語言首先是有聲的語言，語言的交際作用主要休現(xiàn)在這個方面，語音的好壞直接關系著對語言交際作用的發(fā)揮，關系著語言各種技能的發(fā)展。下面是小編為您收集整理的學習英語應重視語音的學習，供大家參考!

　　學習英語應重視語音的學習

　　外語學習實踐中，許多學習者不重視語音技能的發(fā)展，認為語音好壞無所謂，只要把單詞記住，能閱讀文章就可以了。實踐證明，這種想法是完全錯誤的。

　　語音能力的好壞在聽說讀寫等幾個方而對學習者有著直接影響，尤其是在聽力技能的發(fā)展上影響大。許多英語學習者向筆者間這樣的問題，聽力為什么提高不上去。每當被問及這類問題，筆者總是這樣回答，聽力的提高不可蹴而就，它涉及許多方面的因素，而主要是語音問題。

　　事實也正是如此。作為非英語專業(yè)的學生或自學者，他們對語K的重視程度顯然不夠。這當然并不是說英語專業(yè)的學生對此就能有很好的認識，但至少他們在上學期間能夠得到一定程度的系統(tǒng)訓練，而非英語專業(yè)的學生或自學者接受系統(tǒng)的語音訓練的機會相對就少得多了。

　　道理很簡單，語音關不過，不只是自己說出的英語別人聽不懂，同樣，別人說的你也聽不懂。聽不懂，說不好，怎么能說自己的英語學好了呢?

　　英語學習的“交際策略”

　　英國語言學家R. Ellis在給“交際策略”下定義時，提出兩個關鍵性的概念，一是:交際策略是人們有意識地去使用的，二是:交際策略的目的是解決具體交際問題。

　　學生在運用所學語言知識時不可避免地要遇到這種交際上的障礙，這時我們不妨來學習一些交際策略，以彌補我們語言上的不足。

　　交際策略大致可分兩大類:回避性策略(ReductionStrategy)和成就性策略。前者是指學習者在運用目的語進行交際而出現(xiàn)障礙時，可采用回避的辦法繞過所不會運用的語言知識.這樣，運用者可能丟失部分原定要傳遞的信息，例如，如果學習者想表達“我喜歡打網(wǎng)球”這一概念，但不知“網(wǎng)球”用英語怎么說，于是本來想說的“I like to play tennis.”被講話者改成了“I do sport. ”(我搞體育活動)，這樣原要表達的信息被減掉很多，后者是指講話者在遇到此類問題時不是回避不談，而是想辦法采取各種措施來彌補這種不足。例如，講話者想表達用吸塵器打掃房間這一信息，但不知吸塵器用英語怎么說，這時可采用釋義的辦法把“吸塵器”這一概念表達清楚: I clean myhouse with a... something that sucks in air.

　　因此，在學習過程中，學些交際策略無論是對課堂上的模擬交際或?qū)嶋H生活中的實際交際都是大有裨益的。