語(yǔ)法對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)是非常重要的，語(yǔ)法并不難，重要的是要掌握正確的方法，那么究竟為什么要學(xué)語(yǔ)法呢，現(xiàn)在就隨小編一起來(lái)看看吧。

　　學(xué)習(xí)語(yǔ)法的重要性

　　在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，要不要學(xué)語(yǔ)法，語(yǔ)法應(yīng)該學(xué)到什么程度是一個(gè)爭(zhēng)論不斷的問(wèn)題。比起練口語(yǔ)，背單詞，一直以來(lái)，語(yǔ)法似乎都得不到重視。觀察一下，身邊背單詞，練聽(tīng)力的人很多，但在學(xué)語(yǔ)法的真沒(méi)幾個(gè)。

　　這是因?yàn)檎Z(yǔ)法不重要嗎?

　　恰恰相反，語(yǔ)法非常重要。堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)法是英語(yǔ)水平進(jìn)階的充分必要條件。但現(xiàn)實(shí)情況是，不少人對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)并沒(méi)有一個(gè)清晰的概念，甚至忽視語(yǔ)法學(xué)習(xí)。

　　曾經(jīng)有一種論調(diào)認(rèn)為，語(yǔ)法是不需要專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)的，我們只需要大量輸入，進(jìn)行“浸泡式”學(xué)習(xí)，就會(huì)有“語(yǔ)感”，語(yǔ)法會(huì)自然內(nèi)化，一切發(fā)生得如此和諧自然，毫不費(fèi)力。你看歐美國(guó)家的人沒(méi)有學(xué)習(xí)語(yǔ)法，不是也能說(shuō)出寫(xiě)出語(yǔ)法正確的句子嗎?

　　但事實(shí)真的是如此嗎?

　　上面的觀點(diǎn)其實(shí)存在兩個(gè)問(wèn)題：

　　1.兒童學(xué)習(xí)母語(yǔ)和成年人學(xué)習(xí)外語(yǔ)是兩個(gè)不同的概念。

　　2.即使是在歐美國(guó)家，學(xué)生也是需要學(xué)習(xí)語(yǔ)法的。

　　對(duì)于兒童學(xué)習(xí)母語(yǔ)來(lái)說(shuō)，依靠自然的語(yǔ)言輸入是可以掌握正確的語(yǔ)法規(guī)則的，但是這一點(diǎn)放到成年人身上卻并不起作用。在語(yǔ)言學(xué)上有個(gè)子集原則(Subset Principle)可以用來(lái)解釋這一現(xiàn)象：

　　兒童在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)母語(yǔ)時(shí)經(jīng)常會(huì)造出錯(cuò)誤的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)(比如 Who is him? 這樣的句子)，但這種語(yǔ)法錯(cuò)誤他們?cè)诔赡耆说恼Z(yǔ)言里是接觸不到的，也就是說(shuō)，他們?cè)谥車(chē)沫h(huán)境中只接觸到結(jié)構(gòu)正確的正面語(yǔ)料，接觸不到錯(cuò)誤的負(fù)面語(yǔ)料。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，兒童就會(huì)自動(dòng)放棄錯(cuò)誤的結(jié)構(gòu)，接受正確的結(jié)構(gòu)。

　　跟兒童不一樣，成年人在學(xué)習(xí)外語(yǔ)之前已經(jīng)有了母語(yǔ)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程中也會(huì)不可避免的受到母語(yǔ)的影響，比如會(huì)用概括或類(lèi)比的方法來(lái)學(xué)習(xí)外語(yǔ)。即使在學(xué)習(xí)過(guò)程中造出錯(cuò)誤的結(jié)構(gòu)，他們也會(huì)認(rèn)為，母語(yǔ)中是這樣說(shuō)的或者目的語(yǔ)中有類(lèi)似的結(jié)構(gòu)，所以這種結(jié)構(gòu)是可以接受的。成年學(xué)習(xí)者會(huì)認(rèn)為，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中還沒(méi)見(jiàn)到這樣的結(jié)構(gòu)，不代表外語(yǔ)中沒(méi)有這種結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)也許以后能夠見(jiàn)到。受此影響，他們會(huì)繼續(xù)使用錯(cuò)誤的結(jié)構(gòu)而難以自動(dòng)糾正過(guò)來(lái)。

　　實(shí)際上，目前已經(jīng)有不少實(shí)證研究表明外語(yǔ)學(xué)習(xí)中單靠語(yǔ)言輸入并不能保證語(yǔ)法習(xí)得。語(yǔ)言學(xué)家對(duì)加拿大的浸入式課堂進(jìn)行研究之后發(fā)現(xiàn)，外語(yǔ)學(xué)習(xí)者即使接觸了大量的語(yǔ)言輸入，仍然會(huì)犯很多語(yǔ)法錯(cuò)誤，比如時(shí)態(tài)和單復(fù)數(shù)問(wèn)題。也是說(shuō)，對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，語(yǔ)法一定是要專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)的，靠大量輸入培養(yǎng)起來(lái)的所謂“語(yǔ)感”往往并不靠譜。

　　即使是在英語(yǔ)國(guó)家的課堂上也有專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)法課，隨手在谷歌上搜一下，你會(huì)找到無(wú)數(shù)針對(duì)母語(yǔ)人士設(shè)計(jì)的語(yǔ)法教學(xué)資料。歐美國(guó)家有不學(xué)語(yǔ)法但英語(yǔ)流利的人嗎?有，但我們把他們叫做文盲，大約就是街頭小混混和德州鄉(xiāng)村大叔的水平。

　　語(yǔ)法不好會(huì)有什么后果?

　　語(yǔ)法不好對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)的副作用是隱性和全方位的，它可能不會(huì)像聽(tīng)力和閱讀表現(xiàn)得那么明顯，但卻會(huì)制約聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的全面提升。拿閱讀舉例，不少人會(huì)碰到“每個(gè)單詞都認(rèn)識(shí)但句子就是讀不懂”的情況，其實(shí)很大一部分原因就是語(yǔ)法不好。舉個(gè)例子，如果比較結(jié)構(gòu)沒(méi)學(xué)好，"He can no more drive than I." 這個(gè)很簡(jiǎn)單的句子可能都理解不了。

　　再比如：

　　1.He is a gentleman, who never breaks his word.

　　2.He is a gentleman who never breaks his word.

　　上面這兩個(gè)句子，你能讀出它們之間的區(qū)別嗎?

　　第一個(gè)句子的意思是“他是個(gè)君子，從不食言”，第二個(gè)句子的意思則是“他是個(gè)從不食言的君子”。這就是限制性從句和非限制性從句的區(qū)別，如果不注意這點(diǎn)，就會(huì)造成理解上的偏差，甚至?xí)?xiě)出 "This is my mother who loves me very much" 這樣奇怪的句子(正確的寫(xiě)法應(yīng)該是"This is my mother, who loves me very much"，可以試著比較一下這兩個(gè)句子的區(qū)別)

　　我記得很久之前有個(gè)讀者在公眾號(hào)上面留言，大意是說(shuō)看完語(yǔ)法書(shū)之后，再去看考研的句子，基本上沒(méi)碰到理解障礙，說(shuō)的就是語(yǔ)法基礎(chǔ)對(duì)閱讀的促進(jìn)作用。

　　往更宏觀的層面上講，語(yǔ)言是一套系統(tǒng)，而語(yǔ)法則是這套系統(tǒng)的規(guī)則。溝通能力，邏輯思維能力，這些都建立在掌握好規(guī)則的基礎(chǔ)之上。Youtube上有個(gè)講 Why Grammar Matters 的視頻，很好地說(shuō)明了這一點(diǎn)：

　　應(yīng)該怎樣學(xué)語(yǔ)法?

　　明確了語(yǔ)法的重要性之后，我們要來(lái)看看，應(yīng)該怎樣有效學(xué)習(xí)語(yǔ)法。

　　一提起語(yǔ)法，最容易被人聯(lián)想到的應(yīng)該就是“規(guī)則”了，你的腦海中此時(shí)可能出現(xiàn)了“現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)應(yīng)該用 have been doing, 情態(tài)動(dòng)詞后面應(yīng)該用動(dòng)詞原形”這樣的規(guī)則。長(zhǎng)期以來(lái)，書(shū)本上，課堂上也都是這樣教的，所以我們很容易產(chǎn)生這樣的印象：語(yǔ)法==規(guī)則，語(yǔ)法是黑白分明的，沒(méi)有中間地帶。就像在寫(xiě)代碼，一旦不符合語(yǔ)法規(guī)則，編譯器一定會(huì)報(bào)錯(cuò)。

　　但實(shí)際上，語(yǔ)法只是語(yǔ)言規(guī)律的總結(jié)，它并不像數(shù)學(xué)公式一樣，無(wú)法撼動(dòng)，一成不變。語(yǔ)法中也存在不少“模糊地帶”，允許出現(xiàn)“特例”。在谷歌上搜索"controversial grammar rules"，你能得到1,300,000條結(jié)果。

　　"Hopefully, I'll win the lottery this week." 這個(gè)用法你一定見(jiàn)過(guò)吧? 但實(shí)際上即使是這個(gè)用法也有爭(zhēng)議，因?yàn)?Hopefully 是副詞，而副詞應(yīng)該用來(lái)修飾形容詞或者動(dòng)詞，但 Hopefully 在這里顯然不符合這條規(guī)則。連著名的牛津詞典都提到了這一點(diǎn)：

　　這有點(diǎn)像魯迅所說(shuō)的“世界上本沒(méi)有什么路，走的人多了，也便成了路”，語(yǔ)法也是如此，它并不是一成不變的公式，它來(lái)源于語(yǔ)言，隨著語(yǔ)言的變化而不斷變化。

　　長(zhǎng)久以來(lái)，很多人學(xué)語(yǔ)法都只停留在記住規(guī)則的層面上，死記硬背將一堆語(yǔ)法規(guī)則記住，然后用來(lái)應(yīng)付考試(似乎課堂上也是這么教的)。這樣導(dǎo)致的結(jié)果是，只記住了規(guī)則，但并不知道怎么應(yīng)用規(guī)則，導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)得很死板。

　　我們前面說(shuō)過(guò)，語(yǔ)法來(lái)源于語(yǔ)言，最終也要回到語(yǔ)言中去。具體到實(shí)際的應(yīng)用中，就是要聯(lián)系語(yǔ)法規(guī)則使用的語(yǔ)境。

　　舉個(gè)例子，有這樣一個(gè)場(chǎng)景，主人公對(duì)著工人說(shuō)：

　　Will you be starting work on the room today? You see, I hope to use it for a meeting tomorrow.

　　你一定學(xué)過(guò)一般將來(lái)時(shí)和將來(lái)進(jìn)行時(shí)，知道一般將來(lái)時(shí)可以用 will 來(lái)引導(dǎo)，將來(lái)進(jìn)行時(shí)的形式是 will be doing ，那么有沒(méi)有想過(guò)它們之間的區(qū)別?為什么這里是 "Will you be starting work on the room today?" 而不是 "Will you start work on the room today?"

　　因?yàn)?will be doing 有一個(gè)應(yīng)用場(chǎng)合是用來(lái)表示禮貌地詢(xún)問(wèn)他人的計(jì)劃，安排等 (You can use the future continuous rather than will to sound particularly polite when you ask about people's plan)，再結(jié)合對(duì)話場(chǎng)景可以發(fā)現(xiàn)，主人公用"Will you be doing... "是為了更加禮貌地要求工人去干活。

　　我們平時(shí)所說(shuō)的語(yǔ)法，其實(shí)包含了兩個(gè)方面：形式以及意義。形式就是上文提到的語(yǔ)法規(guī)則，比如現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)應(yīng)該用 have been doing,情態(tài)動(dòng)詞后面應(yīng)該用動(dòng)詞原形。但大部分語(yǔ)法書(shū)以及課堂教學(xué)都停留在這一點(diǎn)。

　　在熟悉語(yǔ)法規(guī)則的基礎(chǔ)上，更加重要的是掌握每個(gè)規(guī)則的含義(比如 will be doing 用來(lái)表示禮貌地詢(xún)問(wèn)他人的計(jì)劃)，這樣才能真正理解并使用它。

　　從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，單純看語(yǔ)法書(shū)或者上語(yǔ)法課是不夠的，因?yàn)樗鼈冏疃嗄芙探o你語(yǔ)法的規(guī)則(形式)，但每個(gè)規(guī)則背后的含義還是要靠你自己去慢慢理解和感受。

　　而這個(gè)過(guò)程主要是靠閱讀來(lái)完成。在閱讀中能夠不斷重現(xiàn)語(yǔ)法點(diǎn)，并且閱讀提供了一個(gè)很具體的語(yǔ)境，這樣才能理解和應(yīng)用。這一點(diǎn)和記單詞很類(lèi)似，出來(lái)混總是要還的，背過(guò)的單詞最終還是要回到語(yǔ)境中去。

　　也就是說(shuō)，語(yǔ)法學(xué)習(xí)的具體思路是：看語(yǔ)法書(shū)學(xué)習(xí)基本的語(yǔ)法規(guī)則 -》 在閱讀中重現(xiàn)語(yǔ)法規(guī)則，結(jié)合語(yǔ)境理解規(guī)則的含義-》回顧語(yǔ)法規(guī)則，查缺補(bǔ)漏-》在閱讀中加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的理解...

　　理論上這是一個(gè)無(wú)限循環(huán)的過(guò)程，因?yàn)檎Z(yǔ)法是不可能完全掌握的，我們只能盡量做到更好。

　　學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)則是最基本的一個(gè)環(huán)節(jié)，這個(gè)階段其實(shí)通過(guò)看書(shū)或者上課都可以解決，認(rèn)認(rèn)真真看書(shū)做練習(xí)，要記住規(guī)則并不是多難的事情。

　　講語(yǔ)法規(guī)則的書(shū)大同小異，認(rèn)真啃下去結(jié)果都差不多。推薦一本的話《高中英語(yǔ)實(shí)用語(yǔ)法》，語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行了很細(xì)致的講解，非常值得一看。

　　比起學(xué)習(xí)規(guī)則，更重要的是理解規(guī)則的含義，而這些是書(shū)本教不了你的，只能靠自己。要多思考，也要多練習(xí)。

　　多思考說(shuō)白了就是要多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，要保持語(yǔ)法意識(shí)，在閱讀中碰到不常見(jiàn)的用法，要多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，并且通過(guò)查語(yǔ)法書(shū)或者上網(wǎng)尋找答案(你碰到的幾乎所有語(yǔ)法問(wèn)題在谷歌上都可以找到答案)。

　　多練習(xí)并不是指為了應(yīng)付考試而做的大量閱讀練習(xí)或者單項(xiàng)選擇練習(xí)，而是包含在日常的英語(yǔ)使用中，比如寫(xiě)作就是一種很好的方式。作為一種語(yǔ)言輸出活動(dòng)，你在寫(xiě)作過(guò)程中需要確定每個(gè)語(yǔ)法規(guī)則的正確使用，需要不斷查證，質(zhì)詢(xún)，比較，通過(guò)這個(gè)過(guò)程讓語(yǔ)法應(yīng)用水平不斷提升。

　　總結(jié)

　　語(yǔ)法基礎(chǔ)對(duì)英語(yǔ)水平的提升具有重要作用，良好的語(yǔ)法基礎(chǔ)能提升閱讀寫(xiě)作等能力，但外語(yǔ)學(xué)習(xí)中語(yǔ)法無(wú)法通過(guò)大量輸入而自然內(nèi)化，需要專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)。在語(yǔ)法學(xué)習(xí)過(guò)程中，除了記住基本的語(yǔ)法規(guī)則之外，還要結(jié)合語(yǔ)境理解每個(gè)語(yǔ)法規(guī)則背后的含義，并且通過(guò)閱讀，寫(xiě)作等方式不斷練習(xí)，這樣才能真正提升語(yǔ)法水平。