如何利用牛津詞典高效學(xué)英語(yǔ)

　　小編說(shuō):如今英語(yǔ)學(xué)習(xí)的出版書(shū)可是種類(lèi)繁多啊，想找到一本適合自己的學(xué)習(xí)書(shū)可真不容易!但無(wú)論如何我相信大家手頭上都必備著一本《牛津高階英漢雙解詞典》，你以為它就是一本普通詞典?NONONO!那么這本詞典到底有何用處?該如何有效使用這本詞典從而達(dá)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的呢?我們除了單詞到底還能從中學(xué)到什么其他東西?看下文吧!

　　1.利用詞典學(xué)單詞

　　學(xué)習(xí)單詞，不僅僅是我們?yōu)榱藨?yīng)試而使用的“背單詞”，學(xué)單詞首先要知道單詞的讀音、詞性、主要中文意思，更深層次的還要去了解單詞的用法(包括單復(fù)數(shù)、分詞是否是特殊形式、通常如何用在句子中、是否是舊式用法(即現(xiàn)代英語(yǔ)不常用)、是否是書(shū)面語(yǔ)或者口語(yǔ)用法等等)。這里就不得不提到《牛津高階英漢雙解詞典(第六版)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)牛津高階)了。牛津高階的優(yōu)點(diǎn)在于它是一部英漢雙解詞典，而且具有較高的權(quán)威性。學(xué)習(xí)一個(gè)單詞，首先我們可以通過(guò)牛津高階給出的音標(biāo)而掌握這個(gè)單詞的美式發(fā)音或者英式發(fā)音;其次可大致了解這個(gè)詞可做哪些詞性用，如：about這個(gè)詞，就有副詞、介詞和形容詞三種詞性，而通過(guò)了解詞性，就有利于我們掌握這個(gè)詞在句子中的具體用法;第三，了解在不同的詞性下，這個(gè)單詞的具體的中英文的解釋及用法，還是以about為例，當(dāng)它做副詞使用時(shí)，通常有“大約”、“凌亂地”、“閑著、無(wú)所事事”、“附近”等7種具體的用法，作為介詞時(shí)也有“關(guān)于”、“目的是、為了”、“從事于”等9種用法，而about作為形容詞時(shí)，一般只出現(xiàn)在習(xí)語(yǔ)be about to do sth(即將、將要做某事)和not be about to do sth(不愿做某事)中。這樣一來(lái)，我們對(duì)于about這個(gè)小詞的掌握才算得上是比較全面了;當(dāng)然，最后通過(guò)詞典我們還要對(duì)這個(gè)詞的使用做一個(gè)升華，那就是通過(guò)詞典給出的例句，達(dá)到對(duì)詞的用法的完全掌握，以達(dá)到將來(lái)舉一反三的目的。

　　在這里，我還想給大家舉另外兩個(gè)例子，是我在教學(xué)過(guò)程中碰到的。記得在教新概念第二冊(cè)第一課的時(shí)候，碰到一道題目：The writer looked at the man and the woman angrily. He was very . (a) sad (b) unhappy (c) cross (d) pleased。這道題很顯然是考察同義轉(zhuǎn)換，有絕大多數(shù)學(xué)生選擇的是(b)選項(xiàng)，他們認(rèn)為和angrily“生氣地”近義詞應(yīng)該只有unhappy“不高興”了，殊不知cross這個(gè)詞也可作為形容詞用，意思就是“惱怒的”。這就是大家在學(xué)單詞的時(shí)候經(jīng)常容易忽視的一點(diǎn)：意思學(xué)不全?？赡苓@也是一些“應(yīng)試詞匯書(shū)”存在的一個(gè)很大的缺點(diǎn)：釋意不全。

　　還有一次，在備課過(guò)程中，我看到一本自己使用的參考書(shū)籍上面寫(xiě)了“最in版”，這引起了我的興趣，因?yàn)樵诖蠖鄶?shù)人看來(lái)，in作為介詞和副詞出現(xiàn)的頻率最高，而用在此處顯然應(yīng)該是形容詞的詞性，而且我猜測(cè)意思應(yīng)該近似于latest、 popular。翻開(kāi)牛津高階888頁(yè)，看到了in作為形容詞的用法：意思是popular and fashionable，證實(shí)了我的想法。后來(lái)在電視和廣播中經(jīng)常聽(tīng)到這樣的介紹：“時(shí)下最in的組合”，也就不足為奇了。

　　類(lèi)似于這樣的例子還有很多，在這里就不贅述了。其實(shí)英語(yǔ)中的小詞是可以大用的，一個(gè)人英語(yǔ)水平的高低并不完全取決于詞匯量的大小，，而在于一個(gè)人是否能靈活使用自己認(rèn)識(shí)的單詞。在我看來(lái)，一個(gè)詞匯量只有4500，但能很好、很靈活使用它們的人的水平是絕對(duì)在一個(gè)僅僅通過(guò)機(jī)械記憶而達(dá)到8000詞匯量的人的英語(yǔ)水平之上的。而要想做到靈活使用單詞，詞典將是你不可缺少的工具之一。

　　2 .利用詞典學(xué)詞義辨析

　　上面所說(shuō)的“利用詞典學(xué)單詞”，其目的是讓大家如果更有效地學(xué)活“一個(gè)單詞”，但是學(xué)過(guò)英語(yǔ)的人都知道，在英語(yǔ)用詞中還有一個(gè)難點(diǎn)，就是同義詞、近義詞的用法。

　　在英語(yǔ)中有很多意思相近的單詞，但是細(xì)細(xì)比較起來(lái)，這些詞用法上或者感情色彩上等方面還是有差別的，所以我們?cè)谠炀涞臅r(shí)候如何挑選詞語(yǔ)就是一個(gè)難點(diǎn)。要想詞用得好、用得準(zhǔn)，首先必須了解這些近義詞之間到底有哪些細(xì)微的不同。目前市場(chǎng)上也有很多關(guān)于同義詞辨析的書(shū)籍，但大多是依靠中文來(lái)做解釋的。而實(shí)際上，很多英文單詞在翻譯成中文之后意思是一樣的，所以僅僅依靠中文的解釋還是很難做到辨析的精準(zhǔn)的，所以最佳方案還是回到英文解釋本身。牛津高階和The Merriam-Webster Dictionary of Synonyms and Antonyms(韋氏的同義詞、反義詞詞典)就為我們英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供了最好的參考資料。

　　比如在牛津高階第950頁(yè)就對(duì)journey/travel/trip這三個(gè)詞做了中英文的辨析，并且還給出了例句，相信大家看完之后對(duì)這三個(gè)詞的用法一定會(huì)有清楚的認(rèn)識(shí)了。The Merriam-Webster Dictionary of Synonyms and Antonyms(韋氏的同義詞、反義詞詞典)就更是一本專(zhuān)業(yè)的同義詞辨析詞典了，只不過(guò)由于是進(jìn)口的，所以只有英文解釋。這本詞典在編排上，首先是給出了具有相近意思的一組單詞，然后就是這一組單詞共同具有的英文釋義。當(dāng)然最重要的，是后面會(huì)對(duì)每個(gè)詞的用法進(jìn)行解釋和說(shuō)明，還給出了例句，真正做到了詞義辨析。

　　比如該詞典對(duì)于abandon/desert/forsake這三個(gè)詞做了以下的解釋和辨析，首先給出了這三個(gè)詞的共同意思：mean to give up completely，然后是分別對(duì)這三個(gè)詞的用法進(jìn)行介紹，包括給出了例句及對(duì)應(yīng)的反義詞：①Abandon can suggest complete disinterest in the future of what is given up. Ant reclaim ②Desert implies a relationship (as of occupancy or guardianship); it can suggest desolationor culpability. Ant cleave to, stick to ③Forsake implies a breaking of a close association by repudiation or renunciation. Ant return to, revert to。通過(guò)這本詞典，我們不僅掌握了同義詞的不同用法，還學(xué)到了單詞的反義詞，同時(shí)也擴(kuò)充了我們的詞匯量，可謂是一舉多得。

　　3.利用詞典學(xué)翻譯

　　翻譯不是一朝一夕就能輕松學(xué)到的東西，它需要理論和實(shí)踐的相結(jié)合。僅僅學(xué)習(xí)翻譯理論而沒(méi)有翻譯實(shí)踐，翻譯就變成了一個(gè)空架子;僅僅追求翻譯的量(所謂的翻譯實(shí)踐)而不學(xué)習(xí)任何翻譯理論，就會(huì)使翻譯出來(lái)的文字毫無(wú)章法。我在這里介紹的利用詞典學(xué)翻譯，并不是研究深層次的翻譯，而是要通過(guò)詞典來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家的人更地道、更標(biāo)準(zhǔn)的說(shuō)話方式，這些是我們非英語(yǔ)國(guó)家的人學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)需要達(dá)到的一個(gè)較高境界。

　　在“利用詞典學(xué)單詞”中提到過(guò)一個(gè)“小詞大用”，其實(shí)所謂的“小詞大用”說(shuō)白了就是學(xué)活單詞，用看似“沒(méi)什么意思”的單詞去表達(dá)一個(gè)有意義的句子。比如讓大家來(lái)翻譯這樣一個(gè)句子，其實(shí)也是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常使用的一句話：你的牛排要幾成熟?估計(jì)大家看到這個(gè)句子，就會(huì)很自然地把“幾成熟”作為一個(gè)翻譯的突破點(diǎn)，在考慮到用how many還是how much的同時(shí)還有考慮“熟度”一詞，實(shí)在傷腦筋。但是轉(zhuǎn)而一想，如果用這個(gè)句子如何：How would you like your steak done?一個(gè)小詞“do”，就把我們的大問(wèn)題輕松解決掉了，實(shí)在很神奇。這樣翻譯出來(lái)的句子不僅簡(jiǎn)單，而且地道。

　　再比如翻譯這個(gè)句子：我的汽車(chē)每耗一加侖汽油可行駛40英里，大多數(shù)人會(huì)直接這樣翻：My car uses one gallon of petrol to travel 40 miles. 這樣翻顯然是正確的，可是有沒(méi)有更簡(jiǎn)單、更好的翻法呢?牛津高階500頁(yè)給出了這樣的句子：My car does 40 miles to the gallon. “do”又一次幫了我們的忙。其實(shí)像“do”這樣的小詞在英語(yǔ)中有很多，可是它們往往在翻譯中可以派上大用場(chǎng)，所以我們自然不可小視它們。牛津高階中給出的例句多數(shù)都是比較地道、比較簡(jiǎn)單的英語(yǔ)表達(dá)，多看、多模仿有利于我們?cè)诜g上再上一個(gè)臺(tái)階。

　　剛剛我說(shuō)的是通過(guò)詞典我們可以學(xué)習(xí)到英譯漢，可是說(shuō)到翻譯，我們也不能忽視了漢譯英，畢竟翻譯是一個(gè)雙向的過(guò)程。我在這里推薦的詞典也許不能幫大家學(xué)習(xí)漢譯英的技巧和理論，但是它能幫我們搞定漢譯英的“基石”——詞匯。翻譯的原則包括忠實(shí)原文和譯語(yǔ)的地道，即“信、達(dá)、雅”，作為翻譯的初學(xué)者，其實(shí)是很難翻譯出更具高水平的譯文的，所以學(xué)習(xí)和借鑒的過(guò)程就變得尤為重要。

　　由上海交通大學(xué)出版社出版、吳光華主編的《漢英大詞典(第二版)》是一本收錄詞匯較全、翻譯教精準(zhǔn)的詞典，我們平時(shí)想表達(dá)的一些中文詞匯甚至是一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，在這本詞典中基本都能找到。我覺(jué)得使用這本詞典應(yīng)該是先做中文的分類(lèi)，再去查找對(duì)應(yīng)的英文譯法。比如我們要學(xué)習(xí)和“戀愛(ài)”有關(guān)的詞匯和表達(dá)，就可以先把這類(lèi)詞匯列舉出來(lái)，如：初戀、暗戀、一見(jiàn)鐘情、狂戀、約會(huì)等等，然后再去查找英文譯法，這樣一類(lèi)詞一起記憶，不僅有趣，而且易記。除此之外，這本詞典還提供了成語(yǔ)和諺語(yǔ)的翻譯，這些翻譯有的是直譯(Literal Translation)有的是意譯(Free Translation)，有的兩種兼有。成語(yǔ)和諺語(yǔ)的翻譯一向是翻譯中的一個(gè)難點(diǎn)，而實(shí)際上隨著時(shí)代的發(fā)展，很多成語(yǔ)和諺語(yǔ)已經(jīng)有了約定俗成的譯法，所以只有多去積累，才能在翻譯上有所突破。

　　4.利用詞典學(xué)語(yǔ)法和慣用法

　　我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家王力先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就句子的結(jié)構(gòu)而論，西洋語(yǔ)言是法治的，中國(guó)語(yǔ)言是人治的。”《牛津高階英漢雙解詞典(第六版)》這樣的權(quán)威性的字典對(duì)于英語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)以及習(xí)語(yǔ)慣用法的學(xué)習(xí)還是非常有幫助的，尤其對(duì)于語(yǔ)法薄弱的讀者。我認(rèn)為現(xiàn)在人們學(xué)語(yǔ)法，不要只把語(yǔ)法當(dāng)成一個(gè)公式去記憶，而且要知道如何使用，但對(duì)于那些專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)，如果不是專(zhuān)門(mén)研究語(yǔ)言學(xué)或者語(yǔ)法學(xué)的人也就不必弄得太清楚了。

　　說(shuō)白了，我們就記一些固定搭配和固定用法好了，比如：“由……我們可以判斷出”這個(gè)表達(dá)，我們就記住是Judging from…就可以了，而不需要清楚地知道為什么要用judging而不用judged。在牛津高階中，就提供了很多的這樣的搭配，而實(shí)際上就是在教給我們一些語(yǔ)法知識(shí)，而且大家通過(guò)第六版中所提供的“語(yǔ)法說(shuō)明”、“研習(xí)專(zhuān)頁(yè)”，也可以掌握一些語(yǔ)法知識(shí)(如454頁(yè)對(duì)depend on的說(shuō)明，1141頁(yè)對(duì)must/have (got) to/must not/don’t have to的說(shuō)明等)，在這里就不詳細(xì)舉例了。

　　除了語(yǔ)法之外，牛津高階還比較詳盡地收錄了一些習(xí)語(yǔ)、俚語(yǔ)和慣用法，這些有助于大家學(xué)習(xí)到最地道的英語(yǔ)。大家可能有這樣的經(jīng)歷，看到一個(gè)詞組或短語(yǔ)，里面的每個(gè)單詞都認(rèn)識(shí)，可是用其本來(lái)的意思來(lái)解釋?zhuān)炙坪踅忉尣煌ǎ热纾篶lip sb’s wings，字面意思是“(用夾子)夾住某人的翅膀”，可是在句子：His father clipped his wings and just asked him to stay at home中，如果這樣翻譯：他的父親夾住他的翅膀，只允許他待在家里，顯然是很奇怪的;不過(guò)從這個(gè)句子中我們也不難猜出，其實(shí)這個(gè)短語(yǔ)(習(xí)語(yǔ))的意思是“限制某人的自由(或權(quán)利)”。所以如果我們不學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家的人常用的一些習(xí)語(yǔ)和俚語(yǔ)，就可能造成我們理解上的偏差，以至于鬧出笑話。

　　還記得前兩年看過(guò)CCTV希望之星英語(yǔ)風(fēng)采大賽的一個(gè)小學(xué)組的比賽，其中的一個(gè)環(huán)節(jié)大概是讓選手根據(jù)圖片編故事，其中有一個(gè)小選手抽到的圖片中需要用到“打了某人一巴掌”的表達(dá)，這個(gè)小朋友用了這個(gè)短語(yǔ)：give him a hand，字面意思上看似乎說(shuō)得通，可實(shí)際上，在牛津高階792頁(yè)上，我們可以得知give sb. a hand是“幫助某人”的意思。牛津高階提供了大量的慣用法，有助于我們學(xué)習(xí)到地道的英語(yǔ)。

　　在我看來(lái)，與其把詞典看成一本工具書(shū)、需要的時(shí)候才翻一翻，不如把詞典當(dāng)成一本很好的教材，有空的時(shí)候就拿出來(lái)學(xué)一學(xué)。通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)一本好的詞典中包含的內(nèi)容和信息很多很多，除了今天我說(shuō)的主要的四點(diǎn)外，也許將收獲到寫(xiě)作、閱讀、語(yǔ)言學(xué)等其他方面的知識(shí)。