很多同學都希望能學好語文，語文具有工具性與人文性的統(tǒng)一特點。《語文》也是中國的學校等教育機構開設的一門主要學科。下面是小編給大家?guī)淼母呖伎荚囌Z文?？贾R點有哪些，希望能夠幫到你喲!

高考考試語文?？贾R點有哪些

高中語文文言文古今異義詞

《燭之武退秦師》

1.貳：貳于楚也。

(古義：從屬二主，動詞;今義：“二”的大寫，數(shù)詞。)

2.東道主：若舍鄭以為東道主。

(古義：東方道路上的主人;今義：泛指設宴請客的主人。)

3.行李：行李之往來，共其乏困。

(古義：使者，出使的人;今義：指外出之人隨身攜帶的物品。)

4.夫人：微夫人之力不及此。

(古義：那個人;今義：尊稱一般人的妻子。)

《荊軻刺秦王》

5.涕：樊將軍仰天太息流涕。

(古義：眼淚。今義：鼻涕)

6.幣：持千金之資幣

(古義：禮物。今義：貨幣)物

7.窮困：樊將軍以窮困來歸丹

(古義：阻塞不通，此為“處境困難”。今義：生活貧困，經(jīng)濟困難)

8.偏袒：樊於期偏袒扼腕而進。

(古義：袒露一只臂膀。今義：袒護雙方中的某一方)

9.郎中：諸郎中執(zhí)兵。

(古義：宮廷的侍衛(wèi)。今義：稱中醫(yī)醫(yī)生)

10.提：乃引其匕首提秦王。

(古義：投擊。今義：拿著)

11.股：斷其左股。

(古義：大腿。今義：量詞，用于成條的東西)

12.購：今聞將軍之首。

(古義：用重金收買。今義：購買，對象是商品)

13.窮：圖窮而匕首見。

(古義：窮盡。今義：缺少錢財，古用“貧”來表示)

14.假借：愿大王少假借之。

(古義：寬容，原諒。今義：不是自己的，借用別人的)

15.提：侍醫(yī)夏無且以其所奉藥囊提軻

(古義：投擲，投打。今義：用手提，無“投”之義)

《鴻門宴》

16.婚姻：約為婚姻

(古義：兒女親家，女方之父為婚，男方之父為姻。今義：多指結婚的事或因結婚而產生的夫妻關系)

17.所以遣將守關者

(古義;……的原因;今義：因果關系連詞，表結果)

18.非常：備他盜之出入與非常也。

(古義：意外變故。今義：程度副詞)

19.河：將軍戰(zhàn)河北。

(古義：黃河。今義：泛指河流;河北：黃河以北。)

20.河南：臣戰(zhàn)河南。

(古義：黃河以南;今義：河南省)

21.魚肉：如今人方為刀俎，我為魚肉。

(古義：魚和肉，指被欺凌。今義：略)

22.再：再拜獻大王足下

(古義：兩次;今義：又一次)

23.山東：沛公居山東時

(古義：肴山以東。今義：山東省)

24.細說：而聽細說。

(古義：小人的讒言。今義：指詳細地說)

高三語文重點知識點歸納

一、語文基本知識

1.小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境

2.議論文三要素：論點、論據(jù)、論證

3.比喻三要素：本體、喻體、喻詞

4.記敘文六要素(五W+H)：何時、何地、何人、何因、何過、何果

5.律詩四條件：八句四聯(lián)、偶尾同韻、中聯(lián)對偶、平聲合調

6.五種表達方式：敘述、議論、抒情、說明、描寫

7.六種說明文說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類別、下定義

8.三種說明文說明結構：總分總結構、總分結構、分總結構

9.三大說明文說明順序：按時間順序、按空間順序、按邏輯順序

10.兩種基本議論文結構：提出問題---分析問題---解決問題&提出觀點---論證觀點---總結觀點

11.六種議論文論證方法：舉例法、對比法、喻證法、歸謬法

12.八種主要修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反問、設問、反復、對偶

13.四種人物描寫方法：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫

14.七種短語類型：并列短語、偏正短語、主謂短語、動賓短語、動補短語、介賓短語、的字短語

15.六種句子成分：主語、謂語、賓語、補語、定語、狀語

16.十二詞類：名動形、數(shù)量代、副介連、助嘆擬

17.三種記敘方法：順敘、倒敘、插敘

18.三種省略號作用：表引文內容省略、表列舉事項省略、表說話中斷延長

19.四種波折號作用：表解釋說明前文、表后文跳躍轉折、表聲音中斷延長、表時地數(shù)起止

20.四種引號作用：表引用實際內容、表諷刺反語、表特定謂語

高三語文學習方法

1、循序漸進

語文學習應注重基礎，不能急于求成。每天制定好計劃，哪怕只做一點兒，只要堅持語文水平就會大有長進。每天可以認真地練幾個字，每周背幾首詩。能認真地練幾十個字，每周能熟練地背幾首詩，看幾篇文章，每學期讀一本名著。

2、熟讀精思

把記憶和理解緊密結合起來，兩者不可偏廢?！笆熳x”要做到“三到”：心到、眼到、口到?！熬肌保朴谫|疑問難，最終解決問題。

3、自求自得

端正讀書的態(tài)度，就是不要為讀書而讀書，應當把所學的知識加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫結合。