你如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)
你如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)
花有百種，人有萬(wàn)種，這注定了每個(gè)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法是不同的。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的你如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)，供大家參閱!
零基礎(chǔ)如何提高英語(yǔ)閱讀能力
(一) 閱讀要精泛并舉
精,就是精讀,要少而精;文章要短,要讀得細(xì)致.要利用辭典等工具書(shū),把篇中主要詞語(yǔ)尤其是動(dòng)詞以及動(dòng)詞短語(yǔ)的含義、用法搞清楚,能夠復(fù)用,并學(xué)習(xí)篇中有用的句型和新的語(yǔ)法現(xiàn)象.更進(jìn)一步,還可以寫寫段落大意、摘要(precis)等.所謂泛,就是大面積地閱讀.這時(shí),不一定個(gè)個(gè)生詞都查字典,可以通過(guò)詞語(yǔ)在大量篇幅中、在不同的上下文中的重復(fù)出現(xiàn)來(lái)逐漸掌握其含義及用法.精讀材料可選用較難的;泛讀材料應(yīng)較易,以利于快速大量閱讀.這樣,精泛并舉,雙管齊下,就可較迅速而扎實(shí)地提高閱讀能力.
(二) 要逐漸過(guò)渡到閱讀原文
要提高閱讀理解力,就必須閱讀原文,或從原文的簡(jiǎn)寫本逐漸過(guò)渡到原文,而不是閱讀漢譯英的文字.翻譯文字,一則內(nèi)容熟悉,二則譯文多少要受到漢語(yǔ)的影響,不能真正提高閱讀理解力.有時(shí)甚至?xí)斐梢欢ǖ募傧?以為自己英語(yǔ)閱讀水平已經(jīng)很高,實(shí)則遇到哪怕相當(dāng)淺近的原文,就會(huì)感到困難,生詞全部查過(guò),仍舊不知所云.初學(xué)英語(yǔ)者,宜大量閱讀經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)化的原文小說(shuō)或故事、英美文學(xué)名著等.這些簡(jiǎn)易讀物,雖經(jīng)改寫,仍保持原作的風(fēng)格,文字也力求多用原文.同時(shí),它們改寫的程度不同,我們可以按其難易程度,由淺入深,按順序讀下去,逐漸過(guò)渡到讀原著.
(三) 關(guān)于精讀
要精讀一篇文章,首先要通讀一遍弄懂大意,然后就可以弄清詞語(yǔ)的含義.倘對(duì)某些句子理解有困難,就需要分析語(yǔ)法結(jié)構(gòu).而這兩者,如前所述,又是互相聯(lián)系的.在分析一個(gè)簡(jiǎn)單句時(shí),要根據(jù)詞類和詞形以及句子結(jié)構(gòu),找出主謂關(guān)系,再分析其他詞在句中的作用(
定語(yǔ)、狀語(yǔ)等).倘是較長(zhǎng)的復(fù)合句或主從句等,則應(yīng)先把各個(gè)分句(clause)找出來(lái),再按連接詞的情況以及各個(gè)分句的意思,來(lái)確定各分句之間的關(guān)系,弄清確切的含義.
有心人會(huì)注意到,在當(dāng)代英語(yǔ)中,Mr.和Mrs.等頭銜后面的句號(hào)常常省去了.大寫的詞一般不是人名,就是地名.顯然Privet Drive是個(gè)街名.用植物的名稱來(lái)作地名、街道名的古今中外皆然.但作街道解的詞很多,有street,boulevard,avenue,path等.Drive作街道解,來(lái)自drive這個(gè)詞的動(dòng)詞詞意.過(guò)去,趕著牲口去趕集,動(dòng)詞是drive,慢慢地,這條專門趕牲口的道兒,就稱為drive(路、道)了.以后,兩邊蓋了房子,通了馬車,進(jìn)而是汽車,就成了一個(gè)小城市的一條街了.這就是drive作街道解的來(lái)由.像北京的珠市口,是原來(lái)的豬市口的美稱(不過(guò)羊市大街沒(méi)改).
下面文中,thank you very much是現(xiàn)代英語(yǔ)結(jié)構(gòu)中的一種慣用法,即不帶引號(hào)的引語(yǔ).Dursley夫婦倆既然常常驕傲地宣稱他們一家都是很正常的人,總是因?yàn)槌３?huì)有好心的鄰居們關(guān)心他們,因此“多謝各位(關(guān)心)”.
這里to be the last (people) to be (involved in...)是一個(gè)很有用的句型,意思是“最不會(huì)卷入到任何古怪神秘的事情當(dāng)中去的人”.按此句型,我們可以說(shuō)：
Wang Ping is the last student to be late for school.
王平是最不可能上學(xué)遲到的人.
She is the last person to become a surgeon, for she's afraid of seeing bleeding.
她看見(jiàn)流血就害怕,因此是最不可能成為一名外科醫(yī)生的.
查一查字典,可以知道to hold with意思是“贊同(某種說(shuō)法)”,而用于像本句這樣的否定句中,意為“不能容忍”.hardly是一個(gè)很有用的詞,學(xué)會(huì)用這樣的詞,英文會(huì)長(zhǎng)進(jìn)一小步.當(dāng)然,首先要弄清,它不是形容詞hard的副詞形式;hard本身也是副詞(He works very hard).hardly是“簡(jiǎn)直不、完全不”的意思,是一種語(yǔ)氣比較婉轉(zhuǎn)的否定說(shuō)法.
例如：
I can hardly believe it!
真不敢相信!
零基礎(chǔ)英語(yǔ)口語(yǔ)提升技巧
一、 創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境
我們必須看到,語(yǔ)言歸根結(jié)底是人們交流思想以進(jìn)行社會(huì)交往的工具.其本身的屬性,就決定了它最好是能在一定形式的共同使用中來(lái)學(xué)習(xí).特別是當(dāng)我們想要全面地學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言,即從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫以至于譯五個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)并掌握它,即達(dá)到“五會(huì)”時(shí),若只是
一書(shū)(教科書(shū))在手,毫無(wú)外界的條件,那是會(huì)很困難的.所謂外界條件,包括老師(或比
自己先走幾步的人)間或的指點(diǎn)(口頭或書(shū)面)、英語(yǔ)電視廣播節(jié)目、電腦網(wǎng)絡(luò)資料、錄音
機(jī)及磁帶、收音機(jī)、參考書(shū)、工具書(shū)以及一定的閱讀材料等.我們知道,馬克思時(shí)常把自己
用英語(yǔ)寫的文章寄給恩格斯請(qǐng)他改正(當(dāng)然也包括內(nèi)容方面);列寧和克魯普斯卡婭雖經(jīng)過(guò)
一段認(rèn)真的自學(xué),但初到倫敦時(shí)卻發(fā)現(xiàn)自己所說(shuō)的英語(yǔ)無(wú)人能懂,而當(dāng)?shù)厝酥v的話他們也如聞天書(shū),因而不得不通過(guò)各種途徑從頭學(xué)習(xí)口語(yǔ).可以想象,要學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)音和朗讀,卻從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)任何人或人們通過(guò)機(jī)器(電腦、電視、磁帶或收音機(jī)等)發(fā)出這些聲音,單憑文字上對(duì)發(fā)音器官位置的描述,怎能正確地學(xué)好語(yǔ)音呢?沒(méi)有聽(tīng)到英語(yǔ)的機(jī)會(huì),如何學(xué)會(huì)聽(tīng)懂英語(yǔ)?至于只以培養(yǎng)閱讀能力為目的者,至少要把自己所閱讀的東西在心里念出聲音來(lái)吧(哪怕念得不準(zhǔn)確).否則,即使閱讀也是很困難、很緩慢的.因?yàn)樗^“看書(shū)”,即閱讀,其實(shí)就是不出聲地“念”.因此,關(guān)于如何自學(xué)外語(yǔ),我的第一個(gè)意見(jiàn)就是：若要以“五會(huì)”為目標(biāo),就必須想方設(shè)法獲得或創(chuàng)造一定的外界條件,尤其是聽(tīng)外語(yǔ)的條件.
二、 創(chuàng)造英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)機(jī)會(huì)
對(duì)自學(xué)英語(yǔ)者來(lái)說(shuō),倘還可以利用電視、廣播、磁帶、網(wǎng)絡(luò)等得到一定的“聽(tīng)”的機(jī)會(huì),則“說(shuō)”英語(yǔ)的機(jī)會(huì)就更少了.在這種情況下,不妨試一試下述這些方法：
(一) 盡量將聽(tīng)和說(shuō)的練習(xí)結(jié)合起來(lái).
在我們聽(tīng)磁帶時(shí),首先要把內(nèi)容聽(tīng)懂,切忌對(duì)意思還不太理解,就單純從學(xué)習(xí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)
的角度去模仿.一遍不懂,可以多聽(tīng)?zhēng)妆?在聽(tīng)懂以后,就可以進(jìn)行模仿.先是聽(tīng)一句,說(shuō)
一句;然后聽(tīng)一段,說(shuō)一段,最后達(dá)到復(fù)述全文.倘我們對(duì)語(yǔ)音要求比較高,就可以一句一
句地來(lái)模仿,直到惟妙惟肖.我們?cè)诼?tīng)一段對(duì)話或一段文章或故事時(shí),要“身臨其境”地聽(tīng),一邊聽(tīng),一邊頭腦里有一幅所聽(tīng)內(nèi)容的圖畫(huà)或人物的形象.這樣,所聽(tīng)的東西,就會(huì)在頭腦里留下深刻的印象,也就有助于把聽(tīng)到的東西更好地轉(zhuǎn)化為自己口頭掌握的東西.
(二) 利用背誦提高口語(yǔ)
實(shí)在沒(méi)有他人一起來(lái)練習(xí)會(huì)話時(shí),要想培養(yǎng)口語(yǔ)能力,就只好多用背誦的辦法.背課文,背對(duì)話(一個(gè)人充當(dāng)幾個(gè)角色),背得滾瓜爛熟.但不能停留在背誦上,而要逐漸轉(zhuǎn)為“說(shuō)”,即在背誦的基礎(chǔ)上有所發(fā)展,逐漸由少而多地加入一些自己的話.內(nèi)容和語(yǔ)言都可以有所變化,從“照本宣科”發(fā)展到靈活運(yùn)用.這樣,就可以將課文或會(huì)話材料從書(shū)本和磁帶上的“死”的東西,逐步轉(zhuǎn)化為自己的“活”的語(yǔ)言.
(三) 選擇適用的口語(yǔ)教材
自學(xué)英語(yǔ)會(huì)話,就要選擇一本適用的口語(yǔ)會(huì)話課本.目前不少英語(yǔ)自學(xué)者選擇各種國(guó)外教材.這些教材,各有其特色及優(yōu)缺點(diǎn),都可以用.但對(duì)初學(xué)英語(yǔ)會(huì)話者來(lái)說(shuō),還是先用國(guó)內(nèi)出版的、結(jié)合我們自己日常生活的會(huì)話課本為好.這種日常生活題材還可以包括我們?cè)诠ぷ髦薪佑|外國(guó)友人的場(chǎng)景等.這樣,題材內(nèi)容比較熟悉,學(xué)到的語(yǔ)言也可以在實(shí)際生活和工作中加以運(yùn)用,能夠獲得較好的學(xué)習(xí)效果.當(dāng)然,我們決不排斥使用國(guó)外教材.相反,在我們學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程中,還應(yīng)該盡可能早地接觸國(guó)外編寫的教材,由淺入深,逐步過(guò)渡到以原文教材為主.就培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)能力而言,更必須通過(guò)磁帶等方式多聽(tīng)到外國(guó)人的聲音,熟悉他們地道的英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)及說(shuō)話習(xí)慣.
零基礎(chǔ)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)方法
自學(xué)英語(yǔ)者必須系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一兩本英語(yǔ)語(yǔ)法書(shū).
只靠教科書(shū)中的語(yǔ)法注釋和練習(xí)是不夠的.要把一本語(yǔ)法書(shū)從頭到尾讀一兩遍,對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法有一個(gè)全面的概念.然后,再一章一節(jié)地仔細(xì)閱讀,學(xué)習(xí)運(yùn)用這些語(yǔ)法規(guī)則.這樣,在對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的整體有一個(gè)全面了解的基礎(chǔ)上,再分別深入學(xué)習(xí)其各個(gè)局部,就會(huì)掌握得更為深入.更重要的是,要將語(yǔ)法規(guī)則運(yùn)用到語(yǔ)言實(shí)踐中去,切忌死背語(yǔ)法規(guī)則條文,“為語(yǔ)法而語(yǔ)法”.總之,要以語(yǔ)法規(guī)則來(lái)提高我們語(yǔ)言實(shí)踐的水平,又要在實(shí)踐中更深入地掌握語(yǔ)法.
英語(yǔ)語(yǔ)法,一般分為詞法和句法兩部分;先敘述詞法,后敘述句法.在語(yǔ)言實(shí)踐中,這
二者是不可分割的.學(xué)習(xí)語(yǔ)法時(shí),固然有必要將詞和句分章分節(jié)地學(xué)習(xí),但必須注意詞和句
的關(guān)系.例如,在學(xué)習(xí)詞類時(shí),就必須弄清楚什么詞類在句子中可以擔(dān)當(dāng)什么成分,又如何因在句中所處的地位而引起什么詞形的變化;而在學(xué)習(xí)句法時(shí),也必須從句法的角度,來(lái)弄清什么樣的句子成分需要什么詞類的詞來(lái)?yè)?dān)當(dāng),以及所要求的詞形變化等.尤其重要的是,學(xué)習(xí)動(dòng)詞就必須弄清不同的動(dòng)詞所要求的句型(verb pattern).舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子：
I asked him to do that.
我要(請(qǐng)求)他那樣做的.
動(dòng)詞ask在這里所要求的句型是：
“及物動(dòng)詞+賓語(yǔ)+動(dòng)詞不定式(作賓語(yǔ)的補(bǔ)語(yǔ))”.
同樣,tell(告訴),order(命令),beg(乞求)和want(要)等動(dòng)詞都可以用這個(gè)句型.但是,換一個(gè)在漢語(yǔ)中和“請(qǐng)求”、“告訴”、“命令”、“乞求”和“要”等動(dòng)詞在用法上同屬一類的詞“阻止”來(lái)表達(dá)“我阻止他那樣做”時(shí),說(shuō)I stopped him to do that 就大錯(cuò)特錯(cuò)了.在英語(yǔ)中,這句話的正確表達(dá)是：
I stopped him (from) doing that.
動(dòng)詞stop在這里所要求的句型是：
“及物動(dòng)詞+賓語(yǔ)(+介詞from)+動(dòng)名詞”
同樣,和stop在本句中的意思“阻止”差不多的詞prohibit(制止)和prevent(阻止)都要求這個(gè)句型,而不能用和ask,tell,beg或want同樣的句型.然而,另一個(gè)和stop,prevent,prohibit意思也差不多的詞forbid(禁止、不準(zhǔn))卻又要求與ask,tell,beg和want等詞同樣的句型,而不是和stop,prevent,prohibit同樣的句型,即要說(shuō)：
I forbid you to do that.
我不準(zhǔn)你那樣做.
I forbade him to do that.
我當(dāng)時(shí)禁止他那樣做的.
這些錯(cuò)綜復(fù)雜的情況,的確有些使人不易理解.但任何英語(yǔ)動(dòng)詞都有其習(xí)慣用法,都要求某些特定的句型,我們不能任意變動(dòng).舉這些例子,主要是說(shuō)明詞法和句法實(shí)際上是不能
分開(kāi)的.這在自學(xué)英語(yǔ)時(shí)要特別注意.
總之,自學(xué)英語(yǔ)者需要認(rèn)真學(xué)習(xí)一兩本語(yǔ)法書(shū).此外,在我們對(duì)英語(yǔ)掌握到一定程度之后,應(yīng)該學(xué)習(xí)一本外國(guó)人用英語(yǔ)寫的語(yǔ)法書(shū).在傳統(tǒng)的語(yǔ)法書(shū)中,C. E. Eckersley和J. M. Eckersley合編的 ?A Comprehensive English Grammar (for Foreign Students,譯為《綜合英語(yǔ)語(yǔ)法》),雖似老一些,但卻是比較實(shí)用的一本.
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3.我如何自學(xué)英語(yǔ)一年就成了英語(yǔ)翻譯