初中英語寫作課公開課
初中年級的英語寫作課公開課的案例要怎么設(shè)計?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的初中英語寫作課公開課,供大家參閱!
初中英語寫作課公開課
教學(xué)內(nèi)容:初三英語書面表達(dá)專題復(fù)習(xí)
教學(xué)目標(biāo): 1.指導(dǎo)學(xué)生掌握書面表達(dá)語篇結(jié)構(gòu)的組織技巧。
2.幫助學(xué)生學(xué)會使用常用的連接詞、過渡詞和過渡句,提高文章的連貫性。
3.培養(yǎng)學(xué)生在有限的時間內(nèi)快速構(gòu)思、羅列提綱的能力。
4. 指導(dǎo)學(xué)生小組合作評改學(xué)生習(xí)作。
教學(xué)重點: 1.幫助學(xué)生學(xué)會使用常用的連接詞、過渡詞和過渡句,提高文章的連貫性。
2. 培養(yǎng)學(xué)生在有限的時間內(nèi)快速構(gòu)思、羅列提綱及擴(kuò)展成文的能力
教學(xué)難點:1.幫助學(xué)生學(xué)會使用常用的連接詞、過渡詞和過渡句,提高文章的連貫性。
2. 培養(yǎng)學(xué)生在有限的時間內(nèi)快速構(gòu)思、羅列提綱及擴(kuò)展成文的能力討論法
教學(xué)方法:自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)
教學(xué)輔助手段:電腦(或?qū)嵨锿队皟x)
學(xué)情分析:
1. 書面表達(dá)是寫的一種途徑,是英語交際的重要組成部分。初中階段對于英語寫作的要求,實際上是“有指導(dǎo)的寫作”(Guided Writing)。它通過提供情景(文字、圖畫、表格),讓學(xué)生用學(xué)過的英語語言來描述事物或事件并表達(dá)一定的思想,以此達(dá)成和檢驗對所學(xué)英語語言知識的實踐應(yīng)用能力??陀^地說,書面表達(dá)一直是我們英語教學(xué)的一個難點,也是學(xué)生應(yīng)試的一個難點。
從中考英語試卷的抽樣調(diào)查情況來看,英語寫作是得分最為薄弱的一個題項。究其原因,一是學(xué)生寫作練習(xí)的時間少,二是教師平時缺乏對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫作知識的指導(dǎo)。(比如,如何用詞、句、組段、謀篇等)。這些原因造成了學(xué)生從最初不會寫盲目寫到不愿寫。懼怕寫,直至最后拒絕寫的惡性循環(huán)。
2. 學(xué)生分析 我校學(xué)生生源較差,學(xué)生英語學(xué)習(xí)兩級分化嚴(yán)重,因此盡管經(jīng)過3年的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,仍有相當(dāng)一部分學(xué)生作文得分在6-7分之間甚至更低。書面表達(dá)中式英語較多,連貫性較差。很多學(xué)生對書面表達(dá)中快速構(gòu)思和羅列提綱能力較差。本堂課希望通過指導(dǎo)、幫助提高學(xué)生學(xué)會使用常用的連接詞、過渡詞和過渡句,提高文章的連貫性,幫助學(xué)生在有限的時間內(nèi)快速構(gòu)思、羅列提綱能力。
二、教學(xué)流程設(shè)計
課后反思:
本節(jié)課從提問學(xué)生寫作中最大的困惑入手,引出本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo),在寫作中學(xué)會構(gòu)思和使用連詞。通過比較兩篇學(xué)生的英語習(xí)作,讓學(xué)生認(rèn)識到連詞在英語寫作中的重要性。通過分析一篇學(xué)生的范文,讓學(xué)生了解怎樣去運用關(guān)聯(lián)詞,怎樣去組織一篇文章,最后讓學(xué)生根據(jù)提供的材料完成一篇習(xí)作,并互相評價,修改。
我認(rèn)為本節(jié)課在以下幾個方面處理得較好:
1. 課堂教學(xué)組織嚴(yán)謹(jǐn),教學(xué)各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,很流暢,由提問引出主題,通過比較學(xué)生習(xí)作認(rèn)識到連詞使用的重要,通過分析學(xué)生習(xí)作教學(xué)生學(xué)會怎么運用,最后進(jìn)行實踐。
2. 學(xué)生書信寫作練習(xí)的設(shè)計比較新穎。從一位學(xué)困生的角度,用廣州話說出對老師的感激,及今后的打算,容易引起學(xué)生寫作的興趣。
3. 考慮到本校學(xué)生生源的實際情況,寫作任務(wù)經(jīng)過了層層分解,從文章結(jié)構(gòu)的構(gòu)思,到語言的組織,時態(tài)的運用等給足了提示,使寫作任務(wù)的難度降低了,讓大部分學(xué)生都可以完成寫作任務(wù)。
不足方面:因時間關(guān)系,學(xué)生寫作的時間不太夠,還有一小部分學(xué)生沒有按時完成寫作任務(wù)。習(xí)作的點評也不夠時間處理,只點評了一篇習(xí)作,如果能找各個層次的學(xué)生習(xí)作進(jìn)行點評就更好。
初中英語公開課反思1
9月27日上午第三節(jié)課,我在1306班上了一堂英語公開課,這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是掌握短語befrom和句型Whereareyoufrom?同時會用befrom和Whereareyoufrom?自如進(jìn)行問答,教學(xué)過程是通過單詞來展開的。在本節(jié)課中,我設(shè)置了互問互答,聲聲傳遞還有課堂游戲等一些活動,較為符合初一學(xué)生的年齡特點。
公開課后,教委的兩位領(lǐng)導(dǎo)、陸主任以及初中部全體英語老師都參加了這節(jié)課的評課,幾位老師對我的這節(jié)課進(jìn)行了點評,使我受益匪淺,我不僅獲得了不少的經(jīng)驗以及教學(xué)方法,而且還了解到了自己的不足之處?,F(xiàn)分析如下:
1.課前的復(fù)習(xí)表演占用了一部分時間,起初設(shè)計時,主要是為了對Topic1
進(jìn)行一下復(fù)習(xí),讓他們利用學(xué)習(xí)過的內(nèi)容,設(shè)置家長會的場景來進(jìn)行人物介紹。效果平平,而且并不符合目前新課標(biāo)的有效課堂這一要求,今后在課前的活動設(shè)置上,我會更加注意這一點,做到真正的有效課堂。
2.導(dǎo)入部分,所占用時間過長,學(xué)生均已掌握良好,這時應(yīng)該對于該節(jié)課
進(jìn)行深入挖掘以及對學(xué)生的聽說有再進(jìn)一步的提升,最終,導(dǎo)致學(xué)生回答問題缺乏主動性,課堂氣氛不夠活躍。今后,應(yīng)多注意這方面的問題,設(shè)置問題應(yīng)難易適中,從而提高學(xué)生們的自信心和開口說英語的能力。
3.師生互動活動開展的還不錯,但生生互動方面有所欠缺,今后還要注重
引導(dǎo)學(xué)生和學(xué)生對話。設(shè)置場景,讓學(xué)生融入情景,從而真正的學(xué)以致用。
4.在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置這一部分,馮老師提出了中肯的意見,要求我們今后
在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時要合理,并且整節(jié)課結(jié)束后,一定要完成設(shè)置的教學(xué)目標(biāo),這才真正使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)。
在十一放假期間,我認(rèn)真的學(xué)習(xí)了新課改革的內(nèi)容,對于公開課有了新的認(rèn)識,一堂成功的公開課,教師具備熟練駕馭課堂的能力,標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào),有益于開發(fā)學(xué)生心智的課堂教學(xué)設(shè)計。課堂上,教師們除了使用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段外,另一個重要方面就是處理好了教學(xué)的各個環(huán)節(jié),既有引人入勝的開頭,又有高潮迭起的中場,還有畫龍點睛的結(jié)尾,更有開啟學(xué)生發(fā)散性思維的升華。尊重學(xué)生的不同意見,鼓勵學(xué)生有創(chuàng)見的思想,特別是在有爭議的問題上更注重培養(yǎng)學(xué)生多元的思維能力,促進(jìn)創(chuàng)新精神的形成和發(fā)展。讓學(xué)生在課堂上體驗成功的喜悅,獲得進(jìn)取的力量,分享合作的和諧,發(fā)現(xiàn)生命的燦爛。
一堂好的公開課包含些許的不確定性,我們應(yīng)該樂意向這些不確定性開放。每一個具有創(chuàng)新教學(xué)理念的教師都知道,這些不確定性很可能具有獨特的教育價值,它們本身就是教學(xué)過程不可或缺的一部分。我今后應(yīng)從深處入手,全面更新課堂教學(xué)觀念,在教學(xué)中體現(xiàn)先進(jìn)的教育理念。大膽的在課堂外積極探索教材教法,在課堂內(nèi)充分運用科學(xué)的教學(xué)方法;狠抓教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和深化“教學(xué)設(shè)計”,在平時的課堂教學(xué)中一絲不茍地完成教材分析、學(xué)生分析、設(shè)計理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程和課后反饋或自我點評等一系列的課堂教學(xué)工作,為公開課教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。
總而言之,課堂教學(xué)應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程,隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景,而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程;如果每一節(jié)公開課都能貫穿著富有啟發(fā)性的教學(xué)設(shè)計,讓課堂樂意向著不確定性開發(fā),把課堂變成學(xué)生探索世界的窗口,那么英語公開課一定會在新一輪的課改和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實踐中發(fā)揮大功率動力引擎的推動作用。
通過本節(jié)公開課,以及課后的及時評價,我深深地感到,教學(xué)永遠(yuǎn)是一門無止境的藝術(shù),無論怎樣構(gòu)思教學(xué),總要需要我們進(jìn)一步改進(jìn)的地方,因此,備好課絕不是一句空話,它需要我們充分了解教材,了解學(xué)生,需要我們踏踏實實地考慮好每一環(huán)節(jié),這樣每一節(jié)課才會是高效率的。
從現(xiàn)在開始,我要認(rèn)真的學(xué)習(xí)我校優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗,及早的熟練掌握各種課型的基本模式,從而達(dá)到高效課堂,使學(xué)生目標(biāo)明確的進(jìn)行每堂課的英語學(xué)習(xí),提高每一位同學(xué)的英語成績。
初中英語公開課教學(xué)反思2
現(xiàn)代的英語教學(xué)要求學(xué)生聽說讀寫全面發(fā)展,而英語知識散碎性又意味著記憶的不斷重復(fù)性,那么把學(xué)生抓在手中讓他們跟著學(xué),有興趣學(xué)就變得非常重要.這就要求英語教學(xué)設(shè)計日臻精致、完美,行之有效和富于獨創(chuàng)性,以極大地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,滿足他們的學(xué)習(xí)欲求,形成師生之間和諧愉悅的課堂氛圍。
下面我就這近一年的課堂教學(xué),特別是兩次公開課的教學(xué)設(shè)計談些個人體會.
首先,教學(xué)設(shè)計是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來構(gòu)思的.教學(xué)目標(biāo)是期望學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后達(dá)到的程度,是預(yù)期的教學(xué)成果,是組織、設(shè)計、實施和評價教學(xué)的基本出發(fā)點。作為設(shè)計者的教師開始任何教學(xué),設(shè)計以前必須能回答的問題是“經(jīng)過教學(xué)之后學(xué)習(xí)者將能做哪些他們以前不會做的事?”’或者“教學(xué)之后學(xué)習(xí)者將會有何變化?”也就是他們需要懂得“Whatdowelearn?”和“Howtoexpressourthought?”
其次,我們要考慮到教學(xué)過程.教學(xué)過程是為達(dá)到特定的教學(xué)目標(biāo),針對學(xué)生特點和教學(xué)媒體條件等,教師采取的教學(xué)策略和教學(xué)步驟。學(xué)生的各種特點因時代、生活環(huán)境的改變而有所變化,在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時,要對學(xué)生的興趣、知識基礎(chǔ)、認(rèn)識特點和智力水平等背景材料進(jìn)行綜合分析,作為安排學(xué)生學(xué)習(xí)活動和選擇教學(xué)策略的依據(jù)。在教學(xué)過程中我們應(yīng)充分利用多種媒體----黑板、實物、圖片、幻燈、投影、電視、錄音、計算機(jī)等教學(xué)媒體.所以在教學(xué)設(shè)計的過程中,我們需要把這些都考慮在內(nèi),充分利用它們.
再次,在平日的教學(xué)過程中,教學(xué)反思對與教學(xué)設(shè)計也非常重要:
1.對課堂教學(xué)進(jìn)行反思與改善。通過教學(xué)評價,獲得反饋信息,找出進(jìn)一步提高和改善教學(xué)的途徑。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)、興趣。學(xué)習(xí)必須有動機(jī),動機(jī)促進(jìn)興趣,興趣激勵努力學(xué)習(xí),努力學(xué)習(xí)才能有進(jìn)步。
基于此,當(dāng)進(jìn)入課堂教學(xué)設(shè)計,我們需要考慮到以下幾點:
1、課堂教學(xué)設(shè)計要與本節(jié)課的教學(xué)目的和內(nèi)容緊密結(jié)合。
英語課堂教學(xué)活動必須有計劃,有目的,有一定的目標(biāo)?;顒拥脑O(shè)計是要求學(xué)生通過教學(xué)活動將所學(xué)的語言知識達(dá)到牢固的掌握和熟練運用的程度。因此,課堂教學(xué)活動的設(shè)計要緊緊地圍繞本節(jié)課的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容而進(jìn)行。而教學(xué)改革的聽說讀寫必須貫穿于其中.經(jīng)過這幾個環(huán)節(jié)后必須要讓學(xué)生清楚地知道你的教學(xué)內(nèi)容,他們要掌握的重點.
2、課堂教學(xué)設(shè)計要具有趣味性和多樣性。
“有趣味、有吸引力的東西使識記的可能性幾乎增加一倍半。”(前蘇聯(lián)教育家科羅廖夫語)興趣是教學(xué)的潛力所在,興趣的培養(yǎng)與教師的積極引導(dǎo)和教學(xué)藝術(shù)是分不開的。教師應(yīng)根據(jù)英語學(xué)科的特點和學(xué)生年齡的特征,采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景,這有利于引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而調(diào)動全體學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。
初中英語公開課反思4篇教學(xué)反思在兩次的公開課中,我都選擇了學(xué)生喜歡的話題.“Whatdoyoulike?”和“Goshopping”在引題的過程中,我都選擇了中學(xué)生們喜歡的食物飲料,比如說拿快餐作為話題.學(xué)生們一提到自己喜愛的話題自然的就跟著我走了.我先介紹自己的愛好,再征求他們的意見,在我引導(dǎo)的示范中,慢慢進(jìn)入了教學(xué)過程.在兩次公開課中,從自己喜歡的到家人喜歡的,朋友喜歡的,甚至后來小動物們喜愛的,都作為了話題.在購物一課中我采用了食物彩色圖片,并作為獎勵發(fā)給用于回答問題的同學(xué),同樣是食物,換一種設(shè)計,學(xué)生當(dāng)然不厭其煩.
這樣,學(xué)生就能從被動接受轉(zhuǎn)化為主動參與,由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”。
3、課堂教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)英語交際性原則。
英語教學(xué)的實質(zhì)是交際。課堂教學(xué)并非是“我教你學(xué)”,而是師生之間,學(xué)生之間的交流;課堂教學(xué)活動是通過交際使學(xué)生認(rèn)識英語,掌握英語,形成運用英語的能力;課堂教學(xué)中師生雙方的認(rèn)知活動是相互依存,相互作用的,教學(xué)雙方都為對方提供信息,教學(xué)就是為了促進(jìn)交流,鑒于此,教師在課堂教學(xué)設(shè)計時,要注意設(shè)置有意義的語言情景,安排各類課堂教學(xué)活動,pairwork,groupwork,roleplay等等,引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的語言和知識進(jìn)行交際,為了使英語課堂教學(xué)活動盡量體現(xiàn)真實的交際,教師在設(shè)計時要創(chuàng)造“信息溝”(informationgap),使學(xué)生感到進(jìn)行交際活動的必要性。比如說在談?wù)撓矏鄣臇|西時,采取競賽的方式.而在“Goshopping”一課的教學(xué)設(shè)計中,我就安排了去買東西這么一個環(huán)節(jié).讓學(xué)生們自演自導(dǎo),分別充當(dāng)售貨員和顧客.甚至在鞏固教學(xué)的環(huán)節(jié)中,插入的一個為好朋友朱迪準(zhǔn)備的晚會也別有用心.同學(xué)們聚會,自己買菜自己做,我相應(yīng)的給予他們一些飲食信息,讓他們自己開購物單.在這個過程中,既能鍛煉他們的動手動腦能力,又能鞏固他們這堂課所學(xué)的知識.而聚會又是他們生活中喜聞樂見的事,很自然的他們就隨著課堂的步驟把自己帶了進(jìn)去.
4、課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)充分考慮現(xiàn)代教學(xué)手段。
現(xiàn)代教學(xué)手段,如錄音、錄像、投影儀、幻燈、語言實驗室,電腦多媒體等是現(xiàn)代外語教學(xué)中的重要手段,為我們大幅度地提高英語教學(xué)質(zhì)量起著非常重要的作用,使用現(xiàn)代教學(xué)手段.充分的利用他們,讓現(xiàn)代化設(shè)施在教學(xué)過程中發(fā)揮最大的功用.
?、庞欣趧?chuàng)造良好的語言交際環(huán)境,使學(xué)生置身于一個真實的語言環(huán)境之中,全方位地感受語言的刺激,產(chǎn)生需要運用外語的激情,增加使用外語的機(jī)會。例如,在多媒體教室學(xué)習(xí),和藹可親的聲音、悅耳動聽的音樂、逼真的音響效果,栩栩如生的影視畫面,可大大激發(fā)學(xué)生們的求知欲,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而全面培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的技能。⑵有利于發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。電化教具生動、形象,能調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺和動覺都參與到語言實踐中來
5課堂教學(xué)設(shè)計要精心設(shè)疑提問。
美國心理學(xué)家布魯納指出:“教學(xué)過程是一種指出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動。”思維永遠(yuǎn)是從問題開始的,所以,我們在課堂教學(xué)設(shè)計中要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,提出形式多樣、富有啟發(fā)性的問題。設(shè)疑與提問是英語教學(xué)課堂調(diào)控的常規(guī)武器。它是促進(jìn)師生之間信息交流反饋,推動教學(xué)流程迅速向前拓展的重要契機(jī)。對于學(xué)生來說,它還具有多種教育心理功能:既能激發(fā)學(xué)生興趣,集中學(xué)習(xí)注意力,又能誘發(fā)積極思考,培養(yǎng)思維能力和習(xí)慣,啟迪聰明智慧,還能充分訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。作為教師,可以通過提問來檢查和了解學(xué)生的理解程度,鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題,復(fù)習(xí)鞏固運用所學(xué)到的語言知識??梢哉f,英語課堂調(diào)控的起承轉(zhuǎn)合,在很大程度上取決于設(shè)疑提問的精心運籌。問題可構(gòu)建英語課堂教學(xué)的基本框架,例如,在一課中以食物快餐作為引題,問學(xué)生們“Doyoulikeit?”“Yes,Ilikeitverymuch/alittle.”“Idon’tlikeitatall.”找到學(xué)生們共同關(guān)心的話題作為提問,馬上就燃起了他們的表現(xiàn)欲.
在一段聽說后,我在對于喜歡與不喜歡的表格中設(shè)計了笑臉和哭臉兩種圖表.圖標(biāo)是學(xué)生鐘愛的娃娃臉,是喜歡還是不喜歡呢,學(xué)生們的好奇心與好勝心馬上被提到了最高點.而這些問題,可以幫助學(xué)生帶著目的去閱讀,確定閱讀的重點并幫助學(xué)生理解和記憶課文.
看過初中英語寫作課公開課的人還看了:
5.初三英語寫作課