初中英語(yǔ)寫(xiě)作輔導(dǎo)
初中英語(yǔ)寫(xiě)作輔導(dǎo)
面臨初中生，老師們?cè)趺淳陀⒄Z(yǔ)寫(xiě)作方面，給它們一定的技巧性的輔導(dǎo)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的初中英語(yǔ)寫(xiě)作輔導(dǎo)，供大家參閱!
初中英語(yǔ)寫(xiě)作輔導(dǎo)
目前中考英語(yǔ)作文是一種“半開(kāi)放性的命題作文”，概括起來(lái)，它含有四個(gè)方面的要求：內(nèi)容、語(yǔ)言和形式及自己的觀點(diǎn)。內(nèi)容是按照題目的要求和指令去寫(xiě)，不得遺漏任何一個(gè)要求;不能隨意發(fā)揮去寫(xiě)一些與主題無(wú)關(guān)的話。語(yǔ)言的要求是正確、恰當(dāng)、清楚、連貫，要有至少兩個(gè)復(fù)雜句。在形式上首先要體裁格式正確，單詞的大小寫(xiě)正確、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確以及詞數(shù)在100個(gè)詞左右。自己的觀點(diǎn)要符合題目要求，要與考生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際相符。
中考英語(yǔ)作文是考查學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)能力的一種重要形式，中考英語(yǔ)作文在中考英語(yǔ)試卷中占據(jù)15分，在中考英語(yǔ)中起著舉足輕重的作用。作文質(zhì)量的好與差，得分懸殊很大，將對(duì)考生中考總成績(jī)帶來(lái)很大影響。
◆ 寫(xiě)作2步思路、再加3步驟
【思路】：
審好題
仔細(xì)審查所給的內(nèi)容提示(包括文字和圖表等)，明確要求寫(xiě)的內(nèi)容，確定文章的體裁、人稱、時(shí)態(tài)等，理順?biāo)悸?，確定主旨。
看要點(diǎn)，寫(xiě)片段
對(duì)于易于表達(dá)的內(nèi)容，一次成句;對(duì)于一時(shí)難于表達(dá)的內(nèi)容，寫(xiě)出詞組。此時(shí)，既注意不遺漏內(nèi)容要點(diǎn)，也不要隨意添加任何內(nèi)容。
【步驟】：
定句型，連詞成句
這個(gè)環(huán)節(jié)是成文的關(guān)鍵，一定要注意做到：
(1)選用比較有把握的詞匯，用恰當(dāng)?shù)木湫蛯?xiě)出確切反映內(nèi)容要求的句子。在熟悉的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)多用高級(jí)詞匯和結(jié)構(gòu)復(fù)雜的復(fù)雜句。如表達(dá)“為了……”時(shí)，可用in order to do 或 so as to do.也可用so that引導(dǎo)目的狀語(yǔ)從句。
(2)寫(xiě)出的句子要達(dá)意，完整，語(yǔ)法正確，合乎習(xí)慣，特別是句式、謂語(yǔ)動(dòng)詞形式要有根有據(jù)。
(3)表達(dá)限定的內(nèi)容有困難時(shí)，就要想到“All roads lead to Rome.”(條條大路通羅馬)這句話，用變通的方法，以達(dá)到“曲徑通幽”。如要譯“他表哥外強(qiáng)中干”這樣一句話，表達(dá)起來(lái)似乎很難，但我們完全可以通過(guò)學(xué)過(guò)的東西將這句話明白貼切地表達(dá)出來(lái)：His cousin looks strong but in fact, he is rather weak.
(4)盡量避免使用漢語(yǔ)式的英語(yǔ)。例如要表達(dá)“她睡得很遲”，不可寫(xiě)成：She slept very late.應(yīng)該寫(xiě)成：She went to bed very late.因?yàn)?ldquo;sleep late”表示“睡懶覺(jué)”。又如要表達(dá)“他一點(diǎn)都不擔(dān)心他的英語(yǔ)”，不可寫(xiě)成：He is not a little worried about his English.實(shí)際上意思完全相反，表達(dá)成“他非常擔(dān)心他的英語(yǔ)”了。應(yīng)該是：He is not a bit worried about his English. 或：He is not worried about his English at all. 連詞成句，添減相宜
單句寫(xiě)出后，根據(jù)短文的內(nèi)容要求，確定先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，按照表述內(nèi)容的情節(jié)發(fā)展和實(shí)際需要，重新排列組合已寫(xiě)成的句子，劃分必要的段落，一般分成三段。
即：文章的開(kāi)頭(Introduction)、文章的主體(Main body)和文章的結(jié)尾(Conclusion).這樣寫(xiě)成文章的初稿。在連詞成句的過(guò)程中，還要注意以下幾點(diǎn)：
(1)句子或段落間的連接不僅僅是個(gè)語(yǔ)言問(wèn)題，也是個(gè)邏輯思維方面的問(wèn)題，這兩者是不能分開(kāi)的。能注意到這一點(diǎn)，你的文章就能達(dá)到條理清楚、層次分明的境界。
(2)為了使句子或段落語(yǔ)義連貫，表達(dá)合理準(zhǔn)確，可以適當(dāng)加入一些連接詞語(yǔ)。如表達(dá)轉(zhuǎn)折可用but, however, otherwise等，表達(dá)遞進(jìn)可用and, also, besides, What’s more等，表達(dá)因果so, therefore, as a result等，表達(dá)對(duì)比可用at the same time, mean while，while等，表達(dá)讓步可用though, although, even if等。有時(shí)還需要加入一些必要的過(guò)渡句子以達(dá)到承上啟下的效果。
(3)仔細(xì)推敲在文章的哪些地方可用復(fù)雜句。切忌生搬硬套，給人一種為了用復(fù)雜句而用復(fù)雜句的感覺(jué)。要用得自然、得體。要順應(yīng)行文的需要，與整個(gè)文章渾然一體。
盡量使用我們熟悉的賓語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句和定語(yǔ)從句。
檢查，修改，定稿，謄寫(xiě)
檢查修改是進(jìn)一步減少疏漏提高質(zhì)量的最后程序，這時(shí)要對(duì)照題目要求，認(rèn)真檢查以下幾點(diǎn)：
(1)內(nèi)容有無(wú)遺漏或誤詞，最好一一對(duì)應(yīng)檢查。
(2)體裁格式對(duì)不對(duì)。
(3)句子是否有語(yǔ)法結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤，特別要檢查句子中的冠詞、代詞、名詞復(fù)數(shù)、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、主謂一致等方面是否有錯(cuò)誤。
(4)句子是否合乎英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，是否達(dá)意。
(5)書(shū)寫(xiě)字跡和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否規(guī)范清晰，詞數(shù)是否基本上符合要求。經(jīng)過(guò)認(rèn)真修改潤(rùn)色的短文，即可認(rèn)真工整地謄寫(xiě)在指定的卷面上。抄好后再速讀一遍，力求完美。
初中英語(yǔ)寫(xiě)作指導(dǎo)
培養(yǎng)英語(yǔ)寫(xiě)作能力是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。然而，很多初中學(xué)生在英語(yǔ)習(xí)作中普遍存在著闡述不清、文筆混亂、詞匯空乏、措辭不當(dāng)、中文式英語(yǔ)等問(wèn)題。如何處理這些普遍存在的問(wèn)題，英語(yǔ)教師有各自不同的見(jiàn)解和解決辦法。對(duì)此，筆者認(rèn)為寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)該是貫穿于整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)全過(guò)程的教學(xué)實(shí)踐，可以從下面幾個(gè)方面進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)與寫(xiě)作訓(xùn)練。 人教版新目標(biāo)教材中指出，每個(gè)單元的編排都要從聽(tīng)力教學(xué)開(kāi)始，教師在進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊記。
其一是記關(guān)鍵詞，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等。
其二是記關(guān)鍵短語(yǔ)，主題句等。
其三是聽(tīng)完后說(shuō)出故事梗概，不要很長(zhǎng)，兩三句即可。
這樣既訓(xùn)練了聽(tīng)力，也進(jìn)行了寫(xiě)作的輔助訓(xùn)練。基于新目標(biāo)教材的要求，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，分析教材內(nèi)容，在進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練時(shí)找準(zhǔn)切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生完成由說(shuō)到寫(xiě)的自然過(guò)渡。例如，在九年級(jí)第一單元的采訪這一環(huán)節(jié)時(shí)，要求學(xué)生在小組內(nèi)邊問(wèn)問(wèn)題邊做筆記，然后把采訪的結(jié)果報(bào)告給全班同學(xué)，這樣在口語(yǔ)訓(xùn)練的同時(shí)也進(jìn)行了寫(xiě)作訓(xùn)練。
實(shí)踐證明，英語(yǔ)教學(xué)中閱讀是輸入，寫(xiě)作是輸出。英語(yǔ)閱讀和英語(yǔ)寫(xiě)作在內(nèi)容上都是以生活實(shí)踐為基礎(chǔ)的，在生活中都是由詞到句、由句到段、由段到篇的。因此，教師可通過(guò)閱讀教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)別人的文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作方法。在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)充分利用教材中的寫(xiě)作因素，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)閱讀和寫(xiě)作的對(duì)應(yīng)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成從閱讀中獲取信息的習(xí)慣，提高寫(xiě)作能力。例如教學(xué)人教版新目標(biāo)九年級(jí)第一單元How I learned to learn English時(shí)，教師可讓學(xué)生先在小組里談自己學(xué)英語(yǔ)的方法，然后由小組長(zhǎng)收集起來(lái)，在全班面前講出該組學(xué)英語(yǔ)的方法，再讓學(xué)生去閱讀這篇文章，對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法加以補(bǔ)充。通過(guò)這種自然的過(guò)渡，讓學(xué)生感到寫(xiě)作并不可怕。克服了畏懼寫(xiě)作的情緒，學(xué)生寫(xiě)作的信心增強(qiáng)了，寫(xiě)作過(guò)程也就流暢很多。
另外，背誦是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種非常有用的方法，它可以幫助學(xué)生掌握大量的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。教師在教學(xué)中應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)和要求學(xué)生熟記并背誦教材中的句型、佳句，開(kāi)闊他們的視野，豐富他們的知識(shí)積累。同時(shí)也進(jìn)行一些課外閱讀，擴(kuò)大閱讀量，促使他們積累寫(xiě)作材料。此外，改寫(xiě)也是提高寫(xiě)作的有效方法。改寫(xiě)包括對(duì)短文的改寫(xiě)和縮寫(xiě)，也包括對(duì)話、圖標(biāo)和短文間的轉(zhuǎn)換，這種訓(xùn)練方式對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力要求較高。對(duì)此，
教師首先要選材，要選那些貼近生活、貼近社會(huì)、貼近教材的與學(xué)生所掌握的詞匯和語(yǔ)法難度相適應(yīng)的內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生在尊重原文或者在不改變作者意圖的前提下，可以用文章中的原句，當(dāng)然更好是使用自己的話，靈活地進(jìn)行各種轉(zhuǎn)換。
總之，寫(xiě)作能力的培養(yǎng)與提高，不是一朝一夕就能辦到的，應(yīng)貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程，教師要由淺入深、由易到難，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，使學(xué)生感到有話想說(shuō)，有話可說(shuō)，實(shí)事求是地表達(dá)自己的感受和情感，從而逐漸提高寫(xiě)作能力
初中英語(yǔ)寫(xiě)作輔導(dǎo)方法
英文寫(xiě)作之“三大黃金定律”
人們進(jìn)行寫(xiě)作的一般目的是向讀者傳遞信息、介紹情況，或闡述作者對(duì)某一主題所持的觀點(diǎn)，用英文寫(xiě)作也不例外。為讓讀者更好地理解所傳遞的信息，使用英文進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，行文一定要注意做到清晰、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔這三點(diǎn)，這就是公認(rèn)的英文寫(xiě)作“三大黃金定律”。 定律之一：清晰
文章的清晰體現(xiàn)在讀者能夠很容易理解作者講述的內(nèi)容。為保證所寫(xiě)文章清晰明了，寫(xiě)作時(shí)有兩點(diǎn)一定要加以注意：
一是越確切具體越好。在這一方面，作者首先應(yīng)明確了解自己所要傳達(dá)的信息、讀者的范圍及特點(diǎn)，然后再選擇相關(guān)信息，采用某種文體格式傳遞給讀者。也就是說(shuō)，寫(xiě)作必須要以特定讀者為對(duì)象，以讓讀者能夠明確接受作者所傳遞的信息為宗旨。盡量以客觀陳述為主，少主觀臆測(cè)推斷;盡量明確無(wú)誤表達(dá)，少模棱兩可評(píng)論，這是使文章清晰確切的寫(xiě)作準(zhǔn)則。 二是組織結(jié)構(gòu)富有邏輯性。文章結(jié)構(gòu)富有邏輯性會(huì)讓讀者很輕松地讀懂作者要表達(dá)的思想內(nèi)容。文章的這種邏輯性可以通過(guò)采用從一般到具體、從“全景”到細(xì)節(jié)、從問(wèn)題的定義到分析再到提出解決方案等多種方式來(lái)體現(xiàn)。
定律之二：準(zhǔn)確
要使文章語(yǔ)義表達(dá)準(zhǔn)確，首先要盡量不要在學(xué)術(shù)文章中出現(xiàn)“大概、也許”之類模棱兩可的詞語(yǔ)，避免出現(xiàn)容易讓人困惑和誤解的詞語(yǔ)和表達(dá)法;其次，要盡量避免使用那些有多種含義的詞語(yǔ)和表達(dá)法。例如：Singapore is a fine country. 這句話中的fine一詞有多種含義，如“好的、細(xì)小的、罰款”等。日常生活中這樣使用沒(méi)有問(wèn)題，但在寫(xiě)作時(shí)一定要避免使用這種容易產(chǎn)生歧義的多義詞。
定律之三：簡(jiǎn)潔
直截了當(dāng)、切中要點(diǎn)是保證文章簡(jiǎn)潔的最好寫(xiě)作形式。與中文寫(xiě)作相比，英文寫(xiě)作非常強(qiáng)調(diào)直奔主題、簡(jiǎn)單明快的寫(xiě)作風(fēng)格。例如，在寫(xiě)作一個(gè)段落時(shí)，常常將概括段落主要內(nèi)容的主題句(topic sentence)作為段落的首句，以便讓讀者迅速明確本段要講述的內(nèi)容。另外，寫(xiě)作時(shí)盡量將每個(gè)句子寫(xiě)得簡(jiǎn)短一些，少用或不用冗長(zhǎng)的復(fù)合句。切記：短小精練的句子表達(dá)的意思才強(qiáng)而有力。
英文 E-mail 的寫(xiě)作要領(lǐng)
首先，必須要在標(biāo)題(Heading)欄的“收件人(To)”框中輸入收信人的E-mail 地址。“主題(Subject)”框的內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)明地概括信的內(nèi)容，短的可以是一個(gè)單詞，如greetings;長(zhǎng)的可以是一個(gè)名詞性短語(yǔ)，也可以是完整句，但長(zhǎng)度一般不超過(guò)35個(gè)字母。“主題”框的內(nèi)容切忌含糊不清。像News about the meeting 這樣的表達(dá)，應(yīng)改為T(mén)omorrow's meeting canceled。一般來(lái)說(shuō)，只要將位于句首的單詞和專有名詞的首字母大寫(xiě)即可。另外一種較為正規(guī)的格式可將除了少于5個(gè)字母的介詞、連接詞或冠詞之外的每一個(gè)單詞的首字母大寫(xiě)，如：New E-mail Address Notification. 視信的內(nèi)容是否重要，還可以開(kāi)頭加上URGENT 或者FYI (For Your Information，供參考)，如：URGENT: Submit your report today!
E-mail 一般使用非正式的文體，因此正文(Body)前的稱呼(Salutation)通常無(wú)須使用諸如"Dear Mr. John"之類的表達(dá)。在同輩的親朋好友或同事間可以直呼其名，但對(duì)長(zhǎng)輩或上級(jí)最好使用頭銜加上姓。如：Tommy 或者M(jìn)r. Smith。
E-mail 文體的另外一個(gè)特點(diǎn)是簡(jiǎn)單明了，便于閱讀，太長(zhǎng)的內(nèi)容可以以附件的方式發(fā)出。一個(gè)段落大多僅由一到三個(gè)句子組成。信尾客套話(Complimentary close)通常也很簡(jiǎn)明。常常只須一個(gè)詞，如："Thanks", "Best", "Cheers"，不需要用一般信函中的"Sincerely yours"或"Best regards"。稱呼和正文之間，段落之間，正文和信尾客套話之間一般空一行，開(kāi)頭無(wú)須空格。如：
Jimmy,
I received your memo and will discuss it with Eric on Wednesday.
Best, David
在電子郵件的使用者中還流行使用一些由首字母或讀音組成的縮略詞，如：
d u wnt 2 go out 2nite: Do you want to go out tonight?
lol: Laughing out loud oic: Oh, I see.
mte: My thoughts exactly. brb: I'll be right back.
c u 2morrow: See you tomorrow.
fanx 4 ur elp: Thanks for your help.
gr8: great
btw: By the way
imho: In my humble opinion
asap: As soon as possible.
E-mail的非正式的文體特點(diǎn)并不意味它的撰寫(xiě)可以馬虎行事，特別是給長(zhǎng)輩或上級(jí)寫(xiě)信，或者撰寫(xiě)業(yè)務(wù)信函更是如此。寫(xiě)完信后，一定要認(rèn)真檢查有無(wú)拼寫(xiě)、語(yǔ)法和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的誤。當(dāng)然Outlook Express等軟件的“拼寫(xiě)檢查”功能可以助你一臂之力。
初中英語(yǔ)作文：一位好朋友 A Good Friend of Mine
一位好朋友
A Good Friend of Mine
邁克是我的好朋友。每當(dāng)我需要幫助時(shí)，他就來(lái)到我身邊。一天放學(xué)了，我不得不留下來(lái)跟3組的同學(xué)一起打掃衛(wèi)生。但3組的其他人都在外邊玩，他們誰(shuí)都不想回來(lái)。于是邁克就過(guò)來(lái)幫我掃地。真是，患難朋友才是真正的朋友。
Mike is my good friend. Any time I need help, he will come to me. One day after school, I had to stay and clean the classroom with Group Three. But they were still playing outside without any sign to go back. So Mike came and helped me clean the floor. A friend in need is a friend indeed.
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