初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略
初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略你們實(shí)踐過(guò)幾條?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略，供大家參閱!
初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略初探
對(duì)于初中生而言，英語(yǔ)是一門學(xué)習(xí)難度較大的學(xué)科，尤其受漢語(yǔ)母語(yǔ)的影響，學(xué)生的聽(tīng)力水平普遍較低。英語(yǔ)聽(tīng)力占初中英語(yǔ)考試試卷分值的比重較大，因此學(xué)生的聽(tīng)力水平不僅會(huì)影響學(xué)生的英語(yǔ)交流，也會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的考試成績(jī)。為此，初中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)探索有效的教學(xué)策略，努力提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力。
一、幫助學(xué)生規(guī)范英語(yǔ)發(fā)音
因?yàn)闈h語(yǔ)是母語(yǔ)，中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)總會(huì)帶有一種地方口音，發(fā)音并不是非常標(biāo)準(zhǔn)，正是由于沒(méi)有全面掌握音標(biāo)發(fā)音之間的細(xì)小差異，才會(huì)導(dǎo)致學(xué)生很難準(zhǔn)確抓住句子中單詞的發(fā)音變化。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中必須通過(guò)純正的發(fā)音材料帶讀，這就要求教師使用正版磁帶。在學(xué)生跟讀的過(guò)程中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意不同句式的語(yǔ)調(diào)，比如祈使句應(yīng)該用哪種語(yǔ)調(diào)，疑問(wèn)句應(yīng)該用哪種語(yǔ)調(diào)，陳述句應(yīng)該用哪種語(yǔ)調(diào)。通過(guò)這種長(zhǎng)期的規(guī)范式訓(xùn)練，相信可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，規(guī)范學(xué)生的發(fā)音，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。
二、指導(dǎo)學(xué)生積累詞匯及句型
在聽(tīng)力材料中常常會(huì)出現(xiàn)很多新單詞，如果學(xué)生的詞匯量不足，常見(jiàn)句型沒(méi)有熟練掌握，那么學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)力時(shí)自然會(huì)倍感吃力，因此教師平時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多注意積累英語(yǔ)詞匯以及常見(jiàn)的句型。比如，表達(dá)歉意的句型“I’m Sorry!”這時(shí)學(xué)生應(yīng)懂得回答句型應(yīng)該是“Never mind.”而不應(yīng)該回答“It’s a pleasure.”在可能打擾其他人的情況下，要學(xué)會(huì)說(shuō)“Excuse me.”在熟練掌握一些簡(jiǎn)單的常見(jiàn)句型后，學(xué)生在聽(tīng)力時(shí)可以確保不會(huì)在簡(jiǎn)單問(wèn)答上失分，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，也可以提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力。
三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解題技巧的指導(dǎo)
在聽(tīng)力完成后，學(xué)生最重要的問(wèn)題是要回答相關(guān)的聽(tīng)力題。很多學(xué)生常常會(huì)在聽(tīng)力部分失分慘重，其中很大一部分原因是沒(méi)有把握好聽(tīng)力題的解題技巧。對(duì)于初中生而言，不僅需要聽(tīng)懂聽(tīng)力材料，還應(yīng)該掌握正確的解題思路和方法。在聽(tīng)力前，首先應(yīng)快速熟悉聽(tīng)力問(wèn)題，掌握每一道聽(tīng)力題需要了解、掌握的信息，明確聽(tīng)力重點(diǎn)，帶著問(wèn)題聽(tīng)，從而在聽(tīng)力過(guò)程中捕捉到關(guān)鍵信息點(diǎn)。
聽(tīng)力教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。目前中學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平普遍較低，初中英語(yǔ)教師應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音，指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多積累詞匯以及常見(jiàn)句型，指導(dǎo)學(xué)生正確的解題技巧，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。
淺析初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)現(xiàn)狀及策略
近年來(lái)，聽(tīng)力能力越來(lái)越受到教師與學(xué)生的關(guān)注，聽(tīng)力教學(xué)也受到普遍的重視，但是聽(tīng)力教學(xué)效果并不理想，英語(yǔ)聽(tīng)力已經(jīng)成為制約學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的瓶頸。如何進(jìn)行有效地聽(tīng)力教學(xué)，提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，已成為眾多學(xué)者研究和探討的重要課題。
一、聽(tīng)力教學(xué)的現(xiàn)狀
在英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)中，存在普遍的現(xiàn)象就是多數(shù)學(xué)生怕聽(tīng)力。面對(duì)極其簡(jiǎn)單的聽(tīng)力題仍束手無(wú)策，速度跟不上，致使教師在教學(xué)中也很難順利有效地完成聽(tīng)的教學(xué)。聽(tīng)力教學(xué)的現(xiàn)狀主要有以下幾個(gè)方面：
就多數(shù)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是為了用它交際，而只是簡(jiǎn)單的應(yīng)付考試。甚至有少部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)失去學(xué)習(xí)的興趣，沒(méi)有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。許多學(xué)生上初中以后，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，由于詞匯、句型及語(yǔ)法知識(shí)的貧乏直接影響了他們聽(tīng)力水平的提高，再加上學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中缺少英語(yǔ)聽(tīng)力的氛圍，英語(yǔ)聽(tīng)力實(shí)踐的機(jī)會(huì)少，勢(shì)必造成學(xué)生聽(tīng)力水平跟不上，對(duì)聽(tīng)力產(chǎn)生焦慮和畏難情緒。
就教師來(lái)說(shuō)，為了提高學(xué)生的筆試成績(jī)，他們將大量的時(shí)間放在閱讀教學(xué)和語(yǔ)法知識(shí)的講解訓(xùn)練上，這使學(xué)生聽(tīng)到英語(yǔ)的機(jī)會(huì)就變的更少了，人為造成聽(tīng)力訓(xùn)練的缺乏，使學(xué)生長(zhǎng)期缺乏聽(tīng)的體驗(yàn)。視覺(jué)系統(tǒng)成為學(xué)生獲取語(yǔ)言知識(shí)的唯一渠道，學(xué)生看得懂的東西并不一定聽(tīng)得懂。而是只在臨近考試時(shí)，才突擊訓(xùn)練一下聽(tīng)力，心理上有個(gè)安慰。
就學(xué)校方面，雖然隨著地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村中小學(xué)的辦學(xué)條件得到了很大的改善，但仍有相當(dāng)一部分學(xué)校缺乏必要的教學(xué)設(shè)備，如多媒體教室、語(yǔ)音室等。缺少語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，多數(shù)學(xué)?？赡芤矎奈磁e辦過(guò)英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽、英文歌曲大賽等調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性之類的活動(dòng)。別外，中學(xué)缺少系統(tǒng)的聽(tīng)力訓(xùn)練教材，這也制約了學(xué)生聽(tīng)力的發(fā)展。
二、提高聽(tīng)力的策略
和閱讀相比，聽(tīng)力又有自己的特殊之處。閱讀文章時(shí)，一句話沒(méi)看懂，可以回過(guò)頭再讀一遍;而聲音是無(wú)形的，聽(tīng)過(guò)了就不能重來(lái)，更無(wú)法控制說(shuō)話人的速度。由于這種特殊性，使得聽(tīng)者常常在回味頭一句的同時(shí)錯(cuò)過(guò)了后面的內(nèi)容，不期而遇的生詞也往往讓人停留而忽略了以后的話。那么怎樣提高英語(yǔ)的聽(tīng)力水平呢?
1.培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力的興趣
俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有任何興趣而被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的欲望。”因此學(xué)習(xí)興趣十分重要。興趣可以加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)記憶，因而是提高學(xué)習(xí)效率的重要因素。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。”如大量的英文短詩(shī)，沒(méi)有過(guò)多的生詞，又配有悅耳的音樂(lè)，給人以美感，朗讀起來(lái)朗朗上口。淺顯易懂的英國(guó)兒童錄音一般難不倒中學(xué)生，他們會(huì)爭(zhēng)先恐后地盡量照原文復(fù)述，努力表現(xiàn)出自己“聽(tīng)懂了”。這樣就大大地激發(fā)了他們的興趣，也增強(qiáng)了他們對(duì)聽(tīng)懂英語(yǔ)的自信心。
2.培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)
保持良好的心理狀態(tài)，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力理解能力有巨大的影響。在聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。首先，在訓(xùn)練時(shí)遵循循序漸進(jìn)、由淺入深的原則，所選材料可以由詞到句，再到文章，讓學(xué)生覺(jué)得輕松，不會(huì)產(chǎn)生畏難心理。其次，要有的放矢地制訂聽(tīng)力訓(xùn)練計(jì)劃，讓學(xué)生在心理上有足夠的準(zhǔn)備，滿懷信心，這樣再遇到聽(tīng)不懂或沒(méi)有聽(tīng)到的內(nèi)容時(shí)，可以果斷處理，不至于影響后面答題。
3.排除語(yǔ)言障礙
在影響英語(yǔ)聽(tīng)力理解的諸多因素中，語(yǔ)言知識(shí)是聽(tīng)力理解的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，而對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握需要依靠大量的語(yǔ)言基本功訓(xùn)練。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的過(guò)程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的習(xí)慣，讓學(xué)生多模仿真實(shí)語(yǔ)境中的有聲材料，使其在自然的語(yǔ)流中形成語(yǔ)感，適應(yīng)英語(yǔ)聽(tīng)音。
4.拓寬文化背景知識(shí)
除了學(xué)生自己課外對(duì)文化背景知識(shí)的補(bǔ)充外，教師在選擇聽(tīng)力材料的時(shí)候，也應(yīng)有的放矢地注重拓寬學(xué)生的知識(shí)面。在選擇聽(tīng)力材料時(shí)，可選擇內(nèi)容涵蓋面較廣的材料，如涉及政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、科學(xué)、體育等多領(lǐng)域，但同時(shí)又要注意不能過(guò)于專業(yè)化。應(yīng)選擇學(xué)生聽(tīng)解水平相當(dāng)
或略高的聽(tīng)力材料，且要注重其涵蓋信息的廣泛性、新穎性、趣味性、實(shí)效性、真實(shí)性等特點(diǎn)。這樣的聽(tīng)力材料不但能激發(fā)學(xué)生對(duì)聽(tīng)力理解的興趣，同時(shí)也對(duì)拓寬聽(tīng)力視野起到潛移默化的作用。
5.創(chuàng)造一定的聽(tīng)、說(shuō)環(huán)境
聽(tīng)、說(shuō)是一種語(yǔ)言交流，沒(méi)有一個(gè)外語(yǔ)環(huán)境或一定的聽(tīng)、說(shuō)條件，只靠單槍匹馬很難收效。當(dāng)然，現(xiàn)代科學(xué)為我們提供了錄音機(jī)這一工具，我們可以把課文，對(duì)話和中外成品磁帶錄制下來(lái)反復(fù)聽(tīng)和模仿。還可以把自己的口頭作文和復(fù)述錄下來(lái)，仔細(xì)審聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。但是，在自然條件下，聽(tīng)與說(shuō)是不能分的。一個(gè)人聽(tīng)的過(guò)程實(shí)際是另一個(gè)人說(shuō)的過(guò)程。如果有條件的話，最好能把自學(xué)的伙伴組織起來(lái)，定期開展會(huì)話活動(dòng)，或利用社會(huì)上、公園中、學(xué)校里提供的“英語(yǔ)角”等條件，既練了說(shuō)，又練了聽(tīng)，在實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中練習(xí)，才能取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。
6.加強(qiáng)聽(tīng)力技能的培養(yǎng)
在聽(tīng)力訓(xùn)練前，可以通過(guò)提問(wèn)相關(guān)的問(wèn)題或介紹背景知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生帶著問(wèn)題和任務(wù)，積極主動(dòng)地投入聽(tīng)力訓(xùn)練中。
在聽(tīng)力訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生整體把握聽(tīng)力材料的大意，抓關(guān)鍵詞，作簡(jiǎn)要的記錄。記錄可采用數(shù)字代號(hào)、縮略語(yǔ)、頭字語(yǔ)或一些其它符號(hào)來(lái)代替。甚至有時(shí)還可以畫簡(jiǎn)圖和簡(jiǎn)表來(lái)記錄語(yǔ)篇意義。如果遇到難的詞句，立刻跳過(guò)，不要死纏不放，影響后面的內(nèi)容理解。其實(shí)，對(duì)段落文章的理解，有時(shí)候并不在于某一個(gè)句子或某一個(gè)詞，因此而影響整體的理解，實(shí)在是因小失大。
在聽(tīng)力訓(xùn)練后，對(duì)還沒(méi)有做出選擇的題目，迅速進(jìn)行回憶整理。根據(jù)當(dāng)時(shí)對(duì)該部分的印象，結(jié)合試題，大膽做出選擇。
要想把英語(yǔ)聽(tīng)力水平提高上去，不是一蹴而就的事情。冰凍三尺，非一日之寒，英語(yǔ)聽(tīng)力能力提高的過(guò)程是一個(gè)漸進(jìn)而復(fù)雜的過(guò)程。要想提高英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)水平和聽(tīng)力技能，學(xué)校、教師和學(xué)生都必須共同克服這些制約聽(tīng)力的負(fù)面因素，拆卸掉心理障礙，合理安排聽(tīng)力訓(xùn)練，自覺(jué)充實(shí)和擴(kuò)大語(yǔ)言文化知識(shí)，養(yǎng)成良好的聽(tīng)力學(xué)習(xí)習(xí)慣，在久而久之的多聽(tīng)多練中，英語(yǔ)聽(tīng)力水平一定會(huì)更上一層樓!
初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略
初中英語(yǔ)聽(tīng)力技巧，初中英語(yǔ)聽(tīng)力方法推薦，下面是小編給大家總結(jié)的初中英語(yǔ)教學(xué)的技巧，著重講解怎么提高初中生英語(yǔ)聽(tīng)力，教師可以借鑒。
一、精心安排每一節(jié)英語(yǔ)課
現(xiàn)在新編初中英語(yǔ)教材每一模塊都設(shè)有閱讀、聽(tīng)力及寫作等方面的內(nèi)容，每一模塊都把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這是新教材教學(xué)內(nèi)容的特色之一。由于初中學(xué)生已具備一定的詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)法知識(shí)，所以教師在教學(xué)中應(yīng)盡量使用英語(yǔ)， 同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生盡量用英語(yǔ)提問(wèn)題和回答問(wèn)題。此外，教師要多利用電化教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)境，激起學(xué)生聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的興趣和調(diào)動(dòng)他們聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的積極性。課本是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，是提高聽(tīng)力的源泉，上好每一節(jié)英語(yǔ)課將為提高初中學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力尤其是聽(tīng)力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、布置學(xué)生增加課堂內(nèi)外閱讀量
多讀課文對(duì)聽(tīng)力很有好處。課文的內(nèi)容十分廣泛，包含有聽(tīng)力材料出現(xiàn)的種種內(nèi)容。閱讀課文也就是對(duì)單詞、短語(yǔ)、句型等的鞏固。除了閱讀課文外，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把閱讀面擴(kuò)大到課外閱讀材料上，選擇一些與初中學(xué)生閱讀水平相近的書籍或材料給學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。閱讀速度的快慢與聽(tīng)力反應(yīng)也有直接關(guān)系。一個(gè)學(xué)生的閱讀面廣，閱讀速度快，其聽(tīng)力反應(yīng)自然也快。此外，教師在平時(shí)的訓(xùn)練中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成限時(shí)閱讀的習(xí)慣，并逐步提高讀速，才能在聽(tīng)力測(cè)試時(shí)做出快速反應(yīng)。
三、要求學(xué)生增加詞匯量
單詞和短語(yǔ)掌握的熟練程度直接影響到聽(tīng)力的理解和速度的快慢。聽(tīng)力和閱讀不同，在閱讀中碰到不認(rèn)識(shí)的單詞可以根據(jù)上下文或構(gòu)詞法去判斷其意義，甚至還可以查詞典。而在聽(tīng)力測(cè)試中碰到不熟悉的單詞時(shí)，由于不可能花太多的時(shí)間去推敲判斷，這就需要學(xué)生平時(shí)多記單詞和短語(yǔ)。教師可指導(dǎo)學(xué)生利用構(gòu)詞法等方法來(lái)擴(kuò)大詞匯量。而對(duì)于教學(xué)大綱中出現(xiàn)的單詞和短語(yǔ)，無(wú)論是其音、形、義還是其用法，教師都應(yīng)要求學(xué)生全面掌握。
初中英語(yǔ)聽(tīng)力提高方法
四、聽(tīng)寫訓(xùn)練持之以恒
對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)寫訓(xùn)練是提高英語(yǔ)聽(tīng)力十分有效的方法。聽(tīng)寫訓(xùn)練采取的步驟應(yīng)該由易到難。首先聽(tīng)寫單詞，其次聽(tīng)寫短語(yǔ)，再次聽(tīng)寫句子，最后聽(tīng)寫短文。這樣由淺入深，循序漸進(jìn)地堅(jiān)持下去，成績(jī)自然會(huì)提高。
五、加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)力心理指導(dǎo)
扎實(shí)的聽(tīng)力基本功是聽(tīng)力考試取得優(yōu)異成績(jī)的前提條件，而良好的應(yīng)試心理是正常發(fā)揮聽(tīng)力水平的有力保證。在聽(tīng)力測(cè)試中，常見(jiàn)考生出現(xiàn)如下兩種情況：一是hurry。很多學(xué)生一到聽(tīng)錄音就顯得慌亂，認(rèn)為自己老是聽(tīng)不好，其結(jié)果是心越急，大腦中獲得信息的能力就越低，有的學(xué)生甚至聽(tīng)到最后大腦還是一片空白。
二是stop。有的學(xué)生一聽(tīng)到不熟悉的單詞便會(huì)停下來(lái)長(zhǎng)時(shí)間思考該單詞的意思， 結(jié)果耽誤了其余部分的內(nèi)容。這是在聽(tīng)力過(guò)程中常出現(xiàn)的兩大障礙。要取得好成績(jī)就必須掃除這兩大障礙。首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生樹立堅(jiān)定的自信心，堅(jiān)信自己能聽(tīng)懂。其次，在聽(tīng)到不懂的單詞時(shí)不要停下來(lái)，要繼續(xù)聽(tīng)下去，或許后文會(huì)有提示。遇到一兩個(gè)生詞不必過(guò)于介意，只要能抓住關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，便可得出答案。聽(tīng)力測(cè)試時(shí)一定要聚精會(huì)神，千萬(wàn)不要顧慮重重，這樣勢(shì)必影響自己能力的正常發(fā)揮。
六、加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)試技巧的指導(dǎo)
教師在平時(shí)進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)做題時(shí)的技能技巧。
找選項(xiàng)中的不同點(diǎn)
中考時(shí)英語(yǔ)聽(tīng)力每小題只給幾秒鐘時(shí)間閱讀題目，有些閱讀速度慢的學(xué)生往往是題目還沒(méi)有讀完就已經(jīng)開始放錄音了。那么，怎樣巧妙地快速閱讀題呢?試舉例加以說(shuō)明：
What did the women do yesterday evening?
She went to see a doctor.
B. She went to play football.
C. She went to visit a friend.
閱讀此題時(shí)，我們可以采取“跳躍式”。3個(gè)答案中前面部分:She went to see/visit…是相同的，一眼掃過(guò)去就把重點(diǎn)放在后面的 a doctor, football, some friends 等詞組上。當(dāng)聽(tīng)到對(duì)話錄音中的句子I went to the hospital 便可知A 為正確答案。平日訓(xùn)練時(shí)多用心琢磨，考試時(shí)便能得心應(yīng)手。
2、著重聽(tīng)重要信息
聽(tīng)力測(cè)試中，有些題目是根據(jù)一段對(duì)話或材料來(lái)回答問(wèn)題，這類題目相對(duì)來(lái)說(shuō)比較容易做。但有些對(duì)話或材料要回答的問(wèn)題不止一個(gè)，加上有時(shí)對(duì)話材料較長(zhǎng)，有的學(xué)生聽(tīng)到最后就混亂了。怎樣才能記住對(duì)話或材料中所給出的重要信息呢?這就要求學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)養(yǎng)成邊聽(tīng)邊記的習(xí)慣， 把重要的或是易混的信息記下來(lái)，答題時(shí)就容易多了。
3、學(xué)會(huì)推理歸納
一般來(lái)說(shuō)，聽(tīng)力問(wèn)題都是根據(jù)材料內(nèi)容按照先后順序安排，但有時(shí)也和完形填空與閱讀理解一樣，要參照上下文進(jìn)行推理才能得出結(jié)論。
以上就是初中英語(yǔ)聽(tīng)力提高的教學(xué)方法和技巧，初中老師應(yīng)該明白每個(gè)學(xué)生的特性，把學(xué)生的整體英語(yǔ)聽(tīng)力提高上去。
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初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略
