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五年級下冊語文教案

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五年級下冊語文教案5篇

作為一無名無私奉獻的教育工作者,通常需要準備好一份教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們應該怎么寫教案呢?今天小編在這給大家整理了一些五年級下冊語文教案,就讓我們一起來看看吧!

五年級下冊語文教案

五年級下冊語文教案精選篇1

一、課時目標:

1、認識7個生字,會寫9個生字。正確讀寫“召集、商議、隆重、約定”等詞語;

2、有感情地朗讀課文,理解課文主要內(nèi)容,理清課文脈絡,初步了解三個故事之間的聯(lián)系;

3、深入學習第一個小故事,體會人物形象。

二、教學

1、理解課文主要內(nèi)容,感受人物形象,初步了解三個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。

三、教學過程:

(一)直接揭題導入

師:今天,讓我們隨著要學的.這篇課文,走進中國的古代名著,去認識幾位中國古代的名人。先一起把課題讀一讀。(齊讀課題)

(二)檢查詞語自學

師:同學們都已經(jīng)預習過這篇課文了,那現(xiàn)在老師要來檢查一下你的預習是不是到位了。

出示詞語,指生讀,正音,齊讀?!麕熤更c:有些詞語應該拿出來讓學生理解一下,比如“缶”、“瑟”、“上卿”、“上大夫”、“和氏璧”,這些離我們平時的生活比較遠,也不常用,所以教師應強調(diào)一下。

(三)、檢查課文自學

師:詞語過關了,我們再回過頭來看一看這篇課文的題目,結合你的預習,你能不能來談一談你對題目的理解。題目是什么意思呢?——名師指點:此處時間再少點,不需要再讓學生起來講,就教師引,學生一起答就可以了?,F(xiàn)把課文的第一自然段解決掉。

(讓學生理解:將指廉頗,相指藺相如,和是和好的意思。也就是說課文主要講了藺相如和廉頗從不和到和好的過程。)

(四)、理清課文脈絡

師:那課文圍繞藺相如和廉頗從不和到和好這一件事,講了幾個小故事呢?再給你幾分鐘時間,打開課文快速地讀一讀,找一找。(出示要求:讀課文,找找本文講了幾個小故事?找出每個故事的起止自然段,并給每個小故事加上一個小標題。)

五年級下冊語文教案精選篇2

教學目標:

1、 自主學會本課生字詞,并能運用。

2、 聯(lián)系生活實際,注意和文本對話,把自己的體會批寫出來。

3、 正確,流利、有感情地朗讀課文,積累自己喜歡的詞句,欣賞繁星滿天、月明星稀的景象。

教學重點難點

1、 通過批讀,感受文章的童真童趣,想象繁星滿天、月明星稀的畫面,體會作者對星星的喜愛,對童年的懷念。

2、 揣摩文章的表達方法。

教學方法:

想象品讀法 批讀法

教學過程:

一、想象導入新課

師:在你們心中,星星是什么樣子的?在夏天的夜晚,你數(shù)過天上的星星嗎?還記得當時的情景嗎?請你說一說。

過渡:夏天的夜晚,天上有無數(shù)的星星閃閃發(fā)光,星星們就像孩子們那樣調(diào)皮、可愛,讓夏夜的天空顯得那么的熱鬧。今天我們就一起來學習:天上的星星。(齊讀課題)

讀了課題,你想到了什么?

二、初讀課文,整體感知。

自讀課文,出示讀書要求:

1、帶著問題,自己大聲讀課文,看看答案是否找到。

2、同桌互讀,檢查生字認知情況,并相互評價。

3、把自己感受最深的`地方多讀幾遍,仿照旁批,聯(lián)系生活實際,批注自己的感受。

4、從哪些地方可以看出“我們”對星星的喜愛?邊讀邊想象想象繁星滿天、月明星稀的畫面。

三、小組交流讀書情況。

1、檢查字詞掌握情況

小黑板出示以下詞語:

無聊 榆樹 陡然 驀地 調(diào)皮 鬼精靈

燦燦的 灼灼的 弱弱的 漠漠的

面面相覷 不得其解 目不暇接 大吃一驚

精光靈氣 沒精打采 天涯海角

a抽生讀詞語,齊讀詞語。

b如果能夠體會一下詞語的意思,你能讀得更好。讀這些詞時要把詞語的含義連同你的想象都留存在心間。再讀一讀,好嗎?

2、課文哪些地方是寫繁星滿天的景象?(1-4自然段)課文哪些地方是寫月明星稀的景象?(5-11自然段)

四、品讀課文,欣賞美景。

1、課文主要為我們描述了哪些畫面?

根據(jù)學生的回答,板書:繁星滿天、月明星稀

2、孩子們,你喜歡哪一幅畫面,你就細細地讀,細細地咀嚼:要求是:

想想作者用什么樣的方法為我們描述了怎樣的畫面?體現(xiàn)了作者的什么心情?,聯(lián)系上下文、結合自己的生活經(jīng)驗,說說你對“繁星滿天”“月明星稀”景象的感受。再一次有目的地作旁批。

3、生自讀文,把自己體會最深的句子勾畫出來,并在課文旁邊批寫自己的體會。

4、學生匯報交流

(1) 啊,兩顆,三顆……不對,十顆、十五顆……奇跡是這般迅速地出現(xiàn),愈數(shù)愈多。

你從這句話中體會到什么?讓學生理解數(shù)字和省略號的作用。

(2) 一時間,夜空一片閃亮,像陡然打開了的百寶箱,燦燦的,灼灼的,目不暇接。這些星星又像是無數(shù)沉睡的孩子,驀地睜開了光彩的眼睛目不暇接”是什么意思?你能從這兩個句子中找出一對近義詞嗎?(陡然--驀地)這兩句話用了什么寫作方法?把什么比作什么?體會比喻句的好處。

(3) 它們真是一群孩子呢,一出現(xiàn)就要玩一個調(diào)皮的謎兒!這些鬼精靈,從哪兒來的?是一個家族的兄妹?還是從天涯海角集合起來,要開什么盛會呢?

從這句話體會孩子們對星星的喜愛之情,星星像孩子一樣調(diào)皮、可愛。

(4) 夜空再也不荒涼了,星星們都在那里熱鬧:有裝熊的,有學狗的,有操勺的,有挑擔的,也有高興極了,提了燈籠一陣風似的跑的……

從“熱鬧”一詞體會到什么?星星們是怎樣“熱鬧”的呢?這些都是對星空中一些星座的描寫。你能根據(jù)平時對星空的觀察,發(fā)揮自己的想象,用“有……有……有……”來說說星星們熱鬧的樣子嗎?

(1)學生自讀課文。

(2)全班匯報交流。

教師相機引導:

①我們?yōu)槭裁磿按蟪砸惑@”?

②“面面相覷”是什么意思?

③我們似乎明白了什么?

理解“可憐”“不忍心”“不再聲張”“不讓大人們知道”等句,體會孩子們對星星的憐惜之情。

5、孩子們,你們眼前那寶石般的星星消失了,你們想想他們到那里去了呢?我們一起去找找吧!請你想象星星們會怎么樣?

五、課堂小結

1、本文作者運用了大量比喻、擬人的修辭手法,描寫了繁星滿天和月明星稀的景象,刻畫了一群孩子天真童稚的形象,表達了作者對星星的喜愛之情。

2、學了本文,體會到了什么?你有什么收獲?寫在課文旁邊的空白處。

六、板書設計

天上的星星

繁星滿天

月明星稀

五年級下冊語文教案精選篇3

蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文五年級下冊是根據(jù)《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》的基本精神編寫的。通過了全國中小學教材審定委員會的審查,并在實驗教學中不斷改進。

領到充滿馨香的新書,我迫不及待地打開它,一睹它的面貌。本冊課本主要由培養(yǎng)良好的學習習慣(10)閱讀習作和練習組成。全冊安排了7個單元。每單元安排閱讀課文3~5篇,共26篇美文。課文分精讀、自讀兩種。安排自讀課文意在培養(yǎng)學生的自學能力,讓學生在老師的指導下獨立閱讀。每單元安排習作1篇,共七篇。每單元安排練習一個,共七個。為突出學生的自主性,重視學生主動、積極的參與精神,繼續(xù)安排綜合性學習1個。其中我對培養(yǎng)良好的學習習慣和綜合性學習這兩個版塊最感興趣。

培養(yǎng)學生良好的學習習慣,是《標準》提出的教學目的之一,是素質(zhì)教育中的一項重要內(nèi)容。本冊課本承接前9冊習慣篇的內(nèi)容,在課本開頭安排了有關自主修改作文和通過多種渠道學語文的圖片,對學生進行專門的養(yǎng)成培養(yǎng)。當然在日常教學中更要不斷強化。我注意到在本冊習作課文中,專門安排了修改作文的練習,那么就應該將其作為一次習慣培養(yǎng)的實踐來進行教學。

本冊綜合性學習學和做以節(jié)約用水為話題,安排了小小調(diào)查談節(jié)水,學成語介紹節(jié)水小竅門編寫節(jié)約用水的公益廣告和大家來搶答等豐富多彩的活動內(nèi)容。綜合性比較強,需要放手讓學生自行策劃和組織活動。作為教師應該怎樣指導,也得細細斟酌,做到有的放矢。

值得一提的是本冊繼續(xù)安排了向?qū)W生推薦一本好書的內(nèi)容。教材在將《上下五千年》里的鄭和遠航和司馬遷發(fā)憤寫《史記》這兩個故事安排為課文,讓學生初步接觸后,設立我讀書,我快樂欄目,簡介全書內(nèi)容,擴大閱讀形式,利于激發(fā)動機,增加興趣,從而把《標準》關于少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本書的要求落到實處。根據(jù)《神奇的克隆》一文的主要特點,將課題做了修改,改為克隆之謎。

本教材的編排,注意內(nèi)容的整合和訓練的循序漸進,全冊課文分為7組,每組教材一般由三個部分組成。

1. 課例。包括課文和作業(yè)題。

每組有3~5篇課文,這幾篇課文圍繞一個單元主題組織。精選的課文語言規(guī)范,篇幅短小,便于對學生進行朗讀、背誦、復述等訓練。插圖新穎精美,富有童趣,有助于學生理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)其形象思維能力。每篇課文后的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容:一是朗讀、背誦、復述等常規(guī)訓練,旨在繼續(xù)讓學生認認真真地讀書,培養(yǎng)語感,增加其規(guī)范化語言的積累。二是要求學生用鋼筆描紅、臨寫,讓學生扎扎實實地練好寫字基本功。三是常用詞語的訓練,目的是通過讀、抄、用,比較意思相近的詞語,聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩,鞏固復習所學生字新詞,增加詞語積累。四是閱讀訓練,包括聯(lián)系語境理解詞語、句子;學習分析自然段、邏輯段;學習歸納課文的主要內(nèi)容、領會文章的中心思想等,意在繼續(xù)提高學生的閱讀能力。五是根據(jù)課文特點相機安排的小練筆,讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。

2.習作。

課本將習作作為專門的課文安排,共安排了7課,有觀察類作文、紀實類作文、寫人的、想象的、游記,還有一次專門性的作文修改。每課習作,均對習作要求、觀察要領、寫作要點等作了分析與指點,從而讓學生獲得具體明確的習作知識。有的習作,課文還安排了多種形式的范例,以便學生借鑒、遷移。

3. 綜合練習。

五年級下冊語文教案精選篇4

學習目標

1、了解武松打虎的經(jīng)過,理解課文的主要內(nèi)容。

2、感受武松的人物形象。體驗閱讀名著的樂趣,有激發(fā)主動閱讀名著的興趣。

學習難點

除了打虎,課文還寫了哪些內(nèi)容,這些內(nèi)容跟打虎有什么關系。

課時安排

一課時

教學過程

一、預習探究:

前面我們已經(jīng)學習了兩篇根據(jù)名著改編的課文,讓我們再來讀讀節(jié)選自名著的文章。(板書:20、景陽岡)

1、你們了解《水滸傳》嗎?認識武松嗎?知道的請舉手,說說你們是怎么知道的?

(全班交流。一起讀文后的“資料袋”。)

2、指名讀課文前的導語,其他同學邊聽邊想:導語提出了哪些閱讀要求。(小黑板出示)

⑴ 認真讀課文,找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。

⑵ 想一想,除了“打虎”,課文還寫了哪些內(nèi)容,這些內(nèi)容跟打虎有什么關系。

⑶ 武松給你留下了怎樣的印象,你是通過哪些句子感受到的。

3、學習方法交流:你準備怎樣解決這三個問題?

⑴ 理清課文思路,了解段與段的聯(lián)系。

⑵ 通過抓人物語言、動作、神態(tài)的句子,感受人物的形象。

二、合作交流:

1、把課文讀正確、讀流利:

由于課文一些語句的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同,老師適當做一些提示。如,“這酒真有氣力”──這酒很有勁;“篩一碗酒”──倒一碗酒;“吃酒”──喝酒;“武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢?!暴ぉの渌芍活櫷笙x面門上眼睛里亂踢。

2、老師巡視,指導學生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考批注的好習慣。

3、四人小組交流學習情況。

三、品讀體驗:

1、學習匯報:

課文哪幾個自然段寫“武松打虎”,課文還寫了哪些內(nèi)容,找出相關段落。

(課文的8~13自然段寫“武松打虎”,除此之外,1~4自然段主要寫武松在酒店喝酒,5~7自然段寫武松上景陽岡。)

2、抽查四人小組讀“武松打虎”段落。

3、在描寫“武松打虎”的段落中,哪些語句給你留下深刻的印象?讀后有什么感受?

⑴ 引導學生抓住武松打老虎的幾個回合里,描寫雙方動作的詞句進行比較體會。

突遇大蟲的“一撲”、“一揪”、“一剪”,他的對策是“躲閃”、“閃在青石邊”、“閃在大蟲背后”、“閃在一邊”……

一段話里連用了許多個“閃”字,能否換成“躲”字呢?

(“閃”既是本能的反應,又是防御的手段,準確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊,毫無防備的'情況下的動作?!伴W”這個動作,具有突發(fā)性,用在這里很能表現(xiàn)人物的機警敏捷。而“躲”卻顯得很被動。這樣,充分說明了這一個連一個的“閃”字,絕不是重復、雷同,而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。)

描寫武松時,用“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個字,字字千鈞,虎虎生風,形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢,淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。

⑵ 根據(jù)交流,重點品讀相關的句子:

① 下面請同學們有感情地朗讀描寫武松打虎的語句,進一步體會武松的性格特點。同學們可以自由發(fā)揮,你覺得怎么讀像武松就怎么讀(生有感情地朗讀。)

② 誰愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學們聽?(生有感情地朗讀,教師適時指導。)

③ 比比看,誰最像武松。

4、“打虎”部分通過對人物動作的描寫,突出了英雄形象。你認為前面的內(nèi)容與“打虎”內(nèi)容有關嗎?又是通過什么描寫來表現(xiàn)人物形象的?

通過對武松的語言描寫,感受到武松的性格特點。

“別胡說!難道不付你錢!再篩三碗來”體會出武松倔強、豪爽。

“就有大蟲,我也不怕”體會到武松很勇敢。

“這是店家的詭計,嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么!”能夠體會出武松的勇敢。通過對武松心里的描寫,感受武松的內(nèi)心變化,感受他的英雄氣概。如“轉(zhuǎn)身回酒店吧,一定會叫店家恥笑……”“怕什么,只管上去,看看怎么樣?!边@里雖有猶豫,但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣。當天將黑時,他見沒有老虎,便“自言自語道:‘哪兒有什么大蟲!是人自己害怕了,不敢上山?!边@是他在為自己壯膽,也很真實可信。所以這些內(nèi)容看似與打虎無關,實際上與打虎的內(nèi)容有著密切的關系。

5、武松在這些段落里,又給你留下什么樣的印象?

小結武松的人物形象:豪爽、神威、武藝高強、江湖閱歷豐富……

6、交流收獲

1、本單元我們共學習了三篇根據(jù)名著改編的課文,你能說說對三部名著的初步印象嗎?

2、小結:

《水滸傳》就寫了108條梁山好漢,就武松還有很多章節(jié)很多精彩的故事,李逵也是《水滸傳》中的一個人物,他也曾經(jīng)打死過老虎,他有什么特點呢?請同學們課后去閱讀《水滸傳》,你一定能感受到閱讀的樂趣。

四、鞏固延伸:

閱讀《水滸傳》。

課時作業(yè)

收集一個《水滸傳》人物的故事講給同學聽。

板書設計:

景陽岡

岡下飲酒——酒后上岡——岡上打虎——唉下岡來

豪放勇武無所畏懼

教學反思:

課文中武松的形象栩栩如生,讓人過目不忘。抓住動作的詞進行體會,對學生感受武松這一人物形象起到重要的作用。教學中充分抓住這些準確而又生動的詞語,讓學生自讀自悟,教師適當點撥,神話學生對人物性格、品質(zhì)的感悟。

五年級下冊語文教案精選篇5

教材分析:

《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現(xiàn)代詩歌。它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變,表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。

教學理念:

把讀貫穿課堂始終:朗讀——讀中感悟;誦讀——讀中生情;詩歌朗誦——以誦立志。

教學目標:

1.知識目標:(1)學會本課生字,理解生字組成的詞語;(2)領會詩句內(nèi)容,理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

2.技能目標:(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文;(2)能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。

3.情感目標:(1)通過具體的語言材料,體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情;(2)了解人與環(huán)境的關系,從而激起憂患意識,環(huán)保意識。

教學時間:兩課時。

第一課時

一、談話導人

冰雪融化,春天的腳步又近了。誰都向往春天,向往沾衣欲濕的杏花雨,向往吹面不寒的楊柳風。今天就來讀一首春風撲面的現(xiàn)代詩——春光染綠我們雙腳。誰來讀題。從他的聲音里你聽出什么?還可以怎么讀?你為什么這么來讀。(陶醉或發(fā)問)

二、盡情朗讀詩文,讀出心情,讀出感受

1、情緒渲染:詩歌是美的語言,詩歌是情的藝術。詩歌也是練習朗讀的好教材。今天我們就來盡情朗讀這首詩。讓我們看看誰朗讀得更投入,更專注,更有感情。

2、這一課中有許多生字,通過預習認識它們了嗎?(1)出示本課生字(包括二類字)認讀。(2)出示生字組成的詞語,讀讀說說自己的理解。

3、師:下面請同學們自由朗讀,想一想怎樣讀能讀得出彩出色。

4、師:讀了以后知道這首詩歌寫的是什么嗎?

5、師:下面想請同學們盡情地表演或表現(xiàn)自己的朗讀,讀出自己獨特的理解和感受,好嗎?學生朗讀水平不一,是一種資源,可以充分利用,所以學生的朗讀過程可以這樣進行:1、指名學生逐節(jié)朗讀。2、群體評議高低,個體介紹朗讀理解。3、再作新的朗讀體驗。教師的欣賞、評點、引導有機結合在其間。

三、指導寫字1、出示生字,說說自己學會了哪些字?哪些字感覺較難寫難記?2、重點指導下列生字。袍、裸:衣字旁,別寫成示字旁。鼠:筆畫較多,注意筆順、間架。(學生描紅、臨寫)

第二課時

一、上節(jié)課我就說,詩歌是美的語言,詩歌是——(情的藝術),詩歌也是練習朗讀的好材料。我們分小組再來次朗誦比賽,怎么樣?

二、咀嚼詩歌韻味,探究表現(xiàn)特點。

1、師:同學們朗讀得都很盡興,很投入,朗讀中你體會到詩歌韻味了嗎?(板書暗示:語言——情韻)

2、師:請同學們先自己默讀,體會,將自己的感受、發(fā)現(xiàn)有書上注下來。然后以小組合作的形式議一議,十分鐘后集體交流。

3、學生交流,教師相機作出評價或引導。

[咀嚼要點]之一:植樹的場景結合生活經(jīng)驗,說說你的植樹經(jīng)歷。如言:提著水桶,扛著樹苗,走向曠野——滿懷激情。挖坑,放苗,回土,澆水——一臉歡笑。這樣的場景,這樣的情感作者表達出來了嗎?品賞體會:“踏”春風?意韻:春風是輕柔的,腳步是輕盈的。

之二:植樹的意義1、課文中寫了幾點?用簡潔的語言概括?;纳脚G裝動物有家園環(huán)境變美麗2、有哪些語言特別有味?品賞:山巖“結束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“蕩漾的碧波輕撫河畔的小草”……

之三、結尾段的色彩1、教師引讀第1.8節(jié)。2、比較兩節(jié)有什么異同?兩段能交換嗎?(學生比較并說說理由)3、最后一個自然段在全文起什么作用?(呼應開頭,點明主題,深化中心)4、哪個詞呼應了開頭,寫出了荒山的變化,表現(xiàn)出植樹的意義之大?(劃出有關詞語)(板書:荒山野嶺——青山碧嶺)5、此刻“春光染綠我們雙腳”,這是什么樣的一種心情?你讀著呢?

五年級語文學習方法

1欣賞法

有些課文的段落薈萃了許多好詞好句,我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優(yōu)美詞句,說出理由,感情朗讀,相互交流,自賞共賞。如《愛蓮說》、《春》、《聽潮》等,分別圈畫出有關好詞佳句,通過聽錄音或看錄像,及多次有聲有色的朗讀,形成記憶。

2圖畫法

就是背誦課文時,憑借圖畫使課文的語言文字頭腦回憶出來,邊回憶作者怎樣寫雪景,及由雪景引出的對歷代英雄的評論。有些詩詞沒有插圖,我們都可以根據(jù)詩詞內(nèi)容與意境,自己動手畫圖配詩。如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等,我們都可以繪畫出多幅圖畫,根據(jù)圖回憶,圖文結合,快速有趣地借圖成誦。

3比較法

即比較句式的特點進行記憶背誦。如背誦《白楊禮贊》第七段,抓住先抑后揚,先否定,再肯定,最后是四個排比反問句的句式特點。抑:沒有……沒有……也許……(否定句),如果……那么……(假設);揚:但是……更……它是……(先轉(zhuǎn)折,又遞進,然后肯定)。

當你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問,后三句是否定反問,四個反問構成一組排比句群)。背《愚公移山》第三段則要比較對話雙方的語氣:智叟的話句句是嘲諷,愚公則先斥后駁。這樣,從比較中折抓住了特點,背得快,記得牢,有效果。

五年級語文學習技巧

(1)了解。看課文、看注釋、看課后的“思考與練習”,看單元知識和訓練,了解了這些信息后,對單篇課文和整個單元就有了一個初步的印象和全面的了解。

(2)查相關的背景知識和掃除文字障礙。

(3)獨立思考。重要的`是根據(jù)提示、文章、練習題進行思考。如提示的內(nèi)容是否真懂了,文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決,課后習題能否回答。那些基礎知識扎實、自學習慣好、自學能力強、有鉆研精神的同學,在“思考”方面要適當?shù)刈晕乙蟾咭恍?/p>

(4)批注。就是在不懂的地方標上符號。如不懂之處用“?”,重點之處用“※”,課前自學批的字,最好用鉛筆,聽課后批的字可用鋼筆寫,以免時間一久,將自己的見解和老師的觀點搞混了。

(5)質(zhì)疑。就是對文章的見解、修辭手法、表達方法等提出疑問,這是成為一個批判型學習者的第一步,學生只有成為一個批判型學習者,才能起到事半功倍的學習效果。例如在《三國演義》、《水滸傳》等古典小說中有許多將對將的單獨拼殺,同學們就應該想一想這可能嗎?如果不可能,作者又為什么這么寫?(6)記錄。就是做好讀書筆記。

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