孩子什么時侯學(xué)英語好
孩子什么時侯學(xué)英語好
到了什么時候，孩子才適合進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)?幾歲學(xué)習(xí)為最佳?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的孩子什么時侯學(xué)英語好，供大家參閱!
孩子什么時侯學(xué)英語好
成長路上，孩子和父母俱是風(fēng)一程，雨一程;吃一塹，長一智。在漫漫征途上，父母們亟需了解更多科學(xué)的育兒教子方法。本文匯聚了 英語, 孩子, 幼兒, 學(xué)習(xí), 老師, 語言 相關(guān)的知識，給父母們提供最實(shí)效的幫助。
不少專家認(rèn)為，幼兒期，特別是6歲以前，是獲得外語的最佳期。英語是一種國際通用語，不懂英語，在信息交流方面會受到很大的限制。同時研究還表明，學(xué)外語會促進(jìn)智力的發(fā)展。美國耶魯大學(xué)的一位心理學(xué)家通過分析研究認(rèn)為，講兩種語言的幼兒比僅會講一種語言的幼兒，在腦子的靈活性和解決問題的能力方面均有優(yōu)勢。
語言刺激是促進(jìn)大腦細(xì)胞生長發(fā)展的要素。幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，在這個時期對幼兒給予兩種語言的刺激，能促進(jìn)幼兒大腦兩半球之間的協(xié)調(diào)，加強(qiáng)神經(jīng)細(xì)胞之間的聯(lián)系。因此，幼兒期的英語訓(xùn)練對孩子是大有益處的。那么，幼兒什么時候?qū)W英語最好呢?不少專家認(rèn)為，幼兒期，特別是6歲以前，是獲得外語的最佳期。
兒童心理學(xué)的研究表明，在幼兒知覺發(fā)展中，首先成熟的是形象思維能力。幼兒認(rèn)漢字也好，認(rèn)英文也好，實(shí)際上都是一種信息刺激的活動，他們把字形當(dāng)成某一具體形像，像記糖果、玩具、人的相貌一樣記住它們。經(jīng)過多次反復(fù)，這種特殊的“形象”就儲存到大腦中去了。
因此幼兒學(xué)外語與成人學(xué)外語有很大差別。同時，6歲以前，幼兒對聲音的敏感度較高，且右腦控制發(fā)音器官的能力較強(qiáng)，聲帶、舌唇等運(yùn)動神經(jīng)的調(diào)節(jié)也具有很大的可塑性，這時練習(xí)說話，更容易掌握發(fā)音的技巧。隨著年齡的增長，這種能力會逐步下降，給學(xué)外語帶來困難。
我的小寶貝幼兒學(xué)英語還具有許多成人不具備的優(yōu)勢，例如，他們不擔(dān)心考試，可以在寬松、愉快的環(huán)境中，沒有壓力地“玩”著學(xué)，即使講錯了，也不會遭到別人的譏笑。又如幼兒未來的時間很長，授課時并不急于增加詞匯量，因此他們有更多的機(jī)會來練習(xí)說講。
再加上兒童都是天生的語言學(xué)家，如果他們學(xué)英語的積極性被激發(fā)出來，其潛力很快就會表現(xiàn)出來的。要使幼兒的英語學(xué)習(xí)取得成效，關(guān)鍵是要有正確的教學(xué)方法。在幼兒英語學(xué)習(xí)中，我們反對“成人式”的英語教學(xué)，而主張以環(huán)境熏陶、無意識記憶為主的“橫式化”教學(xué)。
如果把成人英語學(xué)習(xí)中的“讀課文，解釋詞義和句子，強(qiáng)化練習(xí)”的模式搬到幼兒的課堂上來，不僅不能提高教學(xué)效果，相反還會使幼兒厭惡英語，為將來學(xué)好英語設(shè)置障礙。教幼兒學(xué)英語，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氣氛，讓幼兒如同學(xué)習(xí)母語(本民族的語言)一樣掌握英語。
觀點(diǎn)一：少兒英語教育應(yīng)走出大齡化誤區(qū) 學(xué)習(xí)方法最重要
越來越多的教學(xué)實(shí)踐和研究似乎都在表明，學(xué)習(xí)語言應(yīng)該從低齡化做起。而此前比較典型的觀點(diǎn)則認(rèn)為，“學(xué)英語不用急，到了7、8歲再學(xué)也不遲”，一些家長也認(rèn)為7、8歲時孩子的大腦發(fā)育健全后，才是學(xué)習(xí)英語的大好時機(jī)。現(xiàn)代語言教育學(xué)的研究結(jié)果告訴我們，忽視少兒階段的語言開發(fā)，會讓孩子錯過絕佳的學(xué)習(xí)時機(jī)，由此造成的負(fù)面影響至今未被中國家長充分認(rèn)識。
教育學(xué)家指出，4歲是少兒英語能力開發(fā)的黃金時間，這個年齡段的孩子更容易接受語言及其所“攜帶”的文化元素，這也意味著這個時期學(xué)習(xí)英語，不僅詞匯記憶快，孩子還能從小培養(yǎng)英語思維及對西方文化的初步認(rèn)識。另外，小孩的記憶力好、模仿力強(qiáng)，無論教什么都能做到“照單全收”。語言的學(xué)習(xí)，是需要長時間的詞匯量累積，孩子盡早學(xué)習(xí)外語，有利于詞匯量的積累，提高他們語言表達(dá)的流暢性。
觀點(diǎn)二：少兒0-6歲語言天賦強(qiáng) 12歲后日漸消失
美國語言學(xué)家喬姆斯基的“LAD理論”認(rèn)為少兒有一種受遺傳因素決定的“先天語言獲得機(jī)制”(LAD)。它是少兒獲取語言的直接渠道，在0~6歲非?；钴S，隨年齡增長逐漸弱化，12歲后其作用將日漸消失。
按照喬姆斯基的理論，語言信號進(jìn)入少兒大腦后，LAD裝置會辨識他所聽到的這些信號，并進(jìn)行記憶。喬姆斯基認(rèn)為，兒童是主動生成與發(fā)展語言的主人，而不是只會對刺激做出被動反應(yīng)的模仿者。這也就解釋了為什么通常情況下任何一位四、五歲的兒童都能無師自通地基本掌握母語中日常交流所需的語言，同時說明在這個年齡階段語言能力發(fā)展的必要性。
觀點(diǎn)三：學(xué)習(xí)英語年齡并不重要 應(yīng)從興趣入手
英國少兒英語專家湯姆林森說，全球少兒學(xué)習(xí)英語的年齡有提前趨勢，比如西班牙政府曾規(guī)定少兒學(xué)習(xí)英語的門檻是6歲，但今年已提前至5歲。中國孩子在父母督促下也早早趕考。
他認(rèn)為，學(xué)習(xí)年齡提前不是問題，關(guān)鍵是處理好外語與母語學(xué)習(xí)的關(guān)系。拋開英文教材，孩子們大量面對的是母語環(huán)境，只要母語的文化精髓不丟，母語與外語學(xué)習(xí)就不沖突。同時，在教學(xué)中要從孩子的興趣出發(fā)，因勢利導(dǎo)，采取鼓勵式教學(xué)，讓孩子們在輕松快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)外語。 總的來說，雖然上面提到了不同的觀點(diǎn)，但學(xué)習(xí)英語的年齡都應(yīng)在6歲以前。如果推遲，學(xué)習(xí)的難度將會上升。同時，學(xué)習(xí)時不能太單調(diào)，要讓孩子感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。
兒童從什么時候開始學(xué)英語比較好
現(xiàn)在的孩子學(xué)英語越來越早。從過去的初中才上英語課，到現(xiàn)在的小學(xué)一年級開始普遍都開英語課，發(fā)展到目前的雙語幼兒園。在大城市里，家長們也唯恐孩子輸在起跑線上，各種兒童的外教班，培訓(xùn)班都是人滿為患。這還不夠，很多寶寶都是從兩歲、一歲，有的還沒出生就開始實(shí)施英語胎教了。那么，孩子到底從什么時候開始學(xué)比較好呢。這里還是要弄清一個概念，就是接觸英語和學(xué)習(xí)英語是兩個非常不同的概念。在兒童階段最好是接觸，而不是正式的“學(xué)習(xí)”比較有利于孩子語言吸收?？梢宰畲蟪潭鹊淖龅秸Z言的自然習(xí)得，使孩子的英語有可能成為像母語那樣的流利和準(zhǔn)確運(yùn)用的第二母語。 孩子學(xué)英語比成人肯定是有不少優(yōu)勢，一般體現(xiàn)在：
1.孩子處于語言發(fā)展的敏感期，抓住這一時機(jī)順勢利導(dǎo)，可以達(dá)到很好的效果。
2.孩子學(xué)語言或外語沒有成人這么多顧慮。成人學(xué)起外語來，怕被人笑話語音，怕被人笑話語法錯誤……怕這怕那，顧忌很多。
3.孩子學(xué)英語的書籍資料比成人的多， 也有趣的多
4.孩子對語音語調(diào)的掌握比成人強(qiáng)的多，能夠掌握得比較純正
而成人學(xué)英語對比孩子來說，唯一優(yōu)勢是成人的意志力堅定，自控能力強(qiáng)，只要目標(biāo)明確，一天可以背下上百個單詞。而孩子則完全需要從興趣出發(fā)，只有興趣提起來，孩子就能注入120%的熱情去學(xué)。
對于具體從哪個年齡段做為接觸英語的切入點(diǎn)，各位父母可以根據(jù)自己的情況和孩子的特點(diǎn)選擇斟酌。
0～2歲：孩子在這一時期母語能力還不是很強(qiáng)，接觸英語的話，可以說是典型的雙語教育。優(yōu)勢是孩子對英語不會反感，沒有抵觸情緒。這一時期進(jìn)行雙語，孩子的母語相對其他同齡的孩子發(fā)育會遲緩一些。對父母的英語要求高一些。父母最好能跟孩子在生活中說英語。 3～4歲：孩子有了一定的母語基礎(chǔ)，一般聽說中文都沒什么問題。這時引入英語，有的孩子會有一些抵觸，有的則不會。全看父母的技巧和耐心。這一時期開始，也有一些比較好的兒童英語動畫和計算機(jī)游戲軟件可以利用，很多的繪本，游戲……如果父母方法得當(dāng)，孩子的兩種語言都能得到很好的發(fā)展。
學(xué)前時期：孩子的中文已經(jīng)相當(dāng)好了。這時候引入英語，不少孩子會有抵觸情緒，包括不看英語的動畫，不聽英語故事，要求父母講中文或是中文翻譯。直接就說聽不懂……對于這種情況，就要看父母的智
慧了。這時就要找到孩子的興趣點(diǎn)，想辦法切入。有些幼兒園在這一時期提供英語教學(xué)，有的還有外教班。把孩子送入這種環(huán)境，也不失為順利進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的一種手段。當(dāng)然后續(xù)的學(xué)習(xí)家里還是要跟上。不少孩子是這一時期開始接觸英語的，一些好的經(jīng)驗(yàn)都可以借鑒的。 學(xué)齡期兒童：這一時期的情況需要分析一下，如果孩子學(xué)校的英語水平很高，比如雙語學(xué)校，國際學(xué)校之類，家長只要配合學(xué)校的進(jìn)度就可以了。多和學(xué)校的英語老師聯(lián)系，征求老師的建議，多配合就很好。如果是一般的小學(xué)，父母如果又想孩子能學(xué)的好一些的話，就需要自己在家加把勁。具體怎么做，還要看孩子的情況，學(xué)校的要求來制定學(xué)習(xí)計劃。這一階段，因?yàn)橐呀?jīng)上學(xué)，孩子的各門功課都壓上來了，時間相對以前要緊的多，能用在英語上的也很有限。但只要開始就不算晚。這個時期開始學(xué)英語，方法尤其重要。父母的配合、鼓勵、引導(dǎo)都是必要的。
兒童什么時候開始學(xué)習(xí)英語最好
幼兒學(xué)英語主要以反復(fù)地說、認(rèn)字母為主，由于幼兒手部肌肉尚未發(fā)育成熟，因此，并不要求幼兒去書寫。選擇什么樣的方法，要以幼兒身心發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，比如幼兒期，兒童的注意力不易集中，容易分散，那么教師應(yīng)善于運(yùn)用多種方法吸引孩子的注意力，如游戲、歌曲、故事等等，讓幼兒融入其中，進(jìn)而啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)英語越早越好?別讓早教成心理虐待現(xiàn)在，越來越多的家長意識到了學(xué)習(xí)英語的重要性，由此也就產(chǎn)生了許多雙語幼兒園和課外英語班。那么，孩子學(xué)習(xí)英語是否越早越好?上了課外英語班的孩子將來英語能力就強(qiáng)嗎?孩子上不上雙語幼兒園、課外英語班并不重要，關(guān)鍵是家長要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過程，不能抱著“花錢買安慰”的心態(tài)在社區(qū)花園里，人們常收到兒童英語輔導(dǎo)班的廣告或免費(fèi)講座入場券，望子成龍的父母也多有疑惑，一定要報校外英語班嗎?真要從3歲開始學(xué)英語? “孩子學(xué)齡前接觸英語，會使有些孩子剛進(jìn)小學(xué)時有一定優(yōu)勢;上學(xué)后參加英語課外班可以使教材相互補(bǔ)充，讓孩子在不同的氣氛中學(xué)習(xí)，有助于提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。
并不是所有接受過學(xué)齡前英語教育或是上學(xué)后開“小灶”的孩子，英語成績就一定好。因?yàn)橛械暮⒆由险n外英語班，常常是為了完成父母交給的任務(wù)，這周下課時書本什么樣兒，下周還那樣，回家后根本沒看過書。
有一位家長面對孩子的英語成績非常納悶，三歲就開始學(xué)英語，現(xiàn)在五年級了，為什么英語還是班里較差的?而有一個學(xué)生，一年級隨學(xué)校的課程開始學(xué)英語，現(xiàn)在也沒參加課外班，英語成績?nèi)允呛芡怀觯€經(jīng)常參加英語比賽。
孩子上不上雙語幼兒園、課外英語班并不是學(xué)好英語的決定因素，關(guān)鍵是父母要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過程。給孩子報了輔導(dǎo)班的家長不要一味追求考幾級，更不能認(rèn)為，我花了錢，孩子就應(yīng)該成績好，甚至是抱著“花錢買安慰”的心態(tài)。
家長與其是“不管不問”，還不如就讓孩子做一些自己喜歡的事或是學(xué)好學(xué)校規(guī)定的英語課。家長可以陪孩子一起學(xué)，讓孩子當(dāng)自己的老師，營造學(xué)習(xí)氛圍有利于孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣記者聽到過家長的抱怨：學(xué)?？傉f讓家長多管管孩子，那老師做什么呢?王曼怡老師說：“老師一定要盡職盡責(zé)，父母也有教育孩子的義務(wù)。
一個例子：有一個英語尖子生，父母都不懂英語，而且由于家里條件限制，她沒有上過課外英語班，但是英語成績卻一直很好。這個孩子的媽媽從一年級開始，每天晚上堅持和孩子一起學(xué)習(xí)英語，遇到不懂的地方就向孩子“請教”，讓孩子當(dāng)自己的老師。
這樣，孩子既復(fù)習(xí)了功課，又增強(qiáng)了成就感。這個孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣特別好，老師上課講的內(nèi)容，她都特別用心聽并做好筆記。而有的家長對孩子就簡單地一句話：“去，看書去!”自己卻看電視，甚至“搓麻”，孩子倒是進(jìn)自己屋了，學(xué)沒學(xué)就不得而知了。
貪玩是每個孩子的天性，但父母若能陪著孩子學(xué)習(xí)，或是在孩子學(xué)習(xí)的同時也讀一些書哪怕是看報紙，這樣就在家里營造了一種學(xué)習(xí)的氛圍，潛移默化地培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。鼓勵學(xué)習(xí)積極性，不必總?cè)ゼm正發(fā)音，每個孩子對語音的敏感度不一樣。過去在聽學(xué)生讀英語時，只要有發(fā)音錯誤就馬上叫他停下來，告訴學(xué)生“No!you are wrong!”(你讀錯了!)，然后對錯誤的音進(jìn)行反復(fù)糾正，學(xué)生一次兩次沒發(fā)準(zhǔn)音，就越學(xué)越心慌，不再主動發(fā)言了。
現(xiàn)在學(xué)校提倡“無錯”原則，就是學(xué)生讀錯了不再打斷他們，讓他讀完課文，并給予鼓勵“Verygood!”告訴他，如果某個音再發(fā)準(zhǔn)確點(diǎn)就更好了。過了兩三天，學(xué)生再遇到同樣的音就很少出錯，因?yàn)樗⒁饧m正了。每個孩子領(lǐng)悟問題的快慢不一樣，對語音的敏感度也不同，所以，那些英語水平好的家長最好別“有錯必糾”，鼓勵積極性很重要。
教兒童學(xué)英語方法要靈活，很多知識是在游戲中學(xué)會的。“在家里也有孩子的舞臺，常教給一二年級學(xué)生一些英語小詩，讓他們回家后在爸爸媽媽、爺爺奶奶面前朗誦。有的學(xué)生在家唱英語歌時，還配上鋼琴伴奏。我把這個錄音作業(yè)在班上一放，同學(xué)們一片掌聲，有些學(xué)生就效仿起來。
有了興趣就是學(xué)好英語的最好開始。”寶寶學(xué)習(xí)外語的秘密0-3歲是學(xué)習(xí)語言的黃金時期，只要有必要的語言環(huán)境，寶寶能毫不費(fèi)力的學(xué)會好幾種不同的語言。相反，缺乏成人的交流，他們什么也學(xué)不會。很多移民國家的孩子從小就能說至少3種不同國家的語言;如果父母來自不同的國家并且堅持分別給寶寶講不同的語言，寶寶就會用兩種語言分別和父母交流。
華盛頓大學(xué)語言與聽覺科學(xué)系教授帕特麗夏庫爾對兩組9個月大的美國嬰兒進(jìn)行了測試。第一組與講中文的成人呆在一起，玩玩具、說話。經(jīng)過12次的相處，這一組的寶寶們學(xué)會了識別中文語音。而另外一組只與英語接觸的嬰兒則無法識別母語之外的另一種語音。
同樣的實(shí)驗(yàn)用錄像帶播放中文課程取代成人說話，小寶寶們便什么也學(xué)不到了。從上面的事實(shí)和實(shí)驗(yàn)我們知道，寶寶學(xué)習(xí)外語能力非凡，但缺少了感情聯(lián)絡(luò)，錄音機(jī)播放的教學(xué)內(nèi)容對他們來說無異于吸塵器發(fā)出的噪音。小人學(xué)大人，才是寶寶學(xué)習(xí)外語的獨(dú)家“秘門”。
所以，學(xué)習(xí)語言對于嬰兒來說，重在有這樣的語境，重在有人使用這種語言和他交流。如果家庭成員中沒有外國人，那么讓嬰兒學(xué)會外語的辦法就是雇一個外國保姆或者外國老師，讓他們單獨(dú)交流和相處。當(dāng)然，如果家庭中有任何人掌握了一門外語，也可以堅持用外語和寶寶交談，同樣也能達(dá)到目的。
另外還有一些優(yōu)秀的外語早教機(jī)構(gòu)或者英文國際幼兒園，再確保里面有老師采用純外文教育的前提下家長把寶寶送到進(jìn)去，也能確保他能學(xué)會外語。除此以外，觀看外語動畫片、聽錄音帶根本就沒有辦法達(dá)到同樣的目的。也許有的寶寶通過死記硬背能記住一些單詞和兒歌，但他們卻沒有辦法用這種語言表達(dá)自己的想法，也無法用這種語言和別人交流。
但他們把背下來的一點(diǎn)點(diǎn)詞句說完以后，就會啞口無言了。所以說，這不是真正意義上的學(xué)懂和學(xué)會，由于平時不試用，背下來的單詞也會很快就忘記了。大部分中國家庭還沒有請外教或者進(jìn)入國際學(xué)校的條件，因此也不必用動畫片和復(fù)讀機(jī)來揠苗助長。
在寶寶0-6歲的時候，還是讓他們多花些時間去玩，把寶貴的時間用在學(xué)習(xí)更有用的知識上面。至于為了升學(xué)考試的外語學(xué)習(xí)，可以等到孩子上小學(xué)了，報個外教班或者鼓勵參加英語角增加交流機(jī)會來幫助他學(xué)習(xí)吧。
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