如何上好英語(yǔ)早讀課

　　英語(yǔ)早讀課對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是非常重要的，所以要充分利用英語(yǔ)早讀課。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的上好英語(yǔ)早讀課的教學(xué)方法，希望大家喜歡!

　　上好英語(yǔ)早讀課的教學(xué)方法

　　一、讓學(xué)生明白早讀課的重要性，調(diào)動(dòng)他們?cè)缱x的積極性。

　　“一日之計(jì)在于晨”，清晨是人的大腦最清醒的時(shí)候，精力旺盛，記憶力強(qiáng)。所以，英語(yǔ)早讀課就是要利用這個(gè)“黃金時(shí)間”,讓學(xué)生大聲讀出來(lái)，刺激大腦，強(qiáng)化記憶。任何語(yǔ)言的“聽(tīng)”和“讀”都是密不可分的。利用好早讀課對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力也是很有幫助的。教師在早讀課應(yīng)按時(shí)到崗到位，帶領(lǐng)學(xué)生一起大聲地朗讀(主要是新授詞匯)，先給學(xué)生做示范，給學(xué)生們一種心理暗示：另外，教師可以讓英語(yǔ)好的學(xué)生帶領(lǐng)班上其他學(xué)生一起進(jìn)行朗讀。

　　二、讓學(xué)生知道早讀課的內(nèi)容，明白早讀課所要到達(dá)的目標(biāo)

　　1.每節(jié)早讀課都要有目標(biāo)地進(jìn)行朗讀。大多數(shù)的學(xué)生一到早讀課就對(duì)著單詞表背單詞，好像高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是念單詞。結(jié)果還總是抱怨單詞太多記不住，或者是自己記性不好，今天記明天忘等等。其實(shí)，這都是因?yàn)閷W(xué)生們沒(méi)有給自己的早讀課設(shè)置目標(biāo)。教師可以對(duì)學(xué)生要求：每天給自己訂一個(gè)清晰的目標(biāo)，比如說(shuō)一節(jié)早讀課要記多少個(gè)生詞、短語(yǔ)等等，下課前自測(cè)一下有沒(méi)有完成任務(wù)。有了目標(biāo)，早讀課才能事半功倍。

　　2.英語(yǔ)早讀課到底該讀些什么?英語(yǔ)學(xué)習(xí)掌握一定的詞匯量是很重要的,但是英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅是記單詞，還要進(jìn)行語(yǔ)法學(xué)習(xí)、語(yǔ)篇的理解、語(yǔ)感的獲得、語(yǔ)言的應(yīng)用等等。那么在英語(yǔ)早讀課上,學(xué)生們可以記單詞、念課文、念語(yǔ)法、記典型的句型、背英語(yǔ)范文、復(fù)習(xí)鞏固做過(guò)的錯(cuò)題目，然后歸納總結(jié)，聯(lián)系其它知識(shí)點(diǎn)，解難釋疑。

　　3.早讀課的形式要盡量避免過(guò)于單一，以免讓學(xué)生覺(jué)得單調(diào)乏味。同樣是讀單詞，我們以自由讀為主體，但在自由朗讀期間也可以穿插一些互動(dòng)。比如：有時(shí)候可以教師帶著學(xué)生讀;有時(shí)候可以學(xué)生跟著磁帶讀;有時(shí)候可以同桌交替讀。教師應(yīng)盡量豐富朗讀的形式，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

　　4.讀后應(yīng)進(jìn)行及時(shí)的檢測(cè)。這一點(diǎn)尤為重要，因?yàn)槟芗皶r(shí)的反饋學(xué)生早讀課的效果怎么樣。檢測(cè)時(shí)間一般不超過(guò)15分鐘，并建議放在早讀課的最后時(shí)段，因?yàn)榈竭@個(gè)時(shí)候大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)閱讀疲勞了。但實(shí)際上，很少學(xué)校很少老師能這么做，或者能堅(jiān)持做下去，最大的困難是老師要提前做大量的準(zhǔn)備工作。

　　上好英語(yǔ)早讀課的方法

　　第一，明確早讀目標(biāo)。沒(méi)有明確的早讀任務(wù)，學(xué)生就沒(méi)有壓力，早讀的效果就不會(huì)很好。這就要求教師提前為學(xué)生布置好任務(wù)，讀什么，背什么，使學(xué)生做到有的放矢。當(dāng)然建立的目標(biāo)還應(yīng)該具有可操作性，要切合班級(jí)和學(xué)生的實(shí)際，能夠面向?qū)W生的全面發(fā)展，不能好高騖遠(yuǎn)。因此目標(biāo)的建立應(yīng)該是循序漸進(jìn)的，最初的任務(wù)應(yīng)使班級(jí)絕大部分學(xué)生能夠完成，增強(qiáng)他們的自信心，使他們感受到早讀的益處。但是也不能因?yàn)轭櫦叭慷雎粤瞬糠謱?duì)自我要求較高的學(xué)生，所以教師在任務(wù)的布置上也應(yīng)該體現(xiàn)出分層次教學(xué)。我所教的兩個(gè)班級(jí)中就有部分學(xué)生不滿(mǎn)足于課本，他們本身基礎(chǔ)較好，隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)一步加強(qiáng)，他們對(duì)能力的提升提出了更高的要求，所以課堂的擴(kuò)展也非常重要。教師在早讀的過(guò)程中要巡回指導(dǎo)，不妨可以把目標(biāo)呈現(xiàn)在黑板上，讓學(xué)生感到一種緊迫感，從而順利高效地完成目標(biāo)。

　　第二，豐富早讀內(nèi)容?，F(xiàn)階段英語(yǔ)早讀的內(nèi)容當(dāng)然主要還是以教材為中心。但是大部分學(xué)生卻不知道讀什么好，即搞不清要讀的重點(diǎn)在哪兒?？吹絼e人干什么，他也干什么，自己沒(méi)有主張，亂讀一通。還有人就是眉毛胡子一把抓，所有內(nèi)容都讀了，結(jié)果下課后腦子一片空白，問(wèn)他記住什么了，弄懂了嗎?結(jié)果卻是一問(wèn)三不知。更有甚者一節(jié)課下來(lái)書(shū)都沒(méi)有動(dòng)，眼睛始終盯著一行字讀一個(gè)早讀。所以教師的引導(dǎo)作用就顯得尤其重要。其實(shí)早讀課不僅可以背誦單詞、課文、語(yǔ)法基礎(chǔ)，而且還可以完成閱讀訓(xùn)練。這樣不僅可以達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的，還能拓寬知識(shí)面，豐富閱讀內(nèi)容，激發(fā)早讀的興趣。比如我所帶的7班，有七八個(gè)學(xué)生就背誦速度較快，我要求他們?cè)诒秤浲暌?guī)定的內(nèi)容外，做一篇閱讀，并勾畫(huà)出新單詞，新短語(yǔ)，通過(guò)查字典或向老師請(qǐng)教理解并掌握。

　　第三，靈活早讀形式。教師應(yīng)該發(fā)揮自己潛移默化的作用。作為英語(yǔ)教師，自身也需要提高，所以在學(xué)生朗讀時(shí)也可以適當(dāng)朗讀，帶動(dòng)班級(jí)的整體氛圍。當(dāng)然讀的方法也是多樣的。首先，可以利用領(lǐng)讀的方法。由于學(xué)生的水平參差不齊，教師可以自己在早讀課上領(lǐng)讀或者也可以讓朗讀能力好的同學(xué)領(lǐng)讀，還可以讓朗讀能力差的學(xué)生領(lǐng)讀，邊讀邊點(diǎn)撥，從而提高學(xué)生的自信心與閱讀水平，只有讀通了，讀順了，才能談得上理解與記憶。比如我每讓次領(lǐng)讀和小組長(zhǎng)考查都不是最好的學(xué)生，這樣就增強(qiáng)了這些學(xué)生的自信心和主動(dòng)性，他們每次在考查和領(lǐng)讀前都會(huì)提前背會(huì)或預(yù)習(xí)，這樣他們的成績(jī)提高的更快，另一個(gè)周期之后用同樣地方式，更多的學(xué)生就會(huì)每天都在進(jìn)步。其次，可以在領(lǐng)讀一至兩周后進(jìn)行小測(cè)試，先開(kāi)展一個(gè)小組長(zhǎng)或班委會(huì)單詞或短語(yǔ)比賽，再進(jìn)行組員之間的比賽，進(jìn)行口頭和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì) 。

　　第四，及時(shí)的進(jìn)行早讀反饋。反饋主要有自我檢測(cè)和教師抽查兩種。及時(shí)反饋的結(jié)果最能說(shuō)明早讀課的效果。但很多學(xué)生并沒(méi)有形成自我檢測(cè)的意識(shí)，他們只會(huì)一股腦的讀，對(duì)于自己在一節(jié)早讀課上收獲了什么，心里壓根就沒(méi)有底。等到教師檢查結(jié)果發(fā)下來(lái)之后，才知道哪些是自己已經(jīng)掌握的，哪些還需要鞏固加強(qiáng)的。因此在早讀的過(guò)程中教師還應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成自我檢測(cè)的習(xí)慣，在讀完一部分內(nèi)容之后，利用3-5分鐘的時(shí)間回憶一下自己所讀內(nèi)容，是否真正理解和記住了，在回憶中沒(méi)有記住的就需要及時(shí)去鞏固，長(zhǎng)此以往下來(lái)，這種良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，早讀的效率自然就大大提高了。當(dāng)然教師的檢查是必不可少的，通過(guò)適度的督促，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行調(diào)整，以取得早讀課的高效率。

　　第五，加強(qiáng)早讀指導(dǎo)和管理。英語(yǔ)教師是早讀課上一個(gè)重要的管理者，因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生所讀的內(nèi)容比較熟悉，對(duì)學(xué)生朗讀的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、對(duì)錯(cuò)可以隨時(shí)指導(dǎo)和糾正。如果放任自流，聽(tīng)之任之，那后果將會(huì)不堪設(shè)想，教師也就在學(xué)生中失去了威信，對(duì)于英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果也會(huì)大打折扣。我教兩個(gè)班級(jí)，兩個(gè)班級(jí)的早讀不能夠做到全面兼顧，所以只能來(lái)回看看，這時(shí)有的學(xué)生就會(huì)鉆空子，因此這個(gè)時(shí)候不妨發(fā)揮學(xué)生的監(jiān)督管理作用，幫助教師組織好早讀課，這樣既督促了其他同學(xué)，對(duì)自己也是一個(gè)提高。另外，在整個(gè)早讀課的過(guò)程中，利用競(jìng)爭(zhēng)、比賽、評(píng)優(yōu)等方法激發(fā)學(xué)生早讀的熱情，從而上出高效的英語(yǔ)早讀課。

　　第六，上出特色早讀。真正有特色的早讀就是讓學(xué)生讀出味來(lái)，讓學(xué)生 5 發(fā)自?xún)?nèi)心地想讀，讓學(xué)生讀上癮。當(dāng)然能達(dá)到這一點(diǎn)，是需要以上面五點(diǎn)為基礎(chǔ)的。

　　英語(yǔ)早讀課的學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　(一)詞匯的記憶。英語(yǔ)早讀課上,學(xué)生們有許多事情要做。但掌握一些學(xué)習(xí)的方法是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。初中階段,學(xué)生必須掌握一定量的詞匯,所以學(xué)生早讀課上肯定要記單詞,但是記單詞的方法也是多種多樣的。對(duì)于課本里每一個(gè)單元學(xué)習(xí)后的詞匯,大家可以對(duì)著單詞表念,掌握每個(gè)單詞的讀法以及對(duì)單詞的基本的了解,因?yàn)橛⒄Z(yǔ)詞匯的拼寫(xiě)與讀音有很大的聯(lián)系。然后再回到課文,大聲念課文,這樣才能讀準(zhǔn)課文,讀出語(yǔ)感,讀出文章的意思。因?yàn)闀?shū)讀百遍,其意自現(xiàn)。從而達(dá)到對(duì)詞匯的理解與掌握。

　　(二)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。初中階段學(xué)生要掌握必要的語(yǔ)法,才能應(yīng)付各種大小型的測(cè)試.但是語(yǔ)法的掌握不純粹靠死記硬背。但首先學(xué)生在早讀課上可以對(duì)某一項(xiàng)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)以及例句要大聲的念。因?yàn)橹挥写舐暤哪畈拍茏屟?、耳、心、嘴都利用起?lái),以達(dá)到全身心的投入到所要學(xué)的內(nèi)容上,精力才能集中起來(lái)。常有些學(xué)生喜歡早讀課上默讀。默讀常在自己感興趣的內(nèi)容上,人們才能投入進(jìn)去。而對(duì)于語(yǔ)法來(lái)說(shuō),大部分學(xué)生都感到乏味。所以掌握這些英語(yǔ)語(yǔ)法,學(xué)生必須需要一定的意志和一些可行的方法。例如，前兩周，我們學(xué)習(xí)了名詞變復(fù)數(shù)的規(guī)則，之后，我們又學(xué)習(xí)了動(dòng)詞的単三形式，這兩項(xiàng)規(guī)則很相似，所以，我就讓學(xué)生對(duì)比著去記憶，學(xué)生很快就記會(huì)了，之后，我又給他們出了一些練習(xí)題讓他們加以鞏固，收到了很好的效果。

　　(三)背誦的技巧。學(xué)好英語(yǔ)在很大程度上離不開(kāi)背誦這一傳統(tǒng)的方法。學(xué)語(yǔ)言有一個(gè)從“死”到“活”的過(guò)程,“死”的東西多了,熟能生巧,慢慢就會(huì)“活”。背誦就是原始的積累,創(chuàng)建個(gè)人的語(yǔ)料庫(kù),語(yǔ)料豐富了,一旦掌握了運(yùn)用技巧,就能隨意提取,運(yùn)用自如。背誦一篇課文或者一段必須掌握的語(yǔ)句,最忌注意力分散,東張西望,漫不經(jīng)心.如果是一篇很簡(jiǎn)單的文字,背了幾天后仍老出錯(cuò),這肯定是用心不專(zhuān)的緣故。此外,背誦時(shí)要講究一些技巧,熟讀課文內(nèi)容,理解文章大意,搞清課文的內(nèi)在的聯(lián)系以及上下文之間的關(guān)系等,這樣不僅可以受到事半功倍的效果。學(xué)生背得越多,就會(huì)有越多的靈活的表達(dá)方式,就會(huì)有越來(lái)越濃的學(xué)習(xí)興趣,就會(huì)有更高的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力,閱讀理解能力以及綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。今日書(shū)讀百遍,口舌生瘡;他日舌燦蓮花,吞吐風(fēng)云。這就是背誦的結(jié)果,在有著各種先進(jìn)的教學(xué)手段的今天,英語(yǔ)課文背誦還是值得大力提倡的。