英語課后反思范文
課后，根據(jù)自己在英語課堂上的教學(xué)表現(xiàn)，來針對自己的教學(xué)案例進行反思改進。下面是學(xué)習啦小編給大家整理的英語課后反思范文，供大家參閱!
小學(xué)英語課后教學(xué)反思
英語是一門國際的通用語言，小學(xué)英語教學(xué)也就成了熱門的話題。英語教學(xué)在很多時候都要經(jīng)歷考試，因此很多學(xué)生都被考試壓的喘但是氣來，而小學(xué)教學(xué)則擁有了這個優(yōu)勢，從小培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習英語的興趣。但身為教師，不得不反思自我的教學(xué)。
一、反思學(xué)習的環(huán)境
在英語的教學(xué)過程中，學(xué)習的環(huán)境是十分重要的。除了教室要整潔、優(yōu)美之外，教師要營造一個簡單而又愉快的學(xué)習環(huán)境，教師以平等、誠摯、友善的態(tài)度對待每一位學(xué)生，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心。教師全面關(guān)心學(xué)生，不僅僅關(guān)心他們的智力發(fā)展，而且還關(guān)心他們的思想道德和生活習慣，將有助于學(xué)生的全面的發(fā)展，良好的師生關(guān)系能使教師了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的特點，促進學(xué)生身心健康的發(fā)展。對學(xué)生來說，他們就會主動接近教師，擁有自我表現(xiàn)的沖動和欲望。也縮短了教師與學(xué)生之間的距離，使整個課堂的學(xué)習氣氛濃烈。在學(xué)習Myfamily這課時，我在導(dǎo)入部分則用了歌曲“Boyandgirl”。讓學(xué)生一開始就對學(xué)習產(chǎn)生興趣，沒有壓抑感，自然而然學(xué)起來就簡單很多了。
二、反思學(xué)生
教師就像是導(dǎo)演，而學(xué)生就是演員。一部電影是否能成功上演，演員是最重要的成分之一。我們的教學(xué)工作也是如此，學(xué)生的地位是不可忽視的。在教學(xué)工作中，教師要及時反思自我的教態(tài)、導(dǎo)入方式等形式，學(xué)生是否能理解。同時所運用的教學(xué)方法學(xué)生是否喜歡，這些都是要及時思考的問題。在教學(xué)結(jié)束后，反思學(xué)生是否用心的參與學(xué)習過程?學(xué)生的知識和潛力有沒有發(fā)展?而要做到這一點，教師有必要經(jīng)常走近學(xué)生，不斷與學(xué)生溝通，這樣才能使課堂構(gòu)成富有情趣的、精彩紛程的教學(xué)過程。所以說，一堂課的成功于否不在于自我設(shè)計的有多么的精彩，同時還取決于學(xué)生對知識的認識和掌握程度。就是因為這樣，我們更加要反思我們的學(xué)生。培養(yǎng)自我和學(xué)生的情感，多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。
三、反思教材
在英語教學(xué)中，教材也是不可忽視的一塊資料。個性是教學(xué)目標，教學(xué)目標是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問幾個為什么，我為什么要這樣設(shè)計我的教學(xué)過程。為什么要讓學(xué)生做這樣的活動等等。反思自我所定的教學(xué)目標是否貼合新教材的特點，是否貼合學(xué)生的實際狀況。是否到達教學(xué)目標的要求。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)，對于不一樣的學(xué)生和不一樣的班級就要有不一樣的目標，學(xué)生的學(xué)習特點和與潛力都存在差異，比如：有的學(xué)生記憶潛力強，學(xué)習單詞的速度就很快，有的學(xué)生上課活潑好動，但他的紀律性不強。這就要求老師有不一樣的教學(xué)方法，因材施教，適時調(diào)整教學(xué)目標。
總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)中，做到及時地、有效地反思，全面的分析教學(xué)過程是十分有必要的。
小學(xué)四年級英語課后教學(xué)反思
一、在課堂教學(xué)中，要面向全體。
在我的教學(xué)中，要面向全體，要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓勵學(xué)生，大膽的使用英語，對他們在學(xué)習過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生帶給自主學(xué)習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵學(xué)生，透過體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合潛力。
4、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自我的一些問題，并自主解決問題。
二、教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的情感。
在我的教學(xué)過程，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對自我，對英語及其文化有用心的情態(tài)，才能持續(xù)英語學(xué)習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅僅會影響英語的學(xué)習效果，還會影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，要做到：
1、尊重每個學(xué)生，用心鼓勵他們在學(xué)習中嘗試，保護他們的自尊心和用心性。
2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機會結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習活動，促進學(xué)生互相學(xué)習，互相幫忙，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫忙，做到教學(xué)相長。
三、教學(xué)中，注重交際活動
學(xué)習英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動。
兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求學(xué)生發(fā)展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還能夠開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。
兩人活動，很容易在課桌上開展，不需要學(xué)生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者帶給更多與不一樣人進行訓(xùn)練的機會，能夠讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進行兩人活動。
英語教學(xué)反思范文(八)：
小學(xué)英語現(xiàn)狀反思
小學(xué)英語重在真實自然，貼近學(xué)生的生活。教材中選用的單詞和句式，一般都是社會中最常見，最基礎(chǔ)的，但由于種種原因，有些學(xué)生還是不能很好的掌握他們的語音、音調(diào)。尤其是一些較難讀的單詞。
學(xué)生剛開始接觸英語時，就憑一時的興趣學(xué)習。他們對課堂上動手、游戲的部分十分感興趣，而對英語基本技能(單詞及語音的模仿、記憶等)一開始還有板有眼的，時光長了，加上有些單詞比較難讀，他們就感覺索然無味，于是就不專心聽講。這樣，他們既使在課堂上記住了一些語音知識，下了課就忘得一干二凈。隨著學(xué)習資料的不斷增多，這部分學(xué)生學(xué)習上的問題更加突出。之后，既使他們認識到學(xué)習英語的重要性，但學(xué)習吃力，就自信心大減。最后甚至有不再要上英語課的想法。
有些學(xué)生由于內(nèi)向，孤僻的性格。他們不愿開口，不善交往;而開口少，與他人接觸少，往往模仿潛力也差，這就使及他們更不愿參與各種英語練習活動，內(nèi)向的性格使他們回避與別人交往，碰到問題常常不向同學(xué)或老師請教，在課堂上害怕表現(xiàn)不佳，有損自我在老師和同學(xué)心目中的形象，降低自我價值。因此，他們?nèi)狈ψ晕冶憩F(xiàn)的習慣和勇氣。就連不得不參加的“onebyone”都是極低的聲音，試圖不引起別人的注意。具有這種性格傾向的學(xué)生，不僅僅學(xué)習上的困難無法解決，而且語言知識也不能到達最大限度的再現(xiàn)。進行“pairwork”時，他們總是不投入，缺乏跟同學(xué)的合作精神。
目前，大部分學(xué)生每周只有三節(jié)課能接觸到英語，加之班額較大，既使在英語課堂上也只有少數(shù)優(yōu)秀的、用心的學(xué)生想?yún)⑴c語言實踐活動，一堂課上單詞、對話或課文等教學(xué)資料一項接一項，對于學(xué)習潛力不強的學(xué)生來說猶如看電影似的過了一遍，根本掌握不了。
同時，課后沒有很好的語言環(huán)境，學(xué)生語音掌握更加困難。由于不明白英語的基本音標，有些學(xué)生應(yīng)對已遺忘的單音節(jié)詞不知所措，對他們來說，英語單詞實在難記，這使英語課成了死記硬背的代名詞。如果教師試圖透過超多的練習來鞏固學(xué)生所學(xué)的語言點，就會使教學(xué)“機械化”。使得一些學(xué)生對英語學(xué)習逐漸失去興趣。
小學(xué)生英語學(xué)習有困難的原因既有內(nèi)因，又有外因。由于原因的錯綜復(fù)雜，一味簡單地進行知識到課，搞反復(fù)操練，只會使學(xué)生對英語學(xué)習產(chǎn)生更強烈的厭學(xué)情緒。只有摸清原因，對癥下藥，才能解決困難。
針對農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，我認為應(yīng)注意以下對策：
第一：從一開始就適時的滲透一些規(guī)則的、基本的音標知識。對其中有規(guī)律可循的音和詞加以歸納學(xué)習，這樣在課后，讓學(xué)生在遺忘時能夠有一個記憶的線索，同時在課堂上，教師能夠讓學(xué)生根據(jù)這一知識自我去學(xué)拼簡單的單詞，并且對正確的學(xué)生給予鼓勵和表揚。幾次成功的嘗試會使得他們更有興趣去學(xué)習，在預(yù)習和復(fù)習時能用心參與進去，并樂在其中。
第二：因為中西方的發(fā)音本身就存在必須的差異，而小學(xué)生辨別潛力有限，使得學(xué)生對一些音不能很好的區(qū)分，這就可利用教材配套的錄音磁帶進行反復(fù)跟讀練習，針對一些相近的音加以區(qū)分。如：/ai//ei/、/u://u/、/e///、////等。教師也能夠設(shè)計一些針對性的練習。如：聽音連字母、聽音圈單詞等，讓學(xué)生對典型的單詞中的音標，做到耳熟能讀，為今后的英語學(xué)習打下一個基礎(chǔ)。
第三：作為農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)，才剛剛起步，困難較多。沒有一個象學(xué)習普通話那樣的好氛圍，但是，我們老師能夠自創(chuàng)，教師能夠多設(shè)計一些對話和活動，讓學(xué)生進行表演，在動手的同時多動動口，使簡單的句子落到實處，能夠脫口而出。而且，能夠要求學(xué)生在英語課上要用英語交談，在平時師生之間，學(xué)生之間盡量多用英語，不管語法是否對，你能講就是值得表揚。
第四：能夠讓學(xué)生注意收聽一些用英語播音的節(jié)目，如中央九臺的節(jié)目，既能聽音，也能看畫面加深理解。并不要求學(xué)生能夠聽懂它所講的資料，著重在于讓學(xué)生熟悉和了解英語的發(fā)音模式和方法，為純正語音的學(xué)習作一個輔助。
總之，只要教師能針對學(xué)生的語音缺陷，用開發(fā)智力和挖掘非智力因素相結(jié)合，尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生，和學(xué)生一齊多練多說，我相信這一現(xiàn)象必須會有所改善。
高中英語課后教學(xué)反思
自立項以來，我?guī)ьI(lǐng)項目組教師積極展開了調(diào)查和研究，針對目前中學(xué)英語教學(xué)(因為工作關(guān)系，主要研究對象是高中英語教學(xué))，不斷進行反思，并努力提出自己的觀點和建議。以下為大家的初步研究成果。
新《標準》強調(diào)，教師要把有利于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展為出發(fā)點，使自己的課堂教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生生理和心理特點，面向全體學(xué)生，力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需要。所以，英語教學(xué)的效率是實施新《標準》的根本途徑，應(yīng)當全面考慮教學(xué)論的目標、學(xué)生的特點、教材(包括教學(xué)設(shè)備)的特點，全面考慮教學(xué)方法體系的內(nèi)在規(guī)律，實現(xiàn)教學(xué)目標和要求、教學(xué)方法、教學(xué)程度、學(xué)法指導(dǎo)、思想品德和道德觀念教學(xué)和教學(xué)手段的最佳優(yōu)化。但是，在實際教學(xué)中，大部分教師在以上各個方面都暴露出了一定的問題。分述如下：
一、對目前課堂現(xiàn)狀的反思
長期以來，我們老師在第一線上，不辭辛苦，任勞任怨，課講了一遍又一遍，題做了一道又一道，有時卻收效甚微。究其原因，主要是沒有做好有效教學(xué)。那么，如何做好有效教學(xué)呢?
我認為，根據(jù)有效教學(xué)的理論，在課堂上，教師本應(yīng)該用最有效的教學(xué)方法使得學(xué)生進行最有效的學(xué)習。如果真正做到有效性，恐怕很多教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變才是首要!
首先，結(jié)合對我自己課堂的反思，我覺得英語課要有效，應(yīng)該少廢話多練習。過去，我上課的情形大都是老師在說，學(xué)生在聽。這樣的效果并不是很好，有一部分學(xué)習困難生就容易開小差。讓學(xué)生多做些練習，課堂效率會高很多。不經(jīng)過訓(xùn)練，就不能達到目的。俗話說：”光說不練空把勢。”
其次，我覺得光練也不行，師生間的有效交流可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣及口語能力，學(xué)之所用才是最重要的。英語作為一門語言，本身就重在交流.還記得和老外在談話時，相對語法，他們也更重視彼此間的溝通，即使犯了語法錯誤，他們還是能理解.說實話，我們在說中文時也時常會出現(xiàn)語法錯誤，更何況是外語.同時，這也是課堂教學(xué)反饋的有效形式。
第三，正確運用多媒體。針對課件的濫用，我反思：有時候一支粉筆、一張嘴就能讓學(xué)生理解與接受的教學(xué)內(nèi)容為什么還要勞民傷財、興師動眾的做那么多的“花邊”來修飾呢?!我覺得這是違背“有效”理念的!回頭想想，有一些課很豪華，在課堂上學(xué)生被老師準備的動畫、圖片……所吸引，學(xué)生興趣很高，可是一堂課下來，沒有實實在在的對學(xué)生的聽說讀寫能力進行細致、深入的訓(xùn)練，學(xué)生什么也沒有學(xué)到，效果和在家看了一部動畫片一樣：好看。所以，多媒體是一把雙刃劍，需要正確運用。
第四、面向全體學(xué)生，抓好落實。教學(xué)中，我要經(jīng)常反思一下：(1)課堂上是面向了全體學(xué)生還是少數(shù)學(xué)生?(2)所講內(nèi)容是否進行了反饋，對大多數(shù)學(xué)生搞不懂的問題是否采取了補救措施?(3)學(xué)生參與課堂活動的積極性是否高漲，學(xué)生的思維是否被激活?(4)學(xué)生的預(yù)習、復(fù) 習、作業(yè)是否落到實處?(5)是否教給了學(xué)生學(xué)習的方法，使學(xué)生有了學(xué)習的經(jīng)驗(6)是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識體系并獲得了解題能力?
教學(xué)無非是兩個方面：教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。但如何使教與學(xué)落到實處，達到教與學(xué)的最佳結(jié)合?確需我們下一番功夫。這就需要教師提高自身的素養(yǎng)，切實提高學(xué)生學(xué)習的積極性!只有這樣才能夠達到有效教學(xué) ，才能提高教學(xué)質(zhì)量，達到我們的教學(xué)目的。
二、課堂教學(xué)是英語教學(xué)的主要平臺，其優(yōu)化設(shè)計直接決定了教學(xué)教學(xué)效率。
英語課堂教學(xué)是一個最優(yōu)選擇的問題，取決于教師對學(xué)生、教材和教學(xué)方法體系的熟悉程度，取決于教師的教育素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)的素養(yǎng)，這就是教師的主導(dǎo)性和創(chuàng)造性所在。
1、課堂教學(xué)目標和要求的優(yōu)化
教學(xué)目標要明確、具體、相對集中，切合實際，這就是結(jié)構(gòu)中的主軸。英語教學(xué)的主要目標是培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力，培養(yǎng)學(xué)生在國際化、信息化社會中獲得信息和處理信息的能力，發(fā)展學(xué)生的智力和個性。在這個大目標的指引下，制定每堂課的教學(xué)目標。課堂教學(xué)目標要體現(xiàn)素質(zhì)教育的全體性和全面性原則。
2、課堂教學(xué)方法的優(yōu)化
課堂教學(xué)的方法選擇要符合學(xué)生的認知規(guī)律，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性和興趣。這些年在外語教學(xué)界流行的輿論似乎是：只有交際才是時髦的教學(xué)理論，時髦的教學(xué)方法。其他主張或觀點一概被譏諷為落后。而北師大胡春洞教授認為：“外語教學(xué)首先在教語言，教語言本身，教語言學(xué)研究的個性，而不是撇開語言本身去教語言使用，教交際。”就英語教學(xué)來說，不但語法要各系統(tǒng)的教和學(xué)，語言、詞匯也要有系統(tǒng)的教和學(xué)。離開這一點，不成其為真正意義的教學(xué)。在教交際之中教語言像交際教學(xué)那樣，必然會增加教學(xué)困難和師生負擔是，造成對外語教學(xué)的誤導(dǎo)。其次，交際教學(xué)法盡管也主張在高級階段側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，但由于在前期的教學(xué)中大搞聽說領(lǐng)先，重復(fù)性口頭練習過多，造成大量的時間浪費，因而嚴重影響了讀寫能力的早期發(fā)展，嚴重影響了深層文化的教學(xué)，嚴重影響了語音知識和詞匯系統(tǒng)、大量的積累，從而也嚴重影響了后期閱讀能力的培養(yǎng)。
3、課堂教學(xué)程序的優(yōu)化
教師應(yīng)該按照學(xué)生的認識規(guī)律形成教學(xué)層次，構(gòu)成教學(xué)坡度。傳統(tǒng)的教學(xué)過程是孤立地研究一節(jié)課、一篇文章的教學(xué)，不去研究教學(xué)的全過程。一節(jié)課、一篇文章、一個語法現(xiàn)象的教學(xué)，對學(xué)生掌握一項知識，雖然也經(jīng)過由不知到知，由知到用的過程，是一個完整的認識過程，但這對整體來說只是一個系統(tǒng)。我們必須把教學(xué)過程作為整體來研究，才能看清造成學(xué)生英語學(xué)習兩極化的重要原因。
4、學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)化
教學(xué)中重視及時反饋，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，使不同類型的學(xué)生都能產(chǎn)生學(xué)習的濃厚興趣，這是課堂教學(xué)的“樞紐”。學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)化要從研究學(xué)生學(xué)習英語的特點、方法等方面著手，把學(xué)法研究和教法研究結(jié)合起來并將學(xué)法指導(dǎo)落實在課堂教學(xué)中。
5、思想品德和道德觀念教學(xué)的優(yōu)化
人素質(zhì)的高低，首先表現(xiàn)在思想品德和道德觀念上，在外語教學(xué)中突出思想教育，幫助學(xué)生健康成長，是每位教師的神圣職責。而語言教學(xué)的本身離不開思想教育。故事、寓言、傳記等具有很強的思想教育價值。可以通過對具體課文的學(xué)習，加強學(xué)生對真、善、美與假、惡、丑的鑒別能力，學(xué)習做人的道理。語法講解或造句練習中要注意選擇有積極意義的詞語和句子。作業(yè)布置及批改，課堂提問等環(huán)節(jié)要向?qū)W生進行意志和耐力等優(yōu)秀品質(zhì)的教育，消除消極思想的影響。這無疑對學(xué)生樹立正確的人生觀，做一個合格的公民會起重大的作用。
6、教學(xué)手段的優(yōu)化
教學(xué)手段應(yīng)該多樣化。由于多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，信息處理的范圍從文字擴大到了聲音、圖像，動畫，這就為外語教育領(lǐng)域的計算機應(yīng)用創(chuàng)造了十分有利的條件。信息技術(shù)的應(yīng)用，使外語教學(xué)真正做到因材施教，全面發(fā)揮聽說讀寫能力。
課堂教學(xué)是科學(xué)和藝術(shù)的統(tǒng)一?？茖W(xué)具有規(guī)律性的內(nèi)涵，藝術(shù)具有創(chuàng)造性的外延。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主陣地。優(yōu)化課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的根本途徑。優(yōu)化課堂教學(xué)是培養(yǎng)全面發(fā)展新人的重要條件。
三、新課程改革與中學(xué)英語課堂教學(xué)
作為一名多年從事中學(xué)英語教學(xué)的教師，我深深地感到英語課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，與基礎(chǔ)教育課程改革能否順利進行有著密切的關(guān)系。我們在英語教學(xué)中，努力遵循新課程的教育理念，改變舊的教學(xué)行為模式，逐步形成并完善新的教學(xué)行為，盡最大努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習英語的積極性，便課堂成為學(xué)生求知的樂園。
1、遵循新課程的教育理念
1)、教師應(yīng)該變寫教案與寫學(xué)案
教案是教師依據(jù)對教科書和教學(xué)參考書的理解、分析為自己編寫出的一個“劇本”。對每節(jié)課的教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)步驟等都在教案中體現(xiàn)出來。有的老師甚至把要說的每一旬話都寫在教案上，生怕講課過程中有遺漏。一些老師講課都離不開教案，甚至還有老師拿著教案照本宣科。“劇本”寫好了，演員是誰呢? 傳統(tǒng)課堂上整節(jié)課基本上是老師的獨角戲，學(xué)生們成了觀眾。老師往往又偏重于把學(xué)生當成吸收知識的容器進行灌輸。學(xué)案是教師結(jié)合對教科書、教學(xué)參考書和對學(xué)生的分析，聯(lián)系社會生活實際為學(xué)生編寫出的一個“劇本”。這個劇本的重點是設(shè)計一個學(xué)生的學(xué)習過程，即把一堂課的知識設(shè)計成幾個小活動，教師在活動中引導(dǎo)學(xué)生通過活動建構(gòu)知識。
2)、教師要在思想意識上和角色上轉(zhuǎn)變。
新課程教學(xué)要求鼓勵學(xué)生通過自學(xué)、合作學(xué)刀、探究性學(xué)習獲得更多的課本以外的知識，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新知識。因此在課堂上，教師不能再像以往那樣以知識的絕對權(quán)威自居。教師要意識到自已在課堂上既是教育者又是學(xué)習者，師生互動，教學(xué)相長。教師耍放下架子，“屈尊”將門已放到和學(xué)生平等的位置與學(xué)生一起討論學(xué)習和提高。
3)、教師要以情感培養(yǎng)學(xué)生的興趣
教師應(yīng)該寓情感于課堂教學(xué)之中。課堂教學(xué)中教師的情緒具有強烈的感染力，教師授課中的情感投入和學(xué)生聽課的情感投入是成正比。教師親切的面容、期待的目光、適當?shù)氖謩莸冉虘B(tài)，一經(jīng)學(xué)生的情感體驗，學(xué)生就會產(chǎn)生相應(yīng)的情感共鳴。
4)、教師要賞識學(xué)生
新課程要求不但要把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而且要求教師要賞識學(xué)生。要把學(xué)生看成是發(fā)展的人，且具有巨大的發(fā)展?jié)撃艿娜?。所有學(xué)生心靈深處最強烈的需求一一渴望得到老師的賞識。賞識教育要求: 優(yōu)點不說不得了，缺點少說逐漸少。賞識導(dǎo)致學(xué)生成功，抱怨導(dǎo)致學(xué)生失敗。賞識是每個學(xué)生生命成長不可缺少的氧氣。老師的目光應(yīng)該一直盯在學(xué)生的優(yōu)點上。當批評減少而多多鼓勵和夸獎時，人所做的好事會增加，而比較不好的事會受忽視而萎縮。即使贊美學(xué)生最細微的進步，也比斥責學(xué)生的過失要好得多。
5)、課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的四種意識
課堂上，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作互助意識。合作學(xué)習是時代的需要、新課程的要求。同時，新課程要求把課堂真正還給學(xué)生。也就是說，學(xué)生能說的就讓學(xué)生去說;學(xué)生能做的教師就不要代替學(xué)生去做;學(xué)生回答問題無論對還是錯，教師不要急于評判，讓學(xué)生自已去評判與總結(jié);對發(fā)言積極的學(xué)生要及時鼓勵，決不能因為他們的答案與教師的標準答案不一樣就否定并傷害學(xué)生的自尊心。學(xué)生一旦養(yǎng)成了參與意識，課堂氣氛就會活躍，教師的勞累感就會減輕，學(xué)生的學(xué)習熱情和積極性也會高起來。新課程還要求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。教師要鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想，自主探究學(xué)習，敢于挑戰(zhàn)教師、教材和權(quán)威。每一，節(jié)課如果學(xué)生都能對所學(xué)的知識多間幾個為什么，甚至能對一些題提出獨特的看法，才會產(chǎn)生更好的學(xué)習效果。
在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的從眾心理非常強，特別是對老師的觀點不敢產(chǎn)生異議。新課程要求: 要把學(xué)生看成是具有獨立意識的人，教師不可把自已的意志和知識強加于學(xué)生，每個學(xué)生都有自已的頭腦和意愿，他們是學(xué)習的主體，教師只能幫助學(xué)生明白事理，掌握事物發(fā)展的規(guī)律。鼓勵學(xué)生有自己的觀點，即使當時看起來是不確切的、不完整的，甚至是與傳統(tǒng)觀念相悼，只要學(xué)生能自圓其說，就應(yīng)加以提倡與鼓勵。
2、形成新的教學(xué)行為模式和教學(xué)方式，使中學(xué)英語課堂教學(xué)充滿活力，使課堂成為學(xué)生求知的樂園。
課文教學(xué)是高中英語教學(xué)的重點。新大綱提出“課文首先應(yīng)作為一個整體出現(xiàn)。”只有對課文進行整體教學(xué)，才會使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有一個整體的把握，才會品味到英語語言的關(guān)妙和腕力。采用這些方法的教師常說這些方法使他們的工作變得輕松多了。學(xué)生也喜歡這些萬法，并且學(xué)得快、記得牢。教師由于教學(xué)有方而倍受學(xué)生愛戴。
2)、有難度的練習和試卷先經(jīng)過學(xué)生四人一組討論，然后教師再有的放矢的評講
以往教師是不分難易、平均用力、一題題的挨著講，費時費力，教師口干舌燥很累，學(xué)生在教師講他們會的題時走神甚至說話，結(jié)果等教師講到他們不會的題時，他們也因走神說話沒注意聽。真是事倍功半。
3)、實施“任務(wù)型”教學(xué)，讓更多的學(xué)生積極參與課堂活動
教育部頒布的《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標準(實驗稿)》明確提倡“任務(wù)型”的教學(xué)思想，主張把對學(xué)生綜合語言能力的培養(yǎng)落實在語言實踐過程中，增強學(xué)生參與語言實踐的深度與效果，真正實現(xiàn)學(xué)生在語言學(xué)習過程中的主體作用;通過任務(wù)型教學(xué)途徑，語言學(xué)習的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動思維和大膽實踐，提高文化意識和形成自主學(xué)習能力的過程。
總之，新課程改革，要求教師遵循新課程的教育理念，對中學(xué)英語課堂教學(xué)的組織形式、教學(xué)方式等經(jīng)常進行反思，進而改革和創(chuàng)新，才能使英語課堂教學(xué)充滿活力，使課堂成為學(xué)生求知的樂園。也才能使學(xué)生通過自主學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以適應(yīng)時代的要求。21世紀是一個追求創(chuàng)新與超越的世紀。為了培養(yǎng)出符合社會期望的高素質(zhì)人才，讓我們共同努力吧!
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