下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的初中英語教學(xué)作業(yè)研究，歡迎大家閱讀!

　　初中英語教學(xué)作業(yè)研究1：

　　這幾天，我認(rèn)真聽了課程，提到作業(yè)：目前初中英語教學(xué)中最困擾你的問題是什么?

　　對于我來說，教學(xué)12年，從沒有經(jīng)驗(yàn)的新老師，到今天的老教師，經(jīng)歷了很多，不論是學(xué)生中的問題還是教學(xué)中的難題，都似乎有了很多經(jīng)驗(yàn)來處理，但是談到困擾的問題，我到目前還是沒有特別好的解決方式，就是初中生學(xué)英語的兩極分化現(xiàn)象。

　　我任教以來，所帶的班級兩極分化的現(xiàn)象還是少的，可是46個(gè)學(xué)生中還是會有及格以上的34左右，但是余下的幾乎20-30等，沒有及格的了，很難在提高。但是還是男生不及格的多，導(dǎo)致考學(xué)的時(shí)候英語落后，全盤皆輸。我平時(shí)很注意學(xué)生的基礎(chǔ)，從零開始領(lǐng)著他們學(xué)習(xí)，但是到了七年級下冊開始兩極分化現(xiàn)象就嚴(yán)重了，年級越高分化越重，無法補(bǔ)救，除非該生認(rèn)識到了英語的重要，初三時(shí)加倍努力了，會進(jìn)步，但是多數(shù)會因?yàn)橛⒄Z缺腿兒導(dǎo)致高考的失敗。由于前陣子調(diào)動工作，教了一年三年級英語，起始階段的，沒有基礎(chǔ)問題，我通過努力全班48人平均分92分多，第一，可是在這其中我的確遇到了成績較差的學(xué)生，不是因?yàn)橹橇Φ膯栴}，而是由于貪玩，懶惰。因?yàn)樾『⒆勇斆?，畢竟天生智力較差的學(xué)生太少了!也就是說只是因?yàn)閼卸杌蜇澩?，初中學(xué)生的習(xí)慣是非常重要的，而我教學(xué)總在不斷的教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣但是不能達(dá)到全班大多數(shù)優(yōu)秀，極個(gè)別人掉隊(duì)的目的，很困擾。

　　初中英語教學(xué)作業(yè)研究2：

　　初中英語教學(xué)中最困擾我的問題是：剛從小學(xué)升到初一時(shí)，學(xué)生們對英語的興趣很濃厚，為了保持住學(xué)生們對英語的興趣，我盡力采用活躍、開放、輕快地方式進(jìn)行，為學(xué)生們留大量的時(shí)間活動。 然而，對單詞、語法等知識點(diǎn)的講解也是學(xué)生取得好成績的關(guān)鍵，但大量的機(jī)械性的操練又會使部分學(xué)生失去興趣。尤其語法課，大量的講解、練習(xí)幾乎占據(jù)了整堂課，這樣大量的操練又會使學(xué)生們的失去興趣。

　　還有，初一的學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)接觸英語，但每個(gè)學(xué)生學(xué)的程度不同，這給我們的教學(xué)造成了很大的困難，基礎(chǔ)好的學(xué)生一講便會，基礎(chǔ)差的學(xué)生沒有興趣，講很多遍也不會，而新課程改革強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心各方面健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力。

　　我之所以如此關(guān)注這些問題是因?yàn)椋鹤鳛榻處?，一個(gè)愛生如子的教師，盼望自己的學(xué)生每天能夠健康成長、快樂學(xué)習(xí)，并學(xué)有所成;盼望自己所有的弟子都能有所收獲，不希望出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，尤其是在即將到來的初二，這個(gè)極易出現(xiàn)兩極分化的學(xué)年，期望所有的學(xué)生都能平穩(wěn)的度過!

　　以上就是我在教學(xué)中遇到的問題和困惑，當(dāng)然，由于個(gè)人水平有限會造成很多問題，我會在逐步學(xué)習(xí)和探討中，不斷提高自己的教學(xué)能力。

　　初中英語教學(xué)作業(yè)研究3：

　　中國有一句名名言“萬事開頭難”既做什么事情要開一個(gè)好頭都是非常困難的，但是一旦開了一個(gè)好頭，展開下面的工作就會得心應(yīng)手了，課堂教學(xué)也是一樣，教師到入新課，提取新的教學(xué)方法，能否抓住學(xué)生的注意力，將學(xué)生引入到學(xué)習(xí)的興趣中，是非常關(guān)鍵的。

　　我們是農(nóng)村學(xué)校，大多數(shù)學(xué)生的父母外出打工，從小跟著爺爺，奶奶，外公，外婆長大，英語的作業(yè)，練習(xí)，對話等，根本就輔導(dǎo)不了，等到第二天到校后，老師在輔導(dǎo)昨天的，所以有時(shí)學(xué)生的進(jìn)度根本就跟不上，有點(diǎn)學(xué)生就形成依賴性，依賴?yán)蠋熗瑢W(xué)，不能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)就成了問題。

　　隨著國家改革開放的進(jìn)行，人民的生活水平得到極大的提高，在提供優(yōu)越的物質(zhì)條件的同時(shí)，也給孩子增加了許多的興趣班，讓學(xué)生學(xué)舞蹈，鋼琴等，這些興趣班，同時(shí)也占據(jù)了學(xué)生的全部學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生疲于應(yīng)對這些父母安排的興趣班，他們沒有時(shí)間安排自己的學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)存在著普遍的偏見，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語就是不停的背句子，背課文，這使得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情趣，學(xué)習(xí)缺乏興趣不愿自動學(xué)習(xí)。

　　呼吁全社會關(guān)心農(nóng)村留守兒童和老人，兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展是國家的未來。

　　初中英語教學(xué)作業(yè)研究4：

　　作業(yè)是教學(xué)反饋的形式之一。教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)在很大程度上反映在學(xué)生作業(yè)完成的質(zhì)量上。教師和學(xué)生從作業(yè)的批閱情況相互溝通，并不斷調(diào)節(jié)教與學(xué)的進(jìn)程和方法。因此，切實(shí)可行的布置好作業(yè)是每位教師教育和教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分。

　　就英語學(xué)科而言，初中階段英語教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力?，F(xiàn)行英語教材注重對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫能力的訓(xùn)練，并側(cè)重閱讀能力的培養(yǎng)，以及表達(dá)和交際能力的培養(yǎng)。因此，根據(jù)英語學(xué)科的本身特點(diǎn)，如何恰當(dāng)?shù)刈鳂I(yè)布置，讓學(xué)生通過適量的“習(xí)題”訓(xùn)練，掌握和鞏固課本知識，并得到分析、綜合、類比、演譯、歸納等思維方法的訓(xùn)練，體現(xiàn)“提質(zhì)減負(fù)”，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是一個(gè)很值得研究的問題。

　　二、英語作業(yè)布置的現(xiàn)狀分析

　　目前，英語作業(yè)布置與完成情況不容樂觀。許多教師已擺脫了傳統(tǒng)的英語作業(yè)布置方法，不再把機(jī)械地抄寫單詞、詞組甚至是課文放在首要位置，重視了英語閱讀和技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生自己開動腦筋來獲取知識和能力，避免了使學(xué)生成為一臺“機(jī)器”而處于學(xué)習(xí)的被動地位。因此，在作業(yè)布置的總量上較以往有了明顯的改觀，注重作業(yè)效果和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系以發(fā)展學(xué)生的思維能力，避免使學(xué)生形成對英語的厭學(xué)情緒。而且，在英語學(xué)科中，大量的作業(yè)是口頭作業(yè)，依賴于學(xué)生的朗讀和記憶。每天，老師會布置一定量的口頭和筆頭作業(yè)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間加以調(diào)整。例如，逢雙休日、節(jié)假日作業(yè)的總量要多于平時(shí)。

　　從學(xué)生完成作業(yè)的情況來看，大部分學(xué)生能按時(shí)完成教師的要求，及時(shí)背誦和做練習(xí)。但學(xué)生做作業(yè)的自覺性不夠，抄寫的作業(yè)能完成，動腦筋的作業(yè)極為馬虎，多有一“抄”了事的現(xiàn)象。這就使得教師不能及時(shí)正確地了解學(xué)生的學(xué)，教學(xué)工作難以開展。如何杜絕此類現(xiàn)象，除了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性的發(fā)揮、班主任及其他教育教學(xué)手段的運(yùn)用外，探索初中英語教材的作業(yè)布置方法，想方設(shè)法，認(rèn)真鉆研，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、作業(yè)習(xí)慣，無疑是一種很好的求得英語教學(xué)質(zhì)量提高的嘗試。

　　三、英語作業(yè)研究的內(nèi)容和方法

　　所謂研究英語作業(yè)布置，即優(yōu)化英語作業(yè)設(shè)計(jì)，從最基礎(chǔ)的英語作業(yè)入手， 改革傳統(tǒng)的英語“題海戰(zhàn)”方式，認(rèn)真研究學(xué)生的作業(yè)規(guī)律，切實(shí)解決目前普遍存在的英語作業(yè)“高耗低效”現(xiàn)象，通過嚴(yán)格控制作業(yè)數(shù)量，提高作業(yè)質(zhì)量的方法來實(shí)現(xiàn)既減少學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，又提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

　　1、英語作業(yè)的研究內(nèi)容

　　1)英語作業(yè)的形式：

　　但凡英語作業(yè)，均可分為兩大類：口頭作業(yè)和書面作業(yè)。口頭作業(yè)包括聽錄音朗讀、背誦、聽錄音復(fù)述和自編復(fù)述等。書面作業(yè)包括抄寫、練習(xí)和寫作。

　　2)英語作業(yè)的時(shí)間

　　a. 口頭作業(yè)時(shí)間：每項(xiàng)口頭作業(yè)時(shí)間控制在二十分鐘以內(nèi)，放于課后回家完成。

　　b. 書面作業(yè)時(shí)間：每項(xiàng)書面作業(yè)時(shí)間控制在二十分鐘左右，練習(xí)類作業(yè)盡量放于課堂內(nèi)完成，不出現(xiàn)于回家作業(yè)之中，以杜絕抄作業(yè)現(xiàn)象的出現(xiàn)。寫作類作業(yè)限于課內(nèi)指導(dǎo)，然后在課外完成。

　　3) 英語作業(yè)的內(nèi)容

　　a. 口頭作業(yè)內(nèi)容：口頭作業(yè)的內(nèi)容多是背誦或朗讀當(dāng)天所學(xué)的單詞、詞組及課文。大量的新單詞在傳授給學(xué)生的過程中，從被接收到被掌握還有一個(gè)認(rèn)識過程。英語單詞是認(rèn)識的初級階段，只有熟練掌握基礎(chǔ)，才能在更高層次上認(rèn)識和掌握?，F(xiàn)行教材每冊配有錄音，學(xué)生可以自己聽錄音邊學(xué)習(xí)邊訓(xùn)練聽力。必須讓學(xué)生養(yǎng)成每天聽錄音的習(xí)慣，這樣學(xué)生既培養(yǎng)了自學(xué)能力又提高了聽力。

　　b. 書面作業(yè)內(nèi)容：

　　抄寫類作業(yè)全部在課后完成。

　　練習(xí)類書面作業(yè)多以選擇題或填空題形式出現(xiàn)。內(nèi)容是當(dāng)天英語教學(xué)中所出現(xiàn)的語法功能項(xiàng)目。每天出現(xiàn)典型題十題，盡量在課內(nèi)或自習(xí)時(shí)完成。

　　寫作類作業(yè)都與所學(xué)課文有關(guān)，可在每篇課文學(xué)好之后布置，讓學(xué)生自己創(chuàng)作，以獲得創(chuàng)新的快感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　2、英語作業(yè)的布置方法

　　1)分層次布置英語作業(yè)

　　英語作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循教育教學(xué)規(guī)律。每位學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握知識面前不可能人人等同，處于同一水平。在英語作業(yè)布置中，分檔地布置作業(yè)可以解決這一矛盾。

　　a. 基礎(chǔ)類作業(yè)：

　　面向全體學(xué)生，包括了所有的口頭作業(yè)及書面作業(yè)(十題精選題)，每生必做。重點(diǎn)布置與教材有關(guān)的最基礎(chǔ)知識和最基本技能的訓(xùn)練。在作業(yè)布置中，一不要求全，一次落實(shí)一項(xiàng)訓(xùn)練，從宏觀上控制作業(yè)量。二要有精品意識，教師對所設(shè)計(jì)的作業(yè)中的每一項(xiàng)能達(dá)到怎樣的目的要有清楚認(rèn)識，避免出題的盲目性、隨意性，確保一題對應(yīng)一個(gè)教學(xué)目標(biāo)、一項(xiàng)對準(zhǔn)一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，真正從微觀上控制作業(yè)的量。

　　b. 提高類作業(yè)

　　面向?qū)W有余力的學(xué)生，屬機(jī)動性作業(yè)。這是為了顧及少數(shù)特殊學(xué)生、優(yōu)等生，而特意補(bǔ)充的一些難度較大的附加題。學(xué)生可隨意選擇一些力所能及的綜合題。這樣就激勵、挖掘、發(fā)揮了學(xué)生的智力因素和非智力因素。學(xué)生的積極性得到了調(diào)動，優(yōu)生滿足了更高的求知欲，感到了學(xué)習(xí)有味道;中差生減輕了心理壓力，有了跳一跳也能摘到“桃子”的機(jī)會;差生也能天天按時(shí)完成作業(yè)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心。

　　如八年級第二學(xué)期 Lesson 11分檔作業(yè)可如此設(shè)計(jì)：

　　基礎(chǔ)類：(1)抄寫并背單詞 the United States, secondary (school), elementary (school), public (school), private (school), education, receive, government, (go to) college, university, graduate, expense—expensive, pay—paid—paid for, go on doing/with(放于家庭作業(yè)，二十分鐘內(nèi)完成)

　　(2) 用投影片出示練習(xí)題10題

　　a. Most children go to ____ schools in China. (public, private)

　　b. I’ll wait for you ___ six o’clock. (填寫介詞)

　　c. After he finished his homework, he went to bed.(同義句)

　　He ___ ___ to bed ____ he finished his homework.

　　d. I spent 5000 yuan on this colour TV. (同義句)

　　I ____ 5000 yuan ____ this colour TV.

　　This colour TV ___ ____ 5000 yuan.

　　e. She wasn’t able to catch the early bus because she got up late.(就劃線部分提問)

　　____ _____ she able to catch the early bus?

　　f. Many college students work during the holidays in order to make money for their college ___(expensive).

　　g. Most students go on to colleges and universities when they leave ____ school.(second)

　　h. My father started to work when he was sixteen years old. (同義句)

　　My father ____ working ____ ____ ____ ____ sixteen.

　　i. Yesterday Mary got a letter from her cousin, Jane. (同義句)

　　Yesterday Mary _____ a letter _____ her cousin, Jane.

　　j. The old lady was too tired to go on ____(walk) .

　　(放于課堂教學(xué)活動中，十分鐘內(nèi)完成)

　　提高類：(1) Oral work: In the United States, many students work while they studying. Do you think it a good idea?

　　(2) Written work:

　　a. Must I finish the work now? —No, you ____ ___ ____.

　　b. Mr. Wang graduated from Shanghai Fudan University. He is a ____ of it.

　　c. Write a few sentences about education in China.(學(xué)生可做可不做，有較大隨意性)

　　應(yīng)該注意的是，對所設(shè)計(jì)的作業(yè)要有兼容性，既要有剛學(xué)到的“新知”，也要有已學(xué)過，需要進(jìn)一步鞏固的“舊知”，要注意作業(yè)內(nèi)容的梯度性、啟發(fā)性和思考性。這種分檔作業(yè)的設(shè)計(jì)，題題目標(biāo)明確，生生學(xué)有所得，激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)識，擴(kuò)展了學(xué)生掌握新知的內(nèi)涵。

　　2)運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，指導(dǎo)記憶方法，布置口頭作業(yè)

　　口頭作業(yè)的完成取決于學(xué)生本身。教師所起的作用便是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師不是單純傳授知識，而要注重指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　a. 對于某些形相似的單詞，可采取機(jī)械識記與有意識記相結(jié)合的方法。如：mouth-嘴(嘴要裝東西，所以開口向上--u)month-月(“月”字與n開口均向下)

　　b. 對于一些意義易混淆的內(nèi)容，可采取挖掘其內(nèi)部相關(guān)聯(lián)的方法，創(chuàng)設(shè)情境記憶，從而使學(xué)生能自由操縱語言。如：pot-茶壺(“泡”茶要用壺“泡”的)top-頂(“抬”頭看“頂”)

　　c. 其余諸如語法項(xiàng)目中要識記的內(nèi)容，可采用下法。如：true 變成副詞 truly ,以及terrible—terribly, 這兩個(gè)單詞“真的可怕”，可怕在哪?得去e加ly。還可以運(yùn)用構(gòu)詞規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生記憶單詞，以取得事半功倍的效果。如absent-----absence; different---difference; important—importance等。這樣，由于教師在課堂教學(xué)活動中想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)精境，喚起了學(xué)生好奇的心理，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，使學(xué)生自身覺得不滿足。由于學(xué)而知不足，反過來又刺激了學(xué)生的求知欲。從而切實(shí)落實(shí)了口頭作業(yè)的完成。

　　3)創(chuàng)設(shè)情景，傳授知識，布置書面作業(yè)

　　把書面作業(yè)分散在課內(nèi)完成，這就要求教師必須認(rèn)真鉆研每課的作業(yè)題，做到心中有數(shù)。在教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的知識，并能舉一反三，去解決今后的英語學(xué)習(xí)中會遇到的問題。具體方法如下：

　　a. 先布置作業(yè)題，后傳授知識

　　在英語課堂教學(xué)活動中，教師以拋磚引玉的方式先給出十題典型題，布置好作業(yè)，讓學(xué)生思考。學(xué)生憑藉已有的知識經(jīng)驗(yàn)，對新知識加以分析和推斷，然后教師再進(jìn)行知識點(diǎn)的講解。

　　如：interested與interesting的用法區(qū)別便可用投影儀出示幻燈片。(如下圖所示)

　　interested 感興趣的or interesting 有趣的

　　The TV is ____ (interest)

　　The boy is ____ in it. (inerest)

　　接著教師便可進(jìn)一步出示有關(guān)interested與interesting區(qū)別的題目，如：

　　Tom is____ in science.(key: interested)

　　This story is very _____ .(key: interesting)

　　又如：在教Lesson Seven時(shí)，進(jìn)行課堂教學(xué)之前就布置出以下兩題作業(yè)題：

　　Could you ask her to call me when she ___(get) back?

　　I’ll tell her as soon as she ___(get) in.

　　學(xué)生通過聽錄音、觀察、對比，很快給出了gets這個(gè)正確答案，然后教師再講解時(shí)間狀語叢句必須注意的問題。這種先做作業(yè)，后傳授知識的方法，能使學(xué)生加深對知識點(diǎn)的認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)效果。雖然有時(shí)可能會出現(xiàn)不同答案，甚至是錯(cuò)誤的答案，但這并不重要。重要的是學(xué)生開動了腦筋，啟動了思維，獲得了一種滿足感與愉悅感，使得學(xué)生愛學(xué)、樂做。對于這種類型的作業(yè)，難易要掌握在“跳一跳，能摘到果子”的程度。教師必須要獨(dú)立鉆研，一一回答。因?yàn)橹挥薪處熥约好縻@研過，才知道怎樣正確地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)、去做。

　　b. 邊授課，邊布置作業(yè)題

　　教師在授課時(shí)，為了能及時(shí)了解學(xué)生對語言知識的掌握情況，及時(shí)采取對策，隨機(jī)出題。如 Lesson 7中，有這樣一句:Could you say that again, please?在授課時(shí)，可抽掉單詞say，布置成這樣一個(gè)作業(yè)：Could you please ____ that again ?/ Could you please ____ that?(say, repeat)這種方法，加深了學(xué)生對語言內(nèi)含的理解，從整體上把握住了作業(yè)題的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，將聽、說、讀、寫熔為一爐，從而使學(xué)生得到了多方面的訓(xùn)練。其中更可以防止學(xué)習(xí)成績較差學(xué)生由于解題錯(cuò)誤得不到及時(shí)糾正，而形成錯(cuò)誤概念或知識。有利于他們養(yǎng)成自覺作業(yè)的好習(xí)慣。這類作業(yè)，其中有許多都是學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和加深知識的過渡點(diǎn)，教師只要認(rèn)識鉆研，會有不小收獲的。

　　c. 創(chuàng)設(shè)情景，傳授知識，后布置作業(yè)題

　　教師在對知識點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)，可靈活創(chuàng)設(shè)學(xué)生中的情景。如在進(jìn)行put on 與wear的比較時(shí)，可請一位視力不好的學(xué)生站起來，邊聽教師發(fā)指令邊做動作。“Please put on your glasses, and then you can see the words clearly. Now look at him, he is wearing his glasses.”然后為了鞏固學(xué)生對新知識的掌握，布置作業(yè)題。It’s cold outside. Please _____ your coat. /The men ____ a blue T-shirt is our class teacher.這時(shí)，學(xué)生大腦中已經(jīng)接受了大量的信息，這些零亂分散的信息要得到系統(tǒng)地整理和鞏固, 他們可以根據(jù)知識得出正確答案put on和wearing。

　　又如在講解對比完 stop to do sth.之后， stop doing sth.便出現(xiàn)作業(yè)題： Class begins. Let's stop ____ (talk). / Class is over. Let's stop ____ (talk). 根據(jù)所學(xué)知識，學(xué)生經(jīng)過仔細(xì)推敲之后，便能給出答案talking與to talk。這種新授結(jié)束后，讓學(xué)生做與教學(xué)重點(diǎn)相關(guān)的書面作業(yè)，符合學(xué)生的心理規(guī)律，有利于教師重點(diǎn)地復(fù)習(xí)某一知識點(diǎn)。學(xué)生通過對習(xí)題中語法點(diǎn)的相同與不同之處進(jìn)行仔細(xì)分析和比較之后，提高分辨力，同時(shí)也加深了對語言內(nèi)含的理解。這類作業(yè)，要求師生共同努力，按習(xí)題的深層結(jié)構(gòu)對習(xí)題進(jìn)行分類，看似簡簡單單的一道題，卻包含有很大的思維訓(xùn)練價(jià)值。它解決了許多學(xué)生放學(xué)回家之后遇到作業(yè)上困難時(shí)的抱怨，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿了信心，對學(xué)習(xí)成績較差學(xué)生更是如此。

　　4)擴(kuò)大閱讀量，拓展課外學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)寫作能力

　　現(xiàn)在，每個(gè)學(xué)校都在使用不同的教材，而考試時(shí)卻使用一本大綱，一份相同的試卷。對于統(tǒng)編教材的學(xué)生，如何擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量問題也是作業(yè)布置中一個(gè)值得研究的問題。 因此，在學(xué)習(xí)每篇新課文的時(shí)候，適時(shí)增加相類似的閱讀材料，以彌補(bǔ)所用教材的缺陷，是教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容之一。例如在教學(xué)Smoking Is Harmful To Your Health時(shí)，就找來兩篇初三練習(xí)中曾出現(xiàn)的相似內(nèi)容地閱讀理解讓學(xué)生課內(nèi)完成練習(xí)，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解課文，擴(kuò)展詞匯，提高閱讀水平。長期堅(jiān)持不懈地在每篇新課文上完后補(bǔ)充兩篇課外閱讀材料以擴(kuò)展學(xué)生的知識面，這也是一個(gè)行之有效的方法。對于那些學(xué)有余力的同學(xué)，每天自覺地背一定量的牛津單詞也是迅速提高閱讀能力的一個(gè)有效方法。通過自學(xué)、自主閱讀以提高學(xué)生的能力，并堅(jiān)持讓學(xué)生完成一定量的寫作內(nèi)容，可以養(yǎng)成學(xué)生英語的寫作習(xí)慣，并在批改中加以鼓勵，讓學(xué)生在作文中自覺地運(yùn)用新單詞新詞匯，以提高英語的寫作能力。

　　通過以上過程的展開，學(xué)生不僅學(xué)了新知識，完成了作業(yè)，而且促進(jìn)了邏輯思維的發(fā)展，活躍了課堂氣氛，提高了課堂教學(xué)效果。需要說明的是，在具體操作中，模式并不是固定的、例題化的、不變的，應(yīng)講究一種最佳的選擇與結(jié)合。而作為教師，必須要有一種奉獻(xiàn)精神，傾注很大的心血，犧牲大量的休息時(shí)間去備課，并千方百計(jì)地選取精典習(xí)題留給學(xué)生去做。這樣訓(xùn)練才會得當(dāng)，教學(xué)任務(wù)才能當(dāng)堂完成。從而形成一種學(xué)生學(xué)得有勁，練習(xí)負(fù)擔(dān)也不重的局面。

　　四、作業(yè)布置研究的效果與分析

　　采用此種作業(yè)布置之后，效果比較好的原因除了學(xué)生學(xué)習(xí)能力自然增長，班主任及其他學(xué)科教學(xué)等因素外，作業(yè)布置起了不可忽視的作用。

　　美國心理學(xué)家布魯諾認(rèn)為“最好的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生對所學(xué)材料有內(nèi)在的興趣。”通過精選題目，回家不布置書面作業(yè)等方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了求知欲，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上贏得了主動。

　　現(xiàn)代教學(xué)論專家斯卡特金指出：“未經(jīng)過人的積極情感強(qiáng)化和加溫的知識將使人變得冷漠。由于它不能撥動人的心弦，很快就會被遺忘。”由于作業(yè)題數(shù)量減至每天“十”題，撥動了學(xué)生樂學(xué)的心弦。而練習(xí)題的難易程度掌握在讓學(xué)生“跳一跳，能摘到果子”的水平上，使學(xué)生產(chǎn)生了成功感。這種成功感，不僅使學(xué)生產(chǎn)生了一種超強(qiáng)記憶力，而且能活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮了學(xué)生的心理潛能。

　　對作業(yè)完成得不好的學(xué)生，堅(jiān)持給以思想教育，正面引導(dǎo)并熱心幫助，從而杜絕學(xué)生怕學(xué)、厭學(xué)的抵觸情緒。

　　研究效果表明，研究英語作業(yè)布置是可行的、有效的。只要我們努力去做，“提質(zhì)減負(fù)”是完全能實(shí)現(xiàn)的。在實(shí)施英語作業(yè)布置的過程中，還須遵循“循序漸進(jìn)”的原則，繼續(xù)提高綜合知識能力，利用“提質(zhì)減負(fù)”的大氣候，積極探索，使作業(yè)布置逐步得到完善。