語(yǔ)文教育突出了文化傳承的重要性，通過閱讀名著、經(jīng)典作品以及文化活動(dòng)，讓學(xué)生了解和感悟中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高他們的文化自信和文化素養(yǎng)。這里給大家分享一些關(guān)于部編本二年級(jí)語(yǔ)文教案詳細(xì)，供大家參考學(xué)習(xí)。

部編本二年級(jí)語(yǔ)文教案詳細(xì)（篇1）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)，理解組成的詞語(yǔ)，正確書寫部分常用詞語(yǔ)。

2、體會(huì)在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達(dá)得更清楚。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。

4、默讀課文，能口頭講述這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題

1、板書課題，你們知道什么是傳說嗎？（指的是民間流傳下來(lái)的關(guān)于某人某事的論述和評(píng)價(jià)。）請(qǐng)你舉個(gè)例子說說，我們都學(xué)過或聽過哪些傳說？（《魯班學(xué)藝》等）那這篇課文將的是關(guān)于什么的傳說呢？（日月潭）

2、介紹日月潭

日月潭位于臺(tái)灣省中部的南投縣魚池鄉(xiāng)，是全省最大的天然湖。潭中有個(gè)小島叫珠仔島，將湖分為兩半。北面為日潭，南面為月潭，因?yàn)檩喞圃铝梁吞?yáng)而得名。周圍有大尖山和水社山等環(huán)抱，樹木蔥蘢，是臺(tái)灣省著名的旅游和療養(yǎng)的勝地。

3、初讀課文，理清思路。

（1）學(xué)生自讀課文，給生字注上聲調(diào)。

（2）指名分節(jié)讀課文，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的讀音。拯是后鼻音，潭是前鼻音。

（3）再讀課文，交流討論：

（1）寫日月潭的地理位置和美麗的自然景色。

（2—5）寫日月潭的傳說。

（6）寫大尖山、水社山和日月潭的名字的由來(lái)。

（4）學(xué)生再讀課文，在自己不理解的地方和覺得重要的地方作上記號(hào)。

4、學(xué)習(xí)第一段。

指名讀第一段。讀了這一節(jié)，你知道了些什么？是從哪一句中知道的？（知道了日月潭是臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖泊。知道了日月潭的景色很美知道了日月潭還有一個(gè)傳說。）

5、指導(dǎo)書寫。

商字的里面要和滴字的里面區(qū)別。注意漆的下半部分的書寫?；I字注意要寫得緊湊一些。

6、布置作業(yè)。

（1）抄寫坌棵生字詞語(yǔ)。

（2）朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字

二、學(xué)習(xí)課文12自然段

1、通過課前預(yù)習(xí)，查閱資料，日月潭在哪里你們都知道了嗎？

2、這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)日月潭，去看一看那里美麗的風(fēng)景。（教師解說第一自然段1、2句）齊讀課文第一自然段。

3、日月潭究竟還有什么動(dòng)人的傳說呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文2~6自然段。

4、能用最簡(jiǎn)潔的話概括這個(gè)傳說嗎？（大尖哥和水社姐拯救日月）

5、課文是如何具體描述這個(gè)傳說的呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)故事的起因？

三、學(xué)習(xí)課文第3自然段

1、兩條惡龍吞食了日月，天地間漆黑一團(tuán)（板書：漆黑一團(tuán)），人們分不清白天、黑夜。這給人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)了許多困難。所以人們必須要?dú)⑺缾糊?，救出日月?/p>

2、為了降伏惡龍，拯救日月，人們聚集在一起商量辦法。

（1）為了降伏惡龍，人們想出了哪些辦法？請(qǐng)你默讀第三自然段。找出人們商量拯救日月的語(yǔ)句。

（2）出示人們說的兩句話。指名讀。

（3）人們商量出來(lái)的辦法是什么？（只有請(qǐng)到水性特別好的人，只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀，才能制服惡龍，暫時(shí)能惡龍。）

3、出示兩個(gè)問句。引讀兩句問話。

4、此時(shí)，人們的心情是什么樣的？（焦急的，無(wú)可奈何的）書上用了哪個(gè)詞？一籌莫展

5、就在人們一籌莫展、心急如焚，甚至有點(diǎn)絕望的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。板書：挺身而出

（1）你覺得在這個(gè)時(shí)候挺身而出需要什么？（勇氣，戰(zhàn)勝惡龍的決心）

（2）老師相信你一定能夠把這句話讀好。齊讀

四、學(xué)習(xí)第4自然段

1、大尖哥和水社姐他們不畏艱險(xiǎn)，不怕犧牲，那么這兩位英雄是如何降服惡龍，拯救日月的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的第四自然段，學(xué)生自讀。

（1）他們是如何拿到金斧頭和金剪刀的？（他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。）齊讀

（2）展開想象，體驗(yàn)艱苦

現(xiàn)在就讓我們來(lái)體驗(yàn)一下大尖哥和水社姐在拿金斧頭和金剪刀過程中的艱辛。

①高山擋住了他倆的去路，遇見擋住去路的高山他們就，遇見峻嶺就。

②他倆手握砍刀，走在布滿荊棘的山林中，遇見帶刺的灌木就，遇見密林中的野獸就。

③一路上，他們歷盡千辛萬(wàn)苦，累了就，餓了就，渴了就。

是呀，這金斧頭和金剪刀來(lái)得可真不容易啊。大尖哥和水社姐不但勇于克服困難，而且也勇于用智慧戰(zhàn)勝困難。

（3）比較句子

出示：他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。

他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。

同學(xué)們，看看這兩句哪句好？為什么？除了感受到得到金斧頭、金剪刀是那么來(lái)之不易，也感受到人物的不畏艱險(xiǎn)，為民除害的品質(zhì)。

（4）繼續(xù)交流

當(dāng)他們拿著歷盡千辛萬(wàn)苦才找到的金斧頭和金剪刀回到潭邊。他們又冒著生命威脅降伏惡龍。他們是怎樣降伏惡龍的。（板書：降伏惡龍）指導(dǎo)朗讀（男女生分讀）

五、學(xué)習(xí)第5——6自然段

1、師述：降伏惡龍以后，大尖哥和水社姐又累又餓，便用龍肉來(lái)充饑，吃下龍肉后，身體一個(gè)勁地往上長(zhǎng)，轉(zhuǎn)眼間，就化作了兩座青山，永遠(yuǎn)的守衛(wèi)在潭的兩邊。

2、人們?cè)僖部床坏酱蠹飧绾退缃懔?，看到的只是兩座青山。此時(shí)此刻，鄉(xiāng)親們會(huì)對(duì)著兩座青山說什么呢？

3、人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為了大家利益而犧牲自己生命（板書：為民造福）的年輕英雄，把這兩座山叫做大尖山和水社山，把這個(gè)潭叫做日月潭。

4、讓我們帶著份崇敬之情，讀讀課文的最后兩個(gè)小節(jié)。

六、分享幸福，與書相伴

1、從此，人們來(lái)到日月潭就會(huì)看到這兩座山。導(dǎo)游也會(huì)滿懷深情的講述這個(gè)動(dòng)人的傳說。各位小導(dǎo)游，當(dāng)世界各地的游客來(lái)到日月潭旅游時(shí)，你會(huì)如何講述這個(gè)動(dòng)人的傳說呢？

練習(xí)一分鐘，指名講述。

2、同學(xué)們，古今中外流傳著很多傳說故事，像類似于《日月潭的傳說》《大禹治水》這樣的傳說還有很多，課后同學(xué)們可以自己去看一看這些：精衛(wèi)填海嫦娥奔月盤古開天地女媧造人

七、作業(yè)

1、把這個(gè)動(dòng)人的傳說說給爸爸媽媽聽；

2、大尖哥和水社姐是如何翻山越嶺，披荊斬棘的，又遇到了哪些困難，是怎么克服的？請(qǐng)同學(xué)們展開豐富的聯(lián)想和想象，寫在補(bǔ)充習(xí)題上。

板書設(shè)計(jì)：

23日月潭的傳說

漆黑一團(tuán)

一籌莫展

挺身而出

降伏惡龍

為民造福

部編本二年級(jí)語(yǔ)文教案詳細(xì)（篇2）

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

本篇課文講的是古時(shí)候的一個(gè)故事。有人送了一頭大象給曹操，曹操讓人們想辦法把大象稱一稱，最后曹操七歲的兒子曹沖想出了一個(gè)妙計(jì)，稱出了大象的重量。

【設(shè)計(jì)理念】

本文設(shè)計(jì)意在通過朗讀了解人物性格特點(diǎn)，懂得當(dāng)一個(gè)問題從習(xí)慣的角度無(wú)法解決時(shí)，應(yīng)換一個(gè)角度去尋求辦法，培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)多觀察、多動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、比鮮11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、閉確、流利、有感情地朗讀課文。

3、毖習(xí)曹沖善于觀察、愛動(dòng)腦筋的好品質(zhì)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

朗讀課文，理解曹沖說的話；學(xué)習(xí)曹沖平時(shí)多觀察、遇事多動(dòng)腦筋的好品質(zhì)。

【教具準(zhǔn)備】

掛圖、塑料船（實(shí)驗(yàn)用）、水、水桶、石子、尺子、天平或桿秤。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、講故事，引入新課

1、碧富埃引入故事。

2、笨垂彝跡講課文故事。（大意：古時(shí)候，有人給曹操送了一頭大象，曹操讓人們想辦法稱一稱大象有多重。最后他七歲的兒子想出了一個(gè)好辦法。）同學(xué)們想知道這是一個(gè)什么好辦法嗎？

3、卑迨榭翁猓讀題，學(xué)習(xí)“稱”字，掌握讀音，理解意思。

二、初讀課文，整體感知

1、弊雜啥量撾模注意讀準(zhǔn)字音，畫出生字新詞。

2、蓖桌互相讀生字，糾正讀音，注意讀準(zhǔn)前鼻音、后鼻音。

3、苯淌檢查讀音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“稱、秤、量、曹”等字音。

4、弊雜啥量撾模找一找課文共有幾個(gè)自然段，想一想課文寫了一件什么事。

三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容

1、弊雜啥量撾模邊讀邊想“有人給曹操送了一頭怎樣的大象”。找出有關(guān)自然段讀一讀。

2、憊僭泵且槁圩乓桓鍪裁次侍?？相恢笇?dǎo)理解“到底”。

3、敝傅祭識(shí)戀1、2自然段，重點(diǎn)讀好描寫大象的句子和表現(xiàn)官員們疑問的句子。

四、小結(jié)內(nèi)容，匯報(bào)收獲

這節(jié)課你有什么收獲？

五、布置作業(yè)

課后認(rèn)真朗讀課文，提出自己不明白的問題。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、備聰埃荷轄誑甕學(xué)們已初讀了課文。誰(shuí)知道課文寫了一件什么事？

2、憊渡：人們想出哪些辦法來(lái)稱象？

二、細(xì)讀，感悟課文

1、弊雜啥量撾模結(jié)合插圖，邊讀邊想：官員們提出了什么辦法？曹沖想出了什么辦法？找到有關(guān)自然段，多讀幾遍，畫出有關(guān)句子。

2、蓖桌交流，互讀。

3、毖生匯報(bào)，讀出所畫句子。

4、倍戀3自然段，思考：曹操聽了官員們的稱象辦法，為什么直搖頭？引導(dǎo)學(xué)生通過做動(dòng)作理解“直搖頭”。

5、倍戀4自然段。你讀懂了什么？

6、斃∽樘致郟

1）比較官員們的辦法和曹沖的辦法，說一說：誰(shuí)的辦法好？好在哪里？

2）曹沖稱象的辦法分幾步？

7、斃∽榛惚ǎ朗讀文段，做實(shí)驗(yàn)：演示曹沖稱象的過程。

8、敝傅祭識(shí)戀諶、四自然段。讀第四自然段時(shí)，抓住“才”“先、再、然后”等詞語(yǔ)理解文段內(nèi)容，體會(huì)曹沖遇事動(dòng)腦筋、積極思考問題的好品質(zhì)。

9、彼伎跡翰艸宄葡蟮陌旆ê寐穡克是怎樣想出這個(gè)辦法的？引導(dǎo)學(xué)生理解：第一，曹沖認(rèn)真聽別人議論，從中受到啟發(fā)；第二，最主要的.是他平時(shí)注意觀察、善于開動(dòng)腦筋思考問題。

10、敝室墑湍選

11弊雜衫識(shí)戀5自然段，相機(jī)指導(dǎo)理解“果然”以及曹操為什么微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。

三、朗讀積累

1、庇懈星櫚乩識(shí)量撾摹

2、閉抄你喜歡的詞語(yǔ)。

3、備聰按視鎩

4、庇謾跋取…再……然后”說句子，寫句子。

四、指導(dǎo)書寫

重點(diǎn)指導(dǎo)“議、論、官”等難寫的幾個(gè)生字。

五、總結(jié)全文

你喜歡曹沖嗎？用一句話來(lái)夸一夸他。

六、拓展延伸

如果讓你稱象，你還能想出什么辦法？

七、布置作業(yè)

1、卑壓適陸哺家人或朋友聽。

2、輩檎矣泄乩史人物曹操的資料。

八、課外實(shí)踐

在生活中你遇到了什么難題？你是怎樣想辦法解決的？

部編本二年級(jí)語(yǔ)文教案詳細(xì)（篇3）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，初步了解曹沖稱象的原理

2、培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦，懂得遇事要多動(dòng)腦筋

活動(dòng)準(zhǔn)備：

視頻、稱、大米、石頭、盆

活動(dòng)過程：

一、通過實(shí)驗(yàn)，知道曹沖稱象的原理。

師：小朋友今天楊老師給你們帶來(lái)一樣?xùn)|西，你們猜猜看什么？（出示實(shí)物稱）師：你們知道這個(gè)稱有什么用處了。

師：古時(shí)候人就用這樣的稱，稱東西讓人們知道東西的重量。

師：稱的方法：稱一樣?xùn)|西有多重時(shí)他的桿就是平衡的，就代表東西的重量，要是稱的桿翹起來(lái)就代表還沒稱出他的重量

師：小朋友，楊老師還帶來(lái)了一樣?xùn)|西，（石頭）你們知道石頭有多重嗎？那有什么辦法知道它有多重了。

師：這個(gè)稱稱不起來(lái)這個(gè)石頭，因?yàn)槭^太重了，怎么辦？還有什么辦法了？師：到底誰(shuí)的方法好呢？我們來(lái)聽一個(gè)故事。故事的名字叫曹沖稱象

二、看視頻聽故事。

師：古時(shí)候用什么稱東西的？他們稱的什么啊？（大象）師：大象可以直接放在稱上稱嗎？為什么？師：誰(shuí)想到好方法啦？曹沖是怎么稱象的？師：石頭為什么要放到船沉到標(biāo)著記號(hào)的這里？

小結(jié)：原來(lái)利用船的沉浮，我們可以用石頭替代大象就可以稱出大象的重量。

師：你們覺得這個(gè)方法怎么樣？那覺得能想出這個(gè)辦法的人怎么樣??？（很聰明，很會(huì)動(dòng)腦筋的小朋友。）

四、再次欣賞故事（視頻）

師：剛剛我們聽的故事叫什么名字啊？古時(shí)候的人稱象是這樣稱的，現(xiàn)在我們也用曹沖稱象的方法來(lái)稱一稱我的電腦。

師：教師操作

小結(jié)：古時(shí)候雖然沒有像我們現(xiàn)在這么先進(jìn)的稱重量的工具，但他們通過動(dòng)腦筋，也能稱出東西的重量。因此，現(xiàn)在的我們只要能動(dòng)腦筋，什么事情都能解決的。

師：那現(xiàn)在我們要稱一頭大象的重量，我們可以怎么來(lái)稱呢？

三、結(jié)束部分。

我們小朋友平時(shí)遇到問題，也要像曹沖一樣動(dòng)腦箱想辦法，利用身邊的資源解決問題?，F(xiàn)在科學(xué)發(fā)達(dá)了它們都直接稱很重很重的東西，現(xiàn)在要稱一只大象可方便了。

故事：有一次，吳國(guó)孫權(quán)送給曹操一只大象，曹操十分高興。大象運(yùn)到許昌那天，曹操帶領(lǐng)文武百官和小兒子曹沖，一同去看。[3]

曹操的人都沒有見過大象。這大象又高又大，光說腿就有大殿的柱子那么粗，人走近去比一比，還夠不到它的肚子。曹操對(duì)大家說：“這只大象真是大，可是到底有多重呢？你們哪個(gè)有辦法稱它一稱？”嘿！這么大個(gè)家伙，可怎么稱呢！大臣們都紛紛議論開了。

一個(gè)說：“只有造一桿頂大的秤來(lái)稱?！倍硪粋€(gè)說：“這可要造多大一桿秤呀！再說，大象是活的，也沒辦法稱呀！我看只有把它宰了，切成塊兒稱?！?/p>

他的話剛說完，所有的人都哈哈大笑起來(lái)。有人說：“你這個(gè)辦法可不行啊，為了稱重量，就把大象活活地宰了，不可惜嗎？”

大臣們想了許多辦法，一個(gè)個(gè)都行不通?？烧娼腥藶殡y呀。

這時(shí)，從人群里走出一個(gè)小孩，對(duì)曹操說：“父親，我有個(gè)法兒，可以稱大象。”曹操一看，正是他最心愛的兒子曹沖，就笑著說：“你小小年紀(jì)，有什么法子？你倒說說，看有沒有道理?！?/p>

曹沖趴在曹操耳邊，輕聲地講了起來(lái)。曹操一聽連連叫好，吩咐左右立刻準(zhǔn)備稱象，然后對(duì)大臣們說：“走！咱們到河邊看稱象去！”

眾大臣跟隨曹操來(lái)到河邊。河里停著一只大船，曹沖叫人把象牽到船上，等船身穩(wěn)定了，在船舷上齊水面的地方，刻了一條道道。再叫人把象牽到岸上來(lái)，把大大小小的石頭，一塊一塊地往船上裝，船身就一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒往下沉。等船身沉到剛才刻的那條道道和水面一樣齊了，曹沖就叫人停止裝石頭。

大臣們睜大了眼睛，起先還摸不清是怎么回事，看到這里不由得連聲稱贊：“好辦法！好辦法！”現(xiàn)在誰(shuí)都明白，只要把船里的石頭都稱一下，把重量加起來(lái)，就知道象有多重了。

曹操自然更加高興了。他瞇起眼睛看著兒子，又得意洋洋地望望大臣們，好像心里在說：“你們還不如我的這個(gè)小兒子聰明呢！”

部編本二年級(jí)語(yǔ)文教案詳細(xì)（篇4）

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步理解故事內(nèi)容，知道故事名稱、角色和主要情節(jié)。

2.了解蝌蚪變成青蛙的成長(zhǎng)過程。

3.感受動(dòng)畫中的意境美。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.《小蝌蚪找媽媽》動(dòng)畫片。

2.蝌蚪變成青蛙的示意圖。

活動(dòng)過程：

一、圖片導(dǎo)入。

1..提問（1）小朋友們，你們知道圖片上是誰(shuí)嗎？

（2）小蝌蚪長(zhǎng)得怎么樣？

（3）它的媽媽是誰(shuí)？

2.過渡：你們都知道它的媽媽是青蛙，可是小蝌蚪卻不知道它的媽媽到底是誰(shuí)，他們你問我，我問你，最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？他們?cè)谡覌寢尩倪^程中會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？我們一起來(lái)聽一聽故事《小蝌蚪找媽媽》吧！

二、分段欣賞。

1.觀看課件

（一）提問：小蝌蚪為什么要找媽媽？

小結(jié)：因?yàn)樗麄兛匆娦▲喌膵寢寧е麄冊(cè)谒型嫠?，所以他們非常的羨慕，也想找到自己的媽媽。

過渡：于是小蝌蚪就要去尋找自己的媽媽了。

2.觀看課件

（二）提問：

（1）在尋找的路上小蝌蚪遇見了哪兩位小動(dòng)物？（魚、烏龜）

（2）這兩位小動(dòng)物是怎么回答小蝌蚪的呢？

小結(jié)：魚媽媽說：好孩子，我不是你們的媽媽，我是小魚的媽媽，你們的媽媽有四條腿。

烏龜說：我是小烏龜?shù)膵寢?，你們的媽媽肚子是白色的?/p>

3.學(xué)生學(xué)說對(duì)話4.觀看課件

（三）提問：

（1）白鵝媽媽是小蝌蚪的媽媽嗎？為什么不是？

（2）他說了些什么呢？

小結(jié)：小結(jié)：白鵝說：我是小白鵝的媽媽，你們的媽媽穿著綠色的衣服，唱起歌來(lái)呱呱呱。小蝌蚪一路把魚、烏龜、鵝當(dāng)成媽媽，他們的媽媽到底是誰(shuí)？我們繼續(xù)往下看。

5.觀看課件

（四）提問：

（1）小蝌蚪找到媽媽了嗎？它的媽媽是誰(shuí)??？

（2）小蝌蚪最后是怎么變成小青蛙的呢？

小結(jié)：一天又一天小蝌蚪慢慢長(zhǎng)大了，先長(zhǎng)出兩條后腿來(lái)，再長(zhǎng)出兩條前腿來(lái)，他們的小尾巴呢，不見了，小蝌蚪變成小青蛙了。

三、完整欣賞。

1.小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰(shuí)?

2.最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？他的媽媽長(zhǎng)得什么樣？

四、鞏固故事。

1.這是一個(gè)春天里關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事，小蝌蚪找到媽媽心情怎么樣？

2.那我們和小蝌蚪一起開心的游戲吧。

部編本二年級(jí)語(yǔ)文教案詳細(xì)（篇5）

【設(shè)計(jì)意圖】

大班的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡戶外運(yùn)動(dòng)，在孩子熟知了《小蝌蚪找媽媽》的故事后，結(jié)合學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)行了戶外活動(dòng)游戲創(chuàng)編，意在培養(yǎng)孩子在活動(dòng)中的合作意識(shí)，鍛煉孩子的合作能力，使孩子在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)游戲的快樂。

【活動(dòng)目的】

1、鍛煉學(xué)生的身體平衡能力，以及身體的靈活性。

2、培養(yǎng)學(xué)生在游戲活動(dòng)中的合作意識(shí)與合作能力，讓孩子體驗(yàn)游戲的快樂。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

青蛙頭飾 呼啦圈若干

【活動(dòng)過程】

1、學(xué)生隨《健康歌》音樂做熱身運(yùn)動(dòng)。

2、教師談話：小朋友喜歡聽《小蝌蚪找媽媽》的故事嗎?今天老師要和小朋友做一個(gè)小蝌蚪找媽媽的游戲好不好？

3、活動(dòng)開始：把學(xué)生分成人數(shù)相等的若干組，每組選出一位學(xué)生當(dāng)青蛙媽媽，其余學(xué)生為小蝌蚪。

在場(chǎng)地上畫一個(gè)大圓圈做池塘，大圈里面分別畫若干個(gè)小圓圈（呼啦圈）做青蛙的家。青蛙媽媽和小蝌蚪在池塘里邊游邊念兒歌：“小小蝌蚪游呀游，圓圓的腦袋黑黝黝，細(xì)細(xì)尾巴扭呀扭，小河里面轉(zhuǎn)圈游。轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，東邊游來(lái)西邊游，閉上眼睛想一想，媽媽媽媽在哪頭？”當(dāng)念到“媽媽媽媽在哪頭”時(shí)，蝌蚪蹲下用手蒙住眼睛。青蛙媽媽任意選擇一個(gè)小圈站好，表示先回家了。當(dāng)老師說：找媽媽去吧。小蝌蚪睜開眼睛，跑向自己的媽媽身邊，說：“媽媽找到了?！庇螒蛑匦麻_始。請(qǐng)先找到媽媽的學(xué)生扮青蛙媽媽。

4、活動(dòng)中提醒學(xué)生，轉(zhuǎn)圈時(shí)不要相互碰撞其他小朋友，不要出圈。

青蛙媽媽的動(dòng)作可以游（慢跑），也可以跳。

放松整理：學(xué)生做彎腰，伸手放松運(yùn)動(dòng)。

【活動(dòng)延伸】

回家結(jié)合小蝌蚪找媽媽的故事，和爸爸媽媽小伙伴做游戲。

【活動(dòng)反思】

本次活動(dòng)是在孩子熟知了小蝌蚪找媽媽的故事以后，結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)，進(jìn)行了有關(guān)戶外活動(dòng)的嘗試性訓(xùn)練，學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)了游戲的快樂，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)與合作能力，是一次不錯(cuò)的戶外活動(dòng)訓(xùn)練。