英語教學(xué)的技巧
英語教學(xué)的技巧
英語教學(xué)中，常用哪些方法?哪些英語教學(xué)是通用的?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的英語教學(xué)的技巧，供大家參閱!
常用的小學(xué)英語教學(xué)方法
1、 交際法：是根據(jù)意念項目和交際功能發(fā)展學(xué)生交際能力的系統(tǒng)教法。其目的是為了讓學(xué)生能夠運用言語進行交流，重要的是使學(xué)生能夠考慮到進行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運用語言。
2、 游戲教學(xué)法：用游戲形式復(fù)習(xí)單詞、句型，練習(xí)新語言點，使學(xué)生寓學(xué)于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。
3、 情景教學(xué)法：情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場景，應(yīng)具有真實、生動、實用的特點，便于學(xué)生將所學(xué)語言材料進行綜合、創(chuàng)造性地進行表達交流。這種練習(xí)方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習(xí)。
4、 動作教學(xué)法：在低年級英語教學(xué)中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
5、 活動教學(xué)法：就是按照學(xué)生身心發(fā)展過程中的不同階段來設(shè)計、布置情境，提供材料，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學(xué)生自己認識事物、發(fā)現(xiàn)問題，得出答案，發(fā)掘?qū)W生潛能。
6、 三位一體教學(xué)法：是根據(jù)字母、音素、音標三者的內(nèi)在聯(lián)系業(yè)務(wù)和交叉關(guān)系將三者融為一體進行教學(xué)的方法。
7、 自然法：這種方法允許學(xué)生根據(jù)自己對已學(xué)知識的熟練程度來參加活動。
8、 全身反應(yīng)法：調(diào)動學(xué)生的感覺器官，讓學(xué)生通過全身各個部位的不同動作達到記憶的目的。
9、 合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生通過參加Pair work和group work活動，給學(xué)生練習(xí)語言并互相學(xué)習(xí)的條件和機會。
10、 功能意念法：這種方法是教師集中提供給學(xué)生在某次會話時或某種情境中可能運用的有關(guān)語言，讓他們感知其功能，在交際中運用。
淺談小學(xué)英語教學(xué)的幾種方法
一、建立良好的師生關(guān)系，架設(shè)感情橋梁
在教學(xué)中，常有學(xué)生對學(xué)習(xí)英語不感興趣，而導(dǎo)致教學(xué)效果欠佳，其中原因之一是教師忽略了情感效應(yīng)在課堂教學(xué)中的重要作用。在課堂教學(xué)中，教師要做到心理上與學(xué)生接近，情感上要與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，千方百計設(shè)法在師生間架起一座感情的橋梁，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。兩千多年前孔子曾經(jīng)說過：知之者，不如好之者，好之者不如樂之者。師生關(guān)系融洽時學(xué)生就能"親其師，信其道"，樂學(xué)之。當然要想讓學(xué)生"樂學(xué)"，教師先要"樂教"。積極的情感交流，能促使課堂氣氛和諧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其主動性與積極性。所以，教師在上課時，不僅要善于調(diào)動自己的情感因素，保持飽滿的熱情，更要以情感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感，使師生感情融洽，氣氛和諧，協(xié)調(diào)一致，以達到加速雙邊活動的進程。教師
愛學(xué)生越深，學(xué)生也敬老師越深。老師對好學(xué)生和差學(xué)生都要有良好的態(tài)度，不能對差生總是看不順眼，應(yīng)該有意識的挖掘他們的"閃光點"，并加以肯定和鼓勵。要常說：OK!Good!等使他們享受成功的歡愉，從而保持濃厚的興趣。如果老師能厚愛后進生，在他們心中建立可親可敬的形象，他們就會因親其師而信其道，進而表現(xiàn)出異常積極的學(xué)習(xí)激情。這樣，就會在潛移默化中使學(xué)生對教師產(chǎn)生好感和信賴，兩者交融情感，互為作用，會使學(xué)生學(xué)習(xí)成績不斷提高。
二、寬容學(xué)生的過失，促進教與學(xué)的和諧
對學(xué)生的過錯能寬容原諒是一種美德,也是一個教師必須具備的心理品質(zhì)。教師要善于以自己的寬容,走進學(xué)生的內(nèi)心,成為學(xué)生心目中可親可近可以推心置腹的人,從而順利達到教育學(xué)生的目的。寬容是一種溫柔的力量,它可以穿透人的心靈。有一次,上課的鈴聲已經(jīng)響過,等我走進教室,有的學(xué)生還在說話,有的還在忙著整理課桌上的書本,黑板上是滿滿的數(shù)學(xué)題目。我很想發(fā)火,可是理智告訴我必須冷靜。我控制好自己的情緒,輕輕的拿起黑板擦擦掉了黑板。
擦完后,我很坦然的笑對學(xué)生說:"I have cleaned the blackboard; have you gotten ready for the class?"這時,學(xué)生們個個都坐的筆直,響亮的回答道:"Yes, we are ready."接下來的課堂氣氛活躍,學(xué)生思維敏捷,發(fā)言踴躍，達到了意想不到的課堂教學(xué)效果。
三、用真誠拉近距離，增加師生信任
在英語課堂教學(xué)中，教師傳遞真情的方式主要有兩種，一種是有聲的表達，一種是無聲的交流。有聲的表達主要是教師自己對教材的理解，用自己優(yōu)美正確的語音語調(diào)，歡快或是悲傷的情感來闡述教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受其間的內(nèi)涵。無聲的交流則是用肢體語言，一個手勢，一個表情，一個眼神來傳情達意。我覺得最重要的是要用眼神來面對全體學(xué)生。教師講授知識時，要用眼睛環(huán)視全體，并讓它在某個學(xué)生臉上停留，讓它與學(xué)生的眼神做一下溝通，探尋一下學(xué)生是否已經(jīng)理解。當學(xué)生做了錯事的時候，教師可以用指責(zé)的眼神去看他，就會起到阻止，批評的作用;當學(xué)生因為膽怯慌張而回答不暢甚者語無倫次的時候，教師用熱切期待的眼神去看他，就會使他氣定神閑，鎮(zhèn)定自如。課堂上這短短的一瞥確實能達到"此時無聲勝有聲"的效果。師生在彼此的眼神交流中加深了感情，增加了信任。
四、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境， 激發(fā)學(xué)生興趣
當學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和渴望，他才愿意學(xué)。Warm-up是英語課堂常用的環(huán)節(jié)，在英語教學(xué)前針對故事中的重點和難點進行必要的滲透，對教學(xué)的深入開展可以起到鋪墊的作用。在這一環(huán)節(jié)有效地運用多媒體，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如在《How are you》一文中，有How are you ? Fine,thank you ! I’m not bad ! ’m not so go
od!等新句子。在教授這些新句子之前，我利用多媒體課件有意識的滲透了這些內(nèi)容。讓學(xué)生觀看我自己錄制的DV,我通過向客人打招呼后，要問候別人，英語中問候別人人要用How are you ?并要求學(xué)生試著用這個句子和認識的人打招呼，學(xué)生很自然地了解并運用了這個句子。這樣在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，我先創(chuàng)設(shè)情境，在貼近學(xué)生生活的活動交際中，讓學(xué)生體驗了本課內(nèi)容，為進一步學(xué)習(xí)做了鋪墊，效果非常好。
五、精心設(shè)計課堂活動，輕松學(xué)習(xí)英語
結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)情景，尋找學(xué)生興趣點 現(xiàn)實生活中的語言環(huán)境是學(xué)好語言的關(guān)鍵所在。因此，英語教學(xué)必須從學(xué)生的生活出發(fā)。小學(xué)生所學(xué)的英語材料一般比較簡短，形式單一。這要求我們在備課時盡可能把這些材料放入各種真實的情景中，使得學(xué)生一節(jié)英語課上學(xué)到的不止是單詞和少量的對話，而是習(xí)得更多的語言知識，獲得英語交際的能力。 例如教二年級有關(guān) "Animals"這一單元時，可以把教室布置成動物園，到處是有趣的動物玩具。而且每個學(xué)生也戴上了自己喜愛的動物頭飾。一上課，同學(xué)們便感到不是在上課，而是到了一個熱鬧的動物園。整個教學(xué)過程中學(xué)生把被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，而且充滿了樂趣，真是"課始時分興已濃，課行時分興正濃，課終時分興猶濃"。
總之，小學(xué)英語教學(xué)只有通過多種多樣的教學(xué)方法與手段進行教學(xué)，形成師生之間和諧愉悅的課堂氛圍，才能提高英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。
小學(xué)英語課堂教學(xué)的方法和步驟
五個步驟及教師在各個步驟中的的作用( Teacher’s role )
Step 1：復(fù)習(xí)/熱身 Revision、warming-up activities
強化記憶者 (Memory activator )
Step 2：呈現(xiàn) Presentation 示范表演者 (Demonstrator)
Step 3：操練 Drill 組織者/指揮者(Organizer)
Step 4：練習(xí) Practice 裁判者/監(jiān)督者/監(jiān)聽者
(referee/Supervisor/Listener)
Step 5：鞏固 consolidation 幫手(后來是記分員)
(Helper . marker)
Step 1：復(fù)習(xí)/熱身Revision、warming-up activities
1.復(fù)習(xí)/熱身的作用
溫故知新(Gain the new insight through restudying the old materials),防止遺忘;建立起新舊知識之間的聯(lián)系，以舊引新，減小教學(xué)的難度。吸引學(xué)生注意力，調(diào)動興趣。
2.復(fù)習(xí)/熱身的內(nèi)容
日常用語、詞匯、語音、句型和句式、已學(xué)的語言材料;歌曲，自由說話等
3.復(fù)習(xí)/熱身的形式和方法(形式多樣，方法靈活)
a. Objects(實物)
b. Pictures(圖片)
c. Simple blackboard drawings (簡筆畫)
d. Charts (列表)
e. Demonstration (表演)
f. Summary (總結(jié))
g. Questions (設(shè)問)
教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活選用這些復(fù)習(xí)的方法，激活課堂教學(xué)。
討論:你在設(shè)計復(fù)習(xí)/熱身活動時要考慮哪些要素?
呈現(xiàn)的方法
新課主要講結(jié)構(gòu)和功能(Structure and function)如何將新授的內(nèi)容展示給學(xué)生，我們介紹六種呈現(xiàn)的方法：
1)自問自答法
2)借助木偶、角色表演法
3)借助動作姿勢和表情等
4)利用圖表、簡筆畫等
5)利用事物或圖片、模型、玩具等
6)利用卡片并聽錄音、猜謎提問或動作演示、用唱歌等其他方式創(chuàng)設(shè)情景。
教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活選用適當?shù)姆椒ㄟM行導(dǎo)入呈現(xiàn)，使我們的教學(xué)從一開始就抓住學(xué)生的注意力。 •如何講授結(jié)構(gòu)的方法有兩種：
1)Examples and structure (通過例句講結(jié)構(gòu))
2)Real or unreal situation (真實或非真實情景)
討論：呈現(xiàn)活動時應(yīng)考慮哪些技能要素?
1、操練的原則
1) 針對性原則: 操練要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象，具有針對性;
2) 靈活性原則: 教案要有幾套操練的方案，根據(jù)情況選擇;
3) 激發(fā)性原則: 問題要面向全體，先提問,后找人回答;
4) 激勵性原則: 多表揚學(xué)生，給他們信心;問題要因人而異 ，有層次感。
教師的鼓勵的目光對學(xué)生來說是最好的獎勵,也是最大的鼓舞.
5) 過渡性原則: 操練要有梯度，要循序漸進;由易到難,給學(xué)生充分的信心;
6) 節(jié)奏快，密度大：操練的時候要讓學(xué)生始終在動，讓他們有事情可做。
2、幾種常用的操練組織形式
操練主要對新課中的結(jié)構(gòu)進行操練。教師要加強對課堂的控制,采用分級
操練的形式：
a. in chorus (齊讀)： 讓人人都有機會練習(xí)
b. individual (個人)：彌補齊讀中濫竽充數(shù)的缺點
c. in pairs(倆倆)：學(xué)生兩人一組，一問一答，互問互答，連鎖問答。
d. in groups (小組)：調(diào)動孩子的積極性，培養(yǎng)發(fā)散性思維。
e. In chains( 分排或分行練習(xí);連鎖操練等)
( 賞析what row are you in? 片段九)
3.操練步驟的應(yīng)用要點:
(目的性、合理性、靈活性、明確性、廣泛多樣性、準確性)
Step 4：練習(xí) Practice (目的是要求 fluency)
1.練習(xí)的目的和教師作用
a. 訓(xùn)練語言流利程度 ,試著獨立使用語言
b.提供機會,輔導(dǎo)鼓勵;裁判.
2.練習(xí)的形式
練習(xí)主要是針對新課中的功能進行練習(xí)的，練習(xí)的過程要逐漸
放開，由全控到不控：
a.Controlled(全控)：教師給學(xué)生提供實踐的思路;
b. Semi-controlled(半控)：教師提供模式，給學(xué)生起到表率作用;
c. Seldom controlled(偶控)：教師進行個別輔導(dǎo);
d. Free talk(Never controlled)(不控)：學(xué)生進行自由會話。
片段[url=file:///E:/zhuwenhuui/MPEGAV/AVSEQ09.DAT]08 [/url] 片段
[url=file:///E:/zhuwenhuui/MPEGAV/AVSEQ04.DAT]04[/url]
3.練習(xí)步驟的應(yīng)用要點
形式多變、重在交際創(chuàng)新實踐、新舊聯(lián)系緊密、組織合理
Step 5：鞏固 consolidation
1.鞏固的內(nèi)容
鞏固是五步教學(xué)法的最后一步，對本課所學(xué)的結(jié)構(gòu)和功能進行綜合的鞏固。內(nèi)容有：
每課所學(xué)的語言內(nèi)容、課堂練習(xí)冊的內(nèi)容、
布置家庭作業(yè)。
2.鞏固的形式(口頭的、筆頭的)
唱歌，游戲，做練習(xí)冊，運用語言知識完成某項任務(wù)。
正確理解五步教學(xué)法
a.五步教學(xué)法的五步之間前后聯(lián)系、環(huán)環(huán)相扣的;各個步驟密不可分, 交叉進行, 融為一體的。
為取得最佳教學(xué)效果，在具體的教學(xué)當中，教師不可能按步就班地進行每一個教學(xué)步驟，也不可能始終如一地進行每一個教學(xué)步驟。
b. 把握教師角色的轉(zhuǎn)變。
在每一個步驟當中，教師的作用都有所不同。一位成功的教師一定是一位“多面手”，不但會講解、還會指揮、會導(dǎo)演、會組織、會表演、會監(jiān)督、會評判、會記分、會幫忙、會引導(dǎo)，而且還是一位很好的幫助學(xué)生強化記憶的人。教師要隨時根據(jù)情況變換自己的角色，起到不同的作用，以保證順利完成課堂的整體教學(xué)任務(wù)。
教師在“吃透”教材，掌握教法的基礎(chǔ)上，靈活掌握，因材施教，在師生間感情融洽、相互尊重、配合默契的氣氛中，才可以順利進行教學(xué)，取得預(yù)期的教學(xué)效果。
常規(guī)之三：幾個與小學(xué)英語教學(xué)有關(guān)的問題
1.小學(xué)英語課堂活動的設(shè)計和組織
a.活動設(shè)計與教學(xué)目的和內(nèi)容要緊密結(jié)合;
b.活動設(shè)計要具有趣味性、多樣性的特點;
c.活動的設(shè)計要立足于提高學(xué)生運用英語進行交際的能力;
d.活動設(shè)計組織要強調(diào)學(xué)生的參與面和主體性的發(fā)揮;
e.活動要作充分的語言準備, 努力創(chuàng)設(shè)“信息溝”，使語言活動成為具有交際式的課堂活動。(具交際性的活動：猜測活動、信息溝練習(xí)、交流 個人信息
2.關(guān)于提問策略
a.確定提問的目的：
對不同的課型，不同教學(xué)目標，有不同的提問目標，目標不同，問題類型也有所差別，提問的層次也發(fā)生變化，采用的技巧也會不同。目標確定是提問活動開展的前提。
b.選擇提問的內(nèi)容
c.問題組織
?、賹栴}的回答內(nèi)容應(yīng)豐富，避免提問只需一個也yes或 no就可以 回答的問題
?、趩栴}應(yīng)具體，不可太籠統(tǒng)。如：what about foreign news?
?、蹎栴}有彈性，避免猜測。
?、軉栴}中不應(yīng)包含答案。Don’t we agree that he is right?
?、輪栴}要盡量真實,符合交際性原則(允許一問多種回答)
d.問題表述
措辭要簡潔、清楚、運用學(xué)生所熟悉
的詞匯;
e.注意提問的具體方式(適度停頓、提示)
f.重視對學(xué)生回答的糾錯方法
3.關(guān)于教學(xué)媒體和教師教學(xué)語言的使用
a.充分運用直觀教具和多媒體教學(xué)手段;
(教學(xué)課件要具有工具性)
b.盡量使用英語 , 適當利用母語;
c.教學(xué)指令要清晰到位。
4.巧用游戲,寓教于樂
a.運用游戲 , 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣;
b.運用游戲突破語言重難點、維持學(xué)生注意力;
c.開展游戲要講究目的性、多樣性、啟發(fā)性、靈活性。
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