英語專四寫作如何得高分
要想提高學生的專四寫作成績和英語寫作水平,必須采取有效的寫作教學策略,該文以專四寫作為例,從自身的教學經(jīng)驗出發(fā),主要從五個方面探討了這個問題:足夠的和有效的輸入;注重加強學生的英語基礎知識;指導學生形成良好的寫作習慣,嚴格遵循寫作的三個步驟
英語專四寫作如何得高分
(一)英語專業(yè)四級寫作要求
(1)能根據(jù)各種不同的聽讀材料筆頭回答問題,復述內(nèi)容寫摘要、寫提綱和記筆記。
(2)能根據(jù)題目列出寫作提綱,在一小時內(nèi)寫出200~250詞的短文。
以上均要求做到內(nèi)容完整、條理清楚,語法基本正確,語言通順恰當。
(3)能寫一般的書信、通知、便條、請?zhí)?,填寫簡單的表格,格式正確,語言得體。
寫作課培養(yǎng)學生初步寫作能力,包括提綱、文章摘要、短文以及最簡單的常用應用文。
(二)TingVoA綱對英語專業(yè)寫作的要求和規(guī)定
(1)測試目的:按照英語專業(yè)基礎階段英語教學大綱的要求,檢查學生在基礎階 段末期的英語寫作能力。
(2)題型:主觀試題,分為Section A和Section B兩個部分。
Section A: Composition寫作文
Section B: Note-writing寫便條
(3)測試要求:
a)作文。要求根據(jù)所給的題目和列出的寫作提綱或圖表、數(shù)字統(tǒng)計表等(也附有寫作提綱) 寫一篇150詞的短文,能做到內(nèi)容切題、完整,條理清楚,文章結構嚴謹,語法正確,語言通順恰當。作文的類別有說明文、議論文或記敘文??荚嚂r間為35分鐘。
b)便條。要求根據(jù)
提示寫大約50~60詞的便條、通知、請?zhí)取R笞龅礁袷秸_,語言得體??荚嚂r間為10分鐘。
(三)英語專業(yè)四級寫作的評分標準
(1)文章內(nèi)容切題、豐富,文章通順,表達清楚。
(2)行文流暢。
(3)組織嚴密,邏輯性強。
(4)句型多樣化,句法結構正確。
(5)用詞得體、恰當、豐富。
(6)語法正確。
(7)拼寫及標點正確,書寫整潔。(五)高分密招
很多學習者翻開作文書籍,就如同想打開一本武功秘籍,只希望看到5個字母trick(技巧) 。技巧固然十分重要,但在應試準備中,常常需要70%的基礎和30%的技巧。這里要提醒 大家的是,不可高估技巧的作用,猶如在武打片中,要想得到某某寶典和劍法,是需要付出慘痛的代價的。
在考場中,常常感到無話可說,該怎么辦?
的確,在考場中有些考生由于緊張,常常會出現(xiàn)大腦一片空白,在10分鐘之內(nèi)動不了筆。對于這種在考場中思維短路的現(xiàn)象,有兩種對策。
對策一:逆向思維法??忌谀玫揭粋€作文話題、但不知該如何動筆時,可以去聯(lián)想有關該 話題的具體事件,從具體事件中提煉出觀點,再將觀點反彈回去,即topic具體事件觀點。例如看到The Advantage and Disadvantage of TV這個文章題目時,如果不知如何下筆,可以去聯(lián)想一些具體的電視節(jié)目。一提到電視節(jié)目,就會自然而然地想到《新聞聯(lián)播》?!缎侣劼?lián)播》有哪些好處呢?當然是開拓視野,了解世界。同時,還會聯(lián)想到一些暴力片和色情片,它們對兒童的身心健康發(fā)展不利。
對策二:正說反說法??忌趯懽髦懈械接^點空洞茫然,不易理論清楚,甚至不知從何談起時,可以從正、反兩個方面對議題進行“擺事實,講道理”,即“如果這樣,就會怎么樣; 如果不這樣,又會怎么樣”。
在寫作中,遇到不會表達的詞語該怎么辦?
對于母語是中文的學習者,其中文詞匯量往往大于英文詞匯量,在英文寫作中遇到不能表 達的詞語是最正常不過的事情了。但有的考生在遇到不會拼寫的單詞時,往往絞盡腦汁,冥思苦想,結果造成思維短路,得不償失。其實,對于這種情況,也有兩種對策。
對策一:用其近義詞代替。
如在寫Student Use of Computer這篇作文時,很多同學以“在 最近10年里,學生使用電腦的小時數(shù)一直在增加”這句話來開頭。“10年”可以用decade表 示,“增加”可以用ascend表示。但是不知道這兩個詞或?qū)τ谒鼈兊钠磳憶]有把握時,可用 其近義詞表示,如“10年”直接用ten years就可以,“增加”還可用increase, go up, ri se, grow, jump, climb等。在這個時候,考生必須遵守“寧為瓦全,不可玉碎”的原則。 這就要求在平時注意多收集一些同義詞。如在每一篇作文中都會用到的一個單詞“認為”, 英文中有很多單詞來表達此義,如think, agree, claim, maintain, argue, believe, h old, suggest, view…as, regard…as, consider…(as)。又如另一個單詞“目前,最近” ,可用nowadays, these years, recently, lately, currently, at present。此外, 同義詞的收集與運用有助于考生在寫作中用詞多樣化。
對策二:當考生在寫作中,既找不到該詞 的近義詞,又不能用解釋性的語言進行闡述時,考生可以考慮用其上義詞或下義詞來代替。
上義詞是對事物的概括性、抽象性說明;下義詞是事物的具體表現(xiàn)形式。如Owing a Car這 篇文章談到擁有汽車的弊端,其中有一點是汽車會排放出一氧化碳(carbon oxide)和二氧化 碳(carbon dioxide),對空氣造成污染。當然,如果不知道如何拼寫,更不知該如何去 釋義一氧化碳和二氧化碳時,可以用它們的上義詞poisonous gases來表示,因為不 論是一氧化碳還是二氧化碳都是有毒氣體。又如Getting to Know the World Outside the Campus(大學生該如何走出校園了解世界),提綱的第二點要求是大學生了解社會的途徑( 大眾媒體、社會服務等)。“大眾媒體”為mass media,“社會服務”為social service。 如果考生不會表達,但是在提綱里又明確規(guī)定不能不寫時,可以用其下義詞來代替。大眾媒 體的具體表現(xiàn)形式是TV,radio, newspaper, internet;社會服務的具體表現(xiàn)形式則為par t\|time job, tutoring等。因而,考生在寫作中遇到不會表達的單詞時,應該沉著冷靜 ,考慮用其近義詞、上義詞或下義詞來代替。
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