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初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)案例

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  初中老師是怎么就英語(yǔ)寫(xiě)作這一課題進(jìn)行備課的,它們的教學(xué)案例有?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)案例,供大家參閱!

  初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)案例

  例如,學(xué)習(xí)了新目標(biāo)八年級(jí)Unit3之后,我就要求學(xué)生仿寫(xiě)My Parrot/Rabbit/Dog….”等寫(xiě)寵物的文章。我結(jié)合范文結(jié)構(gòu)和要求仿寫(xiě)的文章的信息,將學(xué)生喜歡的或在寫(xiě)作中可能用到的內(nèi)容找出來(lái),有選擇地設(shè)計(jì)到表格中,設(shè)計(jì)出類(lèi)似于以下表格提綱,讓學(xué)生根據(jù)圖表信息仿寫(xiě)。

  通過(guò)仿寫(xiě),既可以幫助學(xué)生了解和掌握教材中不同體裁文章的寫(xiě)作特點(diǎn)和技巧,又可以幫助學(xué)生鞏固文中的詞語(yǔ)、短語(yǔ)和句型,提高他們?cè)诰唧w篇章中綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力.

  初中英語(yǔ)寫(xiě)作課教學(xué)案例二(making friends)

  背景知識(shí)介紹。書(shū)面表達(dá)是寫(xiě)的一種途徑,是英語(yǔ)交際的重要組成部分。初中階段對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作的要求,實(shí)際上是“有指導(dǎo)的寫(xiě)作”(Guided Writing)。它通過(guò)提供情景(文字、圖畫(huà)、表格),讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)描述事物或事件并表達(dá)一定的思想,以此達(dá)成和檢驗(yàn)對(duì)所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力??陀^地說(shuō),書(shū)面表達(dá)一直是我們英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),也是學(xué)生應(yīng)試的一個(gè)難點(diǎn)。

  從去年對(duì)湛江市中考英語(yǔ)試卷的抽樣調(diào)查情況來(lái)看,英語(yǔ)寫(xiě)作是得分最為薄弱的一個(gè)題項(xiàng)。究其原因,一是學(xué)生寫(xiě)作練習(xí)的時(shí)間少,二是教師平時(shí)缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫(xiě)作知識(shí)的指導(dǎo)。(比如,如何用詞、句、組段、謀篇等)。這些原因造成了學(xué)生從最初不會(huì)寫(xiě)盲目寫(xiě)到不愿寫(xiě)。懼怕寫(xiě),直至最后拒絕寫(xiě)的惡性循環(huán)。針對(duì)這一現(xiàn)象,我在柳市鎮(zhèn)一中進(jìn)行了一次如何提高學(xué)生寫(xiě)作能力的課堂實(shí)踐。寫(xiě)作的材料取自于新目標(biāo)九年級(jí)第一單元的“Reading and writing”。教師旨在通過(guò)與學(xué)生談?wù)撍麄兪煜さ脑掝}“making friends”, 搜索學(xué)生頭腦中有關(guān)朋友的消息,通過(guò)閱讀兩則e-pal廣告,獲取e-pals的一些信息,指導(dǎo)如何寫(xiě)e-mail ,從而達(dá)到給e-pals 寫(xiě)信的目的。二、教學(xué)過(guò)程。

  Step1.Warming-up活動(dòng):通過(guò)聽(tīng)一首英語(yǔ)歌:“The more we get together, the happier we’ll be.”引出上課主題。

  Step 2.Revision ①使用大腦風(fēng)暴法(brainstorm)讓學(xué)生想出一些和friends 有關(guān)的單詞短語(yǔ)和句子,目的是激活學(xué)生頭腦中和寫(xiě)作話題make friends 相關(guān)的東西,如想法、概念、形象等醞釀寫(xiě)作的思路,供擬稿階段(drafting stage)選擇有寫(xiě)的價(jià)值

  和意義的東西時(shí)參考。] ②根據(jù)下列所給提示介紹你的朋友(四人一小組活動(dòng))。

  ⑴Name and age.

  a thirteen-year-old boy/girl, at the age of thirteen

 ?、芖hat are his/her hibbies?

  like swimming best,fish is her/his favourite hobby

  ⑶What he is?

 ?、萕ho are his / her friends?

  ⑸appearance(外貌)

  tall, short, of meidum height, have long/short/curly hair, wear glasses

 ?、蕄ersonality(性格)

  quiet,shy,outing,creative, confident, energetic, friendly

  ⑺His / Her dream

  Being an engineer is the only thing he would like to do

  achieve/realize one’s dream

 ?、?bdquo;„

  3.Pre-reading 通過(guò)提問(wèn),How can you know your friends, if you haven’t seen each other for a long time? 聯(lián)系朋友有很多方法,但是 One of the best ways is sending e-mails to them. Do you know why?過(guò)渡今天話題的材料,快速看完兩則e-pal廣告,找出答案。

  4.While-reading,讀兩則廣告,了解Mary和Jack完成表格 Name Age Hobbies Looks Personality E-mail added Wish Where she„

  5.Post-reading 引導(dǎo)學(xué)生討論:Do you like to make e-pals with Mary or Jack? Why? 當(dāng)大部分學(xué)生都持肯定觀點(diǎn)時(shí)進(jìn)一步思索,What will you write in you e-mail to them? 為下面事實(shí)寫(xiě)作埋下伏筆,提供鋪墊。

  6.While-Writing. 教會(huì)學(xué)生正確使用e-mail格式,同時(shí)提供關(guān)于朋友和友誼的一些精彩句子,為學(xué)生寫(xiě)作提供素材。

  7.Post-writing. 提供寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)

  要求學(xué)生根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn),修改自己的e-mail.

  1. Do you use the tense (時(shí)態(tài)),spelling(拼寫(xiě)),punctuation (標(biāo)點(diǎn)), capitalization( 大寫(xiě)字母)correctly?

  2. I s your e-mail complete(完整的)?

  3.Is your e-mail coherently(連貫地)written?

  4.Can you describe yourself in a concise(簡(jiǎn)潔的)way? 5.Are there ancomplexy sentences(復(fù)合句)in your e-mail?

  目的是通過(guò)自改,有助于他們提高書(shū)面表達(dá)中的語(yǔ)言準(zhǔn)確性,提高了學(xué)生通過(guò)自己獨(dú)立思考,來(lái)解決問(wèn)題的能力。

  8.Share the writing.

  點(diǎn)評(píng)兩篇學(xué)生習(xí)作,選自一位基礎(chǔ)較好的同學(xué)和一位基礎(chǔ)一般的同學(xué)的作文。教師根據(jù)上述提供的寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn),詳細(xì)點(diǎn)評(píng)兩篇習(xí)作的篇章結(jié)構(gòu)和句法功能。目的是使學(xué)生盡力領(lǐng)會(huì)教師對(duì)文章的點(diǎn)評(píng),培養(yǎng)學(xué)生選詞和用詞的能力,指導(dǎo)學(xué)生多模仿好文章的優(yōu)點(diǎn)。

  初中英語(yǔ)寫(xiě)作課教學(xué)案例

  教學(xué)過(guò)程:

  1.Warm-up活動(dòng):通過(guò)聽(tīng)一首英語(yǔ)歌:“The more we get together, the happier we‟ll be.”目的是活躍氣氛,為引出今天的話題做準(zhǔn)備。

  2.Revision ①使用大腦風(fēng)暴法(brainstorm)讓學(xué)生想出一些和friends 有關(guān)的單詞短語(yǔ)和句子,目的是激活學(xué)生頭腦中和寫(xiě)作話題make friends 相關(guān)的東西,如想法、概念、形象等醞釀寫(xiě)作的思路,供擬稿階段(drafting stage)選擇有寫(xiě)的價(jià)值和意義的東西時(shí)參考。] ②根據(jù)下列所給提示介紹你的朋友(四人一小組活動(dòng))。 ⑴Name and age. ⑵Where he / she comes from subject? ⑶What he is? ⑷What his / her friend? ⑸looks(外貌) ⑹personality(性格) ⑺His / Her dream ⑻……

  3.Pre-reading 通過(guò)提問(wèn),How can you know your friends, if you haven‟t seen each other for a long time? 聯(lián)系朋友有很多方法,但是 One of the best ways is sending e-mails to them. Do you know why?過(guò)渡今天話題的材料,快速看完兩則e-pal廣告,找出答案。

  4.While-reading,讀兩則廣告,了解Mary和Jack完成表格 Name Age Hobbies Looks Personality E-mail added Wish Where she…

  5.Post-reading 引導(dǎo)學(xué)生討論:Do you like to make e-pals with Mary or Jack? Why? 當(dāng)大部分學(xué)生都持肯定觀點(diǎn)時(shí)進(jìn)一步思索,What will you write in you e-mail to them? 為下面事實(shí)寫(xiě)作埋下伏筆,提供鋪墊。

  6.While-Writing. 教會(huì)學(xué)生正確使用e-mail格式,同時(shí)提供關(guān)于朋友和友誼的一些精彩句子,為學(xué)生寫(xiě)作提供素材。

  7.Post-writing. 提供寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)

  要求學(xué)生根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn),修改自己的e-mail.

  1. Do you use the tense (時(shí)態(tài)),spelling(拼寫(xiě)),punctuation (標(biāo)點(diǎn)), capitalization( 大寫(xiě)字母)correctly?

  2. I s your e-mail complete(完整的)?

  3.Is your e-mail coherently(連貫地)written?

  4.Can you describe yourself in a concise(簡(jiǎn)潔的)way? 5.Are there any complex sentences(復(fù)合句)in your e-mail?

  目的是通過(guò)自改,有助于他們提高書(shū)面表達(dá)中的語(yǔ)言準(zhǔn)確性,提高了學(xué)生通過(guò)自己獨(dú)立思考,來(lái)解決問(wèn)題的能力。

  8.Share the writing.

  點(diǎn)評(píng)兩篇學(xué)生習(xí)作,選自一位基礎(chǔ)較好的同學(xué)和一位基礎(chǔ)一般的同學(xué)的作文。教師根據(jù)上述提供的寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn),詳細(xì)點(diǎn)評(píng)兩篇習(xí)作的篇章結(jié)構(gòu)和句法功能。目的是使學(xué)生盡力領(lǐng)會(huì)教師對(duì)文章的點(diǎn)評(píng),培養(yǎng)學(xué)生選詞和用詞的能力,指導(dǎo)學(xué)生多模仿好文章的優(yōu)點(diǎn)。

  評(píng)議: 就整節(jié)課而言,這無(wú)疑是一堂令人喝彩的課,無(wú)論是從學(xué)生參與課堂實(shí)踐的積極性來(lái)看,還是從學(xué)生出色完成教師布置的任務(wù)后而展示的成果來(lái)看,都給聽(tīng)課的老師留下了一種意猶未盡的印象。而我自己覺(jué)得其中有兩個(gè)精彩片段更值得與同行們分享。

  (1)使用brainstorming培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中自主學(xué)習(xí)的能力。 Brainstorming 這種外語(yǔ)教學(xué)中常用的教學(xué)技巧可直評(píng)為“頭腦風(fēng)暴法”是一種通過(guò)小型會(huì)議的組織形式,讓所有參加者在自由、愉快、暢所欲言的氣氛中自由交換觀點(diǎn),并以此誘發(fā)集體智慧,激發(fā)學(xué)習(xí)者創(chuàng)意與靈感的學(xué)習(xí)方法。在英語(yǔ)課中的 pre-writing階段,使用

  brainstorming對(duì)促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生寫(xiě)的能力起著積極的促進(jìn)作用。

  (2)圍繞話題:“friends and friendship”進(jìn)行Brainstorming。教師使用web-spider在黑板的一側(cè)寫(xiě)下學(xué)生能夠想到的單詞、詞組和句子, friends and friendship 結(jié)合學(xué)生思維一下子開(kāi)闊起來(lái),下面是學(xué)生討論后呈現(xiàn)出來(lái)的詞和短語(yǔ):good friends, boy friends, girl friends, pen friends, friends are important, my friends are handsome/ugly, I want to make friends with you, friends in need are friends indeed…. 在這個(gè)階

  段,教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論,并把每個(gè)學(xué)生的發(fā)言要點(diǎn)寫(xiě)在黑板上,出現(xiàn)有個(gè)學(xué)生用英語(yǔ)表述“患難之交才是真正的朋友”對(duì)允許其先說(shuō)出中文,然后向全班同學(xué)或老師求助。當(dāng)學(xué)生完成careful reading之后,圍繞話題:Write an email to one of the e-pals. 教師通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)。 ①Do you like to write an e-mail to Mary or Jack? Why? ②What will you write in your e-mail? 讓學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng),互相啟發(fā),把雙方的想法清晰化和條理化,并用英語(yǔ)口頭表述出來(lái)。我把學(xué)生討論的結(jié)果通過(guò)投影形式展現(xiàn)出來(lái)。 ⑴ I want to make friends with Jack because I like playing basketball too. ⑵ I want to make friends with Mary because she is a girl. ⑶ I want to make friends with Jack because I can visit his country. ⑷ I want to make friends with Jack

  because he is very handsome …. 至于第二個(gè)問(wèn)題,學(xué)生想到的就越多了:I will tell him/her about my family, my hobby ,my interests, my good friends ,my hometown, my study, my teachers, my dream, my QQ

  number and my telephone , my school… 下面是Brainstorming 之后一個(gè)學(xué)生寫(xiě)出的短文。 Dear Mary, My name is Gu Bo. I „m a 14-year-old girl

  自我反思:

  寫(xiě)作是一個(gè)由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁的訓(xùn)練過(guò)程,任何一個(gè)環(huán)節(jié)出問(wèn)題都會(huì)影響對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。因此,盲目的訓(xùn)練往往多做無(wú)用功,我們必須在平時(shí)就十分注重方法與技巧。

  1 注意多種訓(xùn)練方法相結(jié)合。與任務(wù)(task)相結(jié)合。有目的的寫(xiě)作常能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,所以在培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力時(shí),應(yīng)盡量與教學(xué)的多種任務(wù)相結(jié)合,而不是純粹布置一篇作文。貫穿這節(jié)寫(xiě)作課的也是一系列的任務(wù): Activity1: Write out some words, phrases and sentences about friends and friendship. Activity2: Please introduce your friend to us. Activity3: Read the two ads(廣告). Get to know Mary and Jack Activity4: Write an e-mail to Mary or Jack 組織多樣的小組活動(dòng)。新世紀(jì)中,我們很重視培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,而小組活動(dòng)就是培養(yǎng)其合作精神的捷徑。這堂寫(xiě)作課中在pre-writing時(shí)采取二人小組活動(dòng),四人小組活動(dòng),組織學(xué)生在小組活動(dòng)中共同完成教師呈現(xiàn)的任務(wù),從而降低其難度,使基礎(chǔ)好的同學(xué)在寫(xiě)作時(shí)起點(diǎn)更高,基礎(chǔ)較差的同學(xué)也能言之有物,互相啟發(fā),共同提高。如資料、信息的搜集,材料關(guān)鍵點(diǎn)的把握,文章完成后的修改等。

  2平時(shí)注重解題技巧的養(yǎng)成:

  1. 準(zhǔn)備工作

 ?、?仔細(xì)審題,明確要求。羅列題目所提供的信息,然后認(rèn)真分析,審清題意后,把要求表達(dá)的各個(gè)要點(diǎn)按順序和層次一一列出。

  ②.緊扣要點(diǎn),尋求思路。草擬一個(gè)提綱,按時(shí)間、空間或邏輯順序,確定開(kāi)頭,再?lài)@這一順序,周密選詞、選句,并擬好如何結(jié)尾(可適當(dāng)發(fā)表自己的觀點(diǎn))。

  2. 寫(xiě)作之中

 ?、?開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,緊扣主題。如寫(xiě)參觀農(nóng)場(chǎng)的日記,就可用“Last Sunday we visited the West Hill Farm.” 直接說(shuō)明時(shí)間及地點(diǎn)。如寫(xiě)的是關(guān)于度假的,則可以“We had a happy holiday in Jiaxin last Sunday.” 來(lái)開(kāi)頭等等。

 ?、?語(yǔ)言正確,規(guī)范地道。盡量使用學(xué)過(guò)的、最熟悉也最有把握的句型、結(jié)構(gòu),應(yīng)盡量避免中國(guó)式英語(yǔ)。要養(yǎng)成正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的好習(xí)慣,切忌一點(diǎn)到底的錯(cuò)誤方法。(I spent 10 yuan buy the book. He by bike to school.)

  ③.重短輕長(zhǎng), 就易避難。重短輕長(zhǎng)——寫(xiě)短句忌長(zhǎng)句,由寫(xiě)簡(jiǎn)易句子開(kāi)始,即“主語(yǔ)(誰(shuí))謂語(yǔ)(做/是)賓語(yǔ)/表語(yǔ)(什么),應(yīng)盡量寫(xiě)出自己最有把握,最熟悉的句子,避免寫(xiě)長(zhǎng)句,以寫(xiě)正確、通順為最基本要求。就易避難——多用簡(jiǎn)單句少用復(fù)合句,首先在寫(xiě)好簡(jiǎn)單句的基礎(chǔ)上然后可逐步過(guò)渡到較為復(fù)雜的復(fù)合句,例如用when, before等連詞引導(dǎo)的從句。整個(gè)句子越長(zhǎng),出錯(cuò)的可能性就越大。

  3.成文之后鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)批改自己的習(xí)作。

  ①.一般語(yǔ)法項(xiàng)目的檢查——英語(yǔ)中的人稱(chēng)、時(shí)態(tài)、單復(fù)數(shù)、習(xí)慣用法等都是非常重要的,即使在朗讀中好像全理解,但在動(dòng)筆的實(shí)踐中就往往出錯(cuò)。

 ?、?注意語(yǔ)序——英語(yǔ)中的疑問(wèn)句、感嘆句和賓語(yǔ)從句都是通過(guò)語(yǔ)序的變化來(lái)構(gòu)成和體現(xiàn)的,不注意會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤和意義上混淆。

 ?、?符合習(xí)慣——說(shuō)英語(yǔ)的國(guó)家有自己民族的文化、習(xí)俗、情感、思維方式、生活習(xí)慣等。受母語(yǔ)思維定式的影響,應(yīng)避免在練筆當(dāng)中受母語(yǔ)的干擾,要注意語(yǔ)言表達(dá)地道。例如漢語(yǔ)“我的工作很忙。”就不能用英語(yǔ)My work is very busy. 來(lái)表達(dá),而應(yīng)當(dāng)說(shuō)I‟m very busy with my work.又如:有的同學(xué)在表達(dá)很常用的“我很喜歡它”時(shí),會(huì)說(shuō)“I very much like it.”, 而其正確表達(dá)應(yīng)是 “I like it very much.”

 ?、?書(shū)寫(xiě)規(guī)范,卷面整潔。卷面不整潔,使人無(wú)法看清你寫(xiě)的究竟是什么,那么就可能按錯(cuò)處理。所以在寫(xiě)時(shí),如時(shí)間允許,應(yīng)先打草稿,修改后再抄清楚。。

  初中英語(yǔ)寫(xiě)作課教學(xué)案例設(shè)計(jì)

  一. 案例背景??陀^地說(shuō),在歷屆中考中,書(shū)面表達(dá)一直是學(xué)生應(yīng)試的一個(gè)難點(diǎn),也是我們英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)調(diào)查表明,英語(yǔ)寫(xiě)作是學(xué)生得分最為薄弱的一個(gè)題項(xiàng)。究其原因,一是學(xué)生寫(xiě)作練習(xí)的時(shí)間少,二是教師平時(shí)缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫(xiě)作知識(shí)的指導(dǎo)。(比如,如何用詞、句、組段、謀篇等)。這些原因造成了學(xué)生從最初不會(huì)寫(xiě)盲目寫(xiě)到不愿寫(xiě)。懼怕寫(xiě),直至最后拒絕寫(xiě)的惡性循環(huán)。

  書(shū)面表達(dá)是寫(xiě)的一種途徑,也是英語(yǔ)交際的重要組成部分。初中階段對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作的要求,實(shí)際上是“有指導(dǎo)的寫(xiě)作”(Guided Writing)。它通過(guò)提供情景(文字、圖畫(huà)、表格),讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)描述事物或事件并表達(dá)一定的思想,以此達(dá)成和檢驗(yàn)對(duì)所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力。 新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)這本教材里有一個(gè)關(guān)于學(xué)校關(guān)于老師的話題,內(nèi)容涉及討論學(xué)生以前的學(xué)校是什么樣的;你的第一位老師的外貌及性格;你最喜歡的老師是誰(shuí);你的第一個(gè)或第一批朋友是誰(shuí);他們的外貌特征等。針對(duì)學(xué)生寫(xiě)作不得法且需要多練的這種現(xiàn)狀,我利用以上這個(gè)話題上一節(jié)作文練習(xí)課。

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