初一語(yǔ)文第6課《散步》課文教案
《散步》是一篇體現(xiàn)濃濃親情的文章。記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”,表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛(ài)的真摯感情,體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。下面是小編為大家整理的關(guān)于初一語(yǔ)文第6課《散步》課文教案,如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
初一語(yǔ)文第6課《散步》課文教案
教學(xué)目標(biāo):
1.揣摩詞句的含義,品味文章的語(yǔ)言美。
2.培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
2.揣摩精美詞句,品味語(yǔ)言的美。
教學(xué)難點(diǎn):
如何理解具有象征意義的文章最后一句話。
教學(xué)過(guò)程
一、新課導(dǎo)入:
你們一家人經(jīng)常一起散步嗎?散步過(guò)程中發(fā)生過(guò)什么有趣的事情?
請(qǐng)兩位同學(xué)講述經(jīng)歷,與大家共享。
二、朗讀課文,整體感知:
1.聽(tīng)課文泛讀,初步體會(huì)文章的語(yǔ)言美、情感美。
2.輕聲地朗讀課文,熟悉課文的內(nèi)容。
3.檢查閱讀效果:(屏幕顯示)
A.散步的人有哪些?
B.散步的季節(jié)呢?
C.散步的地點(diǎn)?
D.散步中發(fā)生了什么事情?
E.結(jié)果如何?
三、研讀課文探究主旨:
1.你說(shuō)說(shuō)這一家子四口人中,誰(shuí)的權(quán)力,誰(shuí)有真正的決定權(quán)?
——同學(xué)們以小組為單位從以下四個(gè)方面進(jìn)行討論
(1)“我”聽(tīng)母親的:
(2)母親聽(tīng)孫兒的:
(3)妻子聽(tīng)“我”的:
(4)兒子聽(tīng)“我”的:
2.那么究竟聽(tīng)誰(shuí)的呢?
——由“愛(ài)”決定,這個(gè)“愛(ài)”,對(duì)長(zhǎng)輩來(lái)說(shuō),是“愛(ài)幼”;對(duì)子女來(lái)說(shuō),是“尊老”。
3.文章最后說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界?!边@是不是也太夸張了呢?為什么把背母親、背兒子寫(xiě)得那么鄭重其事?
——請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段,體會(huì)這段話的深刻含義。學(xué)生以小組為單位,互相交流探討一下說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。
——“我”背的是母親,妻子背的是兒子。母親給我們以生命,而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,構(gòu)成了生命的整體。如今,我們把母親和兒子背在背上前行,正是背負(fù)著完整的生命世界,因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴(yán)的感覺(jué),這正是家庭生活中、人類(lèi)社會(huì)中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。
四、探究課文,品味語(yǔ)言:
本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,值得我們好好的揣摩揣摩,下面我們采用鑒賞法來(lái)仔細(xì)品味一下。
同學(xué)們讀課文,采用圈點(diǎn)法劃出自己認(rèn)為精美的句子,看這些句子好在哪里?可能有的句子:
(1)寫(xiě)景的句子:
——對(duì)南方初春田野的描寫(xiě)(第四段)
——描寫(xiě)母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物(第七段)
(2)傳情的句子(請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些句子):
——“母親本不愿出來(lái)的------便去拿外套”(寫(xiě)出了母子二人的情態(tài),母親的老邁、順從,兒子的誠(chéng)懇、孝敬?!罢?yàn)?/p>
教案《蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《散步》教案》,來(lái)自網(wǎng)!
如此”一句透露了“我”的文化修養(yǎng)。)
(3)對(duì)稱(chēng)的句式(讓學(xué)生自己找出來(lái),體會(huì)它們的對(duì)稱(chēng)美,互相映襯,富有情趣)
——有的濃,有的淡。
——我和母親在前面,我的妻子和兒子走在后面。
——前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。
——母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。
——我的母親老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。
——我蹲下來(lái),背起了母親,妻子也蹲下來(lái),背起了兒子。
——我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。
五、朗讀課文,加深體會(huì):
通過(guò)剛才的分析,我們知道本文是一篇流露著人性美、語(yǔ)言美的'文章,這么優(yōu)美的文章,我們是不是應(yīng)該好好朗讀一下?
(大屏幕顯示朗讀要求:朗讀時(shí)要注意文章的感情基調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速幾方面)
1.引導(dǎo)學(xué)生分析本文的朗讀基調(diào):歡愉而深沉。
2.“我”的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)應(yīng)該怎樣把握?
提示:可以從以下幾個(gè)方面考慮。
(1)“我”是個(gè)中年男子。
(2)在這個(gè)家庭中,“我”是核心人物。
(3)散步中,處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親,又疼愛(ài)妻子、兒子的感情。
(語(yǔ)氣:溫和,親切中含著莊重;語(yǔ)調(diào):平穩(wěn),聲音不宜過(guò)高或過(guò)低)
3.學(xué)生有感情的朗讀課文。
六、拓展升華,擁抱親情:
通過(guò)剛才的朗讀,我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么,我們每個(gè)同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中,一定也親身感受過(guò)人與人之間的真摯情意,請(qǐng)回憶一下,然后與同學(xué)進(jìn)行交流。
注意要求(1)圍繞“親情”這一主題;(2)談出自己的親身感受。
七、課堂小結(jié):
1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?
——自由回答,言之有理即可。
2.我們學(xué)習(xí)這篇文章,就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓?zhuān)ハ囿w貼,互敬互愛(ài),這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!
同時(shí)也讓我們珍愛(ài)親情,珍愛(ài)生命!最后我們一起唱首歌,來(lái)感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《?;丶铱纯础?,學(xué)生齊唱。
八、課后作業(yè):
1.把圍繞“親情”的說(shuō)話練習(xí)寫(xiě)成200字左右的短文。
2.在課外閱讀中,你讀過(guò)類(lèi)似課文這樣感人的文章嗎?請(qǐng)向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來(lái)共同感受一下。
初一語(yǔ)文第6課《散步》課文原文
我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何遥业哪赣H,我的妻子和兒子。
母親本不愿出來(lái)的。她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)兒就覺(jué)得很累。我說(shuō),正因?yàn)槿绱?,才?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭,便去拿外套。她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,就象我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。
天氣很好。今年的春天來(lái)的太遲,太遲了,有一些老人挺不住,在清明將到的時(shí)候死去了。但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。
這南方的初春的田野,大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹(shù)枝上的嫩芽?jī)阂裁芰?田野里的冬水也咕咕地起著水泡兒……這一切使人想起一樣?xùn)|西——生命。
我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來(lái):“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子?!蔽覀兌夹α恕?/p>
后來(lái)發(fā)生了分歧:我的母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思……不過(guò),一切都取決于我。我的母親老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親;妻子呢,在外面,她總是聽(tīng)我的。一霎時(shí),我感到了責(zé)任的重大,就像領(lǐng)袖人物在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。我想找一個(gè)兩全的辦法,找不出;我想拆散一家人,分成兩路,各得其所,終不愿意。我決定委屈兒子了,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng),我伴同母親的時(shí)日已短。我說(shuō):“走大路?!?/p>
但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:“還是走小路吧!”她的眼睛順小路望過(guò)去:那里有金色的菜花,兩行整齊的桑樹(shù),盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘?!拔易卟贿^(guò)去的地方,你就背著我?!蹦赣H對(duì)我說(shuō)。
這樣,我們?cè)陉?yáng)光下,向著那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去了。到了一處,我蹲下來(lái),背起了我的母親,妻子也蹲下來(lái),背起了我們的兒子。我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也很輕。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界。
初一語(yǔ)文第6課《散步》教學(xué)反思
《散步》是一篇優(yōu)美的散文,通過(guò)生活中一次平常的散步活動(dòng),來(lái)頌揚(yáng)中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德,展現(xiàn)了和睦溫馨的家庭關(guān)系。文章短小,生字詞也不多,因此,我把教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)揣摩詞語(yǔ)句子含義和拓展閱讀上。反思本節(jié)課,以下幾點(diǎn)值得今后繼續(xù)發(fā)揚(yáng):
1、充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,放手學(xué)生充分地讀、思考、交流,使學(xué)生成為課堂的主人。
①引入新課時(shí),我讓學(xué)生交流自己搜集到的孝敬老人的故事,學(xué)生之間互通有無(wú),擴(kuò)大了知識(shí)積累,也鍛煉了表達(dá)能力。
②初讀課文,整體感知,讓學(xué)生自讀,解決字詞,概括課文內(nèi)容,學(xué)生處于閱讀思考狀態(tài)。
③研讀課文,讓學(xué)生劃出精彩詞語(yǔ)句子在書(shū)上做旁批,然后小組交流質(zhì)疑。
④品讀課文,帶著個(gè)性體驗(yàn),美美地讀文。整節(jié)課,學(xué)生活動(dòng)占主位,老師只是適時(shí)地啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
2、對(duì)學(xué)生適時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),尤其是指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),結(jié)合內(nèi)容,從重音、停頓、語(yǔ)調(diào)等方面詳細(xì)指導(dǎo),讓學(xué)生在讀中品,在讀中悟,學(xué)生讀出了語(yǔ)文味,也深刻地理解了文章主旨。
3、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)比較合理,流程比較順暢。重點(diǎn)放在品析文章語(yǔ)言上,教學(xué)重點(diǎn)突出。
4、能及時(shí)地較適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言,如:你能聯(lián)系自身實(shí)際來(lái)讀文章,談出了自己的深刻感受,是學(xué)生語(yǔ)文的較高境界,好!
不足之處:
1、最大的缺點(diǎn)是教師課堂上沒(méi)有很動(dòng)情?!案腥诵恼?,莫先乎情”,老師應(yīng)該動(dòng)情于前,學(xué)生才能感動(dòng)于后。這樣的深情的文章,是能夠深深打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心的,但是,今天上課時(shí)我似乎一直未真正融入“情”中,游離與“情”外,自己都覺(jué)得很干癟。
2、時(shí)間分配上,也有一點(diǎn)問(wèn)題。中間品味環(huán)節(jié),有點(diǎn)羅嗦了,拖了一點(diǎn)時(shí)間,致使后面拓展閱讀比較倉(cāng)促,交流時(shí)間短暫,當(dāng)堂檢測(cè)也比較潦草。
總之,每一節(jié)后,我們每個(gè)老師如果能真正地反思一下,我們是能夠每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)的。
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