基礎(chǔ)不好怎么才能學(xué)好英語(yǔ)
基礎(chǔ)不好怎么才能學(xué)好英語(yǔ)
英語(yǔ)基礎(chǔ)不好，英語(yǔ)底子差的同學(xué)要怎么學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的基礎(chǔ)不好怎么才能學(xué)好英語(yǔ)，供大家參閱!
基礎(chǔ)不好怎么才能學(xué)好英語(yǔ)
(1)無(wú)死角掃清生詞和學(xué)科詞匯
如果精讀了劍橋雅思7螞蟻智能，里面的一些生物相關(guān)詞匯熟悉后，以后遇到類似的生物類文章，如劍橋雅思8的 搜集螞蟻標(biāo)本里面的多數(shù)詞匯并且是重點(diǎn)詞匯就已經(jīng)了然于胸了，這時(shí)還怕讀不懂，速度慢嗎?
(2)每道題目已經(jīng)文章涉及的同義詞替換
在精讀的過(guò)程中總結(jié)積累同義詞替換，比如在劍橋雅思5的人工智能這片讀到了一個(gè)詞叫做 coin，它的同義詞是fistused， created等。 然后你在做劍橋雅思7的蝙蝠那篇的時(shí)候，看見(jiàn)coin你只會(huì)微微一笑，一秒都用不到就能填到答案。
(3)長(zhǎng)難句分析
每篇雅思閱讀的長(zhǎng)難句也就5-7句，每次精讀徹底搞清楚這幾句，包括結(jié)構(gòu)， 每一個(gè)詞的作用。然后在進(jìn)行翻譯。十來(lái)篇過(guò)后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)突然間做題速度有了飛躍。
(4)了解文章結(jié)構(gòu)和主題
當(dāng)你能夠快速的找到段落中心，快速了解的文章的大意，那么什么list of headings什么段落細(xì)節(jié)配對(duì)都不在話下。 如何精讀Step1
畫(huà)出文章中所有不認(rèn)識(shí)的詞匯，然后通過(guò)詞典(請(qǐng)使用如牛津，朗文等權(quán)威電子詞典)弄清楚每個(gè)詞的以后，有同義詞的一并整理出來(lái)以便于隨后復(fù)習(xí)。
例如： 劍橋雅思5人工智能中，有一個(gè)詞是 poised，是準(zhǔn)備的意思。 查了字典以后發(fā)現(xiàn)它還可以和一些詞搭配使用， be poised on the brink of多好的表達(dá)啊，下次寫(xiě)作可以直接用了
再比如，文章中有個(gè)詞是 ignited點(diǎn)燃、激起的意思。 詞典一查他的同義詞還有 evoke、arouse、fire、那么下次遇到其中的一個(gè)詞，腦海里立馬會(huì)有另外的跑出來(lái)。還會(huì)怕同義詞替換嗎?
Step2
找出每篇文章中的長(zhǎng)難句進(jìn)行分析。從結(jié)構(gòu)類型， 引導(dǎo)詞， 主干等一步步分析清楚。
例：He term is being applied, with some justification, to products that depend on technology that was originally developed by AI researchers.首先清楚主干，有哪些連接詞，是什么從句，最后進(jìn)行翻譯
主語(yǔ)： the term 謂語(yǔ) is being applied to 賓語(yǔ) products
第一個(gè)that 引導(dǎo)的定語(yǔ)從句 指代 products
第二個(gè)that 引導(dǎo)定語(yǔ)從句 指代 technology
翻譯： 這個(gè)術(shù)語(yǔ)漸漸被合理地用于一些產(chǎn)品中， 而這些產(chǎn)品正是依靠那些人工智能研究人員所開(kāi)發(fā)的技術(shù)。
Step3
了解文章邏輯，確定段落之間的邏輯關(guān)系。標(biāo)記邏輯性好詞，對(duì)應(yīng)著之前做過(guò)的題目，一一對(duì)應(yīng)，不光分析錯(cuò)誤原因，更要看做對(duì)的地方是否是真的做對(duì)而不是運(yùn)氣。 慢慢的，考官的思路就有了理解。
需要注意的是，這三步是一步步按照順序進(jìn)行的，也就是先搞定詞匯，然后解決句子，最后是段落文章。如果有某個(gè)部分特別薄弱，比如不認(rèn)識(shí)的單詞太多，就要加大相對(duì)應(yīng)的能力訓(xùn)練。
總結(jié)精讀的作用不僅僅是提高閱讀能力，它是對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)能力的提升，從詞匯，詞組搭配，語(yǔ)法，句型，到文章結(jié)構(gòu)，段落關(guān)系的整體提升。對(duì)寫(xiě)作，甚至口語(yǔ)，聽(tīng)力都有很大的好處。堅(jiān)持10篇仔仔細(xì)細(xì)有質(zhì)量的精讀，高分不再是奢望。
如何激發(fā)基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣
1.讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度
許多家長(zhǎng)和學(xué)生都認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)無(wú)用，我又不出國(guó)，只要學(xué)好母語(yǔ)就夠了，但他們根本就沒(méi)有意識(shí)到改革開(kāi)放的今天，英語(yǔ)是多么重要，許多外商的投資以及大量商品的進(jìn)出口都需要用語(yǔ)言來(lái)交流，沒(méi)有正確的語(yǔ)言又怎么能溝通呢?因此學(xué)英語(yǔ)勢(shì)在必行，作為一個(gè)英語(yǔ)教師首先應(yīng)讓學(xué)生明確這一點(diǎn)。
2.愛(ài)心與耐心是差生轉(zhuǎn)換的又一個(gè)前提。
英語(yǔ)的詞匯量大，尤其是新教材詞匯量更多，再加上許多句型及短語(yǔ)也要記憶，學(xué)生學(xué)起來(lái)本身就有一定的難度，因此需要我們的教師多給一點(diǎn)愛(ài)心和耐心。我們應(yīng)該做到”好看的要愛(ài)，有傷疤的更要憐惜。”只要每一個(gè)教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生都充滿信心，感情誠(chéng)心，獻(xiàn)出愛(ài)心，工作耐心。就能達(dá)到較好的教學(xué)目的，收到較好的教學(xué)效果。英語(yǔ)教師只有得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生學(xué)起來(lái)才有積極性，如果一個(gè)教師一站到講臺(tái)上學(xué)生就對(duì)這科感到反感，甚至望而生畏，又怎能學(xué)好呢?
基礎(chǔ)差的學(xué)生如何學(xué)英語(yǔ)
第一：明確自己確實(shí)有必要學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并且有足夠的時(shí)間。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)畢竟不是輕松的事情，需要耗費(fèi)大量的精力和時(shí)間。我們說(shuō)英語(yǔ)首先一門(mén)知識(shí)，知識(shí)的掌握離不開(kāi)記憶，同時(shí)英語(yǔ)又是一種技能，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力就是一種技能，而技能的掌握需要重復(fù)訓(xùn)練才能掌握。英語(yǔ)具有的知識(shí)和技能特性決定了學(xué)習(xí)英語(yǔ)不需要很高深的智力，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是創(chuàng)造發(fā)明，不需要刻苦鉆研，所以只要有記憶力的人理論上都可以學(xué)會(huì)英語(yǔ)。同時(shí)，由于大量的記憶和重復(fù)訓(xùn)練需要時(shí)間和精力，那么這決定了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間將比較漫長(zhǎng)。據(jù)調(diào)查，一個(gè)人掌握英語(yǔ)的時(shí)間應(yīng)該在3000到5000小時(shí)之間。學(xué)習(xí)英語(yǔ)將是一場(chǎng)持久消耗戰(zhàn)，耗不起的人最好不要參加。對(duì)于只是好奇或者時(shí)間有限的人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是沒(méi)有意義的，因?yàn)樗麄兺度氩涣俗銐虻臅r(shí)間，根本不可能掌握英語(yǔ)，干脆還是不要開(kāi)始的好。即便開(kāi)始學(xué)習(xí)，最后也必然是半途而廢。
第二：樹(shù)立必然可以掌握英語(yǔ)的信心。
了明確的學(xué)習(xí)需要，自己真的非?？释麑W(xué)習(xí)英語(yǔ)。并且自己將會(huì)有足夠的時(shí)間，那么就不要猶豫，抓緊開(kāi)始學(xué)習(xí)。計(jì)劃開(kāi)始學(xué)習(xí)之后，要破除自己的不自信心心態(tài)?；A(chǔ)較差的人，一般在學(xué)校的時(shí)候就對(duì)英語(yǔ)有恐懼癥，所以對(duì)自己的信心往往不足?？偸菓岩勺约菏遣皇怯心芰W(xué)好英語(yǔ)呢?這種懷疑的心頭導(dǎo)致經(jīng)不起挫折，一旦發(fā)現(xiàn)達(dá)不到學(xué)習(xí)目標(biāo)，或者效果不顯著，往往就會(huì)放棄了。樹(shù)立掌握英語(yǔ)的自信，是基礎(chǔ)差的人第二要做的事情。那么信心從何處來(lái)呢?一個(gè)是已經(jīng)掌握了英語(yǔ)的人的激勵(lì)，可以多了解成功掌握英語(yǔ)的故事，很多人文盲也可以很好的學(xué)會(huì)了英語(yǔ)，并且能夠流暢的跟外國(guó)人交流，只不過(guò)他們也可以說(shuō)是英語(yǔ)文盲，只能聽(tīng)說(shuō)，不能閱讀和書(shū)寫(xiě)。但是比較起他們來(lái)，你是不是應(yīng)該有了必然可以掌握英語(yǔ)的自信呢?信心的另一個(gè)來(lái)源就是不斷的進(jìn)步，要保證自己的學(xué)習(xí)能夠讓你不斷感受到進(jìn)步，所以很多專家要求學(xué)英語(yǔ)要做到量力而行，這很關(guān)鍵。不要上來(lái)就學(xué)一些難度太高的材料，或者信誓旦旦要背誦一本詞典，或者要借助詞典讀一本名著。這都是不現(xiàn)實(shí)的，首先可以確定一般人做不到，其次基礎(chǔ)差的人應(yīng)該也是一般人，不是那么有毅力的人。所以，這些不切實(shí)際的事情想也不用想。要從自己能做的事情，并且可以給你帶來(lái)成就感的事情做起，并且可以短期見(jiàn)效的事情做起。這可以保證你能夠堅(jiān)持到底，堅(jiān)持到底的動(dòng)力就來(lái)源于持續(xù)不斷的進(jìn)步。
第三：尋找合適的方法和途徑學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
有了需求和時(shí)間，并且相信自己一定可以掌握英語(yǔ)，什么樣的挫折也難不到。然后就是要尋找一個(gè)合適的方法和途徑，以及資料來(lái)開(kāi)始學(xué)習(xí)。對(duì)于自學(xué)英語(yǔ)的人，特別是基礎(chǔ)差的人，對(duì)怎么樣學(xué)英語(yǔ)不是很清楚。學(xué)習(xí)英語(yǔ)有哪些資料也不是很清楚，所以他們的學(xué)習(xí)非常盲目。今天聽(tīng)說(shuō)某某方法不錯(cuò)，或者什么資料很熱門(mén)，然后就選擇什么，堅(jiān)持不了兩天，沒(méi)有效果，那么就放棄了。過(guò)幾天頭腦發(fā)熱了，又會(huì)尋找別的方法或資料。三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)，這就是多數(shù)人學(xué)英語(yǔ)的寫(xiě)照。
其實(shí)，這也不能怪廣大學(xué)習(xí)者，因?yàn)榇_實(shí)我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中很少感覺(jué)到進(jìn)步，聽(tīng)錄音，不知所云，純粹是鳥(niǎo)語(yǔ)一樣。閱讀教材，又是滿篇生詞，單詞不太認(rèn)識(shí)，意思模模糊糊，即便單詞都認(rèn)識(shí)了，對(duì)于意思也是一知半解。這樣的學(xué)習(xí)誰(shuí)也無(wú)法堅(jiān)持下去，太沒(méi)有意思了。我想現(xiàn)在的教材設(shè)計(jì)是有問(wèn)題的，根本不適合基礎(chǔ)差的人學(xué)習(xí)。通常的教材都是有生詞，有文章，有文章錄音，還有的對(duì)文章，對(duì)句子，對(duì)單詞進(jìn)行一些講解，各種學(xué)習(xí)資料的結(jié)構(gòu)都是一樣的。作為資料發(fā)行方來(lái)說(shuō)，資料中的內(nèi)容越多，講解越詳細(xì)，似乎越顯得資料的厚重，越顯出資料的價(jià)值。購(gòu)買(mǎi)的人買(mǎi)起來(lái)也更是心甘情愿。于是，這種風(fēng)氣愈演愈烈，導(dǎo)致資料樣式越來(lái)越多，容量也越來(lái)越大。再加入什么聲音、視頻、圖象、甚至動(dòng)畫(huà)等等豐富多彩的東西，力求讓學(xué)習(xí)者感受到全面周到的英語(yǔ)環(huán)境，倘佯在一個(gè)類真實(shí)的英語(yǔ)世界中，似乎這樣就掌握了英語(yǔ)。可是事實(shí)未必如此，多數(shù)人并沒(méi)有進(jìn)去這個(gè)環(huán)境，因?yàn)檫@是一個(gè)陌生的世界，一切的聲音，文字不會(huì)引起你任何的反應(yīng)。因?yàn)槟銢](méi)有基礎(chǔ)，根本不認(rèn)識(shí)他們，你怎么可能融入這個(gè)世界。
讓我們?cè)O(shè)想一下，直接讓你到了美國(guó)，去讀書(shū)或者工作。你的英語(yǔ)基礎(chǔ)非常有限。這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境夠真實(shí)吧。在這種情況下你該怎么學(xué)英語(yǔ)呢?真的你天天泡在美國(guó)人身邊，天天聽(tīng)他們說(shuō)話，你就自然可以掌握英語(yǔ)嗎?恐怕很困難。你還是得需要刻苦得學(xué)習(xí)才能真正掌握英語(yǔ)。 當(dāng)前的各種學(xué)習(xí)資料的結(jié)構(gòu)決定了多數(shù)人根本不可能堅(jiān)持學(xué)習(xí)到底。資料設(shè)計(jì)都是循序漸進(jìn)的，沒(méi)有初級(jí)，很難學(xué)高級(jí)。因?yàn)楦呒?jí)里邊滿篇生詞，根本就沒(méi)法學(xué)習(xí)，每篇文章中的幾個(gè)生詞列表，對(duì)學(xué)習(xí)這篇文章根本沒(méi)有什么意義。從初級(jí)開(kāi)始，太過(guò)簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單到讓人沒(méi)法產(chǎn)生任何成就感。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人心急的程度都是一樣的，雖說(shuō)心急吃不到熱豆腐，但是沒(méi)有人愿意忍受細(xì)嚼慢咽的學(xué)習(xí)進(jìn)度。所以，往往人們買(mǎi)到一套資料，都是從高級(jí)入手，但是高級(jí)注定是沒(méi)有人能堅(jiān)持下去的，因?yàn)楦呒?jí)資料不會(huì)對(duì)每個(gè)單詞都仔細(xì)講解，無(wú)論是閱讀還是聽(tīng)說(shuō)，沒(méi)有人可以堅(jiān)持下去。從初級(jí)的入手，每天學(xué)一課兩課，什么時(shí)候是出頭之日啊，假如發(fā)狠學(xué)上十幾課，可是又能堅(jiān)持幾天呢，所以現(xiàn)在出的大量學(xué)習(xí)教材其實(shí)都被浪費(fèi)了，根本沒(méi)有起到任何作用，多數(shù)都被人束之高閣了。
第四：搞清楚學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)容
經(jīng)常我們會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中迷失自己，在學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)自己不禁搞不清楚該怎樣學(xué)英語(yǔ)了，更重要的是搞不清楚應(yīng)該學(xué)什么內(nèi)容。沒(méi)有明確的目標(biāo)，我們不可能達(dá)到目標(biāo)，對(duì)自己要學(xué)習(xí)的內(nèi)容搞不清楚，那么永遠(yuǎn)也不會(huì)有任何的結(jié)果。
仔細(xì)想想，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)容是什么。學(xué)生每天跟著老師上課，一節(jié)課一節(jié)課學(xué)習(xí)，最后整個(gè)課本學(xué)完了，發(fā)現(xiàn)自己只記住了零星的單詞和句子。自學(xué)者找一本教材，學(xué)啊學(xué)，學(xué)了很多課后，發(fā)現(xiàn)會(huì)出現(xiàn)同樣的結(jié)果。英語(yǔ)是什么，學(xué)英語(yǔ)到底要學(xué)什么，很多人并沒(méi)有搞清楚。 所謂一葉障目，不見(jiàn)泰山。多數(shù)人陷入局部英語(yǔ)之中，迷失在其中，看不到英語(yǔ)的整體結(jié)構(gòu)，所以前不見(jiàn)方向，后沒(méi)有退路，只是機(jī)械的跟著課程走，這樣學(xué)習(xí)效果自然不可能好。 學(xué)習(xí)英語(yǔ)要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容呢?從語(yǔ)言要素上來(lái)說(shuō)，包括單詞，語(yǔ)法，句子，文章。從語(yǔ)言的
效用上來(lái)說(shuō)，還要包括文化。表現(xiàn)在語(yǔ)言能力上來(lái)說(shuō)，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力。聽(tīng)起來(lái)似乎非常簡(jiǎn)單，似乎誰(shuí)都知道這一點(diǎn)，事實(shí)上，可能很多人并沒(méi)有很深入的理解這里邊包含的真正內(nèi)容。
1、確定范圍的單詞，包括音、形、義三部分是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的首要學(xué)習(xí)內(nèi)容。
單詞是英語(yǔ)大廈的磚瓦，語(yǔ)法是水泥，而句子或者文章就是一座座的建筑，文化則是建筑中包含的意思，包含的意義，這個(gè)是通過(guò)言傳和意會(huì)獲得的。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)容就包括單詞、語(yǔ)法、文化三個(gè)方面。
單詞包括單詞的發(fā)音、拼寫(xiě)、詞義。學(xué)習(xí)任何一個(gè)單詞，必須掌握單詞的這三個(gè)方面，缺少任何的方面，都會(huì)導(dǎo)致一種英語(yǔ)能力的缺失。沒(méi)有了發(fā)音，那么你必然難以有效聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)。沒(méi)有了拼寫(xiě)，你無(wú)法閱讀文章。沒(méi)有了詞義，你無(wú)法理解語(yǔ)言背后的意義，也就無(wú)法翻譯。 單詞還有一個(gè)范圍的問(wèn)題，很多人沒(méi)有注意到單詞的范圍，所以整天背誦單詞，也不清楚自己所記憶的單詞用在什么地方，有什么用途。一個(gè)母語(yǔ)為英語(yǔ)的文盲，他的詞匯量在1000左右。有很多詞匯書(shū)統(tǒng)計(jì)了英語(yǔ)詞匯的使用范圍，挑選出來(lái)850個(gè)基本的英語(yǔ)詞匯，還有2000基本詞匯，這些詞匯在英語(yǔ)詞典中作為解釋語(yǔ)言使用，熟練掌握了這些單詞，那么就可以看的懂英語(yǔ)詞典的解釋。Voa特別英語(yǔ)使用1500個(gè)單詞來(lái)描述世界上發(fā)生的各種事情。一個(gè)美國(guó)大學(xué)畢業(yè)生，他的詞匯量大約在3萬(wàn)左右。中學(xué)要求詞匯是2000左右，大學(xué)四級(jí)詞匯是4000到6000左右。通過(guò)這些詞匯范圍的對(duì)比，可以明白自己要學(xué)習(xí)的單詞內(nèi)容是什么。
首先根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要。是中學(xué)生，還是大學(xué)生，是要掌握中學(xué)詞匯，還是要掌握四級(jí)或六級(jí)詞匯，或者托福等留學(xué)考試詞匯。還是普通生活英語(yǔ)，或者要聽(tīng)懂美國(guó)之音等英語(yǔ)廣播，還是要求可以看懂英語(yǔ)原版電影，或者聽(tīng)懂英語(yǔ)歌曲。根據(jù)需要選擇自己的詞匯范圍。確定了詞匯范圍，那么單詞的學(xué)習(xí)內(nèi)容就出來(lái)了?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上很多詞匯書(shū)籍，根據(jù)統(tǒng)計(jì)，得出了不同交流需要的詞匯范圍，可以很容易找到。
確定了詞匯范圍，也就是將要學(xué)習(xí)的單詞列表擺到你的桌面上。這個(gè)列表或許是1000，或許是幾千，甚至幾萬(wàn)，你要達(dá)到你的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，那么你必須要全面掌握這些單詞，從音、形、義三個(gè)方面全面掌握這些單詞。無(wú)論你采用什么學(xué)習(xí)手段，你可以集中一段時(shí)間記憶，背誦學(xué)習(xí)記憶詞匯書(shū)籍，或者使用詞匯電腦學(xué)習(xí)軟件，或者使用學(xué)習(xí)機(jī)?；蛘吣阍诿恳徽n的學(xué)習(xí)過(guò)程中，閱讀文章的過(guò)程中，或者訓(xùn)練聽(tīng)力的過(guò)程中，總之這些單詞你是必需要掌握的。
2、必要的語(yǔ)法知識(shí)是第二大學(xué)習(xí)內(nèi)容
無(wú)規(guī)矩不成方圓，語(yǔ)言是由單詞組織起來(lái)的，那么單詞的組織就必然有一些規(guī)律性的東西，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期演化，這些規(guī)律最終成為大家默認(rèn)的規(guī)則。語(yǔ)言學(xué)家將這些規(guī)則整理起來(lái)就成為語(yǔ)
法。按照語(yǔ)法規(guī)則組織起來(lái)的句子，文章才能有效溝通，才能為同樣遵循這些規(guī)則的人所理解，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的溝通交流目的。
理論來(lái)源于實(shí)踐，而理論將高于實(shí)踐，并且反過(guò)來(lái)指定實(shí)踐。同樣道理，語(yǔ)法從實(shí)際交流中得來(lái)，高于實(shí)際，反過(guò)來(lái)指導(dǎo)影響實(shí)際交流。有的人非常重視語(yǔ)法，有的人則很輕視語(yǔ)法，似乎兩者都很有道理，但是都是過(guò)猶不及。
通過(guò)大量的閱讀或聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，因?yàn)樽x到的或聽(tīng)到的都是遵循了語(yǔ)法規(guī)律的語(yǔ)言，所以不學(xué)語(yǔ)法，自然可以做到遵守語(yǔ)法規(guī)則。有所謂，學(xué)說(shuō)話，而不是創(chuàng)造話，這就說(shuō)明人們每天說(shuō)的話都是跟別人學(xué)到，而不是創(chuàng)造發(fā)明出來(lái)的，雖然不斷有新的詞匯產(chǎn)生，但是對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，詞匯是固定的，只需要學(xué)會(huì)怎么組合詞匯就可以了，不會(huì)要求創(chuàng)造詞匯，創(chuàng)造的詞匯別人也不明白，所以創(chuàng)造是沒(méi)有意義的。所以很多人自己的母語(yǔ)從來(lái)沒(méi)有學(xué)過(guò)語(yǔ)法，但是也可以順利交流。這并不代表語(yǔ)法不需要學(xué)習(xí)，對(duì)于專業(yè)性的交流，深入到各個(gè)行業(yè)的語(yǔ)言，如果不是有很好的語(yǔ)法基礎(chǔ)，那么是難以勝任的。
中國(guó)學(xué)校中普遍重視語(yǔ)法教育，將語(yǔ)法知識(shí)分門(mén)別類，逐條細(xì)解?？赡苓@也是不得已而為之的事情，英語(yǔ)教學(xué)不教語(yǔ)法教什么呢，單詞教教發(fā)音就結(jié)束了，單詞數(shù)量有限，真正教起來(lái)，可能不用幾天就沒(méi)得說(shuō)了。只有語(yǔ)法可以無(wú)窮無(wú)盡的教下去，雖然語(yǔ)法規(guī)則有限，但是將每個(gè)句子，每篇文章分解開(kāi)來(lái)，結(jié)合語(yǔ)法規(guī)則，這是無(wú)限的，因?yàn)槲恼乱彩菬o(wú)限的，句子也是無(wú)限的，所以老師拿出一篇課文來(lái)，就可以津津有味的逐句講解語(yǔ)法規(guī)則講解一節(jié)課時(shí)間。結(jié)果中國(guó)的學(xué)生似乎掌握了最好的語(yǔ)法知識(shí)，其實(shí)掌握的是分散的語(yǔ)法規(guī)則，因?yàn)槔蠋熋抗?jié)課都在講語(yǔ)法，潛意識(shí)中會(huì)以為語(yǔ)法規(guī)則非常多，多到無(wú)窮無(wú)盡，結(jié)果只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林，很少有人能夠?qū)⒄Z(yǔ)法形成系統(tǒng)的框架。并且在實(shí)際的語(yǔ)言應(yīng)用中，習(xí)慣性的將一個(gè)句子細(xì)分語(yǔ)法，然后才能理解，寫(xiě)出來(lái)的句子，文章也是非常死板的套用語(yǔ)法，成了英語(yǔ)八股文?？墒俏覀儩h語(yǔ)教學(xué)，卻沒(méi)有這樣，我記得初三之前很少講語(yǔ)法規(guī)則，初三的時(shí)候語(yǔ)法規(guī)則一下集中學(xué)習(xí)，基本就將所有的規(guī)則學(xué)完了。英語(yǔ)課本的設(shè)置和教學(xué)模式，應(yīng)該多參照漢語(yǔ)的教學(xué)，同樣是語(yǔ)言學(xué)習(xí)，應(yīng)該具有同樣的規(guī)律。
這種過(guò)于重視語(yǔ)法的現(xiàn)象，同樣是過(guò)猶不及的一個(gè)表現(xiàn)。其實(shí)語(yǔ)法規(guī)則數(shù)量非常有限，買(mǎi)一本講解比較全面的語(yǔ)法書(shū)，通讀幾遍，基本可以了解記住，結(jié)合實(shí)際中的應(yīng)用，很快就可以全面系統(tǒng)的掌握。而且，有一點(diǎn)需要注意，語(yǔ)法是死的，語(yǔ)言不需要死板的遵守語(yǔ)法規(guī)則，所以不用刻意要求語(yǔ)言遵守語(yǔ)法規(guī)則，所以大家需要掌握必要的語(yǔ)法知識(shí)，對(duì)于常用的語(yǔ)法規(guī)則要清楚明白，但不是鉆牛角尖，成了孔乙己，非要將一個(gè)字有幾種寫(xiě)法辯個(gè)明白。 買(mǎi)一本語(yǔ)法書(shū)，通讀幾遍，結(jié)合例句，熟悉記住多數(shù)的語(yǔ)法規(guī)則，語(yǔ)法就可以過(guò)關(guān)了，剩下的就是多讀，多聽(tīng)，多說(shuō)，多寫(xiě)。學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)則，不要分析語(yǔ)法規(guī)則，分析句子的語(yǔ)法是為了更好的記憶和熟練應(yīng)用語(yǔ)法，而不是為分析而分析，成了句子語(yǔ)法分析師，力求將每個(gè)句
子的語(yǔ)法都分析清楚，這樣做，一輩子也不會(huì)有盡頭，因?yàn)榫渥?，文章無(wú)窮無(wú)盡，永遠(yuǎn)也分析不完。中國(guó)的英語(yǔ)老師可能都已經(jīng)成為了句子語(yǔ)法分析師，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生也陷入這泥沼中，掙扎不出來(lái)，這是一個(gè)方向性的錯(cuò)誤。
3、英語(yǔ)文化是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的終極學(xué)習(xí)內(nèi)容
可能經(jīng)常聽(tīng)人說(shuō)，文化，文化，有學(xué)文的人是文化人。似乎文化是非常高深，玄妙的東西，只可意會(huì)不可言傳。其實(shí)文化通俗起來(lái)講，不過(guò)就是歷史，地理，文學(xué)等等的知識(shí)。沒(méi)有什么神奇。
學(xué)習(xí)語(yǔ)言，最終的目的是交流。交流的內(nèi)容是什么，不是單詞，也不是語(yǔ)法，而是文化，也就是知識(shí)。經(jīng)常我們說(shuō)，話不投機(jī)半句多，沒(méi)有共同語(yǔ)言。所謂的共同語(yǔ)言是什么，就是一些共同的話題，天文，歷史，地理，生活，社會(huì)，娛樂(lè)，處處皆知識(shí)，到處都是學(xué)問(wèn)，什么都是文化。中國(guó)人有酒文化，茶文化，現(xiàn)在有足球文化，說(shuō)穿了，文化就是一些知識(shí)。很簡(jiǎn)單的，只要多聽(tīng)，多看，多熟悉，自然可以掌握。沒(méi)有什么高深不高深的問(wèn)題。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)，單詞掌握了，也懂了語(yǔ)法規(guī)則，也可以熟練應(yīng)用語(yǔ)法規(guī)則了，并且可以進(jìn)行日常交流，問(wèn)問(wèn)吃飯了嗎，去哪兒了等等的一些日常事情。然后做什么呢，是不是英語(yǔ)學(xué)習(xí)就可以結(jié)束了。顯然不是，活到老學(xué)到老，對(duì)漢語(yǔ)是這樣，對(duì)英語(yǔ)也是同樣的，學(xué)的并不是語(yǔ)言，學(xué)的是文化知識(shí)，學(xué)的是做人的道理，做事的方式。這種學(xué)習(xí)是無(wú)止境的，一個(gè)人終生都在學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)有用嗎，有沒(méi)有用，不再也你記住了多少單詞，搞清楚單詞的所有意思，也不在于你分析語(yǔ)法分析得頭頭是道，在于你掌握了多少知識(shí)。很多英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)學(xué)過(guò)的英語(yǔ)一點(diǎn)用處也沒(méi)有。反而小地?cái)偵系男∝溣冒肷皇斓挠⒄Z(yǔ)也能跟外國(guó)人搭訕，做成買(mǎi)賣，自己多收三五斗。為什么會(huì)有這么大的差距呢?原因就在于是不是掌握英語(yǔ)的文化，英語(yǔ)背后的知識(shí)。英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)的可能都是文學(xué)，語(yǔ)言，等等學(xué)問(wèn)性的知識(shí)。對(duì)于實(shí)際應(yīng)用中各個(gè)專業(yè)的知識(shí)知之甚少，也難以理解。其實(shí)其它專業(yè)的學(xué)生也同樣會(huì)存在這個(gè)問(wèn)題，學(xué)習(xí)了一些離現(xiàn)實(shí)很遠(yuǎn)的理論，畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)同樣是一無(wú)可用，因?yàn)殡x現(xiàn)實(shí)太遠(yuǎn)了。 所以學(xué)習(xí)語(yǔ)言，如果不學(xué)習(xí)掌握行業(yè)知識(shí)，專業(yè)知識(shí)，說(shuō)高深點(diǎn)就是英語(yǔ)文化，那么這樣的英語(yǔ)用處是不大的，就像你會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)，說(shuō)的也很好，但是你可能還是找不到好的工作一樣，因?yàn)閷I(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)才是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重頭戲，開(kāi)始的單詞，語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)只是英語(yǔ)大世界的冰山一角。有了專業(yè)知識(shí)，并且掌握天文，地理，知古通今之后，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也算達(dá)到大成境界。其實(shí)后邊的文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)不能成為學(xué)英語(yǔ)了，而是學(xué)習(xí)深造行業(yè)專業(yè)知識(shí)。因?yàn)槲鞣絿?guó)家是發(fā)達(dá)國(guó)家，所以經(jīng)濟(jì)，科技比我們發(fā)達(dá)，我們是為了學(xué)習(xí)他們比我們先進(jìn)的知識(shí)才學(xué)英語(yǔ)的。
站在英語(yǔ)文化的高度看，英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)確實(shí)是非常輕松簡(jiǎn)單的事情。就像相對(duì)于我們的專業(yè)學(xué)習(xí)，修身處事的學(xué)習(xí)，對(duì)于漢語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，文字，語(yǔ)法等等的學(xué)習(xí)就是再簡(jiǎn)單不過(guò)的事情了。
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