小學(xué)英語教案范文模板例文
小學(xué)英語教案范文模板例文
作為一名教師，做好教學(xué)需要的教案是很重要的，小學(xué)的教育更是如此，下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的小學(xué)英語教案范文，希望對大家有幫助。
小學(xué)英語教案范文篇一
【課題】Unit Five Where is my ruler?
【教學(xué)重點(diǎn)】 學(xué)習(xí)單詞bus, taxi, bike, jeep
【教學(xué)難點(diǎn)】短語“Look out!”的理解和連讀。
【教具準(zhǔn)備】
1 教師準(zhǔn)備教材配套的錄音帶。
2 教師準(zhǔn)備Let’s learn 部分的教學(xué)課件。
3 教師和學(xué)生都準(zhǔn)備所學(xué)單詞的玩具。
4 教師準(zhǔn)備所學(xué)交通工具類單詞卡片和圖片。
5 學(xué)生按小組準(zhǔn)備眼罩。
【教學(xué)過程】
1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)
(1)日?？谡Z練習(xí)。讓學(xué)生在課下將日常用語和其它知識(shí)綜合在一起，自編自演一個(gè)對話。每節(jié)課進(jìn)行1—2組，所用時(shí)間為3—5分鐘。
(2)學(xué)生倆人一組，表演Let’s talk 部分的對話。
(3)游戲：
Simon says
教師發(fā)出指令，學(xué)生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says ,學(xué)生執(zhí)行指令，否則被罰下，如：
T: Simon says, put a pencil-box on your desk.。學(xué)生將鉛筆放在書桌上。如教師只說：Put a pencil-box on your desk. 學(xué)生則不做任何動(dòng)作。指令語以介詞為主。
2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)
(1)教師畫簡筆畫呈現(xiàn)新知
a. 教師首先畫兩個(gè)圓形, 問：What is it? 學(xué)生回答： It is a bike.
b. 用同樣的方法出現(xiàn)其它交通工具bus, jeep, taxi 。
(2)讓學(xué)生看動(dòng)畫, 學(xué)習(xí)Let’s learn部分的詞匯。
(3)教師出示準(zhǔn)備好的單詞卡片，讓學(xué)生逐個(gè)再次認(rèn)讀單詞。
3 趣味操練 (Practice)
(1)學(xué)生倆人一組，每次一人戴上眼罩，另一個(gè)同學(xué)手舉玩具，讓戴眼罩的同學(xué)摸摸玩具的一小部分，進(jìn)行問答練習(xí)：What is it? It is a bike(…).
(2)游戲：Where is it?
教師將玩具準(zhǔn)備好，請一位學(xué)生面對黑板，然后將一個(gè)玩具如：taxi放在某處如： in a desk ，全班學(xué)生問： Where is the taxi? 讓前面的同學(xué)猜在哪?
(3)四人一組，說說51頁Let’s play 部分的圖片上各物品的位置。
4 課堂評(píng)價(jià) (Assessment)
做活動(dòng)手冊第30頁的練習(xí)，方法和步驟同以前。
5 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)
將學(xué)生帶到室外，讓學(xué)生將自己準(zhǔn)備好的文具或其它物品藏起來，大家自由尋找，比一比，誰的尋寶最成功。之后，讓猜東西的人和找東西的人一起說說此物的位置。遇有不會(huì)的單詞或地點(diǎn)詞時(shí)做適當(dāng)記錄，以便下面的學(xué)習(xí)。
【板書設(shè)計(jì)】
第二課時(shí)探究活動(dòng)
找玩具
探究內(nèi)容： 鞏固新單詞, 復(fù)習(xí)方位介詞的表達(dá)
探究目的： 鞏固新知，提高英語表達(dá)能力
探究形式： 觀察，思考，學(xué)習(xí)，應(yīng)用
探究過程：
(1) 學(xué)生將帶到學(xué)校的玩具如bike, taxi, bus, jeep等藏在教室里不容易發(fā)現(xiàn)的地方。
(2)學(xué)生自己找同伴互相找對方的玩具, 用到“Where is the bike?” “Its in/on ...”。
(3)教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況增加單詞：beside, behind, next to, near ..., 擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
小學(xué)英語教案范文篇二
小學(xué)英語教案范本Unit1 My new teachers第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是Let's learn部門的單詞：old,short thin,tall,strong,young,funny,kind等，小學(xué)英語教案范本。要求學(xué)生能聽懂句型,并結(jié)合這些句子表達(dá)的情境,學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學(xué)會(huì)聽、說、讀、寫單詞：old,short,thin,tall,strong。
2、教學(xué)難點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是如何哄騙所提供的對話和情景,以舊引新,讓學(xué)生進(jìn)入進(jìn)修狀況。Let's start部門在學(xué)生用書當(dāng)中初次出現(xiàn),教師應(yīng)正確理解此部門的輔墊作用,可根據(jù)現(xiàn)實(shí)教學(xué)需要進(jìn)行施用,并幫忙學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的變化。
三、課前籌辦
1.教師籌辦教學(xué)過程當(dāng)中所需要的圖片、聲音、課件,以及本課時(shí)的八張單詞卡。
2.籌辦一些教師的照片或者圖片。
3.教師籌辦灌音機(jī)及灌音帶。
4、教學(xué)過程
1.Warm-up(熱身)
(l)教師播放Let's start下面歌謠的灌音,讓學(xué)生聽歌謠猜單元話題,激發(fā)學(xué)生對新學(xué)期第一單元英語進(jìn)修的興趣。還可以施用四班級(jí)上冊第三單元學(xué)過的句型："I have anew friend.He's tall.He's strong,too."并結(jié)合相關(guān)人物的圖片,指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)strong,tall,short,thin等詞,為本課時(shí)聽、說、讀、寫這些單詞做好籌辦。
(2)日?？谡Z練習(xí),內(nèi)容可參考如下：
T：Hello,everyone!Welcome back to school!Nice to see you!
Ss：Nice to meet you!
(3)問學(xué)生幾個(gè)問題,引出本課重點(diǎn)內(nèi)容。具領(lǐng)會(huì)話可參考如下：
T：Hi,everyone!Nice to see you again.What grade are you in now?
Ss：We're in Grade 5.
T：Do you like your new English books(new classroom,new teacher)?
Ss：Yes!
T：What are we going to talk about in Unit 1?Guess!What's the topic of Unit 1?
2.Presentation(新課呈現(xiàn))
(l)教師出示Let's start部門圖片,介紹說：Rabbit has many new teachers in her school.Do you have new teachers?指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景圖的提示描寫新教師。然后教師說："今天咱們將進(jìn)修怎樣描寫新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師,大家在先看一看有哪一些是新教師?
(2)出示Let's learn部門的圖片,向?qū)W生介紹說：They are Sarah's teachers.Describe these teachers.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)部門回答出strong,tall,short,thin等舊詞,然后結(jié)合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞：youny,kind old,funny。教師可哄騙簡筆畫、單詞卡片或者實(shí)物圖片等-一教授新詞,使學(xué)生正確理解、認(rèn)讀。
(3)教師可播放單詞的聲音,讓學(xué)生在聽過一遍后跟讀單詞,逐步掌握正確的讀音。
(4)教師根據(jù)以下信息請學(xué)生判斷會(huì)話中描寫的教師是Let's learn配圖中的哪一名：Mr Hu is the art teacher.What's he like?He's short and thin.完成前邊鋪墊的進(jìn)修使命,讓學(xué)生猜出哪位是Sarah的新教師。教師再指導(dǎo)學(xué)生哄騙Let's learn部門所提供的替換句型,描寫Sarah的其他兩位新教師,練習(xí)鞏固所學(xué)新詞。
(4)試著寫單詞。
教師范學(xué)校寫四會(huì)單詞,讓學(xué)生跟寫或者在單詞卡片反面仿寫,達(dá)到聽、說、讀、寫四會(huì)掌握新詞的目的。
3.Let's play(趣味操練)
(1)Let's find out(找一找)
教師指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)新詞和句型描寫Let's find out部門幾位教師的體貌特征,然后找出正確的圖片。完成這項(xiàng)活動(dòng)后,教師指導(dǎo)學(xué)生充分哄騙八張新詞卡片繼續(xù)進(jìn)行結(jié)對或者小組活動(dòng),如：My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he?讓其他學(xué)生選出正確的圖片。
(2)Let's sing(唱一唱)
教師放歌曲"My new teacher"的灌音,學(xué)生跟唱,進(jìn)一步在音樂節(jié)拍中感知新詞。
4.Consolidation and extension(鞏固與擴(kuò)展)
(l)讓學(xué)生做本單元A Let's learn部門的活動(dòng)手冊配套練習(xí)。
(2)讓學(xué)生仿照Let's find out部門的灌音,讀給朋友或者家長聽。展示不同教師的圖片,讓學(xué)生猜出是教哪一個(gè)科目的教師,然后用所學(xué)新詞描寫這些教師的表面特征。
(3)讓學(xué)生參照Let's find out部門設(shè)計(jì)一些謎語讓大家清一猜。可以參考以下語言：She is tall.She's beautiful.She's very young.We all like her.Who's she?
(4)讓學(xué)生把新學(xué)的歌曲唱給家長或者朋友聽。
5.小結(jié)
單詞：old,short thin,tall,strong,young,funny,kind
教案說明：
提供第一課時(shí)教案示例。本課時(shí)Let's learn部門主要是通過情景會(huì)話,談?wù)撁佬g(shù)教師的樣子,來讓學(xué)生進(jìn)修單詞：old,short thin,tall,strong,young,funny,kind等。教學(xué)設(shè)計(jì)適合與學(xué)生身邊的人物相聯(lián)系,尤其是新教員?？芍笇?dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的tall,short,thin,strong等詞匯,再進(jìn)一步進(jìn)修本課新生詞。達(dá)到描寫不同圖片人物的要求。哄騙一些活動(dòng)來鞏固知識(shí)。教師指導(dǎo)學(xué)生充分哄騙事先籌辦好的人物圖片,進(jìn)行結(jié)對或者小組活動(dòng),如：My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he?讓其他學(xué)生選出正確的圖片。
小學(xué)英語教案范文篇三
Unit1 My new teachers第二課時(shí)
一、教學(xué)重點(diǎn)
本課時(shí)的重點(diǎn)掌握句型是：Who's your math teacher?Mr Zhao.What's he like?He's thin and short.He's very kind要求學(xué)生能在相似的情景中完成替換練習(xí)。能靈活運(yùn)用這些句子進(jìn)行交際。
2、教學(xué)難點(diǎn)
Let's try這一情勢在學(xué)生用書中首屆出現(xiàn),但難度不大。學(xué)生即使不能夠聽懂句子的含義,只要大白網(wǎng)站關(guān)鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫忙學(xué)生聽灌音熟悉新詞和新句型,感知連讀、掉去爆破和弱讀等語音現(xiàn)象。初步培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能。
三、課前籌辦
1.教師籌辦教學(xué)過程當(dāng)中所需要的圖片、聲音、課件,人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上。
2.籌辦一些教師的照片或者圖片。
3.教師籌辦灌音機(jī)及灌音帶。
4、教學(xué)過程
1.Warm-up(熱身)
(1)教師放歌曲"My New Teacher",讓學(xué)生感知并復(fù)習(xí)歌曲中語言。
(2)結(jié)合畫有人物不同相貌特征的教學(xué)圖片進(jìn)行網(wǎng)站關(guān)鍵詞的替換,指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時(shí)所學(xué)的新詞,為本課時(shí)進(jìn)修句型做好籌辦?？谡Z練習(xí)內(nèi)容可參考如下：
A：Good morning/afternoon.Look!Our math teacher is very young.He's tall and thin.
B：This is our music teacher.She's young.She's very funny.
A：Who's your art teacher?
B：Mr Hu.
A：What's he like?
B：He's short and thin!
2.Let's try and talk(操練)
Let's try
反復(fù)播放Let's try部門灌音,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聲音選出圖中相應(yīng)的人物。在學(xué)生根據(jù)灌音內(nèi)容圈出所描寫教師然后,可讓學(xué)生看一看他們熟悉教員的圖片,用英語說出他們是誰,用句型："Who's he/she?What's he/she like?"提問學(xué)生。此后再轉(zhuǎn)入Let's talk部門對話的詳細(xì)進(jìn)修。教師最好能放一句,停一句,并反復(fù)灌音中的話語,幫忙學(xué)生掌握正確的語音、語調(diào)。
Let's try部門灌音內(nèi)容如下：
①Boy：Who's your English teacher?②Girl：Who's your math teacher?
Girl：Mr Black.Boy：Mr Li.
Boy：What's he like?Girl：What's he like?
Girl：He's tall and strong.Boy：He's old.He's very thin.
Who are the two men they are talking about?
Let's talk
(1)教師播放Let's learn A中的四句話(聲音見媒體素材的A learn sentences.wav)，教案《小學(xué)英語教案范本》(http://www.unjs.com)。教師說："這位胡教員又瘦又矮,咱們找一找圖中的哪位教員又瘦又矮呢?"出示Let's talk部門的人物圖片,讓學(xué)生快速找出Mr Zhao。然后教師分別說出教師姓氏：Mr Ma/Miss Liu….這時(shí)候先不要求學(xué)生描寫這些教師,可把該項(xiàng)使命放到對話教學(xué)然后。
(2)聽灌音,跟讀Let's talk部門的對話。指導(dǎo)學(xué)生指現(xiàn)圖中的人物Mr Zhao是English teacher,而灌音中的人物說的是math teacher。
(3)教師再次出示人物圖片,讓學(xué)生分別并對人物進(jìn)行描寫,可哄騙句型："Who's this man/woman?What's he/she like?"進(jìn)行操練,先由教師示范,再結(jié)對或者分小組進(jìn)行。
Good to know
此部門為選學(xué)內(nèi)容,要求學(xué)生了解中西方國家在人名稱呼習(xí)慣上的不同。漢語中習(xí)慣把姓放首位,名字放在后面。英語國家的人卻習(xí)慣把名放在首位,家族的姓氏放在后面,而且有的在二者之間還有中間名(middle name)。這些不同需要讓學(xué)生了解。
3.Consolidation and extension(鞏固與擴(kuò)展)
(l)讓學(xué)生做A部門Let's talk的活動(dòng)手冊配套練習(xí)。
(2)讓學(xué)生默記Let's talk部門的灌音,將內(nèi)容說給家長或者朋友聽。
(3)讓學(xué)生哄騙新學(xué)的文化背景知識(shí),試著與同學(xué)進(jìn)行交流,可分別飾演不同國家的人物。再用英語寫一寫本身飾演的名字。
4.小結(jié)
句型：
Who's your math teacher?
Mr Zhao.
What's he like?
He's thin and short.He's very kind.
教案說明：
提供第二課時(shí)教案示例。課文通過聽聲音找圖片人物、復(fù)述對話、操練句型等方式來進(jìn)修句型是Who's your math teacher?Mr Zhao.What's he like?He's thin and short.He's very kind.這些句子在第一課時(shí)已接觸過,本課重點(diǎn)是讓學(xué)生進(jìn)行句型操練。先學(xué)會(huì)聽懂句型,再進(jìn)行復(fù)述句型,最后靈活運(yùn)用這幾句話進(jìn)行交談。教師主要介入學(xué)生一開始的據(jù)說部門,指導(dǎo)學(xué)生掌握聽英語的技巧,和說英語的語音。在學(xué)生最后的活動(dòng)中,教師只起輔助作用,進(jìn)行評(píng)分和最后的總結(jié)。
小學(xué)英語教案范文篇四
Unit1 My new teachers第三課時(shí)
一、教學(xué)重點(diǎn)
本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握四會(huì)句子,要求學(xué)生能在相似情景中正確施用。教師需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這些四會(huì)句子的標(biāo)準(zhǔn)書寫。
2、教學(xué)難點(diǎn)
本課時(shí)的難點(diǎn)是Pronunciation。要求教師在正確示范的根蒂根基上,指導(dǎo)學(xué)生讀出含有這4個(gè)字母組合的單詞并發(fā)明發(fā)音紀(jì)律,尤其要強(qiáng)調(diào)bl,br的滑音變化。在句子中出現(xiàn)字母組合提示的單詞,在本冊是首屆出現(xiàn)。教師需要加以指導(dǎo),正確示范朗讀。遇到難度較大的句子,可讓學(xué)生大白大意,不強(qiáng)求每位學(xué)生都能準(zhǔn)確理解意思。
三、課前籌辦
1.教師籌辦教學(xué)過程當(dāng)中所需要的圖片、聲音、課件,以及本課時(shí)的八張單詞卡。
2.籌辦一些教師的照片或者圖片。
3.教師籌辦灌音機(jī)及灌音帶。
4.學(xué)生籌辦本課時(shí)所需的單詞卡片和人物卡片。
4、教學(xué)過程
1.Warm-up(熱身)
描寫教師：在多張教師的圖片中,讓某學(xué)生任意抽取一張,對該教師進(jìn)行描寫,其他同學(xué)補(bǔ)充。結(jié)合所學(xué)句型："He's tall and thin.He's our English teacher."結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的四會(huì)單詞,可讓學(xué)生進(jìn)行口頭拼讀比賽。
2.Presentation(新課呈現(xiàn))
Read and write
(l)用圖片展示的方法導(dǎo)入。教師介紹說：Zhang Peng has three new teachers this term.He talks about them with his classmate Tim.Let's go and have alook!Who are the teachers?
(2)學(xué)生本身閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對話,理解對話內(nèi)容,找出不懂之處,教師答疑。
(3)教師就對話內(nèi)容提出問題讓學(xué)生回答。再讓學(xué)生完成填充句子的練習(xí)。
(4)教師指導(dǎo)學(xué)生寫四會(huì)句子,可以小組或者男、女生比賽的方式進(jìn)行。
3.Let's play(趣味操練)
Pair work
要求學(xué)生看Pair work部門的圖片,理解對話內(nèi)容。兩人一組,根據(jù)圖片出示的句子,制作兩組單詞卡片,要求每組單詞不少于5個(gè)。一組為各科目教師,如math teacher,music teacher等,另一組為描寫人物外形的詞組,如thin and tall,strong and short等。制作完成后,一人抽取兩張卡片并提出問題,另一人根據(jù)卡片的內(nèi)容進(jìn)行回答。答對時(shí),由此人抽取圖片,問另一人。
4.Pronunciation(語音操練)
(1)教師出示一些含有相同字母組合,如ee,ea等的單詞卡片,要求學(xué)生根據(jù)圖片或者實(shí)物讀出這些單詞。在教學(xué)過程當(dāng)中要注重指導(dǎo)學(xué)生發(fā)明字母組合ea和ee在這些單詞里發(fā)長音的紀(jì)律,同時(shí)還要特別注重示范bl,br的滑音變化并強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字母組合發(fā)音的區(qū)別。
(2)看課件或者聽灌音帶,跟讀單詞和繞口令,看圖理解句子大意。
附有本課時(shí)字母組合的常見單詞。
/i：/
ea tea meat treat peach seat Jeans leaf meal ee beef sheep see queen meet jeep street canteen feed green teeth bee bsleep bl blue blow black block blow blonde br bread break brown breed brain brick 5.Consolidation and extension(鞏固與擴(kuò)展)
(l)讓學(xué)生做Read and write部門的活動(dòng)手冊配套練習(xí)。
(2)讓學(xué)生聽Read and write、Pronunciation部門的灌音,讀給朋友或者家長聽。針對語音部門,教師可以找出更多相關(guān)單詞讓學(xué)生練習(xí)四個(gè)字母組合的發(fā)音,也可以要求學(xué)生本身去找。對于找到較多單詞的學(xué)生要實(shí)時(shí)鼓勵(lì)。
(3)讓學(xué)生參照Pair work說一說,做一做,設(shè)計(jì)一些有關(guān)教師或者親友的詞組卡片,讓大家來做句子整合游戲。
6.小結(jié)
書寫句子：
Who's your English teacher?
Mr Carter.
What's he like?
He's tall and strong.
教案說明：
提供第三課時(shí)教案示例。本課時(shí)"Read and write"部門主要是在學(xué)生能夠在讀懂對話的根蒂根基上,正確寫出所學(xué)句子Who's your English teacher?Mr Carter.What's he like?He's tall and strong.Pair work部門要求學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口,根據(jù)圖片出示的句子,制作兩組單詞卡片。共進(jìn)行對話練習(xí)。
學(xué)新知導(dǎo)入時(shí),可讓學(xué)生描寫教師,或者進(jìn)行一些口頭拼讀練習(xí)。學(xué)生在操練時(shí),要注重讓他們施用所學(xué)的新知識(shí)。語音的進(jìn)修雖然在教材是設(shè)計(jì)在C部門,但咱們應(yīng)盡量選用此部門。本冊教材首屆將字母組合的單詞發(fā)音與句子結(jié)合起來,學(xué)生可不注重理解句義,只試著快速讀出句子就能夠了。
關(guān)于我的教員的演講活動(dòng)
探究內(nèi)容：組織學(xué)生進(jìn)行小型的演講。
探究目的：鍛煉學(xué)生寫和說的語言運(yùn)用能力。
探究情勢：全班。
活動(dòng)特點(diǎn)：此項(xiàng)活動(dòng)以座談或者比賽情勢展現(xiàn)。讓學(xué)生充分講述本身的感觸感染或者觀點(diǎn)。加強(qiáng)師生間的交流。最好能在教師節(jié)時(shí)舉行此活動(dòng)?？梢哉埗辔槐景嗟娜握n教員來旁聽,并介入其中。
活動(dòng)過程：
1.每位學(xué)生籌辦100字左右的演講稿,介紹本身的一名教員。要說出這位教員不同凡響的特點(diǎn)。如果能借助其他素材來說明更好,如圖片、音樂等。
2.全班同學(xué)和諸位教員面前,進(jìn)行演講。
3.由教員們談一談感觸感染,或者對學(xué)生的演講進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4.選出體現(xiàn)較好的同學(xué),予以獎(jiǎng)勵(lì)。
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