如何快速有效的提高英語口語的方法

　　敢于開口學英語很重要的一點是用來和他人交流，但開口難也是中國人學英語的一大特點。下面是學習啦小編整理的快速有效的提高英語口語的方法，歡迎大家閱讀！

　　語言是最不需要天賦的，個人覺得。因為每個中國小孩子都可以說漢語說得很好!而漢語是世界上最精確最難的語言。所以關(guān)鍵是練習。每個人都是先會說話然后才會寫。

　　如何快速有效的提高英語口語的方法

　　首先，我們來講意群停頓的問題。

　　我們說話不是一個字一個字地向外蹦的，而是按語言單位一組一組地說出來的。“夾…手了!”聽過這個笑話吧，你看，“夾手”屬一個語言單位，分開來說是大喘氣，人家不夾你的手夾誰的呀!英語當然也不例外，主、賓、定、狀等語言單位內(nèi)部(包括動詞短語等)最好不要分開來讀，而語言單位與語言單位之間則可以停頓，如Most of us | like to eat potatoes|. But most people | do not know | what part of the potato | is best for food. 剛開始時你可以慢些來練習，該停頓的地方就停頓。等順手了之后，你再把停頓的間隙拉長，如Most of us like to eat potatoes|. But most people do not know | what part of the potato is best for food.

　　其次，我們來講重音的問題。

　　前文說過，單詞是有重音的。而由數(shù)個單詞構(gòu)成的一個句子當然也就有句子的重音。什么是重音呢，重音就是發(fā)得比其它音節(jié)明顯要重的音唄，那為什么它要比別的音重呢?因為說這句話的人想強調(diào)這個音唄，呵呵，這樣思考就對了。我們來看這句話“This was a red car yesterday.”

　　試問這句話的重音在哪里?THIS was a red car yesterday(就這臺，昨個兒還是紅的呢). This WAS a red car yesterday(這臺車昨個兒確實是紅的嘛). This was a RED car yesterday(昨天這車紅的呀). This was a red CAR yesterday(咋整地，昨天這紅家伙是車呀). This was a red car YESTERDAY(就昨個兒，這車還紅的呢). 呵呵，都有可能啊!語言學書上說，人說的話里包含有新信息(他想說的而別人還不知道的)和舊新息(他說過的而別人已知道的)之分，從這個角度講，句子的重音通常是落在新信息上。那么好了，我把重音的問題基本交待清楚了，我們接下來講連讀、爆破與弱化，合起來講。

　　既然句子的重音我們找到了，那么我們是不是可以這樣思考，一句話是不是可以看成是一個大單詞呢?好，我們還是以上句話為例來理解一下。This was a red CAR yesterday [δisw¶z¶red’ka:rjest¶di]。

　　我們的結(jié)論出來了，讀一句話時把它看成是一個單詞，重音位要讀得清楚、緩慢，非重音位要讀得含糊、快捷。換句話說，我們是把一個句子切分成了兩部分，一部分是重音，一部分是非重音。我們要把非重音部分快速地連接在一起，這樣才能突出重音的部分，意思傳達的才清楚。在美語里這種理解被稱為是語言的連鎖現(xiàn)象，就象一條鐵鏈一樣，你隨便抓起某一個鐵環(huán)，其它的鐵環(huán)就都會向一個方向靠攏。

　　重音位好發(fā)了(只要讀的清楚，慢一些就可以了)，問題是怎么來實現(xiàn)非重讀音的連鎖呢?方法不外乎三種口語基本技能，即連讀、爆破與弱化。

　　英語學習者們一般都比較了解這三種(或者說前兩種)基本技能。簡單些說，連讀是指第一個單詞的尾音為輔音，而第二個單詞的首音是元音，這就符合了音標中的元輔音構(gòu)成音節(jié)的規(guī)律，所以便產(chǎn)生了連讀，如stand up。然而有許多英語學習者由于沒有養(yǎng)成按發(fā)音記單詞的習慣，容易受詞形的蒙騙，注意不到一些潛在的連讀，如one of them便是一個典型。再有一種典型的潛在性連讀更容易受到忽略，從而導致了聽音上面的困難，如tell him, tell her. 由于[h]是發(fā)得很弱的一個輔音，所以人們發(fā)它時，常常就略過去了，那自然就產(chǎn)生了tellim與teller這樣的連讀現(xiàn)象。既然我們從連讀問題已然過渡到了語音的弱化問題，那么我們現(xiàn)在就開始審視一下弱化的現(xiàn)象。談到弱化，我突然間想起了一件覺得很有意思的事兒，不妨說來分享。一位老師問另一位老師“這個us [¶s]在這里為什么這么用呢?”，這時在同一教研室的老師轟然大笑，說“這位新來的老師真是有意思，[Λs]居然讀作[¶s]。”這位老師很不服氣，暗地里去查詞典，發(fā)現(xiàn)兩種讀法都對，就變得很生氣。你怎么看這個問題呢?我先說說我的看法。首先，這位新老師是對的。因為US一詞只有出現(xiàn)在詞典里或者當我們只談US這個詞時，它才是重讀的，其它情況下都被弱化掉了從而成為[¶s]，因為它沒有被強調(diào)的必要啊;其次，那些發(fā)笑的老師是對的。因為當你現(xiàn)在談US這個詞時，你應當重讀啊，為什么要弱化它呀。呵呵，我的看法就是這樣。我們現(xiàn)在實際是在談弱化現(xiàn)象的本質(zhì)，即為了加快語速，形成連鎖，以突出話語的側(cè)重點，讓人家知道你的意圖何在。希望大家還記得我在上面講單詞的音節(jié)時提到的[¶]弱化規(guī)律，該規(guī)律同樣也適合與句子中的弱化。我跟我的學生講，見到AND你就讀N就完了[Λnd—¶nd—¶n—n]，BUT也同理，因為人們除了在句首時，哪里還有強調(diào)AND這個連詞的時候啊。那么為什么一些單元音通常都會弱化成[¶]音呢，我覺得可能是因為[¶]音口型小，發(fā)起來不用把嘴張得象[Λ]那樣大，很容易過渡到其它音上，速度自然就快。基本交待清楚了吧?哦還有爆破的問題，估計大家都專心地練習過，我就不多講了，只提一下爆破發(fā)生的原因。為什么要爆破?就是因為相關(guān)的兩個輔音音位太接近了，如Sit down。太接近了的兩個音就好象一個音你要連續(xù)發(fā)兩遍，多別扭啊。你聽聽，si T D own.!我覺得這屬于純粹的低級錯誤，其根源是對語言連鎖現(xiàn)象的不了解。

　　歸根結(jié)底，說話要有個重點，為突出這個重點就要通過意群停頓、連讀、爆破及弱化等連接手段將非重音部分連成一體以有別于你的那個重點。這樣理解符合人們正常說話的規(guī)律，且有利于你形成語感，提高語速，稍帶著解決了你的聽力問題。