孩子什么時(shí)候?qū)W英語(yǔ)好
孩子什么時(shí)候?qū)W英語(yǔ)好
孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳年齡是幾歲?我們一起來(lái)了解一下看看吧。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的孩子什么時(shí)候?qū)W英語(yǔ)好，供大家參閱!
孩子什么時(shí)候?qū)W英語(yǔ)好
有專家說(shuō)，孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳年齡是五歲之前。過(guò)了五歲，就會(huì)有音障，導(dǎo)致孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)吃力，并且效果不好，永遠(yuǎn)不能學(xué)到很地道的水平了。
相信專家此番言論的家長(zhǎng)，想必自己不從事教育事業(yè)，沒(méi)有親眼看到其他孩子的學(xué)習(xí)情況，不了解語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，而且對(duì)自己的孩子的教育，也是急于出成果，而不去認(rèn)真研究專家的話有幾分可信度。此番言論目前被各個(gè)城市多如牛毛的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)拿來(lái)去忽悠幼兒園階段的媽媽們，抓緊時(shí)間給自己的孩子報(bào)名，加入學(xué)英語(yǔ)的隊(duì)列。
我認(rèn)識(shí)的孩子中，有一個(gè)今年10歲的小女孩，在幼兒園階段在英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)了兩年，當(dāng)時(shí)也號(hào)稱能夠基本的英語(yǔ)會(huì)話，但缺乏興趣，沒(méi)有堅(jiān)持，目前在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)在班里表現(xiàn)平平，早期學(xué)的那些早已經(jīng)忘得一干二凈。還有她的同學(xué)，從小學(xué)二年級(jí)開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，孩子的母親在家自己教，采用較好的教材，結(jié)果現(xiàn)在10歲的孩子英語(yǔ)水平能看英文原版橋梁書(shū)，出國(guó)旅游，購(gòu)物、問(wèn)路等簡(jiǎn)單狀況都能自己輕松應(yīng)付。所以，在孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，年齡不是決定性因素，也基本不存在什么過(guò)了五歲的音障問(wèn)題。
培訓(xùn)機(jī)構(gòu)廣為宣傳這一論調(diào)的原因，莫過(guò)于希望孩子早早加入他們的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)延長(zhǎng)孩子的學(xué)習(xí)年限，增加收入。其次四五歲的孩子父母往往沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，希望孩子快快樂(lè)樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)到基本的對(duì)話就可以，對(duì)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無(wú)疑教學(xué)壓力小了很多。所以我們可以發(fā)現(xiàn)很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，號(hào)稱所有老師都是本科畢業(yè)，但其實(shí)這些老師們?cè)诖髮W(xué)學(xué)的專業(yè)大多數(shù)并不是英語(yǔ)專業(yè)或者教育專業(yè)，對(duì)孩子的心理不熟悉、對(duì)孩子學(xué)習(xí)的規(guī)律不了解、對(duì)英語(yǔ)知識(shí)掌握不透徹。
強(qiáng)調(diào)快樂(lè)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)放在課堂游戲上，對(duì)于現(xiàn)在缺少玩伴的獨(dú)生子女們來(lái)說(shuō)，的確快樂(lè)，但教學(xué)效果如何呢?我認(rèn)識(shí)的一個(gè)小孩，每次上完英語(yǔ)課，滿身大汗，興奮異常，但對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容往往回答記不起來(lái)了。所以可見(jiàn)這個(gè)快樂(lè)學(xué)習(xí)，抓住了皮毛，沒(méi)有抓住精髓。
我們想想自己的孩子在學(xué)習(xí)中文的時(shí)候，喜歡什么?喜歡你天天教他們字和句型嗎?他們喜歡的是故事!那個(gè)孩子沒(méi)有一個(gè)故事聽(tīng)了無(wú)數(shù)遍，都要會(huì)背了，還要求父母繼續(xù)講。是不是您的孩子，您沒(méi)有教他們字，他們確有一天指著都能念下來(lái)，就是每天的故事中學(xué)會(huì)的。英語(yǔ)也是一門(mén)語(yǔ)言，對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，只要抓住語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，年齡不是問(wèn)題。過(guò)了五歲開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并沒(méi)有什么音障的存在。五歲前開(kāi)始學(xué)習(xí)，在中國(guó)、靠培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也學(xué)不出什么地道的像母語(yǔ)一樣的英語(yǔ)。
孩子的英語(yǔ)的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于，抓住孩子學(xué)習(xí)的規(guī)律和興趣，選取好的教材。不能用教句型和詞為主的教材，而應(yīng)該選取故事取勝的教材?？课⒆拥呐d趣來(lái)學(xué)習(xí)。其次要增加孩子暴露于英語(yǔ)(接觸英語(yǔ))的機(jī)會(huì)，讓英語(yǔ)每天與孩子們碰面，自然就熟悉、理解和運(yùn)用了。隨后要增加樂(lè)趣，例如英語(yǔ)劇目等表演等，讓孩子樂(lè)于其中，并能生動(dòng)運(yùn)用。有了這些，學(xué)習(xí)不是每周刻意的上課，而且無(wú)形中在運(yùn)用過(guò)程中學(xué)習(xí)了。
英語(yǔ)于我們是一種工具，了解世界和交往的工具。明確了這些，也解惑了高考分?jǐn)?shù)降低了，還學(xué)不學(xué)英語(yǔ)的問(wèn)題了。同時(shí)也解決了我們?cè)摬辉撛诤⒆有⌒∧昙o(jì)，報(bào)不報(bào)班?不報(bào)難道就輸在起跑線上的問(wèn)題。
兒童從什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)比較好
現(xiàn)在的孩子學(xué)英語(yǔ)越來(lái)越早。從過(guò)去的初中才上英語(yǔ)課， 到現(xiàn)在的小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始普遍都開(kāi)英語(yǔ)課， 發(fā)展到目前的雙語(yǔ)幼兒園。 在大城市里， 家長(zhǎng)們也唯恐孩子輸在起跑線上， 各種兒童的外教班， 培訓(xùn)班都是人滿為患。 這還不夠， 很多寶寶都是從兩歲， 一歲， 有的還沒(méi)出生就開(kāi)始實(shí)施英語(yǔ)胎教了。那么， 孩子到底從什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)比較好呢。這里還是要弄清一個(gè)概念， 就是接觸英語(yǔ)和學(xué)習(xí)英語(yǔ) 是兩個(gè)非常不同的概念。 在兒童階段最好是接觸， 而不是正式的“學(xué)習(xí)”比較有利于孩子語(yǔ)言吸收。 可以最大程度的做到語(yǔ)言的自然習(xí)得， 使孩子的英語(yǔ)有可能成為像母語(yǔ)那樣的流利和準(zhǔn)確運(yùn)用的第二母語(yǔ)。
孩子學(xué)英語(yǔ)比成人肯定是有不少優(yōu)勢(shì)， 一般體現(xiàn)在：
1. 孩子處于語(yǔ)言發(fā)展的敏感期， 抓住這一時(shí)機(jī)順勢(shì)利導(dǎo)， 可以達(dá)到很好的效果。
2. 孩子學(xué)語(yǔ)言或外語(yǔ) 沒(méi)有成人這么多顧慮。 成人學(xué)起外語(yǔ)來(lái)， 怕被人笑話語(yǔ)音， 怕被人笑話語(yǔ)法錯(cuò)誤。。。。。。怕這怕那，顧忌很多。
3. 孩子學(xué)英語(yǔ)的書(shū)籍資料比成人的多， 也有趣的多
4. 孩子對(duì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的掌握比成人強(qiáng)的多， 能夠掌握得比較純正
而成人學(xué)英語(yǔ)對(duì)比孩子來(lái)說(shuō)， 唯一優(yōu)勢(shì)是成人的意志力堅(jiān)定， 自控能力強(qiáng)， 只要目標(biāo)明確， 一天可以背下上百個(gè)單詞。而孩子則完全需要從興趣出發(fā)， 只有興趣提起來(lái)， 孩子就能注入120%的熱情去學(xué)。
對(duì)于具體從哪個(gè)年齡段做為接觸英語(yǔ)的切入點(diǎn)，各位父母可以根據(jù)自己的情況和孩子的特點(diǎn)選擇斟酌。是否讓孩子接觸英語(yǔ)，讓孩子在什么年齡接觸，都是父母自己的決定，自己的選擇。這里僅僅是將每個(gè)不同年齡接觸英語(yǔ)時(shí)的優(yōu)缺點(diǎn)陳述與此。
0～2歲：孩子在這一時(shí)期母語(yǔ)能力還不是很強(qiáng)， 接觸英語(yǔ)的話，可以說(shuō)是典型的雙語(yǔ)教育。 優(yōu)勢(shì)是孩子對(duì)英語(yǔ)不會(huì)反感，沒(méi)有抵觸情緒。 這一時(shí)期進(jìn)行雙語(yǔ)， 孩子的母語(yǔ)相對(duì)其他同齡的孩子發(fā)育會(huì)遲緩一些。 對(duì)父母的英語(yǔ)要求高一些。父母最好能跟孩子在生活中說(shuō)英語(yǔ)。
3～4歲：孩子有了一定的母語(yǔ)基礎(chǔ)，一般聽(tīng)說(shuō)中文都沒(méi)什么問(wèn)題。 這時(shí)引入英語(yǔ)， 有的孩子會(huì)有一些抵觸， 有的則不會(huì)。 全看父母的技巧和耐心。 這一時(shí)期開(kāi)始， 也有一些比較好的兒童英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)和計(jì)算機(jī)游戲軟件可以利用， 很多的繪本，游戲。。。。。。 如果父母方法得當(dāng)， 孩子的兩種語(yǔ)言都能得到很好的發(fā)展。
學(xué)前時(shí)期：孩子的中文已經(jīng)相當(dāng)好了。 這時(shí)候引入英語(yǔ)， 不少孩子會(huì)有抵觸情緒， 包括 不看英語(yǔ)的動(dòng)畫(huà)， 不聽(tīng)英語(yǔ)故事， 要求父母講中文或是中文翻譯。 直接就說(shuō)聽(tīng)不懂。。。。。。對(duì)于這種情況，就要看父母的智慧了。 這時(shí)就要找到孩子的興趣點(diǎn)，想辦法切入。 有些幼兒園在這一時(shí)期提供英語(yǔ)教學(xué)，有的還有外教班。 把孩子送入這種環(huán)境， 也不失為順利進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一種手段。 當(dāng)然后續(xù)的學(xué)習(xí)家里還是要跟上。不少孩子是這一時(shí)期開(kāi)始接觸英語(yǔ)的，一些好的經(jīng)驗(yàn)都可以借鑒的。
學(xué)齡期兒童： 這一時(shí)期的情況需要分析一下， 如果孩子學(xué)校的英語(yǔ)水平很高，比如雙語(yǔ)學(xué)校， 國(guó)際學(xué)校之類， 家長(zhǎng)只要配合學(xué)校的進(jìn)度就可以了。 多和學(xué)校的英語(yǔ)老師聯(lián)系，征求老師的建議， 多配合就很好。 如果是一般的小學(xué)， 父母如果又想孩子能學(xué)的好一些的話，就需要自己在家加把勁。具體怎么做， 還要看孩子的情況，學(xué)校的要求來(lái)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。 這一階段，因?yàn)橐呀?jīng)上學(xué)， 孩子的各門(mén)功課都?jí)荷蟻?lái)了，時(shí)間相對(duì)以前要緊的多， 能用在英語(yǔ)上的也很有限。 但只要開(kāi)始就不算晚。 這個(gè)時(shí)期開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)， 方法尤其重要。 父母的配合， 鼓勵(lì)， 引導(dǎo)都是必要的。
孩子從幾歲開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)最好
觀點(diǎn)一：少兒英語(yǔ)教育應(yīng)走出大齡化誤區(qū) 學(xué)習(xí)方法最重要
越來(lái)越多的教學(xué)實(shí)踐和研究似乎都在表明，學(xué)習(xí)語(yǔ)言應(yīng)該從低齡化做起。而此前比較典型的觀點(diǎn)則認(rèn)為，“學(xué)英語(yǔ)不用急，到了7、8歲再學(xué)也不遲”，一些家長(zhǎng)也認(rèn)為7、8歲時(shí)孩子的大腦發(fā)育健全后，才是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的大好時(shí)機(jī)?，F(xiàn)代語(yǔ)言教育學(xué)的研究結(jié)果告訴我們，忽視少兒階段的語(yǔ)言開(kāi)發(fā)，會(huì)讓孩子錯(cuò)過(guò)絕佳的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，由此造成的負(fù)面影響至今未被中國(guó)家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)。
教育學(xué)家指出，4歲是少兒英語(yǔ)能力開(kāi)發(fā)的黃金時(shí)間，這個(gè)年齡段的孩子更容易接受語(yǔ)言及其所“攜帶”的文化元素，這也意味著這個(gè)時(shí)期學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不僅詞匯記憶快，孩子還能從小培養(yǎng)英語(yǔ)思維及對(duì)西方文化的初步認(rèn)識(shí)。另外，小孩的記憶力好、模仿力強(qiáng)，無(wú)論教什么都能做到“照單全收”。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，是需要長(zhǎng)時(shí)間的詞匯量累積，孩子盡早學(xué)習(xí)外語(yǔ)，有利于詞匯量的積累，提高他們語(yǔ)言表達(dá)的流暢性。
此外，少兒英語(yǔ)教育對(duì)小學(xué)、初中的英語(yǔ)教育有著很好的鋪墊作用，“從小”學(xué)英語(yǔ)的孩子，語(yǔ)言基礎(chǔ)更扎實(shí)，能輕松的與小學(xué)階段的英語(yǔ)教育進(jìn)行“對(duì)接”。
同時(shí)，相對(duì)于12歲以上的孩子中文思維已經(jīng)基本形成，英語(yǔ)思維很難建立的現(xiàn)實(shí)，很多教育專家都認(rèn)為4--8歲是孩子學(xué)習(xí)第二母語(yǔ)的最佳時(shí)間。在這個(gè)階段學(xué)習(xí)英語(yǔ)，孩子沒(méi)有任何負(fù)擔(dān)，能夠極大的激發(fā)積極性。而9--12歲則是孩子建立英語(yǔ)思維的最后機(jī)會(huì)，孩子從小接觸西方文化的熏陶，英語(yǔ)思維能力潛移默化中得到鍛煉，對(duì)將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的幫助。但是如果超過(guò)這個(gè)年齡段之后才進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，孩子在學(xué)習(xí)中很容易受到中文思維的干擾，最后就會(huì)演變?yōu)?ldquo;英漢互譯”，嚴(yán)重影響孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
英語(yǔ)教育要從小抓起，學(xué)習(xí)效果同樣不可忽視。正確有效的培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)運(yùn)用能力，科學(xué)的教學(xué)方法是最為重要的因素。孩子學(xué)英語(yǔ)最重要的是環(huán)境的熏陶和興趣的培養(yǎng)，是一個(gè)從興趣到習(xí)慣，從知識(shí)到能力的變化過(guò)程。如果不顧孩子的認(rèn)知規(guī)律，盲目的強(qiáng)化練習(xí)，非但不能提高教學(xué)效果，還很容易讓孩子產(chǎn)生厭倦情緒，為將來(lái)學(xué)好英語(yǔ)設(shè)置障礙。因此，應(yīng)該為孩子創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的英語(yǔ)環(huán)境，讓孩子在“玩”的過(guò)程中潛移默化的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。(漢網(wǎng)) 觀點(diǎn)二：少兒0-6歲語(yǔ)言天賦強(qiáng) 12歲后日漸消失
美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家喬姆斯基(N.Chomsky)的“LAD理論”認(rèn)為少兒有一種受遺傳因素決定的“先天語(yǔ)言獲得機(jī)制”(LanguageAcqui-sitionDevice，簡(jiǎn) 稱LAD)。它是少兒獲取語(yǔ)言的直接渠道，在0~6歲非常活躍，隨年齡增長(zhǎng)逐漸弱化，12歲后其作用將日漸消失。
按照喬姆斯基的理論，語(yǔ)言信號(hào)進(jìn)入少兒大腦后，LAD裝置會(huì)辨識(shí)他所聽(tīng)到的這些信號(hào)，并進(jìn)行記憶。喬姆斯基認(rèn)為，兒童是主動(dòng)生成與發(fā)展語(yǔ)言的主人，而不是只會(huì)對(duì)刺激做出被動(dòng)反應(yīng)的模仿者。這也就解釋了為什么通常情況下任何一位四、五歲的兒童都能無(wú)師自通地
基本掌握母語(yǔ)中日常交流所需的語(yǔ)言，同時(shí)說(shuō)明在這個(gè)年齡階段語(yǔ)言能力發(fā)展的必要性(包括母語(yǔ)能力和第二語(yǔ)言能力)。
許多有作為的科學(xué)家、藝術(shù)大師、文學(xué)家等，都在這個(gè)年齡階段有良好的語(yǔ)言訓(xùn)練。如法國(guó)的法學(xué)家威特、大詩(shī)人歌德，都是在5-6歲前接受3-6門(mén)的語(yǔ)言訓(xùn)練，并在此基礎(chǔ)上啟迪智慧，后來(lái)才成了不平凡的人。LAD理論說(shuō)明，少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的具有先天的生理優(yōu)勢(shì)，他們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)上不但不會(huì)發(fā)生像成年人一樣的不同語(yǔ)言間的混淆，而且會(huì)自然的在所提供的語(yǔ)言條件下，迅速掌握一門(mén)或幾門(mén)語(yǔ)言。(法制晚報(bào))
觀點(diǎn)三：學(xué)習(xí)英語(yǔ)年齡并不重要 應(yīng)從興趣入手
英國(guó)少兒英語(yǔ)專家、《劍橋國(guó)際少兒英語(yǔ)》編寫(xiě)者之一的邁克爾•湯姆林森說(shuō)，全球少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的年齡有提前趨勢(shì)，比如西班牙政府曾規(guī)定少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的門(mén)檻是6歲，但今年已提前至5歲。中國(guó)孩子在父母督促下也早早趕考。
他認(rèn)為，學(xué)習(xí)年齡提前不是問(wèn)題，關(guān)鍵是處理好外語(yǔ)與母語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)系。拋開(kāi)英文教材，孩子們大量面對(duì)的是母語(yǔ)環(huán)境，只要母語(yǔ)的文化精髓不丟，母語(yǔ)與外語(yǔ)學(xué)習(xí)就不沖突。同時(shí)，在教學(xué)中要從孩子的興趣出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，采取鼓勵(lì)式教學(xué)，讓孩子們?cè)谳p松快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)外語(yǔ)。
1 孩子幾歲開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)比較好?
英語(yǔ)學(xué)習(xí)不要超前
●尹文剛，中國(guó)科學(xué)院研究員、博士生導(dǎo)師
外語(yǔ)口語(yǔ)的關(guān)鍵期為3-4歲，書(shū)面語(yǔ)關(guān)鍵期比口語(yǔ)晚兩年。孩子從3歲開(kāi)始接觸外語(yǔ)實(shí)際上已經(jīng)有點(diǎn)晚了，兩歲半就可以開(kāi)始。但考慮到孩子的自理能力、健康等方面，這個(gè)時(shí)候不太適合到外面去上外語(yǔ)課。家長(zhǎng)可以先讓他聽(tīng)一些錄音、歌曲。先發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)能力，到4-5歲時(shí)，可以開(kāi)始英語(yǔ)閱讀，到6歲之后再讓他學(xué)習(xí)寫(xiě)。
語(yǔ)言與認(rèn)知是平行發(fā)展的，小的孩子不能理解抽象的東西，所以3歲孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)，先交給他名詞、動(dòng)詞等實(shí)詞，之后是形容詞，虛詞是最后學(xué)的?；旧峡梢园凑漳刚Z(yǔ)學(xué)習(xí)的程序。
孩子可以用低級(jí)功能完成高級(jí)任務(wù)，比如一個(gè)3歲的孩子可以讀出整本英文書(shū)，其實(shí)他是記住了每頁(yè)的顏色去背誦的，并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)這些字。所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)仍應(yīng)遵循規(guī)律，不要超前。
看過(guò)孩子什么時(shí)候?qū)W英語(yǔ)好的人還看了：