關于如何提高成績的英語作文
你們知道嗎?在這幾篇英語作文之中，有提高成績的秘訣。下面是學習啦小編給大家?guī)碓鯓犹岣叱煽兊挠⒄Z作文，供大家參閱!
如何提高成績的英語作文篇1
How to improve your English grades?
Learning English like learning other languages takes time.So my first advice is to spend much time practicing using English every day.Besides,you should listen to the teacher and take notes carefully in class.Go over what is learnt regularly and finish doing our homework carefully.Listen to English radio programmes,read English stories and newspapers,watch English films and TV programmes ,keep a diary in English and attend English debbates and speech contests.If you make mistakes,correct them at once and try not to make the same mistakes.What's more,you should look up new words in the dictionary before class and prepare each lesson carefully before class.I believe if you work hard and have good ways of learning English,we will get good grades.
如何提高成績的英語作文篇2
Most of us are afraid of English .they think it's very difficult ,but not as for me .here let me share some of my methods with you .
Firstly ,I think you should read a lot ,about the novel in English and newspaper ,that can help you a lot when do the reading .secondly ,keep on listen to the English waves ,and keep a diary .Thirdly ,I think you can go to the English corner ,that can improve you oral English .
After you have do this ,you reading skill has improve and also your oral english ,at last you English will surely be improved.
如何提高成績的英語作文篇3
High school students are under great pressure, they want to do best in the exams, because it means so much for them, if they do well, it means they can enter a good college and have a bright future. But most students are confused with their study, even they work so hard on it, they just couldn’t get the better result. The ways to improve study is very important, students must learn them, so that they can learn in the sufficient way. First, students must foster their interest, they should have interest in the subjects, so that they are willing to learn and won’t treat the subjects as the burden. Second, they need to practice more. As the saying that practice makes perfect, so students must take more exercise, in that case, they will master the knowledge. Improving the study is not easy, so it should move step by step.
高中生面臨很大的壓力，他們想要在考試中做得最好，因為這對他們來說意味著很多，如果他們考好了，就意味著能夠上大學，前途將會一片光明。但是很多學生對他們的學習感到困惑，即使他們很用功去學習，但是沒有得到理想的效果。提高學習的方法很重要，學生應該掌握，這樣就能夠學得有效率。第一，學生應該培養(yǎng)興趣，他們應該對學習的科目感興趣，這樣才會愿意去學習，不會把科目當成是一種負擔。第二，他們應該多練習。正如有句方言“熟能生巧”， 因此學生必須要多練習，這樣的話，他們才能掌握知識。提高成績不容易，應該要步步來。
怎么提高英語作文成績
一、重視積累 打好基礎
新課標指出：語文課程應“指導學生正確地理解和運用祖國語文,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維”.生活是語文學習的源泉,“百字新事”訓練讓語言積累、語感培養(yǎng)與思維發(fā)展直接源于生活,要求學生用百字左右的篇幅記錄當天發(fā)生在身邊的,或當天聽過、讀過、看過的新聞,做到語言精煉、流暢.百字新事與寫作日記有著本質區(qū)別,不求長,不求多,唯求精,把更多的精力放在“如何寫”方面.
閱讀是一種特殊的生活,“剪報作文”訓練要求學生每天剪報一篇,旁加對文章的點評、心得、聯(lián)想,可從文章的主題與內容、情感出發(fā),亦可從文章寫作方式方法入手.這項訓練既使學生擴大閱讀面,增加閱讀量,也為學生自主選擇讀寫材料、自主寫作提供了有利條件和廣闊空間,并落實了“不動筆墨不讀書”的閱讀習慣.剪報作文與寫作讀后感有著本質區(qū)別,后者重在“感”,而剪報作文則重視了學生的評價能力,不僅在于對寫作內容的“感”,還在于對寫作的內容、過程與方法的“評”,體味文章成功之道,樹立自己的作文標準.
上兩者交替進行,讓學生直接或間接地從生活中吸收營養(yǎng),也解決了“寫什么”的問題.
二、新聞引路 輕松入門
筆者認為,作文訓練應當經歷“掌握作文特點—掌握寫作方法—不斷練習中提高作文能力”三階段,因此而設計的“新聞引路”作文訓練序列(新聞寫作訓練—想象能力訓練—思維能力訓練—語言優(yōu)化訓練—研究性作文訓練)中,“新聞寫作訓練”著重讓學生掌握作文特點和寫作方法,而想象、思維、語言優(yōu)化、研究性作文訓練讓學生在不斷練習中提高作文能力.
作文要說真話、實話、心里話,不說假話、空話、套話,但小學到高中老師需不斷重復.“新聞引路”以結構模式簡單規(guī)范(一般為倒金字塔式)且易于掌握的新聞(消息)寫作訓練幫助學生快速闖入作文王國,牢固把握作文內容與情感真、新,語言簡明精煉等特點,并從此成為習慣.
新聞寫作對真實性的嚴格要求可規(guī)范學生運用典型事例寫出真情實感;對新聞價值的嚴格要求可規(guī)范學生寫出新意并進而培養(yǎng)創(chuàng)新精神;準確、精煉、生動的新聞寫作語言要求為改變學生華而不實的“學生腔”提供了訓練機會;為把新聞寫真實、生動而去觀察、琢磨的新聞寫作過程對培養(yǎng)學生寫作興趣和動機有很好幫助;散文式通訊和副刊文藝作品也為中學生學習文學語言找到了新天地.
語言是學生在潛移默化、朝花夕拾中積累起來的,包括老師在內,其他人都幫不上忙,所以重視想象與思維能力的訓練成為最有效的作文教學內容,待學生有了一定語言積累再訓練語言優(yōu)化.郭沫若曾說：“于無法之中求得法,有法之后求其化”,與普通快速作文法相比,“新聞引路”作文訓練序列通過想象、思維和語言優(yōu)化訓練求思維的廣度與深度、語言的精度,迅速化解新聞的規(guī)范模式,不會造成模式化的惡果.
三、交給工具 四步成文
筆者認為：寫作是一個“發(fā)散思維--聚斂思維--線性思維”的雙重轉化過程.即從寫作目標出發(fā),充分發(fā)揮觀察、感受能力,從生活和頭腦中聯(lián)系各種知識、事物等寫作內容是“發(fā)散思維”;選材、煉意、構思、謀篇,是連續(xù)不斷地對已有材料與觀點進行整理的“聚斂思維”過程;作者心里的東西變成文字,語言的“線性”特點(不同的字和話不能同時表達)就體現(xiàn)出來了.
基于此,筆者設計了4X積木式思維作文法.其基本步驟是：想(xiang)-選(xuan)-寫(xie)-修(xiu).這一方法符合新課標指出的“抓住取材、構思、起草、加工等環(huán)節(jié),讓學生在寫作實踐中學會寫作”.
腦圖是英國托尼·巴贊博士開發(fā)的全新思維方法,其要點是把主題詞寫在中心;把任何有關論點寫上從中心點引出分支,不同類別另開分支并不斷連接下去.4X積木式思維作文法中,腦圖被作為幫助學生思維的作文工具.步驟“想”展畫腦圖,實質是發(fā)散性思維,通過展開聯(lián)想引導線索、豐富內容,由一事物作為觸發(fā)點聯(lián)系熟悉的生活和知識領域,并引導學生遵從相似聯(lián)想、對比聯(lián)想、接近聯(lián)想等聯(lián)想三法則對事物進行聯(lián)想使文章內容全面、豐富;引導學生發(fā)散思維結合連續(xù)思維使文章內容深刻.步驟“選”完善腦圖,實質是“聚斂思維”,要求學生按照“合題意要求、正確或合理、獨到而新穎、利于發(fā)揮優(yōu)勢”的原則考慮寫作內容寫與不寫、詳寫與略寫、先寫與后寫,對內容進行歸類.現(xiàn)代腦科學研究表明,大腦左半球負責加工線性信息,而右半球則負責加工形象性、結構性、層次性信息,腦圖的引入避免了傳統(tǒng)的列作文提綱的線性缺點,使作文選材、構思、立意過程呈發(fā)散性或聚斂性,更符合個人思維習慣,有利于調動大腦兩半球協(xié)調工作,提高寫作效率.步驟“寫”即語言的“線性”表達,強調一氣呵成.步驟“修”教給學生修改方法,強調念作文,使學生修改時能借助語感和語法修辭常識做到文從字順.
四、先練后導 目標導學
原存并仍在大面積應用的“先導后練”作文教學模式(指導→寫作→批改→講評)中學生喪失主體地位,教師指導代替了學生思維.“新聞引路”序列作文訓練體系采用“先練后導”教學模式則省略了“作前指導”環(huán)節(jié),其教學流程為：
師：命題并引導學生明確題意
生：構思并勾畫腦圖確定內容 “先練”
生：初草習作并作簡要的檢查
師：據(jù)實指導并討論評價標準
生：據(jù)指導與評價標準以修改 “后導”
生：互評互改并展示精彩文段
“先練”尊重了學生寫作的個體性和實踐性,保證學生思維形式和內容的獨立,寫自己所想;同時也是教師當場備課過程,針對不同學生出現(xiàn)的不同情況加以指導和歸納,及時形成信息反饋,做到心中有數(shù),改變指導的盲目性.“后導”融指導、批改和講評于一體,讓學生及時看到自己思維的特點,并據(jù)實際情況修改作文.
“先練后導”教學模式體現(xiàn)了“目標導學,以評促寫”思想,師生共同討論得來的“評價標準”具有教學目標作用,并在學生的當堂修改中得到體現(xiàn)：學生根據(jù)評分標準與教師指導修改作文,努力使自己獲得良好的評價,從而獲得強化刺激,最終把握作文評價標準.
五、立體操作 科學評價
在實驗中采用以下量表進行作文評價,量表的設計突出了教學重點,兩個空項在“討論評價標準”時據(jù)教學重點確定,并用60%的分值對學生作“強度刺激”;突出了基本功訓練,包括內容真實、新穎、寫作步驟、語句規(guī)范、書寫正確、行款講究、標點無誤等,每項僅占5%,總計占40%,學生經多次訓練“反復刺激”后會對這些內容形成條件反射,久而久之成為習慣,在錯別字、病句等方面不需浪費時間;突出了鼓勵創(chuàng)意表達,在總分外附設20分,“鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達”.
同學評價(分項計分,可計滿分) 老師建議
項目 內容真新 4X 步驟 語句規(guī)范 書寫正確 行款講究 標點無誤 字數(shù)達標 總計 創(chuàng)意
分值 10 5 5 5 5 55 5 100 20
得分
其他意見
由于不可能制定絕對無誤差的量表,在進行量化評價同時還有必要采用互評、師評、自評.學生互評可糾正作文教學目標成人化傾向;師評通過了解學生心目中的評價標準對學生互評情況作“宏觀調控”并對錯誤的批改進行糾正;自評則使學生對自己作文的不足之處引起重視,反思互評和師評中提出的問題并對癥下藥地解決.
六、轉變觀念 隨處作文
筆者認為：作文不一定成文,課堂內外的每一句話,每一小段文字都是作文訓練.所謂寫作知識,不一定是成系統(tǒng)的,系統(tǒng)的寫作知識并不一定是最好的,實踐中重要的東西才是最寶貴的寫作知識.應高度重視課程資源的開發(fā)與利用,增強學生在各種場合學語文、用語文的意識.最高境界的作文教學沒有作文課也沒有作文法.
語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的,開放性教學環(huán)境是作文教學的真正源頭.開放可保證學生在真實狀態(tài)下作文,減少虛假心理成分,展現(xiàn)個性,成就創(chuàng)新之作.作文教學可向生活開放,如組織學生搜集、欣賞、分析、創(chuàng)作廣告詞,并為此活動撰寫新聞稿、編排手抄報等,整個過程無一不是在積累語文、發(fā)展思維,無一不是作文;可向語文以外的學科開放,如生物考試時要求學生就花壇改建瓷坪發(fā)表意見;可向教學開放,如變習題為習作,增加在閱讀教學中習作的機會.就作文課教學內容也可開放,研究中,筆者引導學生學寫童詩,在煉字煉句中提高語言表達能力,活躍思維,培養(yǎng)審美、想象和創(chuàng)造能力,最終達到以詩帶文全面提高的目的.就傳統(tǒng)作文訓練方式也可開放,如要求學生追求文章精品化,在不斷修改中學習作文技法.
此外,作文教學應擺脫功利性,不要企圖在短期內大幅提高學生作文能力,在轉變觀念教作文的過程中,強調加強學生作文的“內功”.
看過怎樣提高成績的英語作文的人還看了：
關于如何提高成績的英語作文
