí)，特別是英語(yǔ)這一國(guó)際通用語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。經(jīng)常有人問(wèn):“孩子應(yīng)該從什么年齡學(xué)習(xí)英語(yǔ)?”“應(yīng)選用什么樣的兒童英語(yǔ)教材?”“該不該送孩子參加英語(yǔ)培訓(xùn)班?為解答家長(zhǎng)們的困惑,一些兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的專(zhuān)家、學(xué)者、教師對(duì)這些問(wèn)題一一解答,希望能對(duì)家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面有所幫助。
關(guān)于孩子應(yīng)該多大開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)權(quán)威研究表明,孩子一出生就可以學(xué)習(xí)外語(yǔ)。這個(gè)觀點(diǎn)可以從下面的兩個(gè)事例中得到證實(shí)。
事例之一：世界著名的《韋氏英語(yǔ)詞典》的編纂者韋伯斯特從小就能講四種語(yǔ)言。因?yàn)樗钤谝粋€(gè)父親只與他說(shuō)英語(yǔ)，母親只說(shuō)法語(yǔ)、祖父只說(shuō)德語(yǔ)、保姆只說(shuō)北歐地區(qū)本族語(yǔ)言的家庭環(huán)境中。結(jié)果,小韋伯斯特居然毫不費(fèi)勁、自然而然地掌握了4種語(yǔ)言。
事例之二：中央民族大學(xué)有很多教師是少數(shù)民族人。他們的子女大多既能講本民族語(yǔ)言，也能講漢語(yǔ)，特別是維吾爾族教師的子女幾乎普遍能使用維語(yǔ)和漢語(yǔ)。這是因?yàn)榻處焸兎浅Ｖ匾曌优久褡搴蜐h語(yǔ)的雙語(yǔ)培養(yǎng)，日常生活中注意多跟孩子講本民族語(yǔ)言，讓孩子參加本民族朋友的聚會(huì)，使孩子從小就處在良好的雙語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中,耳濡目染,也就自然、輕松地掌握了兩種語(yǔ)言。
研究表明，0-12歲，特別是0—6歲是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳年齡。在這一年齡段的孩子對(duì)語(yǔ)言非常敏感,語(yǔ)言接受能力最強(qiáng)。一個(gè)只會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)的幼兒，在英國(guó)的幼兒園里生活，用不了多久就會(huì)克服與同伴語(yǔ)言交流的障礙。只要為0—12歲的孩子提供一個(gè)合適的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，他們幾乎可以無(wú)師自通。而錯(cuò)過(guò)了這一關(guān)鍵期，年齡越大，學(xué)起來(lái)就越費(fèi)勁。兒童一出生就應(yīng)該學(xué)習(xí)英語(yǔ)?？茖W(xué)研究表明，0-6歲是兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最佳時(shí)期。在這一年齡段的孩子都有在大腦中形成兩個(gè)以上語(yǔ)言中樞的可能性。語(yǔ)言學(xué)家喬姆斯基說(shuō)："兒童天生有一種語(yǔ)言習(xí)得的裝置，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力在生命的第一年就表現(xiàn)出來(lái)"，"一種普遍觀察的現(xiàn)象是，一個(gè)僑民的幼兒可能在街上以令人驚異的速度學(xué)會(huì)第二語(yǔ)言，而且他的話(huà)說(shuō)得非常流暢，甚至每一個(gè)細(xì)微的音變都和說(shuō)本族語(yǔ)的人一模一樣。"德國(guó)教育學(xué)家卡爾·畢貼認(rèn)為，0-3歲嬰幼兒對(duì)語(yǔ)言具有奇跡般的吸收力，這時(shí)的孩子對(duì)輸入給他的任何語(yǔ)言信息，都會(huì)神氣地全部吸收，處在語(yǔ)言吸收力瘋狂上升階段;3-6歲幼兒的語(yǔ)言吸收力小于0-3歲的嬰幼兒，但依然處于吸收力上升的階段，同時(shí)能夠接受更復(fù)雜的句子。
0-6歲孩子的語(yǔ)言接收系統(tǒng)呈開(kāi)放狀態(tài)，能夠自然而然地習(xí)得語(yǔ)言，只要具備一定的語(yǔ)言環(huán)境，除母語(yǔ)外，孩子也可以同時(shí)習(xí)得一兩種外語(yǔ)甚至可能更多。幼兒正處在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的敏感期或關(guān)鍵期，特別是語(yǔ)音發(fā)展的敏感期。其語(yǔ)言模仿能力強(qiáng)，尤其體現(xiàn)在學(xué)習(xí)語(yǔ)音方面，對(duì)語(yǔ)音的把握最為純正。幼兒語(yǔ)言的習(xí)得不需要經(jīng)過(guò)間接思考理解，而是借助于當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言環(huán)境和說(shuō)話(huà)人的動(dòng)作直接領(lǐng)悟、直接接受的過(guò)程。世界著名的《韋氏英語(yǔ)詞典》的編纂者韋伯斯特從小就能講四種語(yǔ)言。因?yàn)樗钤谝粋€(gè)父親只與他說(shuō)英語(yǔ)、母親只說(shuō)法語(yǔ)、祖父只說(shuō)德語(yǔ)、保姆只說(shuō)北歐地區(qū)本族語(yǔ)言的家庭環(huán)境中。結(jié)果,小韋伯斯特居然毫不費(fèi)勁地掌握了4種語(yǔ)言。筆者所在的中央民族大學(xué)有很多教師是少數(shù)民族。他們的子女大多既能講本民族語(yǔ)言，也能講漢語(yǔ)，特別是維吾爾族教師的子女幾乎普遍能使用維語(yǔ)和漢語(yǔ)。這是因?yàn)榻處焸兎浅Ｖ匾曌优久褡搴蜐h語(yǔ)的雙語(yǔ)培養(yǎng)，日常生活中注意多跟孩子講本民族語(yǔ)言，讓孩子參加本民族朋友的聚會(huì)，使孩子從小就處在良好的雙語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中,耳濡目染,也就自然、輕松地掌握了兩種語(yǔ)言。0-6歲的幼兒在生理上擁有天賦的語(yǔ)言?xún)?yōu)勢(shì)及獨(dú)特本能的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方式，只要為其提供一個(gè)合適的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，他們學(xué)起英語(yǔ)來(lái)幾乎可以無(wú)師自通
如果在語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi)，兒童沒(méi)有得到第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，兒童中樞的調(diào)節(jié)、控制機(jī)制就會(huì)受到第一語(yǔ)言較深的影響，因而在學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言時(shí)就可能事倍功半。兒童隨著年齡的增長(zhǎng)，受到母語(yǔ)的干擾越來(lái)越大，會(huì)變得更加依賴(lài)于具體的動(dòng)機(jī)和系統(tǒng)化的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。德國(guó)教育學(xué)家卡爾·畢貼認(rèn)為，6-8歲兒童處于語(yǔ)言緩慢吸收期，與6歲前相比，學(xué)起來(lái)明顯變慢;8歲以上的兒童處于語(yǔ)言吸收力平穩(wěn)下降階段，思維趨向于成人，有了邏輯思維能力，吸收時(shí)有所取舍，且過(guò)程有所緩慢。成年人學(xué)習(xí)新語(yǔ)言時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種潛在的緊張感和恐懼感，會(huì)不自覺(jué)地表現(xiàn)出一種心理上的障礙，因?yàn)橐呀?jīng)形成的成熟的母語(yǔ)習(xí)慣會(huì)潛意識(shí)地抵制新語(yǔ)言。學(xué)起英語(yǔ)來(lái)反而會(huì)更加吃力，而且永遠(yuǎn)也不能學(xué)得像自己的母語(yǔ)那么好。
英語(yǔ)最佳學(xué)習(xí)年齡
英語(yǔ)是一種國(guó)際通用語(yǔ)，不懂英語(yǔ)，在信息交流方面會(huì)受到很大的限制。同時(shí)研究還表明，學(xué)外語(yǔ)會(huì)促進(jìn)智力的發(fā)展。美國(guó)耶魯大學(xué)的一位心理學(xué)家通過(guò)分析研究認(rèn)為，講兩種語(yǔ)言的幼兒比僅會(huì)講一種語(yǔ)言的幼兒，在腦子的靈活性和解決問(wèn)題的能力方面均有優(yōu)勢(shì)。 語(yǔ)言刺激是促進(jìn)大腦細(xì)胞生長(zhǎng)發(fā)展的要素。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，在這個(gè)時(shí)期對(duì)幼兒給予兩種語(yǔ)言的刺激，能促進(jìn)幼兒大腦兩半球之間的協(xié)調(diào)，加強(qiáng)神經(jīng)細(xì)胞之間的聯(lián)系。因此，幼兒期的英語(yǔ)訓(xùn)練對(duì)孩子是大有益處的。 兒童心理學(xué)的研究表明，在幼兒知覺(jué)發(fā)展中，首先成熟的是形象思維能力。幼兒認(rèn)漢字也好，認(rèn)英文也好，實(shí)際上都是一種信息刺激的活動(dòng)，他們把字形當(dāng)成某一具體形像，像記糖果、玩具、人的相貌一樣記住它們。經(jīng)過(guò)多次反復(fù)，這種特殊的"形象"就儲(chǔ)存到大腦中去了。 因此幼兒學(xué)英語(yǔ)與成人學(xué)英語(yǔ)有很大差別。同時(shí)，6歲以前，幼兒對(duì)聲音的敏感度較高，且右腦控制發(fā)音器官的能力較強(qiáng)，聲帶、舌唇等運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的調(diào)節(jié)也具有很大的可塑性，這時(shí)練習(xí)說(shuō)話(huà)，更容易掌握發(fā)音的技巧。隨著年齡的增長(zhǎng)，這種能力會(huì)逐步下降，給學(xué)外語(yǔ)帶來(lái)困難。 幼兒學(xué)英語(yǔ)還具有許多成人不具備的優(yōu)勢(shì)，例如，他們不擔(dān)心考試，可以在寬松、愉快的環(huán)境中，沒(méi)有壓力地"玩"著學(xué)，即使講錯(cuò)了，也不會(huì)遭到別人的譏笑。又如幼兒未來(lái)的時(shí)間很長(zhǎng)，授課時(shí)并不急于增加詞匯量，因此他們有更多的機(jī)會(huì)來(lái)練習(xí)說(shuō)講。再加上兒童都是天生的語(yǔ)言學(xué)家，如果他們學(xué)英語(yǔ)的積極性被激發(fā)出來(lái)，其潛力很快就會(huì)表現(xiàn)出來(lái)的。 要使幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)取得成效，關(guān)鍵是要有正確的教學(xué)方法。在幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我們反對(duì)"成人式"的英語(yǔ)教學(xué)，而主張以環(huán)境熏陶、無(wú)意識(shí)記憶為主的"橫式化"教學(xué)。如果把成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的"讀課文，解釋詞義和句子，強(qiáng)化練習(xí)"的模式搬到幼兒的課堂上來(lái)，不僅不能提高教學(xué)效果，相反還會(huì)使幼兒厭惡英語(yǔ)，為將來(lái)學(xué)好英語(yǔ)設(shè)置障礙。教幼兒學(xué)英語(yǔ)，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氣氛，讓幼兒如同學(xué)習(xí)母語(yǔ)(本民族的語(yǔ)言)一樣掌握英語(yǔ)。 幼兒學(xué)英語(yǔ)主要以反復(fù)地說(shuō)、認(rèn)字母為主，由于幼兒手部肌肉尚未發(fā)育成熟，因此，并不要求幼兒去書(shū)寫(xiě)。選擇什么樣的方法，要以幼兒身心發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，比如幼兒期，兒童的注意力不易集中，容易分散，那么教師應(yīng)善于運(yùn)用多種方法吸引孩子的注意力，如游戲、歌曲、故事等等，讓幼兒融入其中，進(jìn)而啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。 通過(guò)上面的介紹，大家是不是對(duì)幼兒學(xué)英語(yǔ)有了一定的了解。如果您想讓你的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的話(huà)，那就趕在孩子六歲以前學(xué)習(xí)吧。
看過(guò)孩子幾歲開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)比較好的人還看了：
2.早教文章