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2022語文教學(xué)教案大全

時間: 彭永0 分享

語文是一個多義詞,通常作為語言文字、語言文學(xué)、語言文化的簡稱,其本義為“語言文字”。語文課一般被認(rèn)為是語言和文化的綜合科。下面是小編給大家整理的2022語文教學(xué)教案大全,僅供參考希望能夠幫助到大家。

2022語文教學(xué)教案大全篇1

教學(xué)目標(biāo):

知識技能

1、能在田字格中正確書寫漢字,并能從字形結(jié)構(gòu)上分辨這些漢字的特點。

2、能通過平時的積累,按要求填寫詞語;能仿照例句和提示語句子補充完整。積累生活中的一些流行語。

過程與方法通過平時的積累,利用小組合作優(yōu)勢解決學(xué)習(xí)中的的問題。

情感態(tài)度價值觀養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能將平時積累的知識靈活運用到學(xué)習(xí)、生活中。

教學(xué)重點:能按要求寫詞寫句

教學(xué)難點:動手收集資料,積極參與語文活動

教具:多媒體課件

教學(xué)方法:讀、寫、議相結(jié)合

教學(xué)流程:

一、激情導(dǎo)入

二、走進(jìn)“寫字板”

1、學(xué)生先認(rèn)讀“睜、掙、凈”和“形、影、彩”這兩組漢字

2、師指名學(xué)生讀,及時糾正錯音。

3、提問:這兩組漢字從形體上看有什么特點?

4、學(xué)生討論、交流,師點撥。

5、學(xué)生試著給六個漢字組詞,并指導(dǎo)進(jìn)行書寫

三、走進(jìn)“我能寫”

1、學(xué)生讀題目,弄清題意。

2、指名學(xué)生說,師點撥。

3、學(xué)生根據(jù)老師的點撥,利用學(xué)過的知識自己填寫。

4、小組交流,師巡視。指名將學(xué)習(xí)成果在班上展示并評議

四、走進(jìn)“我能說”

1、學(xué)生復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容。

2、學(xué)生自由讀題目,弄清題意。指名學(xué)生說,師點撥。

3、學(xué)生試著補充句子。指名學(xué)生展示成果。

五、走進(jìn)“讀讀背背”

1、學(xué)生先自由讀詞語,讀正確,讀流利。

2、學(xué)生自讀自悟,弄懂這些詞語的特點和大意。

3、學(xué)生分組討論、交流,再指名學(xué)生說

4、學(xué)生自由讀,體會、背誦。

六、課堂

學(xué)生背誦“百寶箱”里的詞語,并試著再列舉一些流行詞語

2022語文教學(xué)教案大全篇2

【預(yù)習(xí)要求】

1.讀一讀,寫一寫: 恬靜、 凝重 、播種、 種苗、 愜意、 湛藍(lán)、

前赴后繼、鍥而不舍 、蔚為壯觀 、鍥而不舍

2.寫出近義詞:凝重( ) 恬靜( )愜意( )平添( )

3.理解下列詞語:前赴后繼、鍥而不舍 、蔚為壯觀 、鍥而不舍

4.讀課文,要求讀正確。(讀準(zhǔn)字音、讀通句子、不添字、不漏字、不倒字)。把讀得不順暢的句子、段落和自己喜歡的部分多讀幾遍。

5.根據(jù)要求摘錄下列語句,想想一年四季的大海都有什么特點?

冬天的海浪:

春天的海水:

夏天的海面:

秋天的海水:

家庭作業(yè)

第一課時

1.抄寫詞語兩遍。

2.熟讀課文。

3.仿照例句寫話。

例句:煙臺的海,是一幅畫,是一道廣闊的背景,是一座壯麗的舞臺。

( 夏晚的夜空),是( ),是( ),是( )。

( ),是( ),是( ),是( )。

第二課時

基礎(chǔ)題

1.選擇自己喜歡的段落背誦。

2.課文以總分總的順序描述了煙臺的海冬天( ),春天( ),夏天( ),秋天( ),以及煙臺的海給人們帶來的( ),表現(xiàn)了人們對它的喜愛之情。

3.請積累文中描寫人的語句,想想這樣寫有什么好處?

冬天的游客:

春天的漁民:

夏天的游人:

秋天的漁家:

這樣寫的好處:

選擇題

1.請你當(dāng)小導(dǎo)游介紹煙臺的海。

2.觀察我們的學(xué)校,選擇校園一個季節(jié)的景色選詞寫下來。(春意盎然 破土而出 烈日當(dāng)空 追逐嬉戲 郁郁蔥蔥 秋風(fēng)送爽 寒風(fēng)凜冽 陽光明媚)

2022語文教學(xué)教案大全篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、供養(yǎng)不周、架子十足”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解白鵝的特點,體會作者對白鵝的喜愛之情。

【教學(xué)重、難點】

從文中那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、字詞卡片。

【教學(xué)過程】

一、從“鵝”字入手,激發(fā)興趣

1、談話交流,出示豐子愷先生畫的“白鵝”圖。

2、指導(dǎo)寫“鵝”字。

3、齊讀課題。

二、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況

1、自讀生字、讀準(zhǔn)字音;讀給同位聽。

2、檢查難讀的詞語,如:

“凈角”一詞,借助圖片理解詞語,提醒“角”一字的不同讀音。

三、學(xué)習(xí)課文

1、自讀課文:

讀準(zhǔn)字音。

邊讀邊思考:

這只白鵝給你留下什么樣的印象?

(師根據(jù)生的匯報相機小結(jié)。)

2、引導(dǎo)生找出全文的中心句:

好一個高傲的動物!

(指導(dǎo)讀句子,讀出高傲的語氣。)

理解詞語:

高傲。

相機板書:

高傲

3、再讀課文:

邊讀邊畫出自己感興趣的內(nèi)容,在一旁用簡單的詞語寫寫體會。

指名匯報自己畫的內(nèi)容,談?wù)勼w會。

4、根據(jù)學(xué)生的匯報相機出示重點句子品析詞語,指導(dǎo)朗讀:

⑴ 學(xué)習(xí)鵝的叫聲:

① 相機出示相關(guān)句子,抓住“厲聲叫囂、厲聲呵斥”等詞語引導(dǎo)學(xué)生展開想象:

這只白鵝想說些什么?

② 指導(dǎo)朗讀:

個別讀、齊讀等。

⑵ 學(xué)習(xí)鵝的步態(tài):

① 相機出示相關(guān)句子,抓住“凈角、步調(diào)從容”等詞引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,感受鵝走路的“高傲”。

問:看來同學(xué)們還沒見過凈角出場吧,相信看過之后一定會讀得更好,想看嗎?

(課件演示凈角出場)

生看影片,談感受,你覺得凈角出場怎樣?

② 在有感受的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)讀句子,讀出鵝走路“大模大樣、從容不迫”的特點。

(個別讀、評議、齊讀等)

③ 師小結(jié):

這鵝就是這樣走路的,跟鴨子走路一樣嗎?我把鴨子請出來,你能讀出它的不同來嗎,練習(xí)練習(xí)。

④ 師出示鴨走路的句子:

學(xué)生自由對比練讀、個別分角色讀、分組分角色讀、配動作讀等。

⑶ 學(xué)習(xí)鵝的吃相:

① 生匯報找到的有關(guān)鵝吃飯的句子,說說鵝是怎樣吃飯的?

(可以讀句子,可以用自己的話說)

② 相機理解詞語:

三眼一板。

在理解、感悟的基礎(chǔ)上再讀,讀出鵝吃飯的有趣。

③ 進(jìn)一步對比學(xué)習(xí)鵝的吃相:

把文中的“鵝老爺”的稱呼改成“白鵝”。

出示修改過課文:

因為附近的狗……空空如也

生自讀句子,匯報發(fā)現(xiàn)了什么?這樣改行嗎?為什么?

④ 師根據(jù)生的回答小結(jié),指導(dǎo)朗讀:

自由練讀,個別匯報讀。

⑤ 小結(jié):

難怪作者愿意像堂倌一樣不勝其煩伺候這位鵝老爺,你覺得作者對它怎樣?

(生自由談)

⑥ 回讀句子(讀出喜愛之情):

好一個高傲的動物!

⑦ 變句式拓展(根據(jù)你的理解或用文中的詞語來說):

好一個___________的動物!

四、延伸課文

1、師根據(jù)學(xué)生匯報做簡單小結(jié)。

2、出示已豐子愷先生《白鵝》原文中在選入課文時已被刪掉的章節(jié),再次感受作者對白鵝的喜愛,引發(fā)學(xué)生對課文的進(jìn)一步思考和對下節(jié)課的期待。

師配樂感情朗讀補充的文段內(nèi)容,引發(fā)思考。

2022語文教學(xué)教案大全篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會認(rèn)11個生字,正確認(rèn)讀“歐洲、驟降、特殊”等詞語。

2、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達(dá)效果。

3、感受貫穿全文的愛心,增強保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。

【教學(xué)重點、難點】

1、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系。

2、感受貫穿全文的愛心,增強保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、課文掛圖。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、你們見過或坐過列車嗎?那你們說說什么是“專列”?板書“專列”。

2、出示課件“列車圖”,生讀句子“一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程,站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子。”問:他們送的是誰?板書“燕子”。你從句子中感受到什么?

3、板書“愛”。今天所學(xué)的課文燕子專列就是圍繞人與人間濃濃的愛展開的,讓我們一起去讀讀課文,看看作者如何表達(dá)這種感情的。

二、學(xué)習(xí)生字

1、自由讀課文,劃出生字多讀幾遍,同桌互相考一考。

2、檢查自學(xué)情況:

⑴課件出示生字,個別讀,開火車再讀。

⑵出示詞語,男女賽讀。

⑶知道哪個詞語意思就說哪個,看誰說得準(zhǔn)確。

三、學(xué)習(xí)課文

過渡:燕子是候鳥,能長途飛行,為什么還用專列送呢?我們一起在讀讀課文在文中找出答案。

1、生找出句子后:

課件出示“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡?!?/p>

⑴自由讀,從中感受到什么?從哪些詞句中看出?

①天氣惡劣(驟降、風(fēng)雪不止、昆蟲凍死)

②燕子處境危險。(疲勞、饑寒交迫、

找不到食物,瀕臨死亡)

⑵指導(dǎo)朗讀。

⑶課件錄音,師配樂談話:風(fēng)雨交加,成千上萬只可愛的燕子又冷又餓又累,他們在風(fēng)雪中拼命的飛呀飛呀,可是怎么也飛不起來,他們面臨著死亡的威脅。此時此刻,你會想些什么?做些什么?

過渡:瑞士政府也想到這,他們和你們一樣關(guān)心小燕子的安危,這與政府的其他大事相比微不足道,能做出這個決定真了不起,除了政府以外,為幫助燕子做出努力的還有很多人和事。讀讀下面課文,按照提示分組討論。

2、出示討論題:

⑴除了政府,人們是怎樣表達(dá)自己的愛的,你從哪些語句中體會到的。

⑵發(fā)揮想象,如果你是貝蒂,你是怎么想的?怎么做的?

3、檢查交流情況:

⑴回答討論1,出示句子:

“聽到消息后,居民們紛紛走出家門,冒著料峭的春寒,頂著漫天飛舞的大雪,頂著凍的堅硬的山路,四處尋找凍僵的燕子?!?/p>

①讀一讀,體會到什么?

②對比句子,體會理解“紛紛、冒著、頂著、踏著、四處”。

③指導(dǎo)朗讀。

⑵匯報討論2,學(xué)生發(fā)揮想象說一說。

⑶出示“我相對貝蒂說……”

把想對比蒂說的話寫在書上,全班交流。

四、小結(jié)

課件出示將開動的列車圖。

師:他們用愛為動物搭建了健康的橋梁,他們用愛鑄造了人與動物間的和諧,列車開動了。載著燕子的列車,帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方。燕子在車廂里唧唧喳喳,仿佛在向人類致謝。讓我們一起行動起來,愛護(hù)生命

保護(hù)環(huán)境

出示課件“愛護(hù)生命

保護(hù)環(huán)境”

五、板書

燕子專列

政府

人們(貝蒂……)

2022語文教學(xué)教案大全篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、通過對詩歌內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。

2、繼續(xù)運用“讀文章,想畫面”的方法,想象詩歌描繪的意境,深入體會詩人所表達(dá)的情感。

3、自能理解詞義句意,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。

4、能有感情地朗讀、背誦古詩。

教學(xué)重點:

讀懂古詩,理解詩句的含義。

教學(xué)難點:

想象詩歌描寫的意境,感受詩人的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片、教學(xué)掛圖、學(xué)生搜集有關(guān)資料。

課時安排:二課時。

教學(xué)過程:

第一課時

課時目標(biāo):

學(xué)習(xí)古詩《詠柳》,領(lǐng)略春天自然景物的美。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課——感知美。

1、課前唱歌《春天在哪里》,創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、揭題解題,簡介作者:這節(jié)課,我們就帶著愉快的心情一起來學(xué)習(xí)一首

寫春天的詩——《詠柳》。誰來說說題目的意思?詩人賀知章你們知道嗎?誰來向大家介紹一下?

3、課件出示春柳圖,使學(xué)生初步感知柳樹的美。

4、過渡:柳樹真美啊,連詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了,所以寫下了這一首贊美柳樹的詩。(課件出示詩歌)師:同學(xué)們已經(jīng)按課文的預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)了課文,接下來請大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把這首詩再朗讀幾遍,等一下向老師展示一下你們的朗讀能力好嗎?讀的時候要注意找出能體現(xiàn)柳樹美的句子,多讀幾遍,體會一下,不懂的地方要做個記號。

二、朗讀全詩,初知大意——領(lǐng)略美。

1、生自由朗讀。

2、檢查朗讀情況。

3、檢查自學(xué)情況:通過預(yù)習(xí)和剛才的朗讀,你讀懂了什么?請大家自由來說說。

4、學(xué)生自由發(fā)言,說說讀懂的地方。

5、看來大家通過預(yù)習(xí),都能自己理解詞語跟句子的意思。學(xué)到這里,大家發(fā)現(xiàn)這棵柳樹的什么地方最美呢?(樹高、綠;枝多;葉細(xì))

6、小結(jié):這棵柳樹多美啊,它長得又高又綠,樹上垂下無數(shù)的柳條,它的葉子細(xì)細(xì)的,多么惹人喜愛啊!該用什么樣的語氣來讀這首詩呢?(贊美、喜愛)我們一起讀一遍好嗎?(學(xué)生齊讀)

三、質(zhì)疑問難交流朗讀——品味美。

1、剛才,同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容,那你們還有不懂的地方嗎?

2、學(xué)生質(zhì)疑問難。(教師梳理疑問,重點問題再交流朗讀)

3、交流朗讀:(主要運用課件幫學(xué)生理解,讓學(xué)生通過反復(fù)讀及小組討論體會課文三個比喻句的精妙,品味課文語言的美及柳樹的美)

(1)出示第一句詩課件,體會用“碧玉”來比喻柳樹新長出的嫩葉,寫出了柳樹顏色翠綠、生機勃勃的特點,讓人感覺柳樹的顏色很美;

(2)出示第二句詩課件,體會用“綠絲絳”來比喻“柳條”,寫出了柳條隨風(fēng)飄拂,輕柔美麗、顏色翠綠的特點,讓人覺得它的樣子很美。

(3)出示第四句詩課件,體會用“剪刀”來比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處以及作者對春天的喜愛之情。

4、指導(dǎo)朗讀,齊讀全詩。

5、小結(jié)過渡:通過剛才的交流,我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。(生:比喻)是啊,詩人一連用了三個比喻句,用碧玉來比喻柳樹的枝和葉,寫出了柳樹的顏色美,又用絲絳來比喻柳枝,寫出了柳枝的樣子美,然后展開大膽的想象,由柳樹想到二月春風(fēng),勾勒出一幅生機勃勃的春景圖,從而表達(dá)了對春天的喜愛和贊美之情。接下來請大家閉上眼睛,邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境,等一下我要請同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來。

四、想象意境,熟讀成誦——欣賞美。

1、學(xué)生閉目想象意境。后先讓學(xué)生交流想到的畫面,再指名描繪意境。

2、出示本詩配歌課件,讓學(xué)生欣賞詩境的美。

3、吟誦本詩:現(xiàn)在,你們面對的就是美麗的春景,想不想做一回詩人,也來吟誦一下這首詩呢?可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鱽硪髡b,能背下來的同學(xué)還可以背一背。

4、學(xué)生吟詩,背詩,互相評價。

五、選讀詩歌,拓展思維——豐富美。

1、大家吟詩的時候多投入啊,可見這一首詩寫得多好啊!想不想多讀一些這樣的好詩呢?

2、課件出示與本詩相關(guān)的幾首古詩,學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選讀。

六、自主作業(yè),遷移能力——延伸美。

學(xué)了這首詩后,你回去想給自己布置什么作業(yè)?

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