淺談初中英語書面表達

時間：2016-12-06 16:08:59 玉蓮928由分享

　　書面表達是分值較高的題型，但很多學(xué)生對書面表達題型存在畏懼心理。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的淺談初中英語書面表達，供大家參閱!

　　淺談初中英語書面表達篇1

　　聽、說、讀、寫是英語四項基本技能，也是英語的學(xué)習(xí)途徑。其中聽和讀為語言輸入，讀和寫為語言輸出，寫是最具綜合性的一項技能，是一個反映學(xué)生表達、傳遞信息和解決實際問題的十分重要的語言測試手段。因為書面表達是一項具有創(chuàng)造性并體現(xiàn)出自主性的學(xué)習(xí)，以在實際的教與學(xué)的過程中，學(xué)生存在畏懼心理，難以下筆或者作文當中錯誤百出，單調(diào)乏味。這樣，英語教學(xué)陷入脫節(jié)僵局，無法持續(xù)有效地進行英語教學(xué)。因此，我結(jié)合新教材的內(nèi)容，對書面表達教學(xué)的有效性進行探討。

　　一、英語書面表達教學(xué)現(xiàn)狀及問題分析

　　在內(nèi)江英語中考試卷中，書面表達是分值較高的題型，但很多學(xué)生對書面表達題型存在畏懼心理，絕大部分學(xué)生的作文語法混亂，詞不達意。因此我覺得分析這些現(xiàn)狀存在的原因?qū)Ω玫剡M行書面表達教學(xué)非常有必要。

　　1.教師方面

　　由于平日教學(xué)工作繁重，大部分教師疲于完成書本上的教學(xué)任務(wù)和學(xué)校安排的其他方方面面的工作。對書面表達這種題型，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作和批改學(xué)生作文時，只注重了詞匯短語與句法結(jié)構(gòu)的正確與否，而忽略了立意、布局、謀篇等語言的組織和運用上的邏輯思維能力的開發(fā)與訓(xùn)練。有部分教師為了避免麻煩或者保險起見，只給學(xué)生標準答案，而沒有點撥。這讓學(xué)生喪失了思考構(gòu)思、推敲、布局的思維訓(xùn)練過程。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生在書面表達寫作中抱有依賴和僥幸心理;缺乏階段性、系統(tǒng)性，直到中考復(fù)習(xí)階段時才將寫作的練習(xí)提上議事日程。這種“臨時抱佛腳”的教學(xué)方式，違背了外語教學(xué)循序漸進的思維及能力的培養(yǎng)原則，后果可想而知。

　　2.學(xué)生方面

　　(1)英語不是學(xué)生的母語，所以學(xué)生沒有充足的語言環(huán)境，學(xué)習(xí)英語成為一種刻意的學(xué)習(xí)。課本是大多數(shù)學(xué)生唯一的英語信息源。絕大部分學(xué)生沒有采取任何有效的學(xué)習(xí)途徑，更沒有充分利用其他資源來提高語言能力。(2)在中國學(xué)習(xí)英語，自然而然會受到干擾，學(xué)生會不自覺地用漢語知識套用在英語上。在英語學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會因為認識角度和表達方式不同，導(dǎo)致詞形、詞性、詞義語境等很多錯誤，所以不少學(xué)生用漢語組織詞句，按漢語習(xí)慣安排，寫出一些讓人哭笑不得的句子，如：My family have 3 people. This day I mother very angry.(3)學(xué)生對于書面表達有畏懼心理。盡管學(xué)生具備了一定量的詞匯，但其無法自動形成句子和段落。由于很多教師忽略了學(xué)生寫作意識的培養(yǎng)和寫作習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生對知識運用普遍感到生疏，缺乏寫作意識，整篇文章邏輯不清，出現(xiàn)各種語法錯誤，隨意使用標點符號，大小寫不分。學(xué)生在書面表達中得不到理想成績，加劇了學(xué)生對書面表達不自信的負面的心理影響。

　　二、提高初中生書面表達能力的途徑

　　面對初中生在寫書面表達時存在的種種問題，教師應(yīng)在平時的教學(xué)中針對學(xué)生自身的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，結(jié)合教材內(nèi)容，由易到難、循序漸進地幫助學(xué)生提高寫作能力。

　　1.重視基礎(chǔ)，注重語言積累

　　書面表達是綜合能力的體現(xiàn)，必然是一個日積月累的過程。教師在教授基礎(chǔ)知識時，應(yīng)幫助學(xué)生建立一個個牢固的知識體系，體系中的內(nèi)容隨著教學(xué)不斷擴展。學(xué)生有了一定的語言積累，語言輸入可以有效地促進語言輸出。同時，在英語教學(xué)的初始階段就要重視學(xué)生的寫作能力，讓其養(yǎng)成好的習(xí)慣。如，書寫規(guī)范整潔，正確使用標點符號，排版整齊，單詞間距適當?shù)?。英語中由詞到句是一個知識的整合能力提高的過程。首先要重點強調(diào)寫結(jié)構(gòu)完整的句子，一個完整的句子出現(xiàn)詞匯錯誤尚有修改的余地。但若詞不成句，則失去了表意的基本功能。書面表達是一個緩慢漸進的學(xué)習(xí)過程，但書面表達教學(xué)的成功實施可以有效地落實知識，促進整個教學(xué)進程的完善，讓教學(xué)走上良性發(fā)展的道路。

　　2.加強寫作指導(dǎo)訓(xùn)練

　　正確的寫作指導(dǎo)對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和寫作習(xí)慣有著舉足輕重的作用。書面表達內(nèi)容豐富、形式多樣，但也并非無章可循。在寫作動筆之前可以對文體、格式、人稱及主體時態(tài)等框架性的內(nèi)容予以確定。根據(jù)教材的編排，每個單元都有一個寫作話題，圍繞相關(guān)話題，學(xué)生運用相關(guān)語言進行訓(xùn)練。此時，教師需做好寫作指導(dǎo)?？梢酝ㄟ^討論寫出一些參考詞匯、句子結(jié)構(gòu)，盡量使每個學(xué)生都能動筆寫作。一個班集中學(xué)生水平參差不齊，對此我們要區(qū)別對待。能力較強的學(xué)生可以嘗試高級詞匯與句式結(jié)構(gòu)，寫原創(chuàng)句子，讓表達更流暢、貼切、地道。中等水平的學(xué)生要加強落實基礎(chǔ)詞句的錘煉，穩(wěn)中求進。而對基礎(chǔ)差的學(xué)生要鼓勵他們動手寫，用一些簡單的詞匯和句子去描述文章的基本內(nèi)容。

　　3.優(yōu)化作文的批改和評講方式。

　　采用正確的批改作文的方式可以很好地掌握學(xué)生情況，更有效地對其加以指導(dǎo)。教師可以將學(xué)生分為幾個大組。每次寫作后采用輪流批改的方式。這樣的方式既能了解全體學(xué)生的大致情況，又能抓出典型在課堂上和學(xué)生一起討論。在這個過程中，教師可以有針對性地將學(xué)生寫作中典型的常見的錯誤收集起來，呈現(xiàn)在課堂上，讓學(xué)生共同討論修正，共同進步。

　　此外，還可以采取學(xué)生互相批改的方式。在教師提出對作文的要求、要點等指導(dǎo)后，學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中進行相互批改。學(xué)生在互批時，通過閱讀同伴的作文，發(fā)現(xiàn)自己也會常犯的錯誤。通過學(xué)生之間的互改，既加強了學(xué)生之間的交流，起到了互助互學(xué)、共同進步的作用，也通過評判他人作文和他人評語，學(xué)他人之長，完善自我，取得進步。

　　淺談初中英語書面表達篇2

　　學(xué)習(xí)任何一種語言，其最終目的是為了運用，而英語寫作卻是語言應(yīng)用的一個重要方面，是語言能力測定的重要手段。隨著英語教材的不斷完善和創(chuàng)新，現(xiàn)代教育對高中生的寫作要求越來越高，寫作在英語考試中的比重也越來越大。然而我們在教學(xué)中卻經(jīng)常忽視對學(xué)生寫作水平的訓(xùn)練，許多學(xué)生面對作文常常感到無話可說，無從下筆，漢式英語，錯誤語法滿篇皆是。因此，我們只有在平時的教學(xué)中有意識的系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在考試中才能信心十足、游刃有余，寫出高質(zhì)量的作文。那么究竟怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文呢?

　　一、搞好閱讀

　　閱讀是寫作的基礎(chǔ)，在閱讀方面下的功夫越深,駕馭語言的能力就越強,因此要想寫好英語,就要讀好英語，在讀上下功夫,首先要讀透我們的教材。因為教材中的文章都是范文,文筆流暢、語言規(guī)范,有助于我們更好的了解英語,掌握英語。其次要博覽群書,擴大我們的閱讀范圍。俗語說:‘讀書破萬卷,下筆如有神”閱讀為我們提供了各種題材范例;閱讀為我們提供了各種語言素材;閱讀為我們提供豐富的文化知識背景„„總之,廣泛閱讀,積極吸收各種知識,是我們寫好英語的前題和基礎(chǔ)。

　　二、打好詞匯基礎(chǔ)

　　詞匯是語言的基本構(gòu)成單位,是組詞成文的基礎(chǔ)。只有真正掌握詞匯的用法與搭配才能在英語寫作中正確表達思想,自如地應(yīng)付各種情景的需要,所以我們在教學(xué)中應(yīng)注意擴大學(xué)生的詞匯量,要求學(xué)生多學(xué)、多記、多用,加強單詞拼寫,英漢互譯,用詞的正確形式填空等題型訓(xùn)練學(xué)生對英語單詞的應(yīng)用與掌握,為寫好書面表達打下堅實的基礎(chǔ)。

　　三、理順語法結(jié)構(gòu)

　　語法是英語寫作中涉及的另一基本要素。學(xué)生在寫作中出現(xiàn)的錯誤大多是由于語法錯引起的。學(xué)生作文中語法使用不規(guī)范,據(jù)子結(jié)構(gòu)混亂,含義不清現(xiàn)象等屢見不鮮,漢式英語更是貫穿其中。所以，語法問題始終是學(xué)生英語寫作時首先要解決的問題。

　　四、加強連詞造句訓(xùn)練

　　句型訓(xùn)練是英語學(xué)習(xí)中的重要組成部分,是書面表達的基本功。只有熟練掌握和正確運用各種常用的英語句型,才能使書面表達中的句子表達形式做到準確無誤。因此,在平時的英語教學(xué)中我們要讓學(xué)生做到以下幾點：首先要堅持背誦和熟記所學(xué)地句型和典型的句子;其次要利用自己所學(xué)的典型句型和句子進行模仿造句 ;再次要強化句子的翻譯練習(xí),并能做到一句多譯，只有這要堅持下去,學(xué)生的寫作能力才能大大提高。

　　五、熟知寫作技巧

　　仔細閱讀近幾年的高考作文我們會發(fā)現(xiàn)許多優(yōu)秀的范文都有一定的寫作模式,因此熟練掌握寫作中的技巧,就會在以后的寫作中做到事半功倍的效果。高考書面表達的題型有：日記，書信，看圖作文，通知，便條，對人物或事件的介紹，以記事為主的記敘文等。各種文體都有特定的格式，尤其是應(yīng)用文體。只有把文體弄清楚才能保證寫作的大方向不會錯。命題作文要先審好題擬好提綱。如果審題不清就會出現(xiàn)“下筆千言，離題萬里”的情況。

　　六、堅持寫日記

　　堅持寫日記是提高英語寫作能力的有效途徑之一。在日常生活和學(xué)習(xí)中，把看到的、聽到的、學(xué)到的以及經(jīng)歷過的事情用所學(xué)的英語知識寫下來，然后進行檢查和修改，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用詞匯、正確使用語法的能力，更有利于語言基本功的培養(yǎng)。

　　英語寫作能力提高的關(guān)鍵是持之以恒的下功夫以及日常不斷的積累，打好扎實的語言基礎(chǔ)，并付諸大量的寫作練習(xí)實踐活動。只有在日常的生活學(xué)習(xí)中熱愛寫作、持續(xù)寫作，才能做到語言積累，在寫作各種考試作文時才能做到有話可說、有題可議。相信經(jīng)過嚴格、科學(xué)的訓(xùn)練，同學(xué)們的英語寫作能力會得到顯著提高。在寫作時就會得心應(yīng)手、水到渠成。

　　文內(nèi)容，有的要減去一部分漢語內(nèi)容，有的一部分內(nèi)容要進行詞性轉(zhuǎn)移?？墒呛芏喑踔猩恢滥男┰~可以減去不譯，哪些詞需添加使信息更準確;以及哪些詞的詞性要作轉(zhuǎn)換。

　　所以，要想做好漢翻英，首先要做好英翻漢。正確理解英文句子，熟練地掌握英文句子結(jié)構(gòu)是做好漢翻英的前提。下面就從增譯法、減譯法和詞類轉(zhuǎn)移三個方面讓同學(xué)們嘗試一下先如何做好英翻漢再最終做好漢翻英。

　　英翻漢：

　　一、增譯法：

　　1、I am looking forward to the holiday . 我在等待假日的到來。(增加名詞)

　　2、He is standing there with a smile. 他站在那兒，面帶微笑。(增加主語)

　　3、As your teacher ,I am very proud of your achievement. 作為你的老師，我為你所取得的成就感到驕傲。(增加定語)

　　4、First of all ,he’ll be invited to competitions around the world .

　　首先，他(劉翔)將會被邀請參加全世界的各種大賽。(增加動詞)

　　二、減譯法

　　1、書有用(減去冠詞，聯(lián)系動詞)。

　　2、地球繞太陽轉(zhuǎn)(減去冠詞)