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如何教小學(xué)生英語

時(shí)間: 桂香1115 分享

  小學(xué)階段是英語教育的啟蒙階段。那么如何教小學(xué)生英語呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的教小學(xué)生英語的方法,希望大家喜歡!

  教小學(xué)生英語的方法

  一、課堂教學(xué)的游戲化

  小學(xué)生與初中生在接受知識(shí)方面存在很大的差異。他們還沒有形成一套完整的學(xué)習(xí)思路。他們對(duì)知識(shí)的“消化能力”不夠強(qiáng)。只有采取一些生動(dòng)、直觀的游戲幫助他們更好的學(xué)習(xí)。如,單詞卡片游戲。

  二、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)

  教師可以自己制作多媒體課件,更生動(dòng)地、形象地把課堂變成有聲有色,把抽象的書本知識(shí)變得具體化。例如,可以播放一些適合小學(xué)生看的國外電影。

  三、課堂的開放性

  現(xiàn)在的小學(xué)生缺乏自信,不敢走向講臺(tái)來??赡芩麄兪鞘艿絺鹘y(tǒng)的教育模式(老師在課堂上起主導(dǎo)作用,以教師的講授為主)的影響。所以,要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式,使課堂變得開放活躍。不再以老師講授,而是師生共同參與課堂教學(xué)。

  四、分層次教學(xué)

  每個(gè)學(xué)生都存在個(gè)體差異,所以學(xué)習(xí)成績(jī)自然有好有壞。并不是說要放棄那些成績(jī)不好的學(xué)生,而是采取分層次教學(xué)。在完成基本的教學(xué)任務(wù)的同時(shí),我們根據(jù)教學(xué)實(shí)際可以進(jìn)一步培養(yǎng)優(yōu)等生的語言知識(shí)和語言能力。

  五、課堂教學(xué)是一門藝術(shù),追求課堂教學(xué)的有效性是時(shí)代發(fā)展的需要,也是使英語課堂教學(xué)達(dá)到科學(xué)性與藝術(shù)性和諧統(tǒng)一的新課標(biāo)理念的需要??傊處熞孕W(xué)生語言學(xué)習(xí)規(guī)律和不同學(xué)生生理、心理發(fā)展的需求及特點(diǎn)為前提,認(rèn)真研究教材,充分利用導(dǎo)學(xué)案,精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),做到適時(shí)適度,切實(shí)可行并富有成效。讓學(xué)生通過教師的指導(dǎo)性學(xué)習(xí),獲取更多的語言信息,感受語言的魅力,增強(qiáng)教學(xué)的有效性。努力做到讓語言從教學(xué)回歸生活,返回自然,激起學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的向往與渴求,使小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)從“表里不一”走向“表里合一”,使教學(xué)成為一種生活,一片樂土,真正的讓我們的學(xué)生“走”在陽光下,享受英語學(xué)習(xí)的快樂。

  教小學(xué)生學(xué)好英語的方法

  一、注意學(xué)習(xí)方法

  學(xué)法的掌握,如同知識(shí)的獲得一樣,有一個(gè)從無到有,從少到多,從不會(huì)到會(huì)的發(fā)展過程。開始,在很大程序上要靠教師在教給知識(shí)的過程中,主動(dòng)明確的指點(diǎn)。諸如怎樣發(fā)言答問,怎樣執(zhí)筆寫字,怎樣拼讀音節(jié),怎樣觀察插圖,怎樣識(shí)記字形理解字義,怎樣讀詞讀句,怎樣組詞造句,怎樣說完整的話等等,都需要教師在向?qū)W生提出學(xué)習(xí)要求的同時(shí),——講明學(xué)習(xí)的方法。

  但我覺得根本有效的學(xué)習(xí)英語方法是模仿練習(xí),因?yàn)橛⒄Z的語音、語調(diào)及書寫與漢語截然不同,如果小學(xué)生學(xué)習(xí)英語一開始就口形不對(duì),發(fā)不準(zhǔn)聲,這樣給今后的學(xué)習(xí)帶來很多不便,當(dāng)他們一旦養(yǎng)成習(xí)慣,再要糾正就困難了。因此,我們?cè)诮套帜浮卧~或句子之前,要讓學(xué)生聽老師的讀音,看老師的口形,并鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口,敢于大聲講英語,說錯(cuò)了及時(shí)糾正,并注意將正確的音與錯(cuò)誤的音進(jìn)行比較,反復(fù)訓(xùn)練,直到達(dá)到要求。

  二、上課要認(rèn)真聽講

  我們注意到學(xué)習(xí)好的學(xué)生上課的35分鐘都聽得很認(rèn)真。他們知道在老師少講精講的情況下,認(rèn)真聽課將是他們成績(jī)優(yōu)秀的前提條件。因?yàn)槊恳粋€(gè)老師都會(huì)在課堂上把每個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容講述或點(diǎn)撥得非常透徹,因此你要集中精力聽。接下來就是一個(gè)融會(huì)貫通的問題,在把教師所講的內(nèi)容吃深吃透的基礎(chǔ)上,積極思維,大膽質(zhì)疑,好問,多思。并要學(xué)會(huì)給自己出題,要爭(zhēng)取用多種方法解析一道題,比較各種方法的簡(jiǎn)便程度,這也是對(duì)以前學(xué)習(xí)水平的一個(gè)檢驗(yàn)。這樣,能夠?qū)ο嚓P(guān)的問題有一個(gè)清晰的思路。

  三、課外延伸

  充分利用“Free talk” 鼓勵(lì)學(xué)生用英語交流,課余,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地尋找自由談話的合作伙伴,他們會(huì)為編寫談話內(nèi)容遇到困難而愁眉苦臉,捧著稿子恨不得問遍所有的人:他們也會(huì)在編寫時(shí)遇到分歧而吵得面紅耳赤:他們更會(huì)為得到一段精彩、與眾不同的對(duì)話而歡呼雀躍。每一次的自由談話,學(xué)生們都有創(chuàng)新??梢哉f,自由談話是學(xué)生舊知識(shí)得以鞏固,新知識(shí)得以呈現(xiàn)的最好舞臺(tái)。

  在這些交流對(duì)話中學(xué)生的詞匯量上去了,句型其實(shí)也就好掌握了,以往學(xué)生考試行就是張不了口,究其原因,一是膽怯,二是沒有講英語的習(xí)慣。為了讓學(xué)生大膽,習(xí)慣地張開口,我要求學(xué)生在日常生活中凡會(huì)用英語講的都用英語講,并告知他們,盡管放心大膽地講,他們的口語是極棒的。“羅森塔爾”效應(yīng)起效果了,校園里常飄蕩著“Good morning,Miss Wang.”“How are you.”等日常問候語。學(xué)生們經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉,口語能力大大提高了。

  四、要認(rèn)真做好復(fù)習(xí)

  課后一定要復(fù)習(xí),而且要循環(huán)往復(fù)的復(fù)習(xí)。因?yàn)槿说拇竽X在儲(chǔ)存新的信息的同時(shí),又要把先前的信息忘掉一部分。只有循環(huán)記憶,反復(fù)復(fù)習(xí),才能把知識(shí)學(xué)習(xí)得扎實(shí)、牢固。除了課后復(fù)習(xí)外,還可以在雙休日進(jìn)行定期復(fù)習(xí)和每個(gè)月進(jìn)行一次階段復(fù)習(xí),將所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化,條理化。在復(fù)習(xí)時(shí),要注意以下幾點(diǎn):

  1、復(fù)習(xí)的方法要多樣化。復(fù)習(xí)不等于簡(jiǎn)單重復(fù),要適當(dāng)變化形式,力求生動(dòng)、形象、有趣、有效。如可以采用誦讀與譯背等方式復(fù)習(xí),也可以在運(yùn)用知識(shí)過程中復(fù)習(xí),也就是在實(shí)踐中復(fù)習(xí)。

  2、復(fù)習(xí)分量要適當(dāng),既要避免過度疲勞,又要適度提倡“過度復(fù)習(xí)”。避免過度疲勞可適當(dāng)分散復(fù)習(xí)。“過度復(fù)習(xí)”是指對(duì)需要牢牢記住的學(xué)習(xí)內(nèi)容達(dá)到初步掌握后仍不停止,而是繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)識(shí)記,達(dá)到完全鞏固的程度。如背一課的英語單詞,背了五遍就能記住時(shí),還要繼續(xù)背三遍,這三遍叫“過度復(fù)習(xí)”?;ǖ臅r(shí)間雖多了一點(diǎn),但對(duì)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)很有幫助。

  3、復(fù)習(xí)時(shí)要對(duì)學(xué)過的知識(shí)繼續(xù)加工,使之條理化、系統(tǒng)化。這就要求在復(fù)習(xí)中把新舊知識(shí)聯(lián)系起來,增強(qiáng)記憶。這樣,你的知識(shí)結(jié)構(gòu)才能扎。

  總之,學(xué)生除了認(rèn)真上好每一次英語課的同時(shí),可以適當(dāng)?shù)剌o以課外延伸,掌握一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是極其有利的,而且,良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和自信心,在他們今后的語言學(xué)習(xí)中將受益終生。

  提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的方法

  一、打造有效課堂

  教學(xué)效率有高有低,有效的課堂教學(xué)是每位教師所追求的,我們通常會(huì)用“高效”或“實(shí)效”來表示,反之,無效地課堂教學(xué)似乎不大存在,但低效的現(xiàn)象卻屢見不鮮。

  對(duì)課堂有效性的評(píng)價(jià),并不是看課堂教學(xué)過程如何,而是看課堂教學(xué)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)結(jié)果如何。不管課堂教學(xué)過程多么地豐富多彩,多么受學(xué)生歡迎,如果學(xué)生對(duì)教師講解的內(nèi)容難以理解,難以接受,那么這課堂也是低效的。

  1. 莫把熱鬧當(dāng)高效

  在小學(xué)英語課堂教學(xué)中,游戲活動(dòng)已被廣泛運(yùn)用,甚至已經(jīng)成為小學(xué)英語課堂中不可缺少的成分,也成了許多教師公開課中最耀眼的亮點(diǎn)。但廣泛運(yùn)用游戲活動(dòng)的同時(shí)也出現(xiàn)了很多不足之處。英語課中“為游戲而游戲”的現(xiàn)象較多,一節(jié)課下來,課堂看似熱鬧非凡,每個(gè)人都在動(dòng),又唱又跳,但一節(jié)課結(jié)束后卻沒有學(xué)生學(xué)會(huì)該會(huì)說的英語,再說,有些教師一節(jié)課安排好幾個(gè)游戲活動(dòng),學(xué)生一個(gè)游戲接一個(gè)游戲在玩,興奮不已,但卻忘記自己在上英語課,在學(xué)英語知識(shí)。

  在這樣的英語課中游戲活動(dòng)只是為學(xué)生提供了玩的機(jī)會(huì),不能起到利用游戲輔助教學(xué)的效果。學(xué)生“玩中學(xué)”的時(shí)間過多,練的頻度和密度過低,教師過于注重形式上的熱鬧,忽視了語言課的實(shí)質(zhì),活動(dòng)目的性不強(qiáng),不能切實(shí)提高課堂的實(shí)效性。

  我們需要構(gòu)建一個(gè)真實(shí)、自然、和諧的能夠著力體現(xiàn)學(xué)生的主體性的英語課堂。

  2. 莫把進(jìn)度快當(dāng)高效

  “向課堂40分鐘要效率”這已經(jīng)成為大家耳熟能詳?shù)慕逃谔?hào),有些教師為了要所謂的“效率”,一節(jié)課40分鐘都在講知識(shí),讓學(xué)生的神經(jīng)一分一秒都繃得緊緊的,生怕一放松就錯(cuò)過某個(gè)新知識(shí)點(diǎn)。其實(shí)這種“高速”的教學(xué)只會(huì)讓學(xué)生喘不過氣,對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦,對(duì)成績(jī)毫無幫助。

  剛開學(xué)的時(shí)候,哪個(gè)學(xué)生不是興奮期待,對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣?可是兩三周過去之后,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度就變得越來越差,剛開始上課時(shí),學(xué)生還樂意聽教師講課,過了五到十分鐘之后,還能夠聚精會(huì)神聽課的學(xué)生就越來越少了,反之開小差的學(xué)生就越來越多。

  學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度之所以會(huì)發(fā)生這么大的轉(zhuǎn)變,我相信不是他們不想學(xué)習(xí),而是因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)接受度無法跟上教師的教學(xué)進(jìn)度。教師應(yīng)該調(diào)節(jié)自己的教學(xué)進(jìn)度去適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)接受度,而不是要求學(xué)生去適應(yīng)自己的教學(xué)進(jìn)度,否則會(huì)有越來越多的學(xué)生因?yàn)榻虒W(xué)進(jìn)度超過的自己的學(xué)習(xí)接受度而放棄聽課,放棄學(xué)習(xí)。

  二、營造有趣課堂

  一些教齡比較高的同事都說,我們學(xué)校從聯(lián)合辦學(xué)以來的生源一直都很差,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也不好,課堂上學(xué)生更是“八仙過海,各顯神通”,我們教師除了抱怨就是生氣。歸根到底,學(xué)生在課堂上調(diào)皮走神的原因多半是由于我們的課堂沒有情趣,學(xué)生對(duì)課堂“不感冒”。對(duì)于如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,從英語這門課程誕生開始,我們教育工作者對(duì)此的探討和研究從未間斷過,可見“興趣”之重要。

  1.創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)氛圍

  其實(shí)學(xué)習(xí)英語并不難,難就難在沒有英語的語境和氛圍。所以創(chuàng)設(shè)好的英語學(xué)習(xí)語境和氛圍也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效途徑。例如一個(gè)好的導(dǎo)入就能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,好的原則應(yīng)是運(yùn)用各種方式方法在教學(xué)的第一時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境,制造懸念,激發(fā)情感,引起學(xué)生的注意,使學(xué)生產(chǎn)生如饑似渴的學(xué)習(xí)愿望。反之有些教師一開始上課就講新的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生在沒有任何思想準(zhǔn)備的情況下,長(zhǎng)時(shí)間不能進(jìn)入角色,如墜云霧之中,影響了整節(jié)課的課堂氣氛和教學(xué)效果。

  2. 多點(diǎn)幽默,少點(diǎn)譴責(zé)

  前蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫說過:“教育家最重要的、也是第一位的助手是幽默。”很多教師在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),幽默在教學(xué)中有著強(qiáng)大的作用,在英語語言教學(xué)中尤其如此。一堂成功的英語教學(xué)課往往是充滿歡聲笑語的。

  幽默使得課堂氣氛融洽,生動(dòng)有趣,幫助學(xué)生放松,從而鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與,尤其是提高學(xué)生興趣,增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶,提高課堂的有效性。反之,有些教師一上課不是劈頭蓋臉地批評(píng)學(xué)生就是這個(gè)罰站那個(gè)罰抄的,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生畏懼感和抵觸的情緒,嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

  三、塑造有序課堂

  在我們的常態(tài)課中,教師往往通過制止或者批評(píng)學(xué)生的違紀(jì)行為來維持課堂的秩序,可最終不但維持不了課堂秩序,反而擴(kuò)大了學(xué)生的違紀(jì)行為對(duì)課堂的破壞力和破壞面。

  無論是好學(xué)生還是差學(xué)生,我們的課堂都要向他們開放,我們就得防止學(xué)生在課堂中調(diào)皮,還得想辦法把他們組織起來,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,從整體上提高課堂的教學(xué)效率。

  1. 著眼群體

  很多同事都有這樣的經(jīng)驗(yàn):在備課的時(shí)候自己精心設(shè)計(jì)了某些游戲或小組活動(dòng),希望學(xué)生在課堂上能井然有序地進(jìn)行,以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

  但往往進(jìn)行游戲活動(dòng)的過程中,總是有幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生擾亂課堂秩序,這時(shí)教師也往往氣急敗壞地大動(dòng)肝火,一頓狠批之后,游戲活動(dòng)繼續(xù),可收到的效果卻大打折扣。

  其實(shí),一想到課堂管理,很多教師都會(huì)想到如何制服那些調(diào)皮的學(xué)生,盡管大家都在想辦法,可調(diào)皮的學(xué)生似乎越來越多了。這就證明我們?cè)谡n堂管理的時(shí)候不應(yīng)該將過多的精力用來管制學(xué)生個(gè)體,否則我們的課堂也許就會(huì)充斥著學(xué)生個(gè)體與教師間的是非之爭(zhēng),而其他學(xué)生就會(huì)成為沖突的觀眾。

  所以課堂管理一定要以維持學(xué)生群體的學(xué)習(xí)秩序,提高學(xué)生群體的學(xué)習(xí)效率為目的,不管是批評(píng)還是表揚(yáng)學(xué)生個(gè)體,都要以是否有利于營造良好的學(xué)生群體的學(xué)習(xí)氛圍為標(biāo)準(zhǔn),這樣我們的課堂才能達(dá)到實(shí)效。

  2. 動(dòng)靜結(jié)合

  讓學(xué)生靜下來是課堂教學(xué)得以順利進(jìn)行的前提,也是學(xué)生主動(dòng)內(nèi)化學(xué)科知識(shí)的必經(jīng)之道。然而在學(xué)生這個(gè)年齡段,他們動(dòng)起來的本能成分,遠(yuǎn)多于靜下來的本能成分。特別在英語課堂上,學(xué)生動(dòng)的時(shí)間要比語文數(shù)學(xué)課來的多,所以往往都要花不少時(shí)間在整理課堂秩序上。

  如果我們教師硬要把學(xué)生動(dòng)起來的本能轉(zhuǎn)化為靜下去的本能,那也許我們教出來的將是一群呆板的啞巴學(xué)生。作為教師,我們要在心理上接受學(xué)生動(dòng)起來和靜下去都是他們的本能,并沒有高尚和低賤之分,也不存在所謂的“多動(dòng)癥”問題學(xué)生。

  我們?cè)谡n堂教學(xué)設(shè)計(jì)中,要適度考慮學(xué)生的動(dòng)靜結(jié)合,不能因?yàn)閷W(xué)科知識(shí)的重要,就過度壓抑學(xué)生動(dòng)起來的本能,否則課堂的秩序也許會(huì)被學(xué)生這種動(dòng)的本能所破壞。

  教學(xué)無痕,潤物細(xì)無聲。我們的課堂需要成效,我們的課堂需要趣味,我們的課堂需要秩序,只有這樣的課堂才能大大提高英語教學(xué)的實(shí)效性,幫助學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)英語。

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