初中英語寫作教學(xué)設(shè)計(3)
初中英語寫作教學(xué)設(shè)計
初中英語寫作課教案
一、 案例背景
1、設(shè)計思路：本節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)會詞句文寫作的篇章結(jié)構(gòu)的布置而不在語法和語言的應(yīng)用上，根據(jù)中學(xué)生年齡發(fā)展特點，老師以 childhood為主題，拉近課堂和學(xué)生，生活的距離，通過描繪自己的童年經(jīng)歷，再讓學(xué)生感知，體驗，實踐參與和合作，最終實現(xiàn)任務(wù)目標的理念，使學(xué)生掌握如何布局一篇文章。
2、教學(xué)內(nèi)容：自己童年經(jīng)歷的文章
3、教學(xué)目標：掌握文章的篇章結(jié)構(gòu)
知道首段需要introduction ,中間需要facts ,結(jié)尾需要
conclution
能夠畫出文章每段的中心句
能夠自己寫一篇關(guān)于自己童年的文章
4、教學(xué)重點和難點
(1)教學(xué)重點：懂得分析文章的篇章結(jié)構(gòu)，在這種結(jié)構(gòu)下描繪出自己的童年
(2)教學(xué)難點：找出每段的中心句
自己組織語言描繪童年經(jīng)歷
5、教學(xué)準備：印有活動內(nèi)容的紙張 紙條，膠水
二、 教學(xué)過程
Step1： Warming –up
(1)聽一首歌 ，學(xué)生一邊認真聽完這首關(guān)于童年的英文歌曲，一遍看多媒體放映的關(guān)于童年的圖片
師生聽完歌曲對話
T:Right,isn’he a very lovely chgild?
S:Yes
T:Do you know what topic we are going to refer to today?
S:Childhood
之后老師讓學(xué)生用形容詞定義童年
[設(shè)計意圖]
利用描繪童年的歌曲，再利用多媒體放映圖片，把學(xué)生和主題拉的childhood拉的很近，調(diào)動學(xué)生的積極性，播放完歌曲后，老師再通過對話形式問一問同學(xué)們關(guān)于童年的印象，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊
Step2：Presentation
1.學(xué)生在多媒課件上看老師自己寫的關(guān)于童年經(jīng)歷的文章(一段一段的看)，先看第一段
在這之前，老師講了這么一段
(1)T:Do you care about my childhood?
S:Yes
T:I’m going to show you that passage very quickly,you have only maybe 30 seconds and then ,I’m going to ask you to tell me some information.Well,for each group,you can take some notes and then we will see which group can remember the information about my childhood . That’s not impossible ,the more the better .If you really care about me ,so remember and keep every thing in you mind,ok?
[設(shè)計意圖]
先以自己的童年經(jīng)歷為范本， 在讓學(xué)生看到自己是在第一段如何描繪自己的童年的時候，又訓(xùn)練了學(xué)生的快速記憶能力
(2)最后，讓同學(xué)們再次看著文章第一段，(這時老師解釋了幾個新單詞)老師引入正題，問同學(xué)們第一段的功能是什么，讓學(xué)生畫出中心句，最后得出結(jié)論，開頭這段叫做introduction paragraph ,有statements 和中心句
[設(shè)計意圖]
先讓學(xué)生看熟第一段，再通過層層引誘的方式，讓學(xué)生知道這段的功能和如何找出中心句，讓學(xué)生更好的理解和接受，而不是老師直接灌輸結(jié)論。這也為下面學(xué)生自己描述自己的童年做好鋪墊。
(3)T:Ok,let’s come to the next paragraph
老師依然用30秒的時間讓學(xué)生快速閱讀第二段，單后蓋上文章，讓學(xué)生用語言描述他記到的東西，然后老師再把文章弄出來，解釋了一些新單詞，并唱了一句里面包含一個新
單詞的一句歌詞，最后老師問同學(xué)們：Could you find the topic sentence in the paragraph two?
接下來，老師總結(jié)：往往第一句是中心句
接下來T:Can you find some facts to support my sentences?
(老師讓同學(xué)們再看一下文章第二段，然后把文章蓋住，讓學(xué)生回憶他看到的facts ) 最后，老師總結(jié)
[設(shè)計意圖]
在老師的引領(lǐng)下，學(xué)生一步一步的剖析文章，先找出文章的主題句，再找出事實去支持主題句，老師一學(xué)生為主體，讓學(xué)生更深層次了解段落中的結(jié)構(gòu)，為學(xué)生自己寫文章打下基礎(chǔ)，同時，也訓(xùn)練到了學(xué)生短時記憶能力
(4)最后一段是以同樣的方式，最后老師總結(jié)：最后一段是conclusion
2.老師讓同學(xué)們口述自己的童年
T:That’s something about my childhood and now,I would like you to tell me something about you childhood....
同學(xué)們開始小組討論，老師到每個組員邊上詢問是否需要幫助，最后請一個學(xué)生代表上臺發(fā)言
[設(shè)計意圖]
同學(xué)們在2分鐘的內(nèi)想好如何講述自己的童年，既訓(xùn)練了學(xué)生思維的敏捷性，又訓(xùn)練了學(xué)生說的能力，最重要的是，為最后學(xué)生寫下自己童年的文章做好鋪墊。 3 要求同學(xué)們開始寫一篇關(guān)于自己童年的文章
(1)T：Next,I’m going to show you the structure of writing about childhood,because we are going to write a passage about our childhood,right? Then ,before you writing, you need know the structures. 老師根據(jù)自己寫的這篇文章，總結(jié)了introduction部分，facts部分中的消極意義的詞語和積極意義上的詞語，最后是結(jié)論。
(2)活動
老師給每組同學(xué)一張大紙，紙上標有introduction，positive部分，negative部分和conclusion部分，老師再給每組同學(xué)一些小紙條，每個紙條上有一個詞語或句子對應(yīng)著大紙上的標題，每組合作完成，將小紙用膠水黏在大紙對應(yīng)的位置上，請一組同學(xué)在多媒體上完成這個活動。
接下來，老師讓每組同學(xué)完成一篇文章，一個同學(xué)寫introduction部分，一個
同學(xué)寫positive memories ,一個同學(xué)寫negative memories, 一個同學(xué)寫conclusion,最后請一個同學(xué)展示成果。同學(xué)們再根據(jù)他說的找出相關(guān)的statements,facts.
[設(shè)計意圖]
讓同學(xué)們親自寫文章句子，更進一步了解如何布局自己文章的篇章結(jié)構(gòu)。一篇文章讓整個小組共同完成，一是為了節(jié)省課堂時間，二是讓提高學(xué)生團隊精神和合作能力。學(xué)生展示成果后讓同學(xué)們再次找出statements,facts，一是為了鞏固如何安排自己文章的篇章結(jié)構(gòu)，二是為了再一次訓(xùn)練學(xué)生的短時記憶能力。
4 收集學(xué)生寫下的文章，再次總結(jié)今天學(xué)的內(nèi)容，并告訴學(xué)生下節(jié)課我們將要學(xué)什么。
[設(shè)計意圖]
收集學(xué)生的文章，這是對學(xué)生負責(zé)的表現(xiàn)，老師關(guān)心每一個學(xué)生。老師告訴學(xué)生下次將要學(xué)什么，讓學(xué)生做好心理準備和上課的必要的一些準備。
評析：
本節(jié)課的成功之處：
1 老師善于用很多鼓勵夸獎的詞語來激勵學(xué)生和老師互動
整堂課下來，老師用了很多鼓勵的詞語，比如說good ,just try your best,
it doesn’t matter,thank you 等鼓勵學(xué)生積極思考和發(fā)言，積極參與到課堂上來，讓學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的更自信。
2 注重聽說讀寫發(fā)展
雖然這是一堂寫作課，但是這個老師卻全面訓(xùn)練了學(xué)生的聽說讀寫能力，聽
在于歌曲的播放和老師全英文授課，說在于學(xué)生和老師課堂的交流和口述自己的童年經(jīng)歷，讀在于老師讓學(xué)生在多媒體課件上讀的那一段話，寫在于最后老師要求同學(xué)們與小組合作寫下這篇文章。
3充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用
4授課教師設(shè)計了多個教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，真正做到讓學(xué)生
在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)英語。
本節(jié)課的不足之處：這節(jié)課容量比較大，因而有些環(huán)節(jié)的實施不夠到位。比 如說，后面學(xué)生展示團隊合作后寫下的作文，因為時間的關(guān)系，只有一個同學(xué)得到這個機會，所以在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計和安排上還要進一步加強，讓同學(xué)們有足夠的機會在全班同學(xué)面前表現(xiàn)自己。
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