英語(yǔ)四級(jí)短文寫(xiě)作技巧

　　歷年來(lái),關(guān)于英語(yǔ)寫(xiě)作方法的探討有許多。如何提高學(xué)生寫(xiě)作水平是教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn),寫(xiě)作也成了考試中的重點(diǎn)。小編根據(jù)多年的英語(yǔ)教學(xué)摸索,我認(rèn)為四級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作中應(yīng)重點(diǎn)抓基礎(chǔ),這是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣,提高寫(xiě)作水平的基礎(chǔ)與前提。

　　英語(yǔ)四級(jí)短文寫(xiě)作技巧

　　1) 認(rèn)真審題，明確三方面問(wèn)題

　　文章切題，是寫(xiě)好文章最重要的前提。如果文章跑題，即使內(nèi)容豐富，語(yǔ)言生動(dòng)流暢，得分也不會(huì)高。因此，審好題，審清題在很大程度上關(guān)系到整篇文章的成敗，絕不可以掉以輕心。

　　審題，不僅要分析題目，還要結(jié)合給出的提示句，首先要明確文章要寫(xiě)的內(nèi)容，即文章要圍繞什么主題來(lái)寫(xiě)，這是保證整篇文章切題的關(guān)鍵;其次，確定文章所需的主語(yǔ)人稱(chēng)，人稱(chēng)混亂是中國(guó)學(xué)生常犯的一個(gè)毛病，而在審題階段確定人稱(chēng)是避免文章人稱(chēng)混亂的有效途徑;第三，注意文章對(duì)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)氣有無(wú)特殊要求。

　　比如，96年1月四級(jí)考試作文標(biāo)題為"What would happen if there were no power"。如果只看標(biāo)題，就無(wú)法確定文章的主題內(nèi)容。因?yàn)?quot;power"一詞含義廣泛，有權(quán)利、政權(quán)、電力、能力、體力、精力等許多意思。這里"power"究竟是什么意思呢?這就要結(jié)合提示句來(lái)看了。文章各段的提示句分別為：

　　1. Ever since early this century, electricity has become an essential part of our modern life;

　　2. If there were no electric power---

　　3. Therefore--

　　結(jié)合提示句，首先可以確定文章的主題內(nèi)容是寫(xiě)如果沒(méi)有電，會(huì)發(fā)生什么事情，會(huì)對(duì)人們和社會(huì)產(chǎn)生什么影響。其次，文章的主語(yǔ)人稱(chēng)，可以選we，也可以選people，但二者必須確定其一，不宜混用。第三，要注意文章第二段需用虛擬語(yǔ)氣，這是一個(gè)特殊之處，絕不可忽略。假如應(yīng)試者把這種假設(shè)寫(xiě)成真實(shí)情況，即沒(méi)有用虛擬語(yǔ)氣，文章寫(xiě)得再好也不會(huì)得高分。又比如，99年1月考題：

　　Title: Don't Hesitate to Say No

　　Outline:

　　1. 在有人要求幫忙時(shí)，什么時(shí)候應(yīng)該說(shuō)不?

　　2. 為什么有人在該說(shuō)不的時(shí)候卻不說(shuō)不?

　　3. 該說(shuō)不卻沒(méi)說(shuō)不的壞處。

　　看到題目時(shí)，我們就會(huì)想到and when之類(lèi)的問(wèn)題，那也就是文中想要論述的問(wèn)題。這樣就能對(duì)全文的構(gòu)思做到心中有數(shù)。

　　再比如，標(biāo)題是"Make the Most of School Days"，各段提示分別為：

　　1. 為什么上學(xué);

　　2. 在校時(shí)應(yīng)與老師接觸;

　　3. 在校時(shí)只鉆書(shū)本或置學(xué)習(xí)于不顧都不好，

　　綜合標(biāo)題和提示我們可確定：首先，文章主題內(nèi)容是關(guān)于要充分利用學(xué)校的大好時(shí)光。其次，文章主語(yǔ)可選we，也可選students，但二者不可混用。第三，文章宜用現(xiàn)在時(shí)完成。

　　2) 擴(kuò)展提示句,草擬提綱。

　　草擬提綱時(shí)，要緊緊圍繞提示句，尤其是提示句的關(guān)鍵詞，盡量多地?cái)U(kuò)展提示句所提供的信息，從而基本構(gòu)筑出文章的框架。在擴(kuò)展提示句時(shí)，為了避免段落內(nèi)容跑題，要從提示句中的關(guān)鍵詞出發(fā)，圍繞關(guān)鍵詞開(kāi)拓思路，發(fā)揮聯(lián)想，記錄下所聯(lián)想到的東西：可以是句子，也可以是詞組;可以是英語(yǔ)，也可以是漢語(yǔ)?？傊@個(gè)階段要思維敏捷,動(dòng)作迅速。我們?nèi)砸?quot;Make the Most of School Days"為例。

　　第一段提示句為“為什么要上學(xué)”，圍繞上學(xué)的目的，可擴(kuò)展出learn knowledge，學(xué)習(xí)如何與他人相處，完善自我,成為對(duì)社會(huì)有用的人等。

　　第二段，可以擴(kuò)展出為什么要與老師多接觸(老師博學(xué)，多識(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富)，多與老師接觸的益處(學(xué)到更多方面知識(shí)，有利于自己成長(zhǎng)的知識(shí)和技能)。

　　第三段，提示句為"在校時(shí)只鉆書(shū)本，或置學(xué)習(xí)于不顧不好"，圍繞不走兩個(gè)極端，可自然而然地想到為什么走兩個(gè)極端都不好。(若光有書(shū)本知識(shí)，而缺少處理人際關(guān)系的技能以及其它方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，會(huì)使書(shū)本知識(shí)難以充分發(fā)揮;若缺少必要的書(shū)本知識(shí)，也難以勝任很多對(duì)知識(shí)要求較高的工作。)這樣一個(gè)三段式的作文提綱就構(gòu)筑起來(lái)了。構(gòu)思時(shí)要帶著題目去判斷各段意是否能作為該段的主題句，如果可能的話(huà)，還要盡量找出其中的關(guān)鍵字眼。

　　我們?cè)賮?lái)看一個(gè)例題：(98年1月4、6級(jí)考題)

　　Title: Fake Commodity

　　Outline:

　　1. 假冒偽劣產(chǎn)品在當(dāng)今社會(huì)為什么如此盛行?

　　2. 假冒偽劣產(chǎn)品對(duì)社會(huì)和個(gè)人有哪些損害。

　　3. 你的觀點(diǎn)。(四級(jí)中沒(méi)有列出這一段意)

　　本文中，第一段中的關(guān)鍵字是“為什么、盛行”，第二段中的關(guān)鍵字是“社會(huì)、個(gè)人、損害”。在看段意構(gòu)思的過(guò)程中可以在這些詞下劃線(xiàn)以示注意。在列提綱時(shí)一定要在題目的指導(dǎo)下把握文章的重心，同時(shí)也要考慮段與段之間的過(guò)渡。在列提綱之前可以針對(duì)段意中的關(guān)鍵詞提"WH"問(wèn)題。不過(guò)，有時(shí)段意本身就是問(wèn)句，可直接回答。

　　本文可能的提綱：

　　1. cheap comparably, price gap; don't like filing claims; market systems

　　2. fake appliance, cause fire, lose money; fake medicine

　　3. realize the worst result, resist