八年級(jí)上冊(cè)與朱元思書原文及翻譯注釋

《與朱元思書》是南朝梁文學(xué)家吳均所著的一篇著名的山水小品，那么關(guān)于這篇文言文我們?cè)撛趺磳W(xué)習(xí)呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些八年級(jí)上冊(cè)與朱元思書翻譯注釋，僅供參考。

八年級(jí)上冊(cè)與朱元思書

風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。

水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響;好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏;疏條交映，有時(shí)見日。

八年級(jí)上冊(cè)與朱元思書譯文

風(fēng)和煙都消散了，天和山變成相同的顏色。(我乘著船)隨著江流漂蕩，隨意的向東或向西漂流。從富陽到桐廬，一百里左右，奇異的山，靈異的水，天下獨(dú)一無二的。

水都是青白色的，清澈的水千丈也可以看見底。游動(dòng)的魚兒和細(xì)小的石頭，可以直接看見，毫無障礙。湍急的水流比箭還快，兇猛的巨浪就像奔騰的駿馬。

夾江兩岸的高山上，都生長(zhǎng)著密而綠的樹，高山憑依著高峻的山勢(shì)，爭(zhēng)著向上，這些高山彼此都爭(zhēng)著往高處和遠(yuǎn)處伸展;群山競(jìng)爭(zhēng)著高聳，筆直地向上形成了無數(shù)個(gè)山峰。泉水飛濺在山石之上，發(fā)出清悅泠泠的響聲;美麗的鳥相互和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動(dòng)聽。蟬兒長(zhǎng)久地叫個(gè)不停，猿猴長(zhǎng)時(shí)間地叫個(gè)不停。像兇猛的鳥飛到天上為名利極力追求高位的人，看到這些雄奇的高峰，追逐功名利祿的心也就平靜下來。那些整天忙于政務(wù)的人，看到這些幽美的山谷，就會(huì)流連忘返。橫斜的樹枝在上面遮蔽著，即使在白天，也像黃昏時(shí)那樣陰暗;稀疏的枝條交相掩映，有時(shí)也可以見到陽光。

八年級(jí)上冊(cè)與朱元思書注釋

1、書：是古代的一種文體。

2、風(fēng)煙俱凈：煙霧都消散盡凈。風(fēng)煙，指煙霧。俱，全，都。凈，消散盡凈。

3、共色：一樣的顏色。共，一樣。

4、從流飄蕩：乘船隨著江流漂蕩。從，順，隨。

5、任意東西：情境任憑船按照自己的意愿，時(shí)而向東，時(shí)而向西。東西，方向，在此做動(dòng)詞，向東漂流，向西漂流。

6、自：從。

7、至：到。

8、許：表示大約的數(shù)量，上下，左右。

9、獨(dú)絕：獨(dú)一無二。獨(dú)，只。絕，絕妙。

10、皆：全，都。

11、縹(piǎo)碧：原作“漂碧”，據(jù)其他版本改為此，青白色。

12、游魚細(xì)石：游動(dòng)的魚和細(xì)小的石頭。

13、直視無礙：一直看下去，可以看得很清楚，毫無障礙。這里形容江水清澈見底。

14、急湍(tuān)：急流的水。急，迅速，又快又猛。湍，水勢(shì)急速。

15、甚箭：“甚于箭”，比箭還快。甚，勝過，超過。為了字?jǐn)?shù)整齊，中間的“于”字省略了。

16、若：好像。

17、奔：動(dòng)詞活用作名詞，文中指飛奔的駿馬。

18、寒樹：使人看了有寒意的樹，形容樹密而綠。

19、負(fù)勢(shì)競(jìng)上：高山憑依高峻的地勢(shì)，爭(zhēng)著向上。負(fù)，憑借。競(jìng)，爭(zhēng)著。上，向上。這一句說的是“高山”，不是“寒樹”，這從下文“千百成峰”一語可以看得出來。

20、軒邈(miǎo)：意思是這些高山仿佛都在爭(zhēng)著往高處和遠(yuǎn)處伸展。軒，向高處伸展。邈，向遠(yuǎn)處伸展。這兩個(gè)詞在這里形容詞活用為動(dòng)詞用。

21、直指：筆直地向上，直插云天。指，向，向上。

22、千百成峰：意思是形成無數(shù)山峰。

23、激：沖擊，拍打。

24、泠(líng)泠作響：泠泠地發(fā)出聲響。泠泠，擬聲詞，形容水聲的清越。

25、好：美麗的。

26、相鳴：互相和鳴，互相鳴叫。

27、嚶(yīng)嚶成韻：鳴聲嚶嚶，和諧動(dòng)聽。嚶嚶，鳥鳴聲。韻，和諧的聲音。

28、蟬則千轉(zhuǎn)(zhuàn)不窮：蟬兒長(zhǎng)久不斷地鳴叫。則，助詞，沒有實(shí)在意義。千轉(zhuǎn)：長(zhǎng)久不斷地叫。千，表示多，“千”與下文“百”都表示很多。轉(zhuǎn)，通“囀”鳥鳴聲。這里指蟬鳴。窮，窮盡。

29、無絕：就是“不絕”。與上句中的“不窮”相對(duì)。絕，停止。

30、鳶(yuān)飛戾(lì)天：出自《詩經(jīng)·大雅·旱麓》。老鷹高飛入天，這里比喻追求名利極力攀高的人。鳶，俗稱老鷹，善高飛，是一種兇猛的鳥。戾，至。

31、望峰息心：意思是看到這些雄奇的山峰，追逐名利的心就會(huì)平靜下來。息，使……平息，使動(dòng)用法。

32、經(jīng)綸(lún)世務(wù)者：治理社會(huì)事務(wù)的人。經(jīng)綸，籌劃、治理。世務(wù)，政務(wù)。

33、窺谷忘反：看到這些幽美的山谷，就會(huì)流連忘返。窺，看。反，通“返”，返回。

34、橫柯(kē)上蔽：橫斜的樹木在上面遮蔽著?？?，樹木的枝干。上，方位名詞作狀語，在上面。蔽，遮蔽。

35、在晝猶昏：在白天，也好像黃昏時(shí)那樣陰暗。晝，白天。猶，好像。

36、疏條交映：稀疏的枝條互相掩映。疏條，稀疏的小枝。交映，互相遮掩。交，相互。

37、見：看見。

38、日：太陽，陽光。

八年級(jí)上冊(cè)與朱元思書知識(shí)點(diǎn)

1、通假字

轉(zhuǎn)：通“囀”。鳥叫聲。例句：蟬則千轉(zhuǎn)不窮。

反：通“返”。返回的意思。例句：窺谷忘反。

見：通“現(xiàn)”。例句：有時(shí)見日。

2、古今異義

許古義：附在整數(shù)詞之后表示約數(shù)。例句：自富陽至桐廬一百許里。

今義：或許，應(yīng)允，贊許等。

奔古義：指飛奔的馬。例句：猛浪若奔。

今義：奔跑，飛奔。

經(jīng)綸古義：籌劃、治理。例句：經(jīng)綸世務(wù)者。

今義：規(guī)劃，管理政治的才能。

戾古義：至。例句：鳶飛戾天者。

今義：罪惡。

3、一詞多義

絕奇山異水，天下獨(dú)絕(絕美，絕妙)

猿則百叫無絕(斷，停)

上負(fù)勢(shì)競(jìng)上(向上)

橫柯上蔽(在上邊)

無直視無礙(沒有)

猿則百叫無絕(不)

百一百許里(十的倍數(shù))

猿則百叫無絕(極言其多)

4、詞類活用

任意東西(東西：名詞作動(dòng)詞，向東或向西)

猛浪若奔(奔：動(dòng)詞用作名詞，飛奔的馬)

負(fù)勢(shì)競(jìng)上(上：名詞用作動(dòng)詞，向上)

互相軒邈(軒邈：形容詞用作動(dòng)詞，往高處或往遠(yuǎn)處伸展)

望峰息心(息：動(dòng)詞使動(dòng)用法，使……平息)

橫柯上蔽(上：名詞用作狀語，在上邊)

5、特殊句式

省略句

(船)從流飄蕩，任意東西(主語省略)

急湍甚(于)箭(省略介詞“于”)

倒裝句

后置定語

鳶飛戾天者

互文

奇山異水

八年級(jí)語文《與朱元思書》教案

學(xué)習(xí)任務(wù)

1、借助工具書和課下注釋，初步感知文章大意;反復(fù)誦讀，達(dá)到熟讀成誦。

2、體會(huì)文中作者“追求自由”的情懷，理解作者所創(chuàng)設(shè)的意境，把握課文的主旨。

3、深入文章意境，涵詠體會(huì)，體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)美、意境美、志趣美、語言美，獲得美的享受。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

結(jié)構(gòu)美、意境美、志趣美、語言美。

學(xué)習(xí)方法

朗讀、背誦;自主、合作、探究。

學(xué)習(xí)時(shí)間

兩課時(shí)。

學(xué)習(xí)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

“山川之美，古來共談”，江山如此多嬌，引無數(shù)騷人墨客吟詩作文，為今人留下了眾多臉炙人口的山水佳作。

天下佳山水，古今推富春。(元·吳桓贊)

錢塘江盡到桐廬，水碧山青畫不如。(唐·韋莊)

三吳行盡千山水，猶道桐廬景情美。(宋·蘇東坡)

一折青山一扇屏，一灣清水一條琴。無聲詩興有聲畫，須在桐廬江上導(dǎo)。(清·劉嗣綰)

可見，富春江早已為世人所熟知。其中最著名的就是南朝梁代著名駢文家吳均的《與朱元思書》，僅用114字便生動(dòng)逼真地描繪出富春江沿途的旖麗風(fēng)光，被視為驕文中寫景的精品。吟誦此文，可謂美不勝收。

二、讀文字，反復(fù)朗讀，疏通文義，溝通古今

1、學(xué)生借助課下注釋和工具書疏通文義，不解之處可提出疑問，共同商議解決。

2、反復(fù)朗讀，要讀出語氣和重音，特別強(qiáng)調(diào)要讀出層次。

3、做古今溝通的練習(xí)。(學(xué)生互相測(cè)試)

A、請(qǐng)查找工具書，找出和下列加下劃線實(shí)詞意思相同的成語。

風(fēng)煙俱凈，天山共色。──一應(yīng)俱全百廢俱興面面俱到

奇山異水，天下獨(dú)絕。──荒謬絕倫聰穎絕倫絕代佳人

鳶飛戾天者，望峰息心;──自強(qiáng)不息息事寧人生命不息，戰(zhàn)斗不止

橫何上蔽，在晝猶昏;──雖死猶生過猶不及

B、給出譯文，能快速背出原文。

這時(shí)，駕舟順流飄蕩，可以隨意東飄西泊。──從流飄蕩，任意東西。

飛騰的急流，比箭更快;洶涌的浪滔，與快馬無異。──急湍甚箭，猛浪若奔。

江兩岸的高山上，全都生長(zhǎng)著蒼翠的樹，透出一派寒意。──夾岸高山，皆生寒樹。

(重重疊疊的)山巒各仗著自己的地勢(shì)爭(zhēng)相向上，枝葉盡力往高遠(yuǎn)展伸。──負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒藐。

4、再次熟讀課文，基本達(dá)到給出上句，能夠?qū)Τ鱿卵某潭?，鼓?lì)在課堂上背誦全文。

第二課時(shí)

一、在基本成誦的基礎(chǔ)上，感受文章的結(jié)構(gòu)美、意境美、志趣美、語言美

1、整體感知課文內(nèi)容，列出文章的結(jié)構(gòu)圖。

2、深入探究，從審美的角度關(guān)照課文內(nèi)容。(由教師給出探究的角度，適當(dāng)提出一些探究的問題，鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問題，小組內(nèi)部合作解決問題，焦點(diǎn)問題，全班共同探討，提倡有不同的見解。)

(一)結(jié)構(gòu)美

2、文章在結(jié)構(gòu)上的突出特點(diǎn)是什么?

提示：文章首段以“奇山異水，天下獨(dú)絕”八字總領(lǐng)全篇，二、三兩段分承“異水”和“奇山”兩方面，環(huán)繞“獨(dú)絕”二字展開生發(fā)和描摹，結(jié)構(gòu)上綱舉目張，脈絡(luò)分明。

3、寫景順序和詳略上有何特點(diǎn)?

提示：寫景順序上先“水”后“山”，由近及遠(yuǎn)，逐層展開，符合“從流飄蕩”的觀景習(xí)慣，條理清楚。寫景重點(diǎn)上，全文詳寫“山”略寫“水”;寫“水”的部分，詳寫靜態(tài)略寫動(dòng)態(tài);寫“山”的部分，詳寫動(dòng)態(tài)略寫靜態(tài)。這樣既突出景物主要特征，又顯得詳略適宜，輕重有度。

(二)意境美

1、文章是如何抓住“異”和“奇”兩字來寫水和山的?

提示：第二段寫“異水”。先抓住其“縹碧”的特點(diǎn)，寫江水之色，“千丈”寫江水之深，“見底”寫江水之清，“游魚”寫江水之凈。然后以比喻夸張的手法，勾勒其急湍猛浪的激越美。這樣描寫，靜中有動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，顯示出富春江水的秀麗之美和壯觀之美，突出地表現(xiàn)了一個(gè)“異”字。

第三段寫“奇山”。首先從形的角度寫山勢(shì)本身之奇，奇在“負(fù)勢(shì)競(jìng)上”“爭(zhēng)高直指”，仿佛有無窮的奮發(fā)向上的生命力，它們仿佛要掙脫大地，直上青天，欲上不能，便“千百成峰”，層巒迭嶂。其次從聲的角度寫空山天籟之奇。再次從色的角度寫山林中有日無光之奇。山外雖然晴光萬里，山中卻別有景象。作者筆鋒又從動(dòng)到靜，寫出了谷中枝密林茂，濃陰蔽日，在白天也只是“有時(shí)見日”的幽暗的景象。這一段寫山之形之聲之色，都緊扣一個(gè)“奇”字。

2、你從泉聲、鳥聲、蟬聲、猿聲中聽到了什么?

提示：聽到的是歡快的聲音，它們匯成了一曲對(duì)生命的頌歌，把這寂靜的山谷，變成一個(gè)熱鬧、和諧、歡樂、詳和的世界。山包容了這些生命，這些生命給這山以無限生氣。

(三)志趣美

1、本文重在寫景，直接抒情言志的語言很少。但歷來優(yōu)秀的文章都講究情景相生，我們從作者對(duì)景物的描寫中，從寥寥幾句寫觀感的語句中，領(lǐng)略到作者怎樣的情感和志趣?(請(qǐng)先找出表現(xiàn)作者情感的語句)

提示：高雅的志趣、高潔的情懷。我們可以從首段“從流飄蕩，任意東西”一句中，感受到一種享受自己、無拘無束、無牽無掛的輕松愜意;從對(duì)山水的描寫中，體會(huì)到作者對(duì)自然、自由的熱愛，對(duì)生命力的贊頌。更令人贊賞的是，在描繪山景時(shí)，作者插入兩句觀感：鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘返。”這幾句感受，不僅從側(cè)面襯托出險(xiǎn)峰幽谷的奪人心魄的魅力，更是傳達(dá)出作者對(duì)功名利祿的鄙棄，對(duì)官場(chǎng)政務(wù)的厭倦。

(四)語言美

1、本文是駢文，請(qǐng)找出文中出現(xiàn)的對(duì)偶句，并說說它們的妙處。

泉水激石，冷冷作響;好鳥相鳴，嚶嚶成韻;蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕;鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)給世務(wù)者，窺谷忘返…

句式整齊、音韻和諧、對(duì)比立意、相映成趣，讀來瑯瑯上口，節(jié)奏感極強(qiáng)。

二、拓展探究

1、馬克思說：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造了人?！比送ㄟ^社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以改造自然，美化自然，使之成為適于人類生存的美好環(huán)境，另一方面美的自然環(huán)境也能美化人，即人類受教育和陶冶而變得更完美、更高尚。請(qǐng)結(jié)合這段話談?wù)剬?duì)“鳶飛戾天者，望峰息心，經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘返?！钡睦斫?。

提示：這句話中雖然流露出作者亟思奮發(fā)有為，終未顯達(dá)，因而有些消極遁世的思想情緒，但所蘊(yùn)含的自然美的審美情趣，教育意義是不容忽視的。你看，那些汲汲于追求個(gè)人名利，四處奔走，苦心經(jīng)營(yíng)的人，面對(duì)“負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈”的奇峰，聆聽“泠泠作響，嚶嚶成韻”的美聲，不禁心曠神恰，移情于山水而淡泊了功名利祿之心。

2、“豐哉，富春江!”，富春江水的美在當(dāng)代作家葉文玲的筆下有什么不同的特點(diǎn)?試與課文進(jìn)行比較閱讀。

烏蓬搖夢(mèng)到春江(節(jié)選)

葉文玲

當(dāng)年，在青海戈壁灘競(jìng)?cè)毡疾〞r(shí)，被輝煌如火的大沙漠灼花了眼睛的我，曾經(jīng)大發(fā)奇想：假如讓富春江瀉到這兒，那該多么好!

那時(shí)，我沒有到過富春江，卻千百次做過關(guān)于她的夢(mèng)。郁達(dá)夫“屋住蘭江夢(mèng)亦看”的詩文和葉淺予墨韻淋漓的畫卷，早把我對(duì)富春江的夢(mèng)幻儒染得又濃又甜，那綠沉沉的甜夢(mèng)中，總是悠蕩著鄉(xiāng)思綿綿的烏篷船。

我終于圓了夢(mèng)。回浙江僅兩年，兩次連了與她相親的心愿。兩次都是旱路走，水路歸。這行程頗使人得其佳妙。

當(dāng)你迂回山間不勝引頸張目之苦時(shí)，突然一條銀條素帶在前方閃閃爍爍，你兀的眼前一亮，倍覺這碧波粼粼的一江水鮮活可愛;待盼到日程，蕩舟起漿開始真正的春江游時(shí)，這蕩漾漫流的大水，更令你陶然如醉……

我始想，富春江俏，恐怕全在于江流的曲折多姿，從她與新安江、蘭江的匯合處下行，越見委婉婀娜;行過淹沒在水中的烏石灘，行至流急渦回的七里瀧，富春江裙裾一閃，又閃出個(gè)江中之江葫蘆灣。葫蘆灣清形畢肖一只毛茸茸嫩生生的青葫蘆，壁立灣畔的奇巖崛石，似乎觸手可及，掩映在老樹青藤中的村合農(nóng)居，更添無限情趣。

我還想，富春江的嬌，也在于它的色澤，那江水，活脫脫是天神地母揀盡翡翠綠玉鋪就的。烏篷船行在江上，望兩岸，只見千嶂染翠，峰峰嶺嶺都濃濃淡淡的綠進(jìn)去;立在船頭，看江山，水底天上的云絮，一朵朵一團(tuán)團(tuán)，俱是深深淺淺綠出來。

我再想，富春江的美，更在于它無與倫比的靜。電站的建成，益發(fā)使江水浪斂波平。它雖然還是千里洞水匯清流，但那匯和流，仿佛是在水底暗處悄悄進(jìn)行的，“臨流鼓掉，帆飛若馳”的光景已不復(fù)見，那或順流或逆行的千舟百舸，亦如動(dòng)畫一般悠悠來去。

奇山異水的富春江，鐘靈毓秀，風(fēng)物獨(dú)絕，而七里瀧碑文薈萃的嚴(yán)子陵釣魚臺(tái)，尤能偏現(xiàn)它揚(yáng)古啟今的魅力。

我又想，人們到這兒瞻仰、憑吊，大概不在乎已成百丈懸岸的釣臺(tái)當(dāng)年是否真能垂釣，而是表達(dá)對(duì)嚴(yán)子陵不慕富貴不媚皇親的風(fēng)骨的敬崇，對(duì)今之世風(fēng)清新的呼喚吧。哦，釣臺(tái)不僅是一處風(fēng)景點(diǎn)，更是歷史老人垂落在江邊的一只巨手……

豐哉，富春江!烏篷搖夢(mèng)夢(mèng)越甜，惟愿年年得相見。

三、古文畫意

讀《與朱元思書》，如讀一首好詩，因?yàn)樗粌H有詞采集永、音節(jié)和諧的詩一般的語言，更洋溢著清新淡雅的詩情;讀《與朱元思書》，如賞一幅山水寫意，因?yàn)樗刑厣r明的景物，更有明朗灑脫的畫意。下面就讓我們根據(jù)課文的意境，充分展開聯(lián)想和想象，拿起手中的畫筆或用電腦制作，創(chuàng)作一組“富春江山水明信片”系列，大家共同愉悅欣賞。