英語(yǔ)教學(xué)可謂是豐富多彩，但是學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)方法還有著許多的迷惑，尤其是在小學(xué)英語(yǔ)的啟蒙階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法更應(yīng)該值得重視和培養(yǎng)。來(lái)看看北京小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法吧。

 

　　首先，我們大家都必須認(rèn)識(shí)到低年級(jí)兒童的特性：他們活潑好動(dòng)，注意的持久性較差，思維中具體形象的成分占優(yōu)勢(shì)。他們所掌握的概念大部分是具體的、直接感知的。因此，低年級(jí)兒童學(xué)習(xí)方法的選擇和運(yùn)用應(yīng)注意直觀形象性和游戲活動(dòng)性。直觀法、游戲?qū)W習(xí)法、競(jìng)賽學(xué)習(xí)法、故事描述法往往是組織和吸引低年級(jí)兒童積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)的有效方法。但這里不談老師的教法，而是通過(guò)了解教學(xué)，幫助學(xué)生掌握一些必要的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)上有一句話叫“教無(wú)定法”。學(xué)習(xí)上也應(yīng)該是“學(xué)無(wú)定法”，各個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的情況確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，但了解一些共同的前提卻是每位學(xué)生都需要的。

 

　　北京小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法一、學(xué)好英語(yǔ)的共同前提

 

　　1． 樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心

 

　　俗話說(shuō)，自信是成功的第一步。自信心對(duì)于小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)尤為重要。簡(jiǎn)單地說(shuō)，起始階段，如果學(xué)生喜歡英語(yǔ)老師，喜歡回家和爸爸媽媽交流學(xué)習(xí)內(nèi)容或者描述學(xué)習(xí)過(guò)程，那么，這個(gè)孩子應(yīng)該是對(duì)英語(yǔ)有興趣了，自信心也會(huì)悄然濃厚起來(lái)，這是肯定的。如果孩子沒(méi)有這些表現(xiàn)，那么我們做家長(zhǎng)或者老師的，可以主動(dòng)關(guān)心一下他們。低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)主要是口語(yǔ)，猶如孩子學(xué)母語(yǔ)一樣，側(cè)重于聽(tīng)說(shuō)。平時(shí)的跟讀、回答問(wèn)題、唱歌、游戲、對(duì)話、表演都要用到“說(shuō)”。假如學(xué)生一開(kāi)始便沒(méi)了自信心，怕出錯(cuò)誤，不敢開(kāi)口說(shuō)，那么他的英語(yǔ)就無(wú)從得到練習(xí)，也便不會(huì)有進(jìn)步，而且會(huì)越學(xué)越?jīng)]勁。所以樹立良好的自信，說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)，不怕犯錯(cuò)誤，是學(xué)好英語(yǔ)的第一步。這需要老師、家長(zhǎng)的不斷鼓勵(lì)和支持。

 

　　2． 養(yǎng)成良好的英語(yǔ)課堂習(xí)慣

 

　　英語(yǔ)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要陣地。學(xué)生在課堂上參與得越多，那么他也便學(xué)得越多。這種參與是指全身心的參與和投入。良好的課堂習(xí)慣是保持較高參與度的前提。良好的課堂習(xí)慣包括：集中注意力聽(tīng)講，積極參與各種課堂活動(dòng)（游戲、對(duì)話、唱歌、表演等），大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，在朗讀課文時(shí)，必須養(yǎng)成孩子指讀的習(xí)慣，讓孩子們用小手邊指邊讀，做到“耳到、口到、手到、心到”，這是非常重要的。可以這樣要求孩子：眼睛看老師，耳朵豎起來(lái)，小嘴動(dòng)起來(lái)，小手點(diǎn)起來(lái)。一、二年級(jí)學(xué)生特別需要這方面的習(xí)慣訓(xùn)練。

 

　　3． 養(yǎng)成復(fù)習(xí)的好習(xí)慣

 

　　根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)天的新授知識(shí)，如果在第二天得到及時(shí)反饋，那么這樣的記憶效果往往是非常有效的。我經(jīng)常在早上到班級(jí)去把新單詞新句型及時(shí)領(lǐng)讀幾遍，結(jié)果，課堂上的反應(yīng)效果就完全不一樣。由于低年級(jí)的英語(yǔ)課時(shí)相對(duì)比較少，一般一個(gè)星期只有三節(jié)課，一個(gè)老師一般也要教好幾個(gè)班級(jí)，有時(shí)反饋不一定及時(shí)。根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的研究，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)該在尚未出現(xiàn)大量遺忘之前及時(shí)安排復(fù)習(xí)，以收事半功倍之效。匈牙利著名女翻譯家卡扎·羅姆索通曉十多種語(yǔ)言。她的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)第一條是：學(xué)習(xí)不中斷，哪怕每天擠出十分鐘也好，早晨是最好時(shí)機(jī)。堅(jiān)持每天讀英語(yǔ)對(duì)小學(xué)生有很大幫助。以前的小孩子學(xué)詩(shī)有一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。這經(jīng)驗(yàn)也適合于學(xué)英語(yǔ)。小學(xué)生的英語(yǔ)朗讀久了，熟能生巧，在一定情況下便能脫口而出。因此，養(yǎng)成復(fù)習(xí)好習(xí)慣在學(xué)習(xí)中的作用是相當(dāng)大的。

 

　　北京小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法二、介紹一些簡(jiǎn)單、積極有效的學(xué)習(xí)方法。

 

　　學(xué)語(yǔ)言不是一件容易的事，貴在堅(jiān)持，但是掌握一些小竅門，也是很有必要的。

 

　　1、復(fù)習(xí)英語(yǔ)的小竅門：

 

　　1）新課在校復(fù)習(xí)方法：

 

　　在校期間，由老師組織多名責(zé)任心強(qiáng)的英語(yǔ)小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)新授內(nèi)容的朗讀情況，一位組長(zhǎng)負(fù)責(zé)三位同學(xué)，當(dāng)日知識(shí)當(dāng)場(chǎng)了結(jié)。

 

　　2）新課在家復(fù)習(xí)方法：

 

　　每天回到家，要求孩子把當(dāng)天學(xué)的單詞、句子或者兒歌教給自己的爸爸媽媽，爺爺或奶奶，問(wèn)一問(wèn)他們教了幾遍便可以教會(huì)，簡(jiǎn)而言之，就是給學(xué)生布置了朗讀的作業(yè)，只是換了一種說(shuō)法而已?？梢约ぐl(fā)學(xué)生的童趣和積極性，從而也促使他們?cè)趯W(xué)校就要學(xué)會(huì)學(xué)好的欲望。日積月累，貴在堅(jiān)持。

 

　　2、巧計(jì)單詞

 

　?。?）形似記憶法

 

　　比如look，see，eye都是和眼睛有關(guān)的單詞。可以用形似的記憶法，把中間的兩個(gè)oo和ee當(dāng)成眼睛。  pencil通常比pen長(zhǎng)，所以pen后面長(zhǎng)尾巴的就是pencil； ruler中間有把小尺，rubber中間像圓圓的橡皮。

 

　　（2）拼音記憶法

 

　　Good morning.漢語(yǔ)拼音中mo的發(fā)音為“么哦”--摸。可以給morning一點(diǎn)提示。

 

　　Good afternoon.漢語(yǔ)拼音a的發(fā)音為“阿”，也有些輔助記憶的功效。four和five很容易混淆，four用拼音來(lái)記憶f+o--“佛”的諧音，就能分辨清楚。

 

　?。?）表情法和動(dòng)作法

 

　　老師經(jīng)常使用不同的方法教給孩子們單詞，如用實(shí)物、動(dòng)作、圖片、表情等等。那么在日常生活中也要運(yùn)用這些相應(yīng)的表情或動(dòng)作來(lái)配合語(yǔ)言，以逐步達(dá)到一種語(yǔ)意自然的狀態(tài)。通常一個(gè)動(dòng)作可以幫助學(xué)生的理解，提示學(xué)生的語(yǔ)言，這便是動(dòng)作法特有的效率，利用學(xué)生的形象思維優(yōu)勢(shì)來(lái)幫助他們鞏固語(yǔ)言。如說(shuō)到happy, angry, sad時(shí)，就可以使用表情法來(lái)；說(shuō)到一些動(dòng)詞時(shí)，我們就可以使用動(dòng)作法。在學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱時(shí)，可以讓學(xué)生模仿動(dòng)物的聲音和樣子學(xué)習(xí)。例如，cat, cat 喵喵喵；dog, dog 汪汪汪，這樣學(xué)生就會(huì)很有興致，有的裝成猴子，有的裝成小狗，再難的單詞在學(xué)生的口中變得流利起來(lái)，枯燥的單詞很快被學(xué)生記住。所以盡可能地多調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生看、聽(tīng)、摸、感覺(jué)、聞、讀、寫、演、幫助學(xué)生記住它們。

 

　　（4）聯(lián)想法

 

　　學(xué)英語(yǔ)并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的接受過(guò)程，這其中有一個(gè)內(nèi)化的過(guò)程。只有學(xué)生把所學(xué)的東西化為自己的東西，他用的時(shí)候才能自如，才能恰到其分。老師要鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋，多思考，多聯(lián)想，多問(wèn)為什么。為什么這種動(dòng)物有兩種叫法？這兩個(gè)詞的發(fā)音是不是有點(diǎn)相似？諸如此類的問(wèn)題學(xué)生很樂(lè)于提，老師、家長(zhǎng)也要鼓勵(lì)他們問(wèn)。如學(xué)“hear”一詞時(shí)，學(xué)生一下子便想到了 “ear”，這便是聯(lián)想。通過(guò)思考和聯(lián)想，學(xué)生就能把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行更好的融合與貫通。

 

　?。?）單詞比較法

 

　　小學(xué)生在單詞學(xué)習(xí)中普遍存在一些問(wèn)題，雖然他們的模仿能力強(qiáng)，但認(rèn)讀能力較弱，尤其對(duì)一些音近，形似的單詞，更是難以區(qū)分。甚至能把句子說(shuō)的很流利，可是把其中的單詞重新列出來(lái)，許多孩子就不認(rèn)識(shí)它們了，他們對(duì)一些細(xì)小的差別難以分辨，如他們經(jīng)常會(huì)把read讀成 red，把ride讀成 red。對(duì)于這些音、形相似的單詞，一定要放在一起比較，找出不同的地方，才能達(dá)到記憶的持久。

 

　　3、多講故事

 

　　故事永遠(yuǎn)是孩子們喜歡的，英文故事或者英語(yǔ)兒歌則更加充滿了神秘性。讓孩子參加這些比賽，不求結(jié)果，這個(gè)訓(xùn)練過(guò)程便可以將孩子的語(yǔ)言水平提高一個(gè)層次，只有參加的學(xué)生才會(huì)有所收益。在一年級(jí)學(xué)生開(kāi)學(xué)二個(gè)月后，我們組織了一年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)講故事比賽。在初賽中，孩子們開(kāi)始了他們的競(jìng)爭(zhēng)，其中一個(gè)孩子在講英語(yǔ)故事中夾了幾個(gè)中文來(lái)表達(dá)，使得她的故事完整地描述了下來(lái)，但是絲毫沒(méi)有影響故事的吸引力，相反很好地運(yùn)用了已學(xué)詞匯。在復(fù)賽中，極大地增強(qiáng)了她的自信心。另外，在生活中多用用一些簡(jiǎn)單詞匯和句子，比如，睡覺(jué)前，要求孩子用英語(yǔ)對(duì)爸爸媽媽說(shuō)Good night，Mum；在購(gòu)物時(shí)，把會(huì)說(shuō)的物品說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)等等。

 

　　學(xué)習(xí)方法是一個(gè)人在自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷改進(jìn)和完善的，它的形成需要過(guò)程，尤其是低年級(jí)學(xué)生，非常需要老師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)，值得注意的是，在指導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)多點(diǎn)肯定，少點(diǎn)否定。要多一點(diǎn)肯定孩子已有的好的學(xué)習(xí)方法，而不是一味喝斥孩子這樣不對(duì)，那樣不對(duì)。教師在抓好自己的教學(xué)的同時(shí)，兼顧并指導(dǎo)學(xué)生的“學(xué)”，讓學(xué)生將老師的教法，潛移默化地轉(zhuǎn)為自己的學(xué)法，在不斷的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中慢慢地形成屬于自己的一套能受益終生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。