二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案大全8篇
以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。下面是小編給大家整理的二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案大全，僅供參考希望能夠幫助到大家。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案大全篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字13個(gè)，積累詞語(yǔ)13個(gè)，句子2句。
2、正確、有感情地朗讀全文。
3、發(fā)揮想象，體會(huì)母親等待兒子歸來(lái)的情景。
4、使學(xué)生懂得：當(dāng)別人遇到困難、危險(xiǎn)時(shí)，要盡自己的力量伸出援助之手。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
1、海邊的漁民以出海打漁為生，但出海是一件非常危險(xiǎn)的事情，如果那天“月黑風(fēng)高”，漁船就會(huì)被掀翻!
學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：月黑風(fēng)高
2、在這種“緊急關(guān)頭”，船員發(fā)出求救“信號(hào)”，村民們就會(huì)進(jìn)行“海中救援”!
學(xué)習(xí)生字：關(guān)信
出示：7海中救援(讀)
二、自學(xué)課文
1、按要求自學(xué)生字、詞語(yǔ)、課文。
2、交流檢查
(1)讀詞語(yǔ)：劃艇搏斗懈怠歡欣鼓舞精疲力竭抵達(dá)載哀求依靠吻筒
指導(dǎo)——搏、艇、懈的字型。你有什么好方法記住它們?
指導(dǎo)載的筆順、部首。
(2)指名分小節(jié)讀課文。
(3)帶著問(wèn)題再讀課文。(小組討論)
村民們是怎樣進(jìn)行海中救援的，在救援的過(guò)程中發(fā)生了什么感人的事情?
三、深入學(xué)習(xí)、加強(qiáng)理解
交流反饋：
(1)村民們進(jìn)行了幾次救援?
(2)哪幾小節(jié)寫(xiě)的是第一次救援?哪幾小節(jié)寫(xiě)的是第二次救援?
請(qǐng)學(xué)生分別讀一讀。
(3)在救援的過(guò)程中，救援隊(duì)遇到了哪些困難?村民們是怎樣幫助解決的?
找出有關(guān)句子讀一讀。
(4)出示句子：
“媽媽?zhuān)冶仨毴?。如果每個(gè)人都說(shuō)‘我不能去，總有別人去!’那會(huì)怎么樣?媽媽?zhuān)覀儾荒茏屇切┝粼诤＠锏娜藷o(wú)助地死去?！睗h斯吻了吻母親，加入救援隊(duì)，消失在黑暗中。
(讀，說(shuō)說(shuō)為什么感動(dòng)。)
(5)讀課文最后一節(jié)的第一句話(huà)。
對(duì)漢斯的母親來(lái)說(shuō)，為什么那一小時(shí)，比永久還永久?
請(qǐng)你想象一下，這位母親焦急地等待兒子歸來(lái)的情景，她會(huì)做些什么?說(shuō)些什么?想些什么?(說(shuō)話(huà)訓(xùn)練)
(6)讀課文最后一節(jié)的2、3、4句話(huà)，你想到了什么?懂得了什么?
(7)集體讀全文。
四、生字鞏固
1、游戲鞏固生字。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字：艇、懈、載
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案大全篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)以及我班小班化的特點(diǎn)，在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，我做到將識(shí)字教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合，采用隨文識(shí)字法，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。在閱讀中反復(fù)多次與漢字見(jiàn)面，讓學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字，做到字不離詞，詞不離句，句不離義，進(jìn)而充分完成教學(xué)任務(wù)。
2、在識(shí)字教學(xué)中，必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，有側(cè)重的引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律識(shí)字：字理識(shí)字，部件識(shí)字，比較識(shí)字等多種方法，提高學(xué)生的識(shí)字能力。
3、讓教師評(píng)價(jià)占教學(xué)中的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生建立自我，建立自信。在教學(xué)中，我力求達(dá)到與學(xué)生平等對(duì)話(huà)，通過(guò)師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)，總結(jié)性評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方法，從不同方面去評(píng)價(jià)每一們學(xué)生，把自主權(quán)交給學(xué)生，給他們創(chuàng)造盡情發(fā)揮自己才能的空間。讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)，主動(dòng)地學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用多種方法識(shí)字，掌握構(gòu)字規(guī)律，指導(dǎo)寫(xiě)好“極”“肩”。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
師：同學(xué)們，今天在這間大教室里來(lái)了許多客人，你們知道都有誰(shuí)嗎?老師告訴大家，今天還有一位特意從四川趕來(lái)的神秘嘉賓，他是誰(shuí)呢?你們想知道嗎?好!我們請(qǐng)他閃亮登場(chǎng)!(課件出示大熊貓的圖片)他是誰(shuí)呀?一起說(shuō)(大熊貓)。
師：多可愛(ài)的大熊貓呀!他還有一個(gè)好聽(tīng)的名字呢?叫——
(師隨即出示“盼盼”詞語(yǔ)卡片。)
請(qǐng)你讀，讀的正確，請(qǐng)你讀，一起讀。
老師告訴大家，大熊貓盼盼是1990年在我國(guó)北京舉辦的第十一屆亞運(yùn)會(huì)上的吉祥物，它現(xiàn)在已經(jīng)30多歲了，相當(dāng)于人類(lèi)的百歲老人呢。(“盼盼”貼到黑板上。)一起讀。
師：它是哪個(gè)“盼”?
生：給“盼”字?jǐn)U詞。盼望、期盼、盼頭、企盼、左顧右盼
師：你都盼望什么呢?
生：我盼望有一天去登長(zhǎng)城。我盼望假期的到來(lái)。(指2個(gè)孩子)
對(duì)，盼望就是你在心底里最迫切的希望。
仔細(xì)觀察，你有什么好方法記住這個(gè)“盼”字，(你們真會(huì)學(xué)習(xí)，想出這么多辦法記這個(gè)盼字
老師送給大家一個(gè)順口溜：“目光分散(字形)，只因想念(字義。這個(gè)順口溜從字形和字義幫我們記住了這個(gè)字。你看，我們又學(xué)會(huì)了一種新的識(shí)字方法。一起讀
二、配樂(lè)范讀，聽(tīng)準(zhǔn)字音。
師：盼盼今天來(lái)到這，看到同學(xué)們這么喜歡它，他心里特別高興，忍不住想和同學(xué)們說(shuō)幾句心里話(huà)。老師告訴大家，他說(shuō)的話(huà)就在語(yǔ)文書(shū)的68頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)書(shū)，端好，老師帶盼盼說(shuō)它的心里話(huà)，你們要認(rèn)真聽(tīng)，把每一個(gè)字音都要聽(tīng)準(zhǔn)確，尤其是你們畫(huà)出的生字的讀音。
師：同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真，那你知道嗎?大熊貓要去干什么呀?
生：大熊貓要出國(guó)。(教師板書(shū)：大熊貓出國(guó))我們寫(xiě)字要一筆一畫(huà)、認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)。
三、自由課文，檢查字詞。
1、你們也想像老師這樣做大熊貓，讀讀課文嗎?老師要問(wèn)問(wèn)你們，讀課文首先要讀的怎樣?(正確、流利)怎樣才能讀的正確、流利呢?還記得我們的要求嗎?一起讀一讀：不丟字、不添字、不錯(cuò)字、不重復(fù)，一字一字讀正確，一句一句讀通順，就按照這個(gè)讀書(shū)的要求，開(kāi)始讀吧。看誰(shuí)能做到字字正確、句句通順。
2、同學(xué)們讀書(shū)非常認(rèn)真，請(qǐng)你們把書(shū)輕輕放下，這一課的生字相信你們都會(huì)讀了，現(xiàn)在，同座的同學(xué)你讀給我聽(tīng)聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)聽(tīng)，讀不對(duì)的，幫他糾正。
3、現(xiàn)在，生字寶寶跑到了生詞里，你們有信心讀好嗎?(出示生詞)我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀好嗎?比比哪列火車(chē)聲音響亮，字正腔圓，不拉長(zhǎng)聲。
4、生字寶寶脫掉了拼音帽子，你還認(rèn)識(shí)他嗎?我們男女生來(lái)個(gè)賽讀好不好?所有男孩子起立，男生先來(lái)讀第一個(gè)字，然后女孩子接著讀第二個(gè)字。我們比比看男孩子讀得快，還是女孩子讀得快
四、小組合作，掌握字形。
1、你們可真能干，一下子認(rèn)識(shí)了這么多字，是不是有什么神奇的方法呀?你們看，這些字是這節(jié)課要求我們掌握的一類(lèi)字，現(xiàn)在，就由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)你的組員在小組里說(shuō)一說(shuō)，你是用什么拿手的辦法記住這些字的?我們比一比看看哪個(gè)組最會(huì)學(xué)。(極、茸、肩、油、川)
2、檢查交流字形：剛才我看見(jiàn)大家學(xué)得很熱鬧，你們都學(xué)會(huì)了嗎?那我可要考考你們。
(出示字卡極)告訴老師，這個(gè)極字你們是用什么辦法記住它的?指生說(shuō)。
老師告訴大家極是形聲字，左邊是木，右邊是及，哪個(gè)及?他右邊的筆順可不好寫(xiě)了，請(qǐng)伸出小手和老師一起書(shū)空。撇，橫折折撇，捺。
(出示字卡“茸“)，你們是怎樣記住這個(gè)字的?耳朵上長(zhǎng)草就是茸。
你能給它找個(gè)伙伴嗎?毛茸茸、鹿茸、(鹿的嫩角沒(méi)有長(zhǎng)成硬骨時(shí)，帶茸毛，含血液，叫做鹿茸)。東北三寶之一。人參、貂皮鹿茸、大家看，出示“肩”的字卡，請(qǐng)你拍拍同桌的肩膀，和老師一起聳聳肩，大家看這個(gè)“肩”字，他是什么偏旁?戶(hù)字旁。對(duì)，肩膀連接著我們的頭和胳膊，上面的戶(hù)字是肩膀和胳膊的象形，下面加了個(gè)月字，表示和身體有關(guān)系。
你有什么好辦法記住“油”
還可以用換一換的方法，大家看，有水便是油，有耳便是郵，有手便是抽，有木便是柚。
師：大家看這個(gè)川字，你們是用什么好辦法記住他的'?
(多媒體出示“川”)
老師告訴大家，古代的人們觀察了河流的樣子創(chuàng)造了這個(gè)字，兩側(cè)的筆畫(huà)表示河岸，中間是水流。
所以‘川’是個(gè)象形字，本義就是河流
老師在查字典的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)川字除了有這個(gè)意思外，還有另外兩個(gè)意思。大家看課件，這個(gè)川字有三個(gè)解釋1、河流2、平地3、四川
我們判斷一下每個(gè)詞中的川是什么意思?
百川歸海(許多江河都流入大河)一馬平川能夠縱馬疾馳的一片廣闊的平地)、山川、川菜、川流不息(行人車(chē)馬像水流一樣連續(xù)不斷)、百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。
哎呀，你們可真棒，成了一個(gè)個(gè)識(shí)字的小能手。
五、隨文識(shí)字、集體交流
大熊貓想請(qǐng)同學(xué)們幫它畫(huà)一張肖像話(huà)，你們?cè)敢鈫?老師告訴大家，要想畫(huà)好這張畫(huà)，那我們可得好好來(lái)看看大熊貓長(zhǎng)得什么樣
1、請(qǐng)大家自由讀一讀第二自然段。看看這段有幾句話(huà)，你覺(jué)得大熊貓長(zhǎng)得怎么樣?
2、你是通過(guò)哪句話(huà)知道的?讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，“我的樣子可愛(ài)極了”，齊讀。
拿出字卡，可愛(ài)極了是什么意思?還可以怎樣說(shuō)，(非?？蓯?ài)，十分可愛(ài))貼板書(shū)
3、從哪能看出大熊貓可愛(ài)極了呢?我們?cè)賮?lái)讀一讀第二自然段，你覺(jué)得大熊貓哪里可愛(ài)呢?
4、(師出示“毛茸茸”詞語(yǔ)，)大熊貓的身上毛茸茸的，那毛茸茸是什么感覺(jué)，你們知道嗎?
師帶來(lái)了一個(gè)毛絨玩具，老師請(qǐng)同學(xué)摸一摸，告訴大家什么感覺(jué)。
生1：“感覺(jué)非常柔軟?！?/p>
生2：“身上毛茸茸的，非常好玩?！?/p>
師：“你還知道生活中哪些物體上是毛茸茸的?”
老師告訴大家，毛茸茸是個(gè)ABB式的疊詞，你還能說(shuō)出這樣的疊詞嗎?聽(tīng)老師說(shuō)，
大熊貓的身上是毛茸茸的。
下雨前的雷聲是________。
我考試打了100分，心里_________。
天上的星星——
夏天的太陽(yáng)火辣辣的。
你還從哪兒看出大熊貓很可愛(ài)呢?我把油黑油黑換成很黑很黑，你們說(shuō)行嗎?不行，油是有光澤，很亮的意思，油黑油黑不但顏色黑，而且有光澤。油在這里起了很大作用。
油黑油黑也是個(gè)疊詞，就是又黑又亮。
大熊貓的四肢和肩膀是油黑油黑。
晴朗的天空________。
秋天的田野________。
滿(mǎn)山的楓葉________。
還從那里看出大熊貓可愛(ài)?大熊貓真的戴著一副大墨鏡嗎?把大熊貓黑黑的眼圈比作——————戴著一副大墨鏡。哎呀，原來(lái)是比喻句呀，這樣寫(xiě)就更突出了大熊貓的可愛(ài)。
師：現(xiàn)在就讓我們?cè)賮?lái)看看大熊貓可愛(ài)的樣子，它的身子胖胖的，尾巴短短的，身上毛茸茸的，頭和身子雪白雪白，四肢和肩膀油黑油黑，圓圓的腦袋上長(zhǎng)著一對(duì)黑耳朵，黑黑的眼圈就像戴著一副大墨鏡。你覺(jué)得大熊貓可愛(ài)嗎?那你們喜歡大熊貓嗎?。那你們能通過(guò)朗讀把大熊貓可愛(ài)的樣子讀出來(lái)嗎?試著讀一讀，指生讀。
大熊貓可愛(ài)的樣子已經(jīng)在我們每個(gè)人的心中了，回到家相信大家一定能畫(huà)出一只可愛(ài)的大熊貓。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案大全篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，能做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。
2、正確、流利地朗讀課文，背課文。
3、大致了解詩(shī)歌的主要內(nèi)容，明白“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，能做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。
2、正確、流利地朗讀課文，背課文。
3、大致了解詩(shī)歌的主要內(nèi)容，明白“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】明白“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：本課的生字、詞語(yǔ)卡片、課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文：
1、讀課文三遍，包括課后生字。
2、勾出文中帶有生字的詞語(yǔ)。
3、給田字格中的生字注音。
4、給生字組詞，至少兩個(gè)，鼓勵(lì)找四字詞語(yǔ)。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導(dǎo)入。
1、師：今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方旅游，這個(gè)地方叫鸛雀樓，看，我們到了。播放鸛雀樓的錄像
2、看課文中的圖，說(shuō)說(shuō)景象如何?
3、著名詩(shī)人王之渙來(lái)到這里看到了這樣的景色，留下了傳送千古的名詩(shī)——《登鸛雀樓》，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)吧!生讀題，學(xué)習(xí)題目中的三個(gè)漢字，只要求認(rèn)。
二、讀熟古詩(shī)，認(rèn)識(shí)漢字。
1、師：王之渙筆下的黃鶴樓是什么樣子的呢?先聽(tīng)老師讀一讀，一邊聽(tīng)一邊劃出停頓來(lái)。
2、師：你能在拼音娃娃的幫助下，自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音、讀通句子嗎?自己試一試吧!生讀完以后，交流展示。
3、詩(shī)歌讀得這么好，漢字娃娃一定記得很熟!咱們來(lái)打打招呼吧!
生：自由讀漢字，交流識(shí)字方法，組詞。
4、把漢字娃娃送回到古詩(shī)中，你一定讀得更好。生再讀古詩(shī)。
5、師：孩子們知道這首詩(shī)是什么意思嗎?我說(shuō)一句話(huà)，你說(shuō)一句詩(shī)中的話(huà)，咱們?cè)囋嚒?/p>
師：太陽(yáng)靠著遠(yuǎn)山落下去了。
生：白日依山盡。
師：黃河之水向大海奔去。
生：黃河入海流。
師：要想看得更遠(yuǎn)，就要登上更高的地方。
生：欲窮千里目，更上一層樓。
6、你們真棒，將來(lái)也能成為一個(gè)小詩(shī)人，下面我們?cè)賮?lái)看看詩(shī)中的景象(播放錄像)太陽(yáng)下山，江水滾滾，奔騰而去。能看著這樣的情景背誦嗎?練習(xí)背誦。
三、書(shū)寫(xiě)生字。
1、師：調(diào)皮的漢字娃娃要孩子們送他們回家了，他們的家在哪里呢?(田字格里面)。
2、今天要求寫(xiě)的漢字娃娃很少，你能寫(xiě)好嗎?找找這些漢字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?生交流寫(xiě)字要領(lǐng)。
3、師：咱們?cè)跁?shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意：一看二寫(xiě)三對(duì)照。生擺好書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，做到三個(gè)一，然后開(kāi)始書(shū)寫(xiě)，努力做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。
4、生寫(xiě)完以后，展示，交流，評(píng)獎(jiǎng)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、默寫(xiě)古詩(shī)。
2、讀讀王之渙的其他古詩(shī)。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案大全篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步感知課文從不同方面介紹活化石的寫(xiě)法。
4、初步了解一些古生物知識(shí)有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，使學(xué)生有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：初步感知課文從不同方面介紹活化石的
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
你知道什么叫活化石嗎?把你知道的介紹給大家。
二、識(shí)字寫(xiě)字。
1、自由讀：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
2、小組、指名按自然段讀。
3、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流。
4、反饋?zhàn)R字效果：指名讀課文檢查生字的讀音。
5、讀帶有生字的詞語(yǔ)。
三、初讀課文，了解課文的內(nèi)容。
1、 自由讀課文：讀準(zhǔn)字音。
2、小組按自然段讀課文，思考：課文介紹了哪幾種活化石?你是從哪里看出來(lái)的?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
指名按自然段讀課文。
課文介紹了哪幾種活化石?
二、朗讀感悟。
1、自由讀、分小組讀：做到正確、流利。
2、按自然段讀：說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
3、再讀課文：整體感知課文內(nèi)容。
4、以小組為單位，先按自然段熟讀課文，在此基礎(chǔ)上，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備介紹一種動(dòng)物，以解說(shuō)的方式，介紹給大家，并配合圖片加以講解。
5、小組匯報(bào)：介紹幾種活化石。
6、全班評(píng)價(jià)：評(píng)選最佳解說(shuō)員。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
分小組搜集有關(guān)古生物的資料，并且制成卡片。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案大全篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生交際中有文明的態(tài)度和文明的語(yǔ)言。
2.掌握借東西與人交流的語(yǔ)言，禮貌待人，與人友好交流。
重難點(diǎn)
會(huì)使用借東西時(shí)的文明語(yǔ)言。
樂(lè)學(xué)善思辦法
讓學(xué)生自由組合演、練、說(shuō)，使學(xué)生充分發(fā)揮主宰課堂能力。
教學(xué)流程
1.創(chuàng)設(shè)情境。
老師的粉筆沒(méi)有了，請(qǐng)一名同學(xué)幫忙去向哪位老師借幾根。(第一名同學(xué)去后沒(méi)借來(lái))復(fù)述借粉筆談話(huà)。
2.明確要點(diǎn)：⑴為什么沒(méi)借來(lái)?⑵討論向別人借東西時(shí)應(yīng)怎樣說(shuō)?
3.實(shí)踐感知。
再請(qǐng)一名同學(xué)，按討論好的語(yǔ)言再次試試借粉筆(借回來(lái)了)，回來(lái)后復(fù)述借粉筆的經(jīng)過(guò)。
討論：為什么這名同學(xué)可以借回來(lái)呢?
因?yàn)闀?huì)使用禮貌用語(yǔ)，對(duì)人禮貌、客氣。
4.分角色表演。
如果現(xiàn)在讓你去借，你會(huì)怎么做?和同桌合作表演借粉筆情境，可以互換表演，小組內(nèi)演后，全班內(nèi)表演，評(píng)出優(yōu)勝者。
5.自由組合表演
找喜歡的伙伴，表演借不同東西的情境，比如去鄰居家借鐵鍬等農(nóng)具或其他情境。
6.老師總結(jié)，教育學(xué)生做講文明、懂禮貌的孩子。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案大全篇6
教學(xué)目的：
1、在閱讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)“鹿”、“顏”、“湖”、“感”、“激”、“性”、“宮”、“憤”、“?！钡?個(gè)生詞，描寫(xiě)“感”、“激”“性”、“?！钡?個(gè)生詞，積累詞語(yǔ)“顏色”、“感激”、“性命”、“尋找”、“危險(xiǎn)”、“忘恩負(fù)義”、“又氣又憤”等7個(gè)新詞語(yǔ)。
2、富有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，不漏字，讀通句子。
3、能夠用自己的話(huà)簡(jiǎn)要概述故事大意
4、懂得為人要講誠(chéng)信，決不能做背信棄義之徒。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，激發(fā)興趣
1、師：同學(xué)們，今天我們班里迎來(lái)了一個(gè)新朋友(出示照片)——九色鹿(板書(shū))。同學(xué)們有沒(méi)有覺(jué)得這只鹿與我們平時(shí)見(jiàn)到的鹿不一樣?
2、學(xué)生交流：我們平時(shí)見(jiàn)到的鹿只有一種顏色——黃色的，而這只鹿的毛有九種顏色。
3、出示：它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。
師：一只鹿有九種顏色，這是一只多么神奇的鹿呀!同學(xué)們，你們想不想認(rèn)識(shí)它呢?
二、初讀課文，整體感知
1、指名分段朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍米约旱脑?huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這篇文章講述的是一個(gè)什么故事。
2、出示填空：森林里住著一頭九色鹿。他的毛有，它的角像。有一天，湖里漂來(lái)一個(gè)人，它趕快。可那個(gè)人為了，出賣(mài)了九色鹿。九色鹿不見(jiàn)了，而那個(gè)人。
3、學(xué)生交流
4、師：同學(xué)們回答得真不錯(cuò)!現(xiàn)在，讓老師帶領(lǐng)大家一起進(jìn)入九色鹿的世界，看看到底發(fā)生了什么事情呢?
三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀
1、師：森林里住著一頭九色鹿。它頭上的兩只角非常的與眾不同，像雪花一樣白。請(qǐng)同學(xué)們用：他的像。
2、學(xué)生交流：她的臉像蘋(píng)果一樣紅。/她的皮膚像雪花一樣白。/他的眼睛像月亮一樣明亮。/他的頭發(fā)像芝麻一樣黑??
3、學(xué)習(xí)生字：鹿：半包圍結(jié)構(gòu)廣字頭;顏，左右結(jié)構(gòu)頁(yè)字旁，提醒同學(xué)左邊是三個(gè)撇;湖，左中右結(jié)構(gòu)三點(diǎn)水，因?yàn)楹锩媸M(mǎn)了水，所以是三點(diǎn)水。
4、指名分角色朗讀第二節(jié)，注意九色鹿和那個(gè)人不同的語(yǔ)氣。師出示九色鹿和那個(gè)人的話(huà)，指導(dǎo)朗讀。
5、學(xué)習(xí)生字：感激：解釋?zhuān)阂驅(qū)Ψ降暮靡饣驇椭鴮?duì)他產(chǎn)生好感。(請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候你們會(huì)感激他人或是受到別人的感激)性：左右結(jié)構(gòu)豎心旁，提醒同學(xué)分辨女字旁的姓。(板書(shū)：性命/姓名)
6、師：九色鹿將那個(gè)人成功地救了起來(lái)，只讓那個(gè)人保守秘密就離開(kāi)了。那故事是不是到這兒就結(jié)束了呢?請(qǐng)小朋友們看課文的第三、四、五、六小節(jié)，我們一起來(lái)看看后面又發(fā)生了什么事情。(指名分段朗讀)
(1)師：有一天，國(guó)王貼皇榜尋找九色鹿，如果誰(shuí)能找到九色鹿，就賞他很多很多金子。這時(shí)候，那個(gè)人是怎么想的呢?他有沒(méi)有遵守當(dāng)初的約定保守秘密呢?出示：那個(gè)人，因?yàn)椤?/p>
(2)學(xué)生交流：那個(gè)人沒(méi)有遵守約定而且?guī)е鴩?guó)王去森林找九色鹿，因?yàn)樗氲玫絿?guó)王賞賜的金子。
(3)師：同學(xué)們，你們覺(jué)得那個(gè)人是一個(gè)怎樣的人呢?值得我們學(xué)習(xí)嗎?如果你是他，你又會(huì)怎么做呢?
(4)學(xué)生交流：忘恩負(fù)義(解釋?zhuān)和泟e人對(duì)自己的好處，反而做出對(duì)不起別人的事。/不守信用)，見(jiàn)利忘義(解釋?zhuān)阂?jiàn)到有利可圖就不顧道義)(師板書(shū))
(5)師：國(guó)王他們?cè)诤吂姘l(fā)現(xiàn)了九色鹿。當(dāng)九色鹿看到那個(gè)人的時(shí)候，它會(huì)是什么心情呢?
(6)學(xué)生交流：(板書(shū)：氣憤極了)詞語(yǔ)解釋?zhuān)荷鷼鈶嵑蕖?請(qǐng)同學(xué)想想它的近義詞：憤怒/氣憤/生氣/憤怒/憤恨)
(7)出示九色鹿的話(huà)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求感情到位。
(8)師：國(guó)王聽(tīng)到九色鹿居然開(kāi)口說(shuō)話(huà)了，認(rèn)為這是一只神鹿?？墒牵@只神鹿突然之間不見(jiàn)了，國(guó)王那時(shí)候是又氣又恨，就把那個(gè)人扔進(jìn)了湖里?？梢?jiàn)，那個(gè)忘恩負(fù)義的人最后也沒(méi)有什么好的下場(chǎng)。
(9)學(xué)習(xí)生字：宮：上中下結(jié)構(gòu)寶蓋頭，注意寶蓋頭下面是兩個(gè)一大一小的口;危險(xiǎn)：解釋?zhuān)浩D危險(xiǎn)惡，不安全。謂有可能導(dǎo)致災(zāi)難或失敗。(反義詞：安全)
三、課外拓展，訓(xùn)練語(yǔ)言
1、師：現(xiàn)在，九色鹿的故事講完了。如果你們是九色鹿，你們會(huì)對(duì)那個(gè)忘恩負(fù)義的人說(shuō)什么呢?
2、學(xué)生交流：做人不能忘恩負(fù)義，見(jiàn)利忘義，要做個(gè)誠(chéng)實(shí)守信用的人。
四、總結(jié)
老師希望我們?cè)谧拿恳粋€(gè)同學(xué)都不要像那忘恩負(fù)義的人一樣，見(jiàn)利忘義，不遵守約定，而要說(shuō)到做到，守信用。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案大全篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀“葫、蘆、哇”等生字，并能借助拼音正確流利地朗讀課文。
2、體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。
3、懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑激趣
大家認(rèn)識(shí)這種物品嗎?是什么?，板書(shū)：葫蘆。葫蘆的作用可大了，它可以做裝飾品、可以做容器，可以做樂(lè)器，還可以入菜，真是寶貝呢!你們喜歡它嗎?有一個(gè)人也和你們一樣很喜歡葫蘆呢!我們一起來(lái)看看吧!板書(shū)課題：我要的是葫蘆，齊讀課題。指出“蘆”單獨(dú)讀時(shí)是第二聲，比如蘆葦?shù)奶J、但和葫交朋友時(shí)放在后面，我們就讀輕聲。齊讀詞語(yǔ)：葫蘆。
一、學(xué)習(xí)生字
課文的生字你學(xué)會(huì)了嗎?老師要來(lái)檢查了。把生字放在詞語(yǔ)中你還認(rèn)識(shí)它們嗎?我們班的小朋友可真厲害!
過(guò)渡：那么這小葫蘆是怎么長(zhǎng)的呢，咱們快快拿起書(shū)本翻到64頁(yè)，讀一讀吧!
三、學(xué)習(xí)課文
任務(wù)一：5分鐘個(gè)體學(xué)習(xí)：
1、自由朗讀課文，手指字，讀完給課文劃分自然段。
2、這棵葫蘆它長(zhǎng)得怎么樣?請(qǐng)同學(xué)們到書(shū)中找找課本上是怎樣描寫(xiě)葫蘆藤、葉子和小花的?用——線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生匯報(bào)
出示句子：細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。指導(dǎo)讀該句。
是啊!多么可愛(ài)的小葫蘆啊!你們喜歡嗎?(喜歡)帶著自己的感受讀讀這段話(huà)。學(xué)生自讀第一自然段，找出自己喜歡的句子讀一讀。
生讀
師：聽(tīng)出來(lái)了，你有點(diǎn)喜歡小葫蘆。有更喜歡小葫蘆的嗎?
生：再讀。
師：好，我們一起把心中的喜愛(ài)讀出來(lái)。(配樂(lè)朗讀)
3、聽(tīng)出來(lái)了，孩子們都很喜歡小葫蘆，是吧!有一個(gè)人比我們更喜愛(ài)葫蘆呢，他就是種葫蘆的人。你從哪些地方體會(huì)到的?
任務(wù)二對(duì)子學(xué)習(xí)五分鐘
對(duì)子合作讀課文，找找哪些句子可以看出種葫蘆的人很喜歡葫蘆，用~~~畫(huà)下來(lái)，讀一讀體會(huì)句子。
學(xué)生匯報(bào)。
孩子們，找到了嗎?(你從哪些地方體會(huì)到種葫蘆的人喜愛(ài)葫蘆?)
生：那個(gè)種葫蘆的人每天都要去看幾次，越看越喜歡。(一生讀)
師：你從哪些詞體會(huì)到他很喜歡小葫蘆?
生：每天幾次
師：“每天”就是“天天”。看一次嗎?強(qiáng)調(diào)看幾次。(生再讀)。
師：聽(tīng)出來(lái)了，你有點(diǎn)喜歡小葫蘆。有更喜歡小葫蘆的嗎?(一生再讀)(讀得真不錯(cuò)!)
師：男孩子喜歡小葫蘆的嗎?(男生齊讀)
師：孩子們，你還從哪些地方體會(huì)到他很喜歡小葫蘆?
生：他盯著小葫蘆自言自語(yǔ)地說(shuō)：“小葫蘆，你快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)啊!長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢!”(一生讀)
師：如果你就是那個(gè)種葫蘆的人，你盯著小葫蘆會(huì)說(shuō)什么?
生：我心想：小葫蘆快長(zhǎng)吧，?生：我對(duì)小葫蘆說(shuō)：“我的小葫蘆，你快長(zhǎng)啊??”師：你還想怎樣表達(dá)你對(duì)小葫蘆的喜愛(ài)?
生：我想每天都去看小葫蘆。生：我真想為小葫蘆唱歌。?
這個(gè)種葫蘆的人是沖著葫蘆大喊嗎?他是怎么說(shuō)的?“自言自語(yǔ)”是什么意思?自己跟自己說(shuō)話(huà)。師引說(shuō)：當(dāng)我寫(xiě)作業(yè)時(shí)遇到難題時(shí)，我會(huì)自言自語(yǔ)地說(shuō)(“怎么這么難啊?”……)當(dāng)我一不小心踩進(jìn)了水坑，濺得滿(mǎn)身是泥時(shí)，我會(huì)(自言自語(yǔ)地說(shuō)：“真倒霉?！薄?當(dāng)我看見(jiàn)外面下起了傾盆大雨時(shí)……(我會(huì)自言自語(yǔ)地說(shuō)：“媽媽忘帶雨傘這該怎么辦啊”……)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)。
師：孩子們，你們也來(lái)當(dāng)一當(dāng)那個(gè)人，對(duì)小葫蘆說(shuō)說(shuō)話(huà)吧!(生接讀：我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)啊!長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢
生：她讀的“快”“賽”字，讀得很好。
師：是啊!在那個(gè)人期盼的眼神中，時(shí)間一天天地過(guò)去，他多么希望小葫蘆越長(zhǎng)越快，
越長(zhǎng)越胖;他多么希望他的葫蘆長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜;他多么希望在秋天能有好收成呀!可是，
一件意想不到的事情發(fā)生了。孩子們，請(qǐng)看看吧!(課件：小葫蘆變黃，落了)
生：以前嫩綠的葉子變黃了。生：小葫蘆都落了。
師：望著一個(gè)個(gè)落下的葫蘆，那個(gè)人的心里怎樣?生：好可惜呀!
生：我想，他一定很傷心。
生：我心里很難受。
來(lái)，把我們心中的惋惜、難過(guò)讀出來(lái)。
(生自讀)：“不久，小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。”
是呀，那個(gè)人辛辛苦苦種的葫蘆一天天變黃，落掉，我們?cè)跄懿浑y過(guò)呢?大家一起來(lái)讀讀這句話(huà)——不久，小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。
師：聽(tīng)著你們的朗讀，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)那個(gè)人在不停地說(shuō)，這是為什么，這是為什么呀?我
的小葫蘆怎么就這樣落了呢?孩子們，幫他找找原因吧!請(qǐng)讀課文第二、三自然段。(生自讀)
師：找到了嗎?小葫蘆為什么落了呢?
生：你別光盯著葫蘆，快治治葉子上的蚜蟲(chóng)吧!
師：這是鄰居勸他的話(huà)。怎么勸的?(生讀：“你別光盯著葫蘆了，快治治葉子上的蚜蟲(chóng)吧!”)
師：前幾天，葫蘆的葉子上只有一、兩只蚜蟲(chóng)，而今天卻有好幾只蚜蟲(chóng)，葉子都被吃了
好幾張了，鄰居的心里著急呀!又來(lái)勸他了：“你別光盯著葫蘆了，快治治葉子上的蚜蟲(chóng)吧!”(生齊讀)
師：那個(gè)人還是不聽(tīng)，又過(guò)了幾天，葉子上的蚜蟲(chóng)越來(lái)越多，再不治就來(lái)不及了，鄰居
真著急呀!再一次真誠(chéng)地勸勸他：“你別光盯著葫蘆了，快治治葉子上的蚜蟲(chóng)吧!”(生齊讀)
師：這一次那個(gè)人不但不聽(tīng)，還覺(jué)得鄰居很(奇怪)。他怎么說(shuō)?生：“什么?葉子上的蟲(chóng)還用治?我要的是葫蘆?！?生讀)
師：是呀，老兄，是葉子上長(zhǎng)了蟲(chóng)子，關(guān)葫蘆什么事，你真是太奇怪了——“什么?葉子上的蟲(chóng)還用治?我的是葫蘆?！?生讀)師：同學(xué)們，讀懂了嗎?(課件)
“種葫蘆的人”要的是葫蘆，不要()，因?yàn)樗J(rèn)為()?！班従印闭J(rèn)為：要葫蘆，就要()，因?yàn)樗J(rèn)為()。
8、孩子們，現(xiàn)在知道為什么葫蘆會(huì)落了嗎?你們知道這兩者的關(guān)系了嗎?
任務(wù)三小組學(xué)習(xí)8分鐘
葫蘆和葫蘆葉之間有什么關(guān)系呢?請(qǐng)討論后交流。
學(xué)生匯報(bào)
引導(dǎo)學(xué)生交流：
(1)那個(gè)人沒(méi)有聽(tīng)鄰居的勸告;種葫蘆的人沒(méi)有及時(shí)治蚜蟲(chóng)。
(2)葫蘆藤上先長(zhǎng)葉子，再開(kāi)花，最后結(jié)果實(shí)。小葫蘆開(kāi)始長(zhǎng)得很好，后來(lái)生了蚜蟲(chóng)，
沒(méi)有得到及時(shí)的治療，蚜蟲(chóng)越長(zhǎng)越多，最后小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了。在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，老師一邊補(bǔ)充一邊板書(shū)。
師：(課件：葉子與果實(shí)的關(guān)系)植物通過(guò)根吸收水分，葉子吸收太陽(yáng)光為果實(shí)輸
送營(yíng)養(yǎng)。同樣，葫蘆的葉子上長(zhǎng)了(蚜蟲(chóng))，自然，小葫蘆就得不到(營(yíng)養(yǎng))，所以，小葫蘆就一個(gè)個(gè)(落了)?？磥?lái)，那個(gè)人不懂得葉子與果實(shí)之間的關(guān)系，不懂得事物之間是有密切的聯(lián)系的道理。
三、教師小結(jié)
教師小結(jié)：事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題，有錯(cuò)就改，不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了再后悔。
四、課后作業(yè)：編故事
1、種葫蘆的人聽(tīng)了同學(xué)們的勸告，已經(jīng)不糊涂了。第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆，
想想，他會(huì)怎么做呢?以這句話(huà)開(kāi)頭，同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，編一個(gè)小故事，講給在座的老師、同學(xué)聽(tīng)。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案大全篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)17個(gè)字，認(rèn)識(shí)新偏旁“食字旁”和新筆畫(huà)“豎折撇”，寫(xiě)好生字“饑”、“餓”和“傳”。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦第1自然段。
3、了解問(wèn)號(hào)的作用，能讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。
4、了解課文內(nèi)容，感受法布爾對(duì)生物的好奇心，產(chǎn)生探索自然的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)17個(gè)字，認(rèn)識(shí)新偏旁“食字旁”和新筆畫(huà)“豎折撇”，寫(xiě)好生字“饑”、“餓”和“傳”。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦第1自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，感受法布爾對(duì)生物的好奇心，產(chǎn)生探索自然的愿望。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，揭示課題。
上課伊始，出示我班學(xué)生的照片。看，這兩位同學(xué)，神情專(zhuān)注地在干什么呢?哦，原來(lái)是在觀察螞蟻?？?他們?cè)谧津序小６嘤幸馑及?/p>
今天我們一起去看看發(fā)生在法布爾小時(shí)候的故事，從而揭示課題。
二、初讀課文，關(guān)注字詞。
首先讓學(xué)生自主閱讀全文，在此基礎(chǔ)上同桌互查、互助讀課文。
接著，分組反饋?zhàn)衷~的掌握情況。
第一組：讀準(zhǔn)字音，明白詞義。
第二組：詞語(yǔ)搭配，積累詞語(yǔ)。
讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，再想一想這些詞語(yǔ)誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友，快讓他們拉起手來(lái)。再讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。
三、進(jìn)入情境，朗讀課文。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)法布爾生活的美麗山村。
第一步：引導(dǎo)學(xué)生輕聲、自由讀第1自然段。
第二步：教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)讀想象畫(huà)面。
第三步：引導(dǎo)學(xué)生初步感知寫(xiě)作順序，嘗試背誦。
首先，出示課文第1自然段，通過(guò)巧妙地改變字體顏色，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句與句之間的聯(lián)系。課件出示
先寫(xiě)到法布爾出生在一個(gè)小山村，接著寫(xiě)村里的小溪，再寫(xiě)溪邊的植物。正因?yàn)橛星皟删涿鑼?xiě)的這種環(huán)境，第三句寫(xiě)到這里有許多小動(dòng)物，喚起了法布爾的好奇心。
繼而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：該段寫(xiě)到的幾種動(dòng)物也有一定的順序呢!
接著，給出提示，嘗試背誦。
(二)讀故事，感受法布爾的好奇心與恒心。
我想通過(guò)語(yǔ)言描述，播放聲音資料的方法，引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)入到故事情境之中，再去讀故事。
一天傍晚，一陣陣低微的嘎吱嘎吱聲，從叢林中傳來(lái)。聽(tīng)!(播放紡織娘的叫聲)這聲音引起了法布爾的好奇心。
第一步：引導(dǎo)學(xué)生自讀、思考。
聽(tīng)到這聲音，法布爾是怎么想的?怎樣做的?結(jié)果怎樣?
第二步：細(xì)讀文本，指導(dǎo)朗讀。分為以下幾個(gè)層次。
第一層：體會(huì)法布爾強(qiáng)烈的好奇心，讀好問(wèn)句。
在學(xué)生自讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色體驗(yàn)的方法，讀好問(wèn)句。
如果你就是充滿(mǎn)好奇心的法布爾，聽(tīng)到這聲音你會(huì)怎樣想的呢?試著讀一讀。
第二層：展開(kāi)想象，體會(huì)法布爾持之以恒的探索精神。
法布爾到叢林中去了幾次?你是從哪讀出來(lái)的?從文字中學(xué)生難于體會(huì)法布爾這種持之以恒是非?？少F的。因此我抓住文章空白點(diǎn)引發(fā)學(xué)生想象。
法布爾在一次又一次的探索，失敗，再探索的過(guò)程中會(huì)遇到什么困難?
最后，聯(lián)系上下文，體會(huì)法布爾勇于探索，“不灰心”。引導(dǎo)學(xué)生讀句子。
(三)了解法布爾的成就，產(chǎn)生敬仰之情。
1、齊讀最后一段，了解法布爾的成就。
2、簡(jiǎn)要介紹法布爾，提升情感。
法布爾，用一生的經(jīng)歷去研究昆蟲(chóng)，并專(zhuān)為這些“小蟲(chóng)子”寫(xiě)出厚厚的一本書(shū)《昆蟲(chóng)記》。這本書(shū)先后被翻譯成50多種文字，是世界的科普文學(xué)作品。直到百年之后的今天，仍被人們認(rèn)為是一部不可多得的傳世佳作。
簡(jiǎn)要介紹法布爾，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這位偉大的昆蟲(chóng)學(xué)家的敬仰之情。同時(shí)介紹法布爾的著作《昆蟲(chóng)記》，推薦給學(xué)生閱讀。
最后，帶著這種崇敬之情，回歸整體，朗讀全文。
四、書(shū)寫(xiě)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁和筆畫(huà)。(饑、餓、傳)
(一)認(rèn)識(shí)“食字旁”。
借助學(xué)過(guò)的認(rèn)讀字，識(shí)記新偏旁。
“餓”和“飽”是我們一年級(jí)學(xué)過(guò)的兩個(gè)認(rèn)讀字。它們又是一組反義詞，請(qǐng)你結(jié)合兩字的意思，想想：“食字旁”表示什么?
(二)書(shū)寫(xiě)生字。
1、觀察生字，在結(jié)構(gòu)上有什么共同點(diǎn)?(饑、餓、傳)。
這三個(gè)字同為左窄右寬;并回憶書(shū)寫(xiě)規(guī)則：左右結(jié)構(gòu)的字，左旁右側(cè)齊一線(xiàn)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“傳”字。
(1)書(shū)空新筆畫(huà)“豎折撇”
(2)認(rèn)真觀察：寫(xiě)好這個(gè)字需注意什么?
(3)教師板書(shū)示范
(4)學(xué)生描紅并獨(dú)立書(shū)寫(xiě)一遍。
(5)反饋評(píng)改。
五、作業(yè)
1、繼續(xù)練習(xí)朗讀課文。
2、想象畫(huà)面背誦第1自然段，爭(zhēng)取做到有語(yǔ)氣。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
法布爾小時(shí)候的故事
好奇心堅(jiān)持成功
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