學習英語是一個循序漸進的過程，不僅心態(tài)上不能急于求成，學習步驟上也不能含糊。這也是現在的中小學生英語學不好的根本原因。以下是小編整理的學習英語的三大誤區(qū)，希望能幫到學生們。

　　誤區(qū)一：急于求成，背離學習的目的

　　英語的學習必然是長期的過程，才能建立扎實的基礎，因此，孩子需要有系統(tǒng)地，長期堅持學習。而英語的地位，事實上是不可能在短期內被替代的。學，還是不要學，這已經不成為一個命題了。但是在浮躁的家長需求之下，我們的一些教育機構，也就應運而生了一些浮躁的理念，比如有的幼兒園，他們的英語教育，就是花一個學期的時間來排練一個英語的話劇，或者有的培訓機構，讓孩子在一個學期倒背如流一個故事，在學期末匯報的時候，或者是展示課的時候，這些孩子可以讓自己的家長虛榮心得到極大的展示，但是，這樣的英語，學來是Show的，不是用的，背離了語言學習的終極目的。

　　誤區(qū)二：盲目的選擇，外教不一定就專業(yè)

　　在中國的很多一線城市，人們對英語老師的認知已經經過了盲目迷信到理性考量的過程，相較于中教老師來說，以英語為母語的外教具有語言的先天優(yōu)勢，但是，會和教完全是兩碼事，類比一下，是不是每個中國人都能夠教外國人學漢語呢?而且，在中國的很多外教，魚龍混雜，有些在國外沒有受過什么教育的人，僅僅因為一張外國臉，就可以在中國做英語老師，混得風生水起，感嘆中國的錢好掙。尤為可笑的是，很多家長為孩子選擇外教，完全是為了滿足自己的虛榮心，有的家幼教機構，教英語的是意大利人，東歐人。我只能用一聲嘆息來回應。即便是以英語為母語，很多外教也帶有自己的方言口音，就像我們不是每個南方人都能夠講一口標準普通話一樣。我以前新加坡一個同事，到蘇格蘭去參加會議，從頭至尾只聽懂了Ladies and gentlemen，還有一個同事是英國曼徹斯特人，他所有的a的音都發(fā)成o，比如cup他一定說成cop.所以，對于外教的選擇，一定要綜合考察他的發(fā)音、知識層次、教學方法、甚至對孩子的照顧能力等等。

　　誤區(qū)三：陷入虛假旗號的陷阱

　　同樣是虛榮心作怪，在中國打著美國、英國旗號的學校不在少數，居然有一定的市場。聲稱自己引進原版美國教程英國教程，關于拿來主義，魯迅先生早就論證過了，就不多說了，照樣拿一個類比，新加坡的中文水平，相較于一般的國家來說算是高的了，但是要把我們中國的教材原原本本搬過去，新加坡人一定學不了。所以，英國的也好、美國的也罷，搬到我們這里來，不是也許，而是肯定行不通的。橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳。

　　學就要學以致用，如果偏離的學習的軌道，無非就是浪費時間浪費金錢，孩子不僅不能得到提高，還會越來越偏離軌道，希望家長們在給孩子選擇補習的時候，要慎重，知道自己的目的是干什么的。