初三語(yǔ)文《智取生辰綱》教案
作為一名教職工,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家整理的關(guān)于初三語(yǔ)文《智取生辰綱》教案，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
初三語(yǔ)文《智取生辰綱》教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：1、了解《水滸傳》的主要內(nèi)容。
2、了解認(rèn)識(shí)楊志的思想性格。
3、學(xué)習(xí)作品明暗兩條線索的特殊敘事方法。
過(guò)程與方法：采用先學(xué)后教的洋思模式
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)我國(guó)古典的文學(xué)魅力，提高文學(xué)鑒賞能力
教學(xué)重難點(diǎn)：一、了解認(rèn)識(shí)楊志的思想性格。
二、學(xué)習(xí)作品明暗兩條線索的特殊敘事方法。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
〈水滸傳〉是一部歌頌農(nóng)民起義的作品。主要思想傾向是官逼民反。歷代正統(tǒng)文人都把農(nóng)民起義看作是“犯上作亂”，而羅貫中卻深刻揭露出農(nóng)民起義是由于官府的沉重壓迫。小說(shuō)的局限在于只反貪官，不反皇帝。小說(shuō)歌頌了一系列英雄。本文節(jié)選的，〈智取生辰綱〉描述的主要人物楊志也是“一百單八將”之一，節(jié)選課文中他還沒(méi)有“造反”。
〈水滸傳〉作者施耐庵的生平不詳，以下僅供參考：蘇州人，聲于元末，名初為避禍遷于江蘇興化縣。
二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解〈水滸傳〉的主要內(nèi)容及節(jié)選課文中的故事情節(jié)。
2、環(huán)境描寫對(duì)情節(jié)的作用。
三、自學(xué)指導(dǎo)1：快速閱讀課文，理清課文的故事情節(jié)，能夠復(fù)述基本的故事情節(jié)，自主思考，完成思考問(wèn)題。
1、學(xué)生自主讀書：要求能復(fù)述基本故事情節(jié)。分析故事情節(jié)：從情節(jié)來(lái)看，小說(shuō)構(gòu)思有何巧妙之處?
2、思考問(wèn)題：吳用等人是如何智取的?
四、合作展示1：學(xué)生讀完書，復(fù)述故事情節(jié)。之后，思考、討論、回答。教師適當(dāng)點(diǎn)撥：(1)善用伏筆：楊志誤失生辰綱實(shí)際在前文有多處暗示，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲞@些伏筆。(略)
(2)善用景物描寫：善于運(yùn)用對(duì)自然環(huán)境的描寫，來(lái)推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，是本文的又一藝術(shù)特色。它主要表現(xiàn)為對(duì)天氣炎熱的描寫。
(3)巧用雙線索：明線：楊志押送生辰綱處處小心都管掣肘押送失敗
暗線：吳用智取生辰綱預(yù)設(shè)機(jī)關(guān)團(tuán)結(jié)合作智取成功
智取生辰綱是吳用的計(jì)策。他就像玩魔術(shù)一樣，眼見(jiàn)得一桶酒，人家吃沒(méi)事，楊志一行人吃，卻倒下了。作者把謎底放在最后揭曉，最后才說(shuō)出人名。說(shuō)明計(jì)策，上文則隱去人名，就顯得撲朔迷離，神奇莫測(cè)。晁蓋等七人主動(dòng)亮出客商的偽裝，解除了楊志的戒備心理。在歌聲中，白日鼠挑酒上場(chǎng)，引眾軍漢買酒。其實(shí)兩桶都是好酒，料楊志必然阻止。晁蓋一伙過(guò)來(lái)先喝一桶。借舀酒做手腳，前一瓢掩飾，后一瓢下藥，白日鼠追這個(gè)，奪那個(gè)，寫不露絲毫破綻。這一伙痛飲解渴，安然無(wú)恙，引得眾軍漢心癢難耐。晁蓋一伙的做法，完全麻痹了楊志一伙的警惕心理，終于誘其入了圈套。有趣的是白日鼠故意來(lái)個(gè)正題反作，一個(gè)勁不賣，說(shuō)：“這酒里有__在里頭了。”論事實(shí)，這倒是真話，真可謂“假作真時(shí)真亦假”。
五、自學(xué)指導(dǎo)2：掌握小說(shuō)三要素，理解小說(shuō)中環(huán)境描寫的作用。自主思考課文小說(shuō)中環(huán)境描寫是怎樣的，找出環(huán)境描寫的句子，并分析有什么特點(diǎn)?
自學(xué)習(xí)引導(dǎo)：從楊志一伙上路起，到楊志自己也喝酒解渴止，反復(fù)寫氣溫、寫太陽(yáng)、寫樹(shù)林;直接寫“熱”的近二十處之多，以“涼”襯“熱”也不下十余處。寫法也多變：有通過(guò)作者的介紹來(lái)寫的，有通過(guò)八條好漢之口來(lái)寫的，有通過(guò)楊志或虞侯、老都管之口來(lái)寫的，更多的是通過(guò)軍漢的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)寫的。
六、合作展示2：生與生之間交流，教師概括：描寫特點(diǎn)：①渲染氣氛，增強(qiáng)實(shí)感。②文不在多，妙在傳神③烘托心理，形神畢現(xiàn)。④轉(zhuǎn)換場(chǎng)景，發(fā)展情節(jié)。
七、當(dāng)堂訓(xùn)練：
給一些小說(shuō)片段材料，讓學(xué)生體會(huì)小說(shuō)環(huán)境描寫的作用
板書設(shè)計(jì)：
楊志押送好漢智取
生辰綱
上路定計(jì)
中許六月初四正午黃泥岡松林施計(jì)
失綱劫綱
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、分析楊志的性格特點(diǎn)
2、分析課文的兩條線索安排之巧妙。
二、自學(xué)指導(dǎo)1：一個(gè)不體察下情的領(lǐng)導(dǎo)，是不受歡迎的領(lǐng)導(dǎo)，楊志正是這樣一個(gè)人，同學(xué)們，劃出課文中表現(xiàn)楊志的性格的語(yǔ)句。并根據(jù)自己所劃的語(yǔ)句，歸納楊志的思想性格。
三、在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)生討論、合作、交流楊志的思想性格特點(diǎn)
分析楊志的思想性格：(討論如下問(wèn)題)
1.楊志何以那么重視生辰綱的安全，這表現(xiàn)了他思想上的什么特點(diǎn)?
2.楊志為什么對(duì)軍健那么兇?這表明了他怎樣的性格特點(diǎn)?
3.楊志和虞侯、都管之間的矛盾主要表現(xiàn)在幾方面?你對(duì)這些矛盾是怎樣理解的?
4.由以上幾個(gè)問(wèn)題可以看出作者塑造楊志這個(gè)人物形象都用了哪些方法?
間接描寫：反面襯托、側(cè)面襯托
直接描寫：心理描寫、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫、神態(tài)描寫
后教：綜述本文從錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾沖突中刻畫人物的思想性格的藝術(shù)特色。教師在學(xué)生合作交流的基礎(chǔ)上歸納(基本上以學(xué)生的為主，教師只作引導(dǎo)糾正)：
小說(shuō)有兩種矛盾：一種是楊志與軍健、虞候、老都管之間的內(nèi)部矛盾，亦即奴才與奴才之間的矛盾，表現(xiàn)為押送途中快與慢、走與停的矛盾，要喝酒與不準(zhǔn)喝酒的矛盾。在整個(gè)故事中，這是次要矛盾。另一種矛盾是楊志押送與晁蓋等好漢智取的矛盾，即壓迫與反壓迫的矛盾。這是整個(gè)故事的主要情節(jié)和主要矛盾，表現(xiàn)為在對(duì)生辰綱的態(tài)度上，楊志一方是明防，而晁蓋一方要暗奪。結(jié)果由于明防的一方內(nèi)部不和，給暗奪的一方以可乘之機(jī)，終致失敗。作品先寫次要矛盾，再由次要矛盾引出主要矛盾;次要矛盾因主要矛盾而發(fā)生、發(fā)展，以至激化，而主要矛盾又因次要矛盾的發(fā)生、發(fā)展、激化，提供了解決的條件。因此，前一部分之所以著重寫次要矛盾，完全是為寫后一部分的主要矛盾服務(wù)的。這些不同的矛盾也是互相勾聯(lián)，互相影響，不斷推動(dòng)情節(jié)向前發(fā)展的。
從全文來(lái)看小說(shuō)無(wú)論對(duì)楊志的謹(jǐn)慎、精明、橫蠻的個(gè)人性格的刻畫，還是對(duì)八條好漢足智多謀、隨機(jī)應(yīng)變、團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的群體的描寫，都是把他們放在錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾沖突之中，通過(guò)人物本身的語(yǔ)言行動(dòng)來(lái)進(jìn)行的，作者絕不下一按語(yǔ)，而這些人物的形象卻躍然紙上，栩栩如生。這是本文表現(xiàn)方法上成功的地方楊志相當(dāng)精明，相當(dāng)警惕。楊志致命的弱點(diǎn)，則是不善帶兵，不善處理關(guān)系。
四、自學(xué)指導(dǎo)2：本文有兩條線索，要求學(xué)生找出(一是押送生辰綱，一是智取生辰綱)，并思考作者采用兩條線索，這樣寫有怎樣的表達(dá)效果
1、學(xué)生先自學(xué)，查找兩條線索，并思考作用
2、展示交流：生與生之間交流
教師引導(dǎo)概括：故事情節(jié)更加曲折，引人入勝，增強(qiáng)藝術(shù)效果。先寫楊志押送生辰綱，歸結(jié)到一點(diǎn)，是要寫明白楊志非常小心謹(jǐn)慎為什么最后準(zhǔn)許眾軍漢喝了那桶酒，也就是說(shuō)楊志怎么會(huì)掉進(jìn)吳用設(shè)置的圈套。作者一路寫來(lái)，一面寫楊志的精明，一面寫他的蠻橫，終于左右不了局面，最終進(jìn)入了“智多星”吳用設(shè)計(jì)的圈套。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練：
評(píng)說(shuō)楊志的性格特點(diǎn)，就其某一方面的思想性格，寫一篇200字的短評(píng)
六、提升小結(jié)：
《智取生辰綱》故事情節(jié)波瀾迭起扣人心弦，人物刻畫細(xì)膩入微形象生動(dòng)，環(huán)境描寫逼真簡(jiǎn)練恰到好處。它是以晁蓋、吳用為核心的好漢群體第一次向貪官“出手”，與“官家”沖突，是大規(guī)模農(nóng)民起義的前奏。
初三語(yǔ)文《智取生辰綱》課文原文
時(shí)值六月，天氣炎熱，挑著生辰綱的軍漢在崎嶇小路上行走，個(gè)個(gè)氣喘噓噓，汗水淋漓，苦不堪言。有的走慢了，楊志就用藤條抽打，喝令∶“快走!”
他們到了黃泥岡。小路兩邊是松林，軍漢實(shí)在走不動(dòng)了，都放下?lián)樱綐?shù)蔭下躺倒休息。楊志喝道∶“這是什么地方，敢在這里乘涼，起來(lái)快走!”眾軍漢叫苦說(shuō)∶“你把我們剁成八塊，我們也走不動(dòng)了。”
兩個(gè)虞侯和老都管喘著氣慢慢走上來(lái)。老都管見(jiàn)楊志打軍漢，勸道∶“楊提轄，實(shí)在熱得走不動(dòng)了，別怪他們吧。”楊志說(shuō)∶“這是黃泥岡，正是強(qiáng)人出沒(méi)的地方，怎敢在這里停腳!”
楊志不理軍漢的哀告，舉起藤條說(shuō)∶“不走的，吃俺二十棍!”他剛要打下，忽見(jiàn)松林里有人探頭觀望，便急忙放下藤條拿起樸刀，追進(jìn)松林喝道∶“你好大膽子，敢來(lái)看我的貨物!”
楊志近前一看，林中一字兒擺著七輛江州車子，晁蓋七人假扮推車的在乘涼。楊志問(wèn)道∶“你們是干什么的?”晁蓋道∶“我們是販賣棗子到東京去的。”楊志這才放下心來(lái)。
白勝挑了一擔(dān)酒桶走上岡來(lái)，邊走邊唱∶“赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮，樓上王孫把扇搖?！彼叩剿闪诌吷希畔戮茡?dān)乘涼。
眾軍漢見(jiàn)白勝是賣酒的，便說(shuō)∶“我們又熱又渴，何不買些酒吃，也解暑氣?！睏钪韭?tīng)了訓(xùn)斥道∶“你們這些村鳥(niǎo)知道什么，全不知路途上艱險(xiǎn)，多少好漢給藥麻翻了。”
晁蓋七人出來(lái)說(shuō)∶“口渴得很，賣給我們一桶酒喝?！卑讋僬f(shuō)∶“好，五貫錢一桶。只是沒(méi)有碗，就用兩把酒瓢舀著喝吧!”眾人一邊吃棗子，一邊喝酒。吳用舀了半瓢酒，說(shuō)去取點(diǎn)棗子，進(jìn)松林里去了。
吳用到樹(shù)林里，把酒倒掉，從衣袋里掏出紙包，把藥倒在瓢里，走出松林。
晁蓋見(jiàn)吳用出來(lái)，說(shuō)∶“一桶酒喝得干干凈凈了?！眳怯媚镁破暗搅硪煌熬评镆ǔ鲆黄罢f(shuō)∶“我再喝一瓢。”白勝一把奪過(guò)吳用手中的酒瓢，放在酒桶里攪了兩下，說(shuō)∶“你這客人有頭有臉的，卻不是君子?！?/p>
眾軍漢見(jiàn)賣棗子的喝了酒，都說(shuō)∶“我們也買一桶吧!實(shí)在太熱太渴了。”老都管也說(shuō)∶“岡子那邊沒(méi)處討水喝，就讓大家買了喝吧!”楊志見(jiàn)賣棗子的喝了沒(méi)事，就說(shuō)∶“既然老都管說(shuō)了，就去買了喝吧!”
眾軍漢湊了五貫錢去買酒，白勝卻說(shuō)∶“不賣了，這酒里有藥?！北娷姖h陪笑道∶“那是說(shuō)笑話，何必當(dāng)真。”吳用把白勝一推，說(shuō)∶“大家都出門在外，做點(diǎn)好事吧!”說(shuō)著把酒桶送給軍漢。
吳用又拿些棗子說(shuō)∶“給你們下酒?！北娷姖h謝了，輪流用瓢喝酒。連老都管、虞侯和楊志都喝了。頃刻間，楊志等十五人個(gè)個(gè)頭重腳輕，先后軟倒了。
晁蓋等七人馬上推著小車從松林里出來(lái)，把棗子倒在地上，把十一擔(dān)金銀珠寶裝進(jìn)車?yán)锿浦妥摺?/p>
楊志酒喝得少，先醒了，他爬起來(lái)，看見(jiàn)其他人都倒在地上動(dòng)彈不得，財(cái)寶全無(wú)，指著罵道∶“都是你們不聽(tīng)我的.話，遭人暗算，丟了生辰綱，連累灑家?！蹦闷饦愕叮瑖@了口氣，下岡去了。
眾人這才醒過(guò)來(lái)，老都管說(shuō)∶“生辰綱失了，楊志也走了，我們?cè)趺崔k?”有人說(shuō)∶“就說(shuō)是楊志和強(qiáng)人串通一氣，用藥把我們麻翻，把金銀珠寶全搶走了?！北娙肆r(shí)收拾停當(dāng)，回去稟報(bào)去了。
再說(shuō)楊志走到一片樹(shù)林里，突然一個(gè)赤裸上身、背上刺著花的和尚對(duì)他喝道∶“你這混蛋，是哪里來(lái)的?”楊志反問(wèn)∶“你是哪里的和尚?”那和尚不回話，掄起禪杖就打，楊志挺起樸刀相迎。兩人就在樹(shù)林里打了起來(lái)。
那和尚賣個(gè)破綻跳出圈外，喝聲∶“且慢!你這青面漢子是什么人?”楊志道∶“俺是青面獸楊志。”和尚道∶“俺是花和尚魯智深。”
楊志笑道∶“你不是在相國(guó)寺嗎?怎么來(lái)到這里?”魯智深道∶“因俺救了林沖，高俅不許相國(guó)寺收留俺，俺想上二龍山寶珠寺安身，寨主鄧龍不肯，俺打敗了他，他就跑上山去，把住關(guān)口，俺攻不上去?！?/p>
楊志引魯智深住進(jìn)操刀鬼曹正開(kāi)的酒店。曹正和楊志相識(shí)，聽(tīng)說(shuō)他倆要上二龍山，就說(shuō)∶“我有一計(jì)，不知兩位中不中意?”楊志道∶“愿聞良策?！辈苷绱诉@般地說(shuō)了一遍，二人決定依計(jì)而行。
次日，曹正和打扮成鄉(xiāng)下人的楊志把魯智深用活結(jié)繩索捆了，押著來(lái)到二龍山關(guān)口。曹正對(duì)鄧龍說(shuō)∶“這胖和尚說(shuō)要請(qǐng)梁山泊來(lái)打二龍山，還要掃平附近村莊，我把他灌醉捆了獻(xiàn)給大王?！编圐埓笙?，開(kāi)關(guān)讓他們上山。
曹正等人上了山，就把捆著魯智深的繩索結(jié)頭偷偷一抽。魯智深松開(kāi)手臂，拿過(guò)楊志手中的禪杖，掄起一杖將鄧龍打死，眾嘍羅紛紛跪地投降。魯智深和楊志從此當(dāng)了山寨寨主。
初三語(yǔ)文《智取生辰綱》課文賞析
凡是讀過(guò)《水滸傳》的人對(duì)智取生辰綱的生動(dòng)故事都難以忘懷，它確實(shí)是《水滸傳》中最精彩的章節(jié)之一，新中國(guó)成立后一直作為中學(xué)語(yǔ)文教材?；ㄊV生辰綱的“綱”，都是指一大批東西。生辰綱價(jià)值十萬(wàn)貫。十萬(wàn)貫究竟是多少錢?把一千個(gè)制錢用麻繩穿起來(lái)就是一貫，也叫一吊。古人常常以“萬(wàn)貫家財(cái)”、“腰纏萬(wàn)貫”表示極其富有，意味著有一所大宅院，許多土地或者一處不小的買賣，一群奴仆，當(dāng)然還有不少現(xiàn)錢，顯然比如今的一百萬(wàn)多得多。所以十萬(wàn)貫是一筆極大的財(cái)富。這十萬(wàn)貫金珠寶貝是貪官污吏掠奪的民脂民膏，是不義之財(cái)，小說(shuō)寫晁蓋等人智取生辰綱的過(guò)程充滿了機(jī)智，非常精彩。那么他們“劫富”之后有沒(méi)有“濟(jì)貧”呢?沒(méi)有。他們自己瓜分了。所以總的說(shuō)來(lái)晁蓋這個(gè)人還比較好，至少他不讓小嘍羅殺害客商，只搶財(cái)物，而且不象周通、李忠那么黑。打家劫舍，一夜暴富，還成為“農(nóng)民革命的好漢”，可謂名利雙收，豈非咄咄怪事!須要指出的是，在《水滸傳》成書過(guò)程中的宋、元、明代商品經(jīng)濟(jì)在不斷發(fā)展，小說(shuō)多次寫到搶劫、殺害過(guò)路客商，這種行為很不利于商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不利于社會(huì)進(jìn)步，是一種落后行為，犯罪行為。但長(zhǎng)期以來(lái)在人們心目中并不認(rèn)為是犯罪和錯(cuò)誤，甚至還被認(rèn)為是革命行為，也許有人對(duì)這種行為不以為然，但是出于顧慮，回避評(píng)論。
我們從上面幾個(gè)例子可以肯定，《水滸傳》中所有山頭的“打家劫舍”、“打劫過(guò)路客商”都是這種情況：劫富并未濟(jì)貧，極少數(shù)頭領(lǐng)劫富占有的財(cái)富超過(guò)小嘍羅幾十倍甚至幾百倍。楊志把生辰綱看成是自己東山再起的賭注，為確保安全不惜采用任何方法，這種急功近利導(dǎo)致欠理智，人不和。從智藏行蹤，智變行辰，智選路徑，可以看出楊志是用心良苦的，為保生辰綱的安全是煞費(fèi)苦心的。攘外必先安內(nèi)，堡壘都是從內(nèi)部被攻破的，楊志一行人內(nèi)部的重重矛盾為失敗設(shè)下了伏筆。因?yàn)樘焱庥刑欤送庥腥?。智多星吳用之?jì)比青面獸楊志之智來(lái)得高，棋差一首，束手束腳。楊志之智，更加襯托出吳用之智的高明，可以說(shuō)楊志輸智，吳用贏智。所以人稱吳用“智多星”。
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