英語聽力訓(xùn)練方法的詳細(xì)介紹

　　英語聽力訓(xùn)練是一項(xiàng)艱辛而又道遠(yuǎn)的訓(xùn)練，它是英語學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵，是我們想要說出流利的英語的必要的前提條件。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的英語聽力訓(xùn)練方法，歡迎大家閱讀！

　　一、影響英語聽力練理解的因素

　　(一)文化背景知識缺乏聽力是聽和理解的總和，語言知識是聽力理解的必備條件，沒有一定的語言知識基礎(chǔ)，要聽懂是困難的。

　　英語聽力訓(xùn)練教材中的文章大多涉及歐美國家的社會制度、風(fēng)土人情、民俗習(xí)慣等文化背景知識，因此，背景知識在聽力理解過程中起著重要作用。如果學(xué)生未能對西方文化以及西方文化背景知識有所了解，很有可能出現(xiàn)選擇偏差。

　　(二)語言知識不足語言知識主要包括語音、詞匯和語法。學(xué)好語音是學(xué)好英語的前提，語音基礎(chǔ)的優(yōu)劣直接影響英語聽力訓(xùn)練水平的提高。如果學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)，就會造成聽力理解障礙。詞匯量的大小對聽力理解有非常重要的影響，聽力語篇中如果出現(xiàn)一些生詞和詞匯是正常現(xiàn)象，但是如果出現(xiàn)多個生詞則明顯影響學(xué)生的聽力理解和聽力水平的提高。

　　另外，語法知識的不足也會制約聽力水平的提高。英語有很多句子是復(fù)合句，學(xué)生常常會被句子內(nèi)部之間或句子與句子之間的關(guān)系弄得不知所措，如果分不出主句和從句，搞不懂他們的關(guān)系，即使把句子中的每個單詞都聽懂了，也未必能正確理解整個句子的意思。

　　(三)聽力訓(xùn)練方式不科學(xué)在聽力教學(xué)中，教師教學(xué)方式的科學(xué)性將直接影響學(xué)生聽力水平的效果。比如，在聽力課堂中的時間安排不合理，集中訓(xùn)練時間過長，而且訓(xùn)練模式單一，只是聽一兩遍錄音，對對答案而已，課堂氣氛不活躍，互動式教學(xué)不突出，學(xué)生容易疲勞，聽的效果下降;聽力訓(xùn)練教材挑選也不合理，聽力內(nèi)容沒有銜接性和針對性，無法調(diào)動學(xué)生興趣;聽力訓(xùn)練中不注意精聽與泛聽相結(jié)合，學(xué)生就不能廣泛接觸各種題材，這樣就會影響聽力技能的提高。

　　(四)必要時，我們可以選用一些可以驚醒英語聽力訓(xùn)練的學(xué)習(xí)軟件，它不僅可以讓孩子從中獲得樂趣，更重要的是它還可以讓那個孩子從中學(xué)習(xí)到了英語。

　　二、提高聽力有效訓(xùn)練策略為提高學(xué)生英語聽力訓(xùn)練理解能力，教師應(yīng)針對學(xué)生在聽力訓(xùn)練中存在的困難，從語言知識的傳授、聽力技巧的指導(dǎo)、安排科學(xué)的英語聽力訓(xùn)練、心理素質(zhì)的培養(yǎng)等幾方面人手，形成有效的英語聽力訓(xùn)練策略，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練。

　　(一)注重語言知識的傳授語言知識是英語聽力訓(xùn)練的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，對語言知識的掌握靠大量語言基本功訓(xùn)練。要使學(xué)生盡快地提高英語聽力水平，教師必須抓住新教材的特點(diǎn)，注重教導(dǎo)學(xué)生練習(xí)好基本功，夯實(shí)學(xué)生聽力基礎(chǔ)。首先應(yīng)把好語音關(guān)。在英語課堂教學(xué)中，應(yīng)充分利用教材讓學(xué)生多聽、多模仿，讓他們體會英語的語音、語調(diào)、重讀、弱讀、升調(diào)、降調(diào)等，提高辨音能力，增強(qiáng)他們對語速的適應(yīng)性。其次，抓好朗讀訓(xùn)練，以讀促聽。出聲的朗讀有助于改進(jìn)語音、語調(diào)，增強(qiáng)語言感受能力。這對于感受說話人的感情色彩，提高聽力理解很有好處。第三，擴(kuò)大閱讀量，豐富學(xué)生的詞匯和背景知識。閱讀不僅使已學(xué)的知識得到綜合運(yùn)用，而且有助于擴(kuò)大詞匯，豐富語言知識，提高理解和運(yùn)用語言的能力。最后要鼓勵學(xué)生不能忽視語法學(xué)習(xí)，打好扎實(shí)的語法基礎(chǔ)，培養(yǎng)對語言結(jié)構(gòu)的敏感度，有意識地對易混淆的句型和語法現(xiàn)象予以強(qiáng)調(diào)。

　　(二)重視英語聽力訓(xùn)練技巧指導(dǎo)，科學(xué)安排聽力訓(xùn)練注重聽力技巧的訓(xùn)練是提高學(xué)生聽力理解水平的有效措施。目前的聽力試題實(shí)際上是在考查考生聽的各項(xiàng)性能的綜合運(yùn)用。

　　在聽力課堂教學(xué)中，“教師應(yīng)該備課充分，針對不同學(xué)期、不同階段學(xué)生應(yīng)達(dá)到的訓(xùn)練目標(biāo)作出科學(xué)、系統(tǒng)的安排，聽力課堂時問和模式應(yīng)避免單一，師生應(yīng)該互動，”( 1通過討論、聽寫、朗讀、猜謎、編故事等方式創(chuàng)造輕松和諧的課堂氣氛，教師用解釋、補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)、重復(fù)等來滿足不同學(xué)生的英語聽力訓(xùn)練需求，減輕學(xué)生的聽力壓力，以提高聽力能力水平。

　　1.適當(dāng)選材。聽力材料的適當(dāng)選擇是直接影響學(xué)生“聽”的積極性和英語聽力訓(xùn)練效果。首先英語聽力訓(xùn)練材料要具有連貫性，應(yīng)選擇由易到難，由淺入深的系列材料，循序漸進(jìn)，逐漸培養(yǎng)自信心;其次，要適合學(xué)生的英語聽力訓(xùn)練水平。選擇語言規(guī)范，交際性強(qiáng)又介紹了英美文化和習(xí)俗的語言材料。教師在聽音前可以進(jìn)行一些相關(guān)背景知識的介紹，從而更好地幫助學(xué)生理解聽力材料。還可根據(jù)學(xué)生年齡、生理特點(diǎn)，選擇一些體育新聞、動畫、英語歌曲等視聽材料，把視、聽、說有機(jī)地結(jié)合起來。

　　2.精聽為主，泛聽為輔，精泛結(jié)合。精聽用來提高準(zhǔn)確率。有些同學(xué)在做英語聽力訓(xùn)練時，一遇到難度較高的錄音，會很“自然”地去翻看后面的英語聽力訓(xùn)練材料。倘若長期這樣做的話，則將事倍功半。這是因?yàn)橐曈X效果將沖淡語音效果，下次再聽時，仍有可能犯同樣錯誤。泛聽?wèi)?yīng)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行，用以培養(yǎng)聽感謝。精泛結(jié)合，才能提高水平。

　　3.重視課外練習(xí)。鼓勵學(xué)生之間、師生之間在課外隨時隨地講英語，這樣可能形成濃厚的課外英語學(xué)習(xí)氣氛。同時，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生課外收聽英語廣播、觀看英文電視節(jié)目、欣賞英文錄像、聽英文歌曲等，使學(xué)生熟悉不同口音、性別、年齡、國家的讀音，擴(kuò)大知識面，培養(yǎng)語感，增強(qiáng)反應(yīng)能力，達(dá)到提高聽力的目的。

　　4.及時檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。做配套的英語聽力訓(xùn)練檢測題是訓(xùn)練學(xué)生聽力的必要措施。通過英語聽力訓(xùn)練測試，教師可以了解學(xué)生知識缺漏與困難所在，以檢查和提高學(xué)生的聽力。

　　最后，我們都要不斷地鞭策自己，提高英語聽力訓(xùn)練為揀來著想。