初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法

　　英語(yǔ)口語(yǔ)是被英語(yǔ)國(guó)家人民普遍應(yīng)用的口頭交流的語(yǔ)言形式。英語(yǔ)口語(yǔ)通常是通過(guò)聲音傳播的。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法，希望對(duì)大家有幫助。

　　語(yǔ)言作為一種交際工具，多數(shù)情況下是有聲的。語(yǔ)言教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生以口頭和書面形式進(jìn)行交流的能力。而隨著我國(guó)改革開放的力度進(jìn)一步加大，英語(yǔ)口語(yǔ)交際日漸重要。因此，加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)已被大家所注重，這不但是當(dāng)前素質(zhì)教育的一項(xiàng)要求，也反映了外語(yǔ)教學(xué)改革的趨勢(shì)。但由于種種原因，長(zhǎng)期以來(lái)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)尤其口語(yǔ)教學(xué)存在著不少困難與問(wèn)題，需要切實(shí)解決。

　　一、模仿法。學(xué)生喜歡模仿，特別是初中生，是英語(yǔ)的初學(xué)者，他們更加喜歡模仿，許多學(xué)生就很喜歡模仿錄音中的人物，通常可先讓他們跟著錄音磁帶讀，他們能讀得有聲有色;再讓他們表演，部分學(xué)生也能表演得很好，課堂氣氛就很活躍，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的勁頭就會(huì)很足，而在后來(lái)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生就會(huì)堅(jiān)持下去。

　　二、復(fù)述法。讓學(xué)生看了一段文章后，談?wù)勛约嚎吹膬?nèi)容如何，學(xué)生一般能講或能引用原文里的一兩句話來(lái)復(fù)述。這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)一些故事后，能用自己的話再講故事，一些學(xué)生會(huì)很高興地去講。

　　三、自由對(duì)話法。安排自由談話時(shí)間，讓學(xué)生自己講話，用英語(yǔ)與其他同學(xué)談話，談自己喜歡的話題。一些學(xué)生能就一些熟悉的話題展開討論，也有興趣講。我每節(jié)課都會(huì)留下一些時(shí)間讓學(xué)生自己做對(duì)話，分角色扮演;或是讓學(xué)生想講什么話題講什么話題。一些學(xué)生就會(huì)講一些自己喜歡的人和曾遇到的事。也可以每天上課前利用五分鐘的時(shí)間，輪流由一位學(xué)生上臺(tái)說(shuō)英語(yǔ)，為每一個(gè)學(xué)生提供在眾人面前說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。對(duì)說(shuō)的內(nèi)容、說(shuō)的時(shí)間長(zhǎng)短不加限制，初一時(shí)側(cè)重簡(jiǎn)單的會(huì)話，進(jìn)而圍繞問(wèn)候、告別、感謝、應(yīng)答、道歉、打電話、意愿、問(wèn)路等十幾項(xiàng)功能強(qiáng)化交際性的口語(yǔ)訓(xùn)練。

　　四、角色扮演。口語(yǔ)能力只有在一個(gè)人想說(shuō)時(shí)才能得到磨練，而角色扮演為提高學(xué)生的口語(yǔ)能力提供了動(dòng)機(jī)和機(jī)會(huì)，角色扮演既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。角色扮演可由師生或?qū)W生扮演不同的角色，把課文以小短劇的形式表演給大家。表演的方法可以是單純的會(huì)話表演，也可準(zhǔn)備或制作一些簡(jiǎn)單的道具，把講臺(tái)當(dāng)作學(xué)生表演小話劇的舞臺(tái)。每學(xué)期我還組織學(xué)生開展課文短劇表演比賽，每到這時(shí)學(xué)生們爭(zhēng)先恐后表演起來(lái)十分生動(dòng)，課堂上呈現(xiàn)一片歡樂(lè)的氣氛。角色扮演為學(xué)生訓(xùn)練口語(yǔ)提供了真實(shí)的場(chǎng)景，它克服了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的枯燥感，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)充滿了活力。

　　教師方面要：

　　一、幫助學(xué)生克服心理障礙

　　在教學(xué)過(guò)程中，有的老師會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生為什么一旦被叫起來(lái)回答問(wèn)題或進(jìn)行對(duì)話，總是吞吞吐吐，辭不達(dá)意呢?事實(shí)上，對(duì)大多數(shù)人而言，在大眾面前作公開演講，不僅僅是語(yǔ)言問(wèn)題，還要克服一系列的心理障礙，有的人甚至一提公開演講心里就充滿恐懼感。

　　二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

　　由于班級(jí)人數(shù)眾多，這就注定單個(gè)學(xué)生接觸英語(yǔ)、使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的時(shí)間太少，再加上學(xué)生是在非外語(yǔ)學(xué)科的間隙學(xué)習(xí)外語(yǔ)，口語(yǔ)操練的機(jī)會(huì)更少，容易產(chǎn)生遺忘，滋長(zhǎng)惰性。這就要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快、范圍廣、信息量大的學(xué)習(xí)環(huán)境，延長(zhǎng)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)操練的時(shí)間。例如：盡量在課內(nèi)外時(shí)間用英語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行交流。初學(xué)英語(yǔ)者在學(xué)習(xí)口語(yǔ)時(shí)，往往將老師當(dāng)作最值得依賴的交流和模仿對(duì)象。所以，英語(yǔ)教師不僅在課內(nèi)要多說(shuō)英語(yǔ)，讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維，進(jìn)而達(dá)到與老師進(jìn)行交流的目的，而且在課外，也要爭(zhēng)取一切機(jī)會(huì)和學(xué)生講英語(yǔ)。如在路上遇見(jiàn)時(shí)用英語(yǔ)打招呼，課間休息或閑暇時(shí)多與學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行日常生活會(huì)話。這樣做不僅能使學(xué)生得到更多的鍛煉機(jī)會(huì)，而且會(huì)融洽師生關(guān)系。