2022語文教學(xué)教案大全
語文是一個(gè)多義詞,通常作為語言文字、語言文學(xué)、語言文化的簡(jiǎn)稱,其本義為“語言文字”。語文課一般被認(rèn)為是語言和文化的綜合科。下面是小編給大家整理的2022語文教學(xué)教案大全,僅供參考希望能夠幫助到大家。
2022語文教學(xué)教案大全篇1
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)技能
1、能在田字格中正確書寫漢字,并能從字形結(jié)構(gòu)上分辨這些漢字的特點(diǎn)。
2、能通過平時(shí)的積累,按要求填寫詞語;能仿照例句和提示語將句子補(bǔ)充完整。積累生活中的一些流行語。
過程與方法通過平時(shí)的積累,利用小組合作優(yōu)勢(shì)解決學(xué)習(xí)中的的問題。
情感態(tài)度價(jià)值觀養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能將平時(shí)積累的知識(shí)靈活運(yùn)用到學(xué)習(xí)、生活中。
教學(xué)重點(diǎn):能按要求寫詞寫句
教學(xué)難點(diǎn):動(dòng)手收集資料,積極參與語文活動(dòng)
教具:多媒體課件
教學(xué)方法:讀、寫、議相結(jié)合
教學(xué)流程:
一、激情導(dǎo)入
二、走進(jìn)“寫字板”
1、學(xué)生先認(rèn)讀“睜、掙、凈”和“形、影、彩”這兩組漢字
2、師指名學(xué)生讀,及時(shí)糾正錯(cuò)音。
3、提問:這兩組漢字從形體上看有什么特點(diǎn)?
4、學(xué)生討論、交流,師點(diǎn)撥。
5、學(xué)生試著給六個(gè)漢字組詞,并指導(dǎo)進(jìn)行書寫
三、走進(jìn)“我能寫”
1、學(xué)生讀題目,弄清題意。
2、指名學(xué)生說,師點(diǎn)撥。
3、學(xué)生根據(jù)老師的點(diǎn)撥,利用學(xué)過的知識(shí)自己填寫。
4、小組交流,師巡視。指名將學(xué)習(xí)成果在班上展示并評(píng)議
四、走進(jìn)“我能說”
1、學(xué)生復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容。
2、學(xué)生自由讀題目,弄清題意。指名學(xué)生說,師點(diǎn)撥。
3、學(xué)生試著補(bǔ)充句子。指名學(xué)生展示成果。
五、走進(jìn)“讀讀背背”
1、學(xué)生先自由讀詞語,讀正確,讀流利。
2、學(xué)生自讀自悟,弄懂這些詞語的特點(diǎn)和大意。
3、學(xué)生分組討論、交流,再指名學(xué)生說
4、學(xué)生自由讀,體會(huì)、背誦。
六、課堂
學(xué)生背誦“百寶箱”里的詞語,并試著再列舉一些流行詞語
2022語文教學(xué)教案大全篇2
【預(yù)習(xí)要求】
1.讀一讀,寫一寫: 恬靜、 凝重 、播種、 種苗、 愜意、 湛藍(lán)、
前赴后繼、鍥而不舍 、蔚為壯觀 、鍥而不舍
2.寫出近義詞:凝重( ) 恬靜( )愜意( )平添( )
3.理解下列詞語:前赴后繼、鍥而不舍 、蔚為壯觀 、鍥而不舍
4.讀課文,要求讀正確。(讀準(zhǔn)字音、讀通句子、不添字、不漏字、不倒字)。把讀得不順暢的句子、段落和自己喜歡的部分多讀幾遍。
5.根據(jù)要求摘錄下列語句,想想一年四季的大海都有什么特點(diǎn)?
冬天的海浪:
春天的海水:
夏天的海面:
秋天的海水:
家庭作業(yè)
第一課時(shí)
1.抄寫詞語兩遍。
2.熟讀課文。
3.仿照例句寫話。
例句:煙臺(tái)的海,是一幅畫,是一道廣闊的背景,是一座壯麗的舞臺(tái)。
( 夏晚的夜空),是( ),是( ),是( )。
( ),是( ),是( ),是( )。
第二課時(shí)
基礎(chǔ)題
1.選擇自己喜歡的段落背誦。
2.課文以總分總的順序描述了煙臺(tái)的海冬天( ),春天( ),夏天( ),秋天( ),以及煙臺(tái)的海給人們帶來的( ),表現(xiàn)了人們對(duì)它的喜愛之情。
3.請(qǐng)積累文中描寫人的語句,想想這樣寫有什么好處?
冬天的游客:
春天的漁民:
夏天的游人:
秋天的漁家:
這樣寫的好處:
選擇題
1.請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游介紹煙臺(tái)的海。
2.觀察我們的學(xué)校,選擇校園一個(gè)季節(jié)的景色選詞寫下來。(春意盎然 破土而出 烈日當(dāng)空 追逐嬉戲 郁郁蔥蔥 秋風(fēng)送爽 寒風(fēng)凜冽 陽光明媚)
2022語文教學(xué)教案大全篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、供養(yǎng)不周、架子十足”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
從文中那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、字詞卡片。
【教學(xué)過程】
一、從“鵝”字入手,激發(fā)興趣
1、談話交流,出示豐子愷先生畫的“白鵝”圖。
2、指導(dǎo)寫“鵝”字。
3、齊讀課題。
二、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況
1、自讀生字、讀準(zhǔn)字音;讀給同位聽。
2、檢查難讀的詞語,如:
“凈角”一詞,借助圖片理解詞語,提醒“角”一字的不同讀音。
三、學(xué)習(xí)課文
1、自讀課文:
讀準(zhǔn)字音。
邊讀邊思考:
這只白鵝給你留下什么樣的印象?
(師根據(jù)生的匯報(bào)相機(jī)小結(jié)。)
2、引導(dǎo)生找出全文的中心句:
好一個(gè)高傲的動(dòng)物!
(指導(dǎo)讀句子,讀出高傲的語氣。)
理解詞語:
高傲。
相機(jī)板書:
高傲
3、再讀課文:
邊讀邊畫出自己感興趣的內(nèi)容,在一旁用簡(jiǎn)單的詞語寫寫體會(huì)。
指名匯報(bào)自己畫的內(nèi)容,談?wù)勼w會(huì)。
4、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)出示重點(diǎn)句子品析詞語,指導(dǎo)朗讀:
⑴ 學(xué)習(xí)鵝的叫聲:
① 相機(jī)出示相關(guān)句子,抓住“厲聲叫囂、厲聲呵斥”等詞語引導(dǎo)學(xué)生展開想象:
這只白鵝想說些什么?
② 指導(dǎo)朗讀:
個(gè)別讀、齊讀等。
⑵ 學(xué)習(xí)鵝的步態(tài):
① 相機(jī)出示相關(guān)句子,抓住“凈角、步調(diào)從容”等詞引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,感受鵝走路的“高傲”。
問:看來同學(xué)們還沒見過凈角出場(chǎng)吧,相信看過之后一定會(huì)讀得更好,想看嗎?
(課件演示凈角出場(chǎng))
生看影片,談感受,你覺得凈角出場(chǎng)怎樣?
② 在有感受的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)讀句子,讀出鵝走路“大模大樣、從容不迫”的特點(diǎn)。
(個(gè)別讀、評(píng)議、齊讀等)
③ 師小結(jié):
這鵝就是這樣走路的,跟鴨子走路一樣嗎?我把鴨子請(qǐng)出來,你能讀出它的不同來嗎,練習(xí)練習(xí)。
④ 師出示鴨走路的句子:
學(xué)生自由對(duì)比練讀、個(gè)別分角色讀、分組分角色讀、配動(dòng)作讀等。
⑶ 學(xué)習(xí)鵝的吃相:
① 生匯報(bào)找到的有關(guān)鵝吃飯的句子,說說鵝是怎樣吃飯的?
(可以讀句子,可以用自己的話說)
② 相機(jī)理解詞語:
三眼一板。
在理解、感悟的基礎(chǔ)上再讀,讀出鵝吃飯的有趣。
③ 進(jìn)一步對(duì)比學(xué)習(xí)鵝的吃相:
把文中的“鵝老爺”的稱呼改成“白鵝”。
出示修改過課文:
因?yàn)楦浇墓贰湛杖缫?/p>
生自讀句子,匯報(bào)發(fā)現(xiàn)了什么?這樣改行嗎?為什么?
④ 師根據(jù)生的回答小結(jié),指導(dǎo)朗讀:
自由練讀,個(gè)別匯報(bào)讀。
⑤ 小結(jié):
難怪作者愿意像堂倌一樣不勝其煩伺候這位鵝老爺,你覺得作者對(duì)它怎樣?
(生自由談)
⑥ 回讀句子(讀出喜愛之情):
好一個(gè)高傲的動(dòng)物!
⑦ 變句式拓展(根據(jù)你的理解或用文中的詞語來說):
好一個(gè)___________的動(dòng)物!
四、延伸課文
1、師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)做簡(jiǎn)單小結(jié)。
2、出示已豐子愷先生《白鵝》原文中在選入課文時(shí)已被刪掉的章節(jié),再次感受作者對(duì)白鵝的喜愛,引發(fā)學(xué)生對(duì)課文的進(jìn)一步思考和對(duì)下節(jié)課的期待。
師配樂感情朗讀補(bǔ)充的文段內(nèi)容,引發(fā)思考。
2022語文教學(xué)教案大全篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,正確認(rèn)讀“歐洲、驟降、特殊”等詞語。
2、體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達(dá)效果。
3、感受貫穿全文的愛心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系。
2、感受貫穿全文的愛心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、課文掛圖。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、你們見過或坐過列車嗎?那你們說說什么是“專列”?板書“專列”。
2、出示課件“列車圖”,生讀句子“一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程,站臺(tái)上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子?!眴枺核麄兯偷氖钦l?板書“燕子”。你從句子中感受到什么?
3、板書“愛”。今天所學(xué)的課文燕子專列就是圍繞人與人間濃濃的愛展開的,讓我們一起去讀讀課文,看看作者如何表達(dá)這種感情的。
二、學(xué)習(xí)生字
1、自由讀課文,劃出生字多讀幾遍,同桌互相考一考。
2、檢查自學(xué)情況:
⑴課件出示生字,個(gè)別讀,開火車再讀。
⑵出示詞語,男女賽讀。
⑶知道哪個(gè)詞語意思就說哪個(gè),看誰說得準(zhǔn)確。
三、學(xué)習(xí)課文
過渡:燕子是候鳥,能長(zhǎng)途飛行,為什么還用專列送呢?我們一起在讀讀課文在文中找出答案。
1、生找出句子后:
課件出示“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡?!?/p>
⑴自由讀,從中感受到什么?從哪些詞句中看出?
①天氣惡劣(驟降、風(fēng)雪不止、昆蟲凍死)
②燕子處境危險(xiǎn)。(疲勞、饑寒交迫、
找不到食物,瀕臨死亡)
⑵指導(dǎo)朗讀。
⑶課件錄音,師配樂談話:風(fēng)雨交加,成千上萬只可愛的燕子又冷又餓又累,他們?cè)陲L(fēng)雪中拼命的飛呀飛呀,可是怎么也飛不起來,他們面臨著死亡的威脅。此時(shí)此刻,你會(huì)想些什么?做些什么?
過渡:瑞士政府也想到這,他們和你們一樣關(guān)心小燕子的安危,這與政府的其他大事相比微不足道,能做出這個(gè)決定真了不起,除了政府以外,為幫助燕子做出努力的還有很多人和事。讀讀下面課文,按照提示分組討論。
2、出示討論題:
⑴除了政府,人們是怎樣表達(dá)自己的愛的,你從哪些語句中體會(huì)到的。
⑵發(fā)揮想象,如果你是貝蒂,你是怎么想的?怎么做的?
3、檢查交流情況:
⑴回答討論1,出示句子:
“聽到消息后,居民們紛紛走出家門,冒著料峭的春寒,頂著漫天飛舞的大雪,頂著凍的堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子?!?/p>
①讀一讀,體會(huì)到什么?
②對(duì)比句子,體會(huì)理解“紛紛、冒著、頂著、踏著、四處”。
③指導(dǎo)朗讀。
⑵匯報(bào)討論2,學(xué)生發(fā)揮想象說一說。
⑶出示“我相對(duì)貝蒂說……”
把想對(duì)比蒂說的話寫在書上,全班交流。
四、小結(jié)
課件出示將開動(dòng)的列車圖。
師:他們用愛為動(dòng)物搭建了健康的橋梁,他們用愛鑄造了人與動(dòng)物間的和諧,列車開動(dòng)了。載著燕子的列車,帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方。燕子在車廂里唧唧喳喳,仿佛在向人類致謝。讓我們一起行動(dòng)起來,愛護(hù)生命
保護(hù)環(huán)境
出示課件“愛護(hù)生命
保護(hù)環(huán)境”
五、板書
燕子專列
政府
愛
人們(貝蒂……)
2022語文教學(xué)教案大全篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、通過對(duì)詩歌內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。
2、繼續(xù)運(yùn)用“讀文章,想畫面”的方法,想象詩歌描繪的意境,深入體會(huì)詩人所表達(dá)的情感。
3、自能理解詞義句意,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。
4、能有感情地朗讀、背誦古詩。
教學(xué)重點(diǎn):
讀懂古詩,理解詩句的含義。
教學(xué)難點(diǎn):
想象詩歌描寫的意境,感受詩人的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、教學(xué)掛圖、學(xué)生搜集有關(guān)資料。
課時(shí)安排:二課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
學(xué)習(xí)古詩《詠柳》,領(lǐng)略春天自然景物的美。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課——感知美。
1、課前唱歌《春天在哪里》,創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、揭題解題,簡(jiǎn)介作者:這節(jié)課,我們就帶著愉快的心情一起來學(xué)習(xí)一首
寫春天的詩——《詠柳》。誰來說說題目的意思?詩人賀知章你們知道嗎?誰來向大家介紹一下?
3、課件出示春柳圖,使學(xué)生初步感知柳樹的美。
4、過渡:柳樹真美啊,連詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了,所以寫下了這一首贊美柳樹的詩。(課件出示詩歌)師:同學(xué)們已經(jīng)按課文的預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)了課文,接下來請(qǐng)大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把這首詩再朗讀幾遍,等一下向老師展示一下你們的朗讀能力好嗎?讀的時(shí)候要注意找出能體現(xiàn)柳樹美的句子,多讀幾遍,體會(huì)一下,不懂的地方要做個(gè)記號(hào)。
二、朗讀全詩,初知大意——領(lǐng)略美。
1、生自由朗讀。
2、檢查朗讀情況。
3、檢查自學(xué)情況:通過預(yù)習(xí)和剛才的朗讀,你讀懂了什么?請(qǐng)大家自由來說說。
4、學(xué)生自由發(fā)言,說說讀懂的地方。
5、看來大家通過預(yù)習(xí),都能自己理解詞語跟句子的意思。學(xué)到這里,大家發(fā)現(xiàn)這棵柳樹的什么地方最美呢?(樹高、綠;枝多;葉細(xì))
6、小結(jié):這棵柳樹多美啊,它長(zhǎng)得又高又綠,樹上垂下無數(shù)的柳條,它的葉子細(xì)細(xì)的,多么惹人喜愛啊!該用什么樣的語氣來讀這首詩呢?(贊美、喜愛)我們一起讀一遍好嗎?(學(xué)生齊讀)
三、質(zhì)疑問難交流朗讀——品味美。
1、剛才,同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容,那你們還有不懂的地方嗎?
2、學(xué)生質(zhì)疑問難。(教師梳理疑問,重點(diǎn)問題再交流朗讀)
3、交流朗讀:(主要運(yùn)用課件幫學(xué)生理解,讓學(xué)生通過反復(fù)讀及小組討論體會(huì)課文三個(gè)比喻句的精妙,品味課文語言的美及柳樹的美)
(1)出示第一句詩課件,體會(huì)用“碧玉”來比喻柳樹新長(zhǎng)出的嫩葉,寫出了柳樹顏色翠綠、生機(jī)勃勃的特點(diǎn),讓人感覺柳樹的顏色很美;
(2)出示第二句詩課件,體會(huì)用“綠絲絳”來比喻“柳條”,寫出了柳條隨風(fēng)飄拂,輕柔美麗、顏色翠綠的特點(diǎn),讓人覺得它的樣子很美。
(3)出示第四句詩課件,體會(huì)用“剪刀”來比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處以及作者對(duì)春天的喜愛之情。
4、指導(dǎo)朗讀,齊讀全詩。
5、小結(jié)過渡:通過剛才的交流,我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。(生:比喻)是啊,詩人一連用了三個(gè)比喻句,用碧玉來比喻柳樹的枝和葉,寫出了柳樹的顏色美,又用絲絳來比喻柳枝,寫出了柳枝的樣子美,然后展開大膽的想象,由柳樹想到二月春風(fēng),勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖,從而表達(dá)了對(duì)春天的喜愛和贊美之情。接下來請(qǐng)大家閉上眼睛,邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境,等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來。
四、想象意境,熟讀成誦——欣賞美。
1、學(xué)生閉目想象意境。后先讓學(xué)生交流想到的畫面,再指名描繪意境。
2、出示本詩配歌課件,讓學(xué)生欣賞詩境的美。
3、吟誦本詩:現(xiàn)在,你們面對(duì)的就是美麗的春景,想不想做一回詩人,也來吟誦一下這首詩呢?可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來吟誦,能背下來的同學(xué)還可以背一背。
4、學(xué)生吟詩,背詩,互相評(píng)價(jià)。
五、選讀詩歌,拓展思維——豐富美。
1、大家吟詩的時(shí)候多投入啊,可見這一首詩寫得多好啊!想不想多讀一些這樣的好詩呢?
2、課件出示與本詩相關(guān)的幾首古詩,學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選讀。
六、自主作業(yè),遷移能力——延伸美。
學(xué)了這首詩后,你回去想給自己布置什么作業(yè)?