成果教學(xué)法英語(yǔ)聽力

　　想要快速提高聽力嗎?相信這個(gè)問(wèn)題困擾著很多人。‘看著課本的英語(yǔ)我都知道它們的意思，但是為什么別人念出來(lái)我就完全不認(rèn)識(shí)它們了呢?’這可真是困擾呢。下面就由學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)關(guān)于提高聽力的一些技巧與方法。

　　在中國(guó)的課程教育中，英語(yǔ)一直是一門非常重要的學(xué)科，而在英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)技能中，聽力又是一種非常特殊的技能，它考察的是學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力。 如何提高學(xué)生的聽力水平，一直是中國(guó)教師們所探索的問(wèn)題。

　　一、影響聽力成果教學(xué)的因素

　　(一)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)失去興趣。

　　對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是一門外語(yǔ)，在周圍都是漢語(yǔ)的環(huán)境中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)必然有一定難度。 有的學(xué)生在剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候就對(duì)這門學(xué)科不感興趣，從心理上產(chǎn)生了抵觸情緒，在聽力練習(xí)中很少 積極參與， 很多學(xué)生只是在教師的監(jiān)督下被動(dòng)應(yīng)付，因此學(xué)習(xí)興趣愈發(fā)低下，聽力水平自然很難提高。 此外，由于聽力訓(xùn)練比較單調(diào)， 加之學(xué)生在聽力訓(xùn)練中常常遇到意想不到的困難，無(wú)法感受到聽力訓(xùn)練中的樂(lè)趣，這也會(huì)影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽力的興趣。

　　(二)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽力不夠重視，缺乏自信。

　　盡管現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生對(duì)聽力有了足夠的重視，但有的學(xué)生認(rèn)為考試中主要考的是讀寫知識(shí)，聽力所占比重較小，且缺乏在實(shí)際生活中運(yùn)用的價(jià)值，所以他們認(rèn)為只要把語(yǔ)法、寫作等一些知識(shí)學(xué)好了也可以考高分， 而且聽力部分還可以進(jìn)行主觀猜測(cè)，說(shuō)不定還能猜對(duì)幾道題。 這種對(duì)聽力不重視的心理因素直接影響了聽力水平， 也使一些學(xué)生在聽力教學(xué)中和測(cè)驗(yàn)中存有僥幸心理。

　　有的學(xué)生缺乏自信，常有自卑心理。 在課堂上，尤其是在聽力課堂上，教師需要學(xué)生的積極參與，缺乏自信的學(xué)生在這種情況下常常緊張不安，焦急害怕，擔(dān)心被老師提問(wèn)，被同學(xué)笑話;考試時(shí)擔(dān)心不及格，被老師批評(píng)，被家長(zhǎng)責(zé)罵，心理壓力極大，這種長(zhǎng)期處于壓抑狀態(tài)的學(xué)生情緒不佳，很難提高英語(yǔ)聽力水平。

　　(三)教師因素。

　　教師自身原因及所采用的教學(xué)方法也會(huì)對(duì)英語(yǔ)聽力教學(xué)產(chǎn)生一定的影響。 教師自身的知識(shí)體系對(duì)聽力教學(xué)非常重要，有的教師對(duì)文章的背景及相關(guān)知識(shí)不作進(jìn)一步了解， 對(duì)材料也只是了解表面化的東西，因此， 在聽之前不能給學(xué)生提供豐富的背景材料，那么學(xué)生也就不可能很好地了解聽力材料。 另外，現(xiàn)在大多數(shù)教師還是采用“聽—講—聽”的教學(xué)方法，先讓學(xué)生聽一兩遍材料，然后給出答案，進(jìn)行講解，最后再聽一遍進(jìn)行鞏固。 看起來(lái)是很好的教學(xué)方法，但這樣卻束縛了學(xué)生的手腳，使學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　(四)其它因素。

　　說(shuō)話人的特征同樣也是影響學(xué)生的重要因素。 如： 是獨(dú)白、對(duì)話、還是幾個(gè)人的討論;文章的形式是故事、演講、學(xué)術(shù)討論、天氣預(yù)報(bào)、新聞廣播還是其它社交對(duì)話，等等。 不僅如此，說(shuō)話人的口音是經(jīng)過(guò)裁剪加工制成的，也會(huì)對(duì)學(xué)生造成一定的影響。 另外，設(shè)備的質(zhì)量問(wèn)題、聽力環(huán)境等客觀因素都會(huì)對(duì)學(xué)生聽力產(chǎn)生一定影響。

　　二、提高英語(yǔ)聽力水平的成果教學(xué)方法

　　(一)激發(fā)學(xué)生興趣。

　　興趣是最好的老師。 在實(shí)際聽力教學(xué)中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽的興趣，使學(xué)生在聽力課堂上總是處在一種輕松愉快、積極向上的心理狀態(tài)中。 以課堂氣氛來(lái)說(shuō)，生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力， 它易于造成一種具有感染性的催人向上的教育情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無(wú)限熱情，提高對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。 反之，沉悶乏味的課堂氣氛則會(huì)抑制學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，降低學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重的還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

　　(二)提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽力的重視度，培養(yǎng)學(xué)生自信心。

　　首先，教師要讓 學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)聽力的重要性，聽力是日常交流不可或缺的一項(xiàng)技能。 其次，針對(duì)不同水平的學(xué)生，教師可采用形式多樣的教學(xué)方法，去激勵(lì)他們，誘導(dǎo)他們，提高其聽力理解能力。 有的學(xué)生語(yǔ)法基礎(chǔ)扎實(shí)、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)好、詞匯量大，對(duì)于這類學(xué)生，要鼓勵(lì)他們課外聽一些難度相對(duì)大些的材料，在課堂上可以讓他們回答一些較難的問(wèn)題，讓他們有充分發(fā)揮才能的機(jī)會(huì)。 而對(duì)那些聽說(shuō)能力較差的學(xué)生，則應(yīng)提一些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，在他們口頭表達(dá)遇到困難而出現(xiàn)停頓時(shí)，給他們提示，引導(dǎo)他們繼續(xù)講下去，要善于發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，以肯定的語(yǔ)氣給他們鼓勵(lì)，使他們?cè)鰪?qiáng)信心和勇氣。

　　教師要在和諧的課堂氣氛下，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高教學(xué)效果。

　　(三)提高教師自身素質(zhì)。

　　上課前，教師要做好充分準(zhǔn)備，對(duì)聽力材料要進(jìn)行全面了解， 這樣在講解時(shí)才能給學(xué)生提供材料的背景資料及相關(guān)信息。 在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該和藹可親，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，學(xué)生反過(guò)來(lái)也會(huì)給教師以相應(yīng)的積極情感的回報(bào)，即由愛(ài)教師進(jìn)而愛(ài)他所教的學(xué)科，對(duì)他所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣。

　　為了密切師生之間的關(guān)系，教師更應(yīng)以身作則，在聽力課堂教學(xué)中，盡可能地多講英語(yǔ)，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。 教師在授課時(shí)，應(yīng)多給學(xué)生和藹的微笑，多用幽默動(dòng)聽的語(yǔ)言組織聽力教學(xué)，學(xué)生就會(huì)更加愉快地進(jìn)行聽力訓(xùn)練，從而感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更樂(lè)意在聽力課堂上表現(xiàn)自己。 從另一方面來(lái)講，學(xué)生在課堂上的積極性，在一定程度上也肯定了教師的教學(xué)，教師的自信心、責(zé)任感也得到增強(qiáng)。 這樣，師生配合默契，教學(xué)更能相得益彰。

　　(四)運(yùn)用多媒體教學(xué)，視聽結(jié)合。

　　充分利用學(xué)校的多媒體設(shè)備，如電腦、電視等，選用一些生動(dòng)有趣的英文電影光盤， 如Family Album U.S.A，F(xiàn)riends等，每次上課給學(xué)生播放幾個(gè)片段， 讓學(xué)生真正感受一下英美人士純正的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。 為了吸引學(xué)生的興趣和保持注意力，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)改變一下教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式， 而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的推廣應(yīng)用為英語(yǔ)聽力教學(xué)提供了更為豐富的教學(xué)內(nèi)容和多樣的教學(xué)形式。 如網(wǎng)絡(luò)為我們提供了比教材更為豐富的聽力材料，如新聞、體育、演講、電影、漫畫、戲劇等，而且更具時(shí)代性、時(shí)尚性和趣味性，它保證了英語(yǔ)聽力教學(xué)能跟上時(shí)代的動(dòng)態(tài)發(fā)展。 學(xué)生對(duì)他們這個(gè)時(shí)代的事件更有興趣，從而產(chǎn)生對(duì)聽力材料本身產(chǎn)生一種想聽的內(nèi)在欲望。 集聲音、圖像為一體的錄像教學(xué)能將視與聽結(jié)合起來(lái)， 使學(xué)生的多種器官參與活動(dòng);豐富的場(chǎng)景往往使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué);優(yōu)美的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、豐富多彩的交際情景更是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿的欲望。 與錄音教學(xué)相比，視聽教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，避免了單調(diào)，對(duì)學(xué)生更具吸引力，更能提高學(xué)生對(duì)聽力課的興趣。

　　此外，在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師可適當(dāng)增加具有趣味性的教學(xué)內(nèi)容，如播放經(jīng)典英文歌曲、精彩英語(yǔ)電影對(duì)白等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　聽力教學(xué)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。 聽力水平的提高不是一蹴而就的，它是一個(gè)漫長(zhǎng)而復(fù)雜的過(guò)程，要通過(guò)多種方法進(jìn)行反復(fù)練習(xí)， 進(jìn)行實(shí)踐并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)才能有所成績(jī)。 在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)

　　過(guò)程中，教師一方面要培養(yǎng)學(xué)生興趣，英國(guó)留學(xué)論文加強(qiáng)學(xué)生信心，一步一個(gè)腳印地提高聽力水平，另一方面教師也應(yīng)該不斷地提高自身素質(zhì)，積極地探索新的教學(xué)方法，以更加有效的教學(xué)方法來(lái)最大地提高學(xué)生的聽力水平。