pep小學(xué)英語說課稿
時間:
長思709由 分享
在做pep小學(xué)英語說課稿前看看范文是非常有必要的,下面小編為大家分享一篇pep小學(xué)英語說課稿,希望對大家有用。
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容
今天我所執(zhí)教的這節(jié)課是PEP小學(xué)英語六年級下冊Recycle 2. A Farewell party 第一課時 1. Let’s read.這是小學(xué)階段最后一單元的第一課時,我把它作為一堂集聽、說、讀、寫多種技能訓(xùn)練于一身的綜合復(fù)習(xí)課,通過運(yùn)用本單元重點(diǎn)功能句,對小學(xué)階段的重點(diǎn)短語作了一次整合,讓學(xué)生在相對真實(shí)的語言情境中展開對話,鞏固新知。
2、教學(xué)目標(biāo)
a、能聽懂Let’s read的內(nèi)容,并正確回答問題。
b、1、能夠運(yùn)用“What can you do?” “I can”的句型進(jìn)行交流。
2、能夠綜合運(yùn)用小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的主要語言與同學(xué)在活動中進(jìn)行交流與合作。
C、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn):運(yùn)用主要句型“What can you do?”和 I can.
難點(diǎn):綜合運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行交際。
二、說教法、學(xué)法
根據(jù)以上對教材的分析,我采用游戲?qū)敕?,情境?chuàng)設(shè)法及多媒體輔助法,堅持以話題為核心,采用任務(wù)型活動安排本課的教學(xué),讓學(xué)生在真實(shí)的語言氛圍中,掌握知識。
三、說教學(xué)過程
?。ㄒ唬嵘砗蛷?fù)習(xí)(Warm-up and Revision)
安排chant “Dog,dog,what can you do?”
以及出示Amy 做家務(wù)的圖片,運(yùn)用What can ……do……?這一語言功能句,既復(fù)習(xí)了舊知,也操練了本課重點(diǎn)句型,為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊,也是通過TPR活動讓學(xué)生把所有注意力集中到課堂中來,為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一種良好的氛圍。
?。ǘ㏄resentation and practice.
通過出示明星圖片,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效調(diào)動了他們的積極性,從而在真實(shí)情境中自然引出新知,接著兩人一組談?wù)撁餍牵康氖庆柟趟鶎W(xué)句型及重點(diǎn)短語,也為本課的對話埋下了伏筆。
1、Show a photo of Zhou Jielun.
T:What can he do?引出新知 sing songs.
2、用同樣的方式引出 do Chinese kung fu , play the erhu.
3、Practice
A、What can……do?
B、He/she can…….
?。ㄈ㎜et’s read.(對話處理)
為進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力,充分體現(xiàn)閱讀教學(xué)的有效性,我采取縣全班后小組分角色朗讀的形式。更好的鞏固了本課時的對話內(nèi)容,也為小組合作表演打下了基礎(chǔ)。
(四)Practice
為了進(jìn)一步鞏固新知和主要句型,我采用了“猜一猜“的游戲,找四位同學(xué)分別抽取了一張詞卡,然后,其他同學(xué)根據(jù)我暗示的圖片一齊猜。
Ss:Can you……?
S1: No, I can’t.
這樣不僅活躍了課堂氣氛,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣,激活了學(xué)生的思維,讓全體同學(xué)都參與進(jìn)來,更好地鞏固了本課時對話內(nèi)容,也為小組合作表演打下了基礎(chǔ)。
?。ㄎ澹〦xtention
為了更有效地鞏固所學(xué)語言,培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力,我采用了任務(wù)型教學(xué)法,為了將本課時重點(diǎn)句型的運(yùn)用做了進(jìn)一步的拓展及延伸,我設(shè)計了小組合作表演活動,使學(xué)生在真實(shí)的語言氛圍中訓(xùn)練其語言運(yùn)用能力,達(dá)到學(xué)以致用。
五、說板書設(shè)計
在板書設(shè)計上我采用了句型及短語共同呈現(xiàn)的方式,既簡潔又明了,有呈現(xiàn),有操練,又能體現(xiàn)本課的重點(diǎn)內(nèi)容