語文教育通過文學作品的欣賞和文學創(chuàng)作的實踐，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，使他們能夠以文學的方式去表達自己的思想和情感。這里給大家分享一些關(guān)于優(yōu)秀一年級語文教案設計，供大家參考學習。

優(yōu)秀一年級語文教案設計【篇1】

【知識與技能】

１、認識９個生字，會寫“見、白、田、電”認識２個偏旁“舟、門”。

２、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【情感。態(tài)度與價值觀】

１、感受晴朗夜晚星空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。

２、感受學習語文的樂趣和價值。

一、激趣導入

師：我給大家?guī)砹艘粋€謎語，想猜猜嗎？

出示課件：有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把彎刀。

學生猜謎。

師：你們喜歡看月亮嗎？平時你們見到的月亮都是什么樣的？

根據(jù)學生的回答，圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮……最后定格在屏幕上的是圖象。

師：大家看，晴朗的夜晚，藍藍的天空，可愛的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面啊！有位老爺爺把它寫成了一首詩。題目就是《小小的船》

師生共同寫“小小的”

師：誰能把課題讀讀？（指名讀）

（學生自主發(fā)現(xiàn)問題，少了一個“船”字。）

師：這個“船”字可神氣了，只有大聲喊出它的名字，它才愿意出現(xiàn)。（生讀“船”）

師：能告訴我你是怎樣記住它的嗎？

（生分別說出識字的方法。）

師：小朋友記住的方法真好，大家把課題完整的讀一讀。

（生讀課題）

師：今天我們一起來欣賞這首兒歌。（出示課文課件）

二、初讀課文，學習生字

課件出示課文，教師范讀。

師：這就是我們今天要學習的一篇課文。你們想不想把它讀好？

師：要想讀好課文，遇到不認識的生字，可以想什么辦法記住它。

（學生說說認字的方法）。

師：現(xiàn)在請大家用自己的辦法讀讀它，遇見不認識的字多讀幾遍。

師：在剛才的朗讀中，我發(fā)現(xiàn)有一位小朋友邊讀邊畫生字寶寶，你也能像他一樣把生字寶寶圈一圈。并大聲喊出它的名字嗎？（生圈生字，讀生字）

師：誰能說說課文里的生字寶寶有哪些？

你畫得可真正確，和老師畫的一樣呢?。ǔ鍪菊n件）

師：請小朋友看到大屏幕，我們一起把生字寶寶讀一讀。（生齊讀生字）

師：生字寶寶從大屏幕中跳到了老師的手上，哪個小朋友還能喊出它的名字。

（出示生字卡片──指名讀──開火車讀）

師：生字寶寶給你們加大難度，它把音節(jié)朋友藏起來了，還能認出它們嗎？

（男生代表和女生代表搶讀，全體學生評一評誰讀得好）

師：誰能給這些生字寶寶交個朋友。（學生給生字組詞）

師：小朋友說得真棒！生字寶寶獎勵你們幾個小游戲呢。

進行你演我猜。一名學生表演，大家猜他所表演的字。

師：這幾個小朋友表演得真棒！瞧！黑板上的小星星都開心的笑了。在每顆星星的下面都藏著一個生字寶寶呢！誰答對了，它就和你回家。（生上臺進行摘星星的游戲）

師：小朋友們真能干，把這些生字寶寶都帶回家去了。課文媽媽也想見見你們，快讀讀它吧?。ㄉ杂勺x課文）

三、細讀課文，感知課文

師：剛才讀了課文，哪位小朋友眼睛最亮，發(fā)現(xiàn)課文有幾句話。

師：你喜歡哪一句？（指名回答，喜歡第一句）

課件出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

師：“彎彎的月兒”什么樣呢？我們一起畫一畫吧。

（老師在黑板上畫，學生在紙上畫。）

教師出示“彎彎的月兒圖”，讓學生邊指邊體會“彎彎的”“兩頭尖”。

師：你在生活中還見過哪些彎彎的事物？

（學生說“彎彎的香蕉”和“彎彎的小橋”“彎彎的小船”等。）

師：看！彎彎的月兒多像一條小船。

出示對比句：

彎的月小的船，小的船兩頭尖。

彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

師：請你再來讀一讀，你喜歡哪些句子？為什么？

（學生體會“彎彎的'月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖”。寫出了月亮彎彎的可愛的樣子。）

指導學生朗讀，讀出自己的體會。自由讀、指名讀、集體讀。

體會后兩句。

師：一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰望。只見藍藍的天空，無數(shù)顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美??！讓我們飛上藍天，坐到月亮上去，這時你看到了什么？

隨著學生的回答，出示：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

師：藍藍的天空像什么？閃閃的星星又像什么？

（學生展開想象回答。）

師：這句話中有一個生字寶寶可調(diào)皮了，它急著和你見面，想讓你們寫寫它。

出示卡片“見”，學生和老師共同寫“見”，寫是要注意筆畫“豎彎勾”

師：生字寶寶非常滿意，它又跳回課文中了，我們把這句話讀一讀。

這么彎的月兒，這么美的星星，這樣藍的天，你覺的該用怎樣的語氣來讀這首兒歌呢？

（生有感情的讀課文）

師：我發(fā)現(xiàn)許多小朋友都能把課文背出來了，我們帶上動作一起把課文背一背。

（生背課文）

四、課后延伸

師：孩子們，這么可愛的船，你們想不想上去坐坐？

請小朋友閉上眼睛，讓我們乘著想象的翅膀，隨著音樂想象你看見了什么？

如果學生回答看見彎彎的月兒，閃閃的星星，藍藍的天。教師隨機讓學生與美景對話

如果學生回答看見楊利偉叔叔。教師再一次提供對話平臺。

小結(jié)：今天，我們學了《小小的船》，相信在不久的將來，你們一定能像楊利偉叔叔一樣乘著飛船去探索太空的奧秘。

【評析】

“自主對話”從“認字”始

劉曉燕曹國琴肖艷

“自主對話”四字，曾一度令我疑竇重重，甚至望而生畏，楊麗娜老師執(zhí)教的lt；lt；小小的船gt；gt；，很好地詮釋了“自主對語”在一年級的識字課中的應有之義，核心精神，即學生想學，愿學，能學，在這種前提的激勵與支持下，展開與教師，與同伴，與課文，與自然，與社會的嘗試對話。

一、以情渲染，營造平等、和諧的對話場

“生字寶寶”、“課文媽媽”是執(zhí)教老師詞不離口的兩個詞匯，如此極富童心童趣的語匯散遍全堂，俯拾即是，如：“這個‘船’字可神氣了，它要你們大聲喊出它的名字，它才愿意出現(xiàn)”、“快看了，你們劃的跟老師是一樣的嗎？”教師深諳兒童心理的語言，讓課堂奏響平等、民主、自由的和諧之音，師生之間相知、相融，對話有了蓬勃生長的綠洲沃土。

二、以“趣”引領，自然無痕現(xiàn)自主

開課伊始，教師以激趣導入，成功地激起學生的學習興趣，為后文學生與生字，兒歌對話埋下伏筆，出示課題后，教師為分散識字難點，隨課題識“船”，教師先不寫，讓學生讀，發(fā)現(xiàn)“船”字未寫，讓學生大聲喊“船”字，讀準字音后終于露面。在這一系列的猜、看、讀中，生字印象得以強化，學生的主體意識自然萌發(fā)。

學生自讀課文時，教師讓小朋友“用自己喜歡識字方法和生字寶寶交上朋友”，給學生充分的自由空間，尊重學生的自主選擇，進一步喚醒了學生學習主人的意識。

值得一提的還有鞏固識字的猜字游戲，學生個性化的表演，激活了學生的參與意識與思維因子，學生認真觀察、緊張思考，自然深化了對生字的記憶。

三、以“理”導法，領航深層自主對話

“讀兒歌時，遇到不認識的字怎么辦？”學生自主學習的意識和習慣再次被喚醒、強化，隨后的識記生字環(huán)節(jié)，教師不失時機地肯定，小結(jié)了學生們的識字方法，讓學生有法可循，明確了手中既有的記字方法，同時點燃繼續(xù)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的無限熱情。

四、以“思”架橋，開啟與文本、自然社會的對話之窗

“閃閃的星星像—————

藍藍的天像————————”

一個句式，放飛了學生的想象，發(fā)展了學生的語言，一石二鳥，這可以理解為學生與文本的拓展對話，一種開拓學生思維空間的廣義對話。

“閉上眼睛，想想你看見了什么？”學生插上想象的雙翼自由翱翔在廣袤的太空，與神奇的自然世界自由對話，隨著太空圖，課件出現(xiàn)了楊利偉的形象，我覺得這個環(huán)節(jié)大有深意，無形中引導學生學會關(guān)注時事，關(guān)注社會，同時在他們的心里，也一定埋下了一顆渴望探索自然奧妙的種子。

優(yōu)秀一年級語文教案設計【篇2】

教學目標

1、認識11個生字，會寫3個字。認識兩個偏旁“蟲、目”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

4、初步培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)學生親近大自然的熱情。

教學重點

認讀生字，理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。

教學難點

識記生字。

教學準備

課件、小動物頭飾。

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、情境導入

1、師出示雪景圖。

師：親愛的小朋友們，你們看到了什么？你們想在這么美的雪景中做些什么？

生：堆雪人、打雪仗等。

師：看來同學們都想在美麗的雪景中盡情的玩耍。今天老師還請來了四位小畫家，你們看：

出示四種小動物的圖片

師：你們想知道它們在雪地里畫了什么嗎？今天我們就一起學習17課《雪地里的小畫家》。

板書課題，生齊讀課題。

二、讀文感知

1、師：下面老師范讀課文，請同學們認真聽，拿出你們的小手，邊聽邊用手指，老師讀到哪里小手指到哪里，眼睛看到哪里。

師范讀課文。

2、師：請同學們自己讀課文，遇到不認識的字，請你拿出鉛筆，把不認識的字圈出來。

學生自讀課文，師巡視。

三、識記生字

1、師：老師看到有很多同學已經(jīng)把不認識的字用鉛筆圈出來了，遇到這些不認識的字，你有什么好方法識記它嗎？

生：問老師、問同學、看拼音、查字典。

師：同學們的識記方法可真多呀！，請同學們拿出生字卡片，先在小組內(nèi)識字，小組開始活動。

學生小組合作認識生字。

2、師：卡片上的生字你們都認識了嗎？如果沒有拼音的幫助你們還認識嗎？

現(xiàn)在我們做一個搶答游戲，如果你認識卡片上的生字，請你站起來大聲的朗讀，看誰認識的最多，讀的最快、最準。最先與生字寶寶交上好朋友。

師出示生字卡片，生認讀。

3、師：老師把這些生字卡片貼到黑板上，誰愿意做小老師帶領同學們讀一讀。

學生推薦小老師領讀。

4、游戲鞏固

利用媒體資源課件中的認一認部分，學生認讀雪花上的生字，鞏固生字。

四、再讀課文

1、師：冬天真美??！漫天飛舞的雪花飄落下來，不一會兒世界就變成了銀白色。老師知道有的同學已經(jīng)按捺不住喜悅的心情，想用自己的聲音去感受冬天的美。請同學們同桌之間讀課文，一個人讀另一個人認真的聽，如果他讀的有錯誤，請你幫助他改正，如果你認為他讀的好，就用你喜歡的方式表揚他。

同桌合作讀文，師巡視糾正讀音。

2、師：同桌對讀很開心，小組讀就更開心了。小組長起立，你們想帶領你們組采用什么樣的方式讀？

生答，齊讀、一人讀一句、小組長領讀等。

師：請小組長注意，在小組活動時，你們要認真聽，聽你們的組員發(fā)音是否準確，不要漏字、加字要有感情的朗讀。小組開始活動吧！

學生小組合作讀文。

師：哪個小組能為同學們表演？誰能說出他們讀的怎么樣？

小組讀課文，其他學生評價。

3、師：冬天是個神奇的魔術(shù)師，它輕輕的揮舞著小棒，就變出了大片大片的雪花，不一會兒，地面上就積滿了厚厚的一層雪，踩在腳底下軟綿綿的，發(fā)出咯吱咯吱的聲音，像交響樂一樣。誰能用你甜美的聲音美美的朗讀課文？

指名分段讀課文，師生評議。

4、師：冬天這么美，你們想知道小動物們在雪地上都畫了什么嗎？

生：想!

師：好，下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。

五、指導寫字

1、利用媒體資源中的寫一寫部分，指導書寫。

教師指導：

幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。

用：外邊的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線上。

魚：中間的“田”不能寫得太大，“田”第二筆橫折的橫壓在橫中線上，第四筆豎壓在豎中線上。最后為長橫。

2、學生觀察生字在田字格中的位置，練習書寫。

3、展評欣賞，給滿意的字打上五角星。

六、作業(yè)

熟讀課文，抄寫生字新詞。

第二課時

一、動畫演繹文本

1、師：親愛的小朋友們，今天我們繼續(xù)學習《雪地里的小畫家》，板書課題。

2、復習生詞。

師：上節(jié)課我們認識的這些生字詞寶寶，你們還認識嗎？大家來讀讀吧！

出示字詞卡片，學生認讀。

3、播放媒體資源中雪花紛飛和小動物們在雪地里奔跑作畫的場景，學生聽配音朗讀，感受下雪的快樂和畫面的愉悅。

二、深入感悟文本

1、師：請同學們讀詞（下雪啦），然后再大聲讀讀句子（下雪啦?。惆l(fā)現(xiàn)什么了？

生：多了一個嘆號。

師：自己讀讀這句話吧。

學生自己讀、齊讀。

2、整體感知。

師：我聽出了你們盼望下雪時高興的心情，就帶著這種高興的心情自己讀讀課文吧！

生：自讀課文。

師：讀完課文，你知道了什么？

生1：我知道了小雞會畫竹葉，小狗會畫梅花，小鴨會畫楓葉，小馬會畫月牙。

生2：我知道了，冬天青蛙要在洞里睡覺。

生3：我知道了，這些小畫家不用顏料，不用筆就能在雪地上畫畫。

3、師：誰都是小畫家呀？再讀讀課文自己找一找。

生：自讀課文后回答。

師：（出示句子：小雞、小狗、小鴨、小馬都是小畫家。）自己讀讀這句話吧。

生：自讀句子。

4、師：小畫家在雪地上走，留下了一串串小腳印，像什么呢？自己再讀讀課文。

生：再讀課文。

師：雪地里誰的腳印像什么？兩人用這個句式互相說說。

同桌練習說一說，指名說。

5、師：（出示課文插圖）下雪了，樹上覆蓋著白雪，房頂上覆蓋著白雪，小橋、大地上都覆蓋著白雪，小畫家們來了，他們畫出了這么多美麗的圖畫，你們覺得誰畫的最美？

生：這四個小畫家畫得都很美。

師：那就讓我們美美地讀讀這幾句話吧。

師出示：

生自己練習讀、指名讀、齊讀。

6、師：“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！蹦銈円瞾碜x讀這句話吧。指兩名學生讀。

師生評議。

7、師：這些小畫家畫得真快，真神奇，

優(yōu)秀一年級語文教案設計【篇3】

活動目標：

1、學習詩歌理解詩歌內(nèi)容。

2、豐富知識，引導學生大膽想象。

活動準備：PPT。

活動過程：一、問題引出

下雪了，下雪了我，雪地里來了一群小畫家。猜猜它們是誰？

他們在雪地里留下了什么呢？（學生自由想象發(fā)言）

二、學習詩歌

1、出示圖片（逐一出現(xiàn)小雞、小狗、小鴨，分別在雪地里留下的腳）

它們的腳印象什么？（小雞的腳印象小草、竹葉.....；小貓的腳印象梅花、餅干........；小鴨的腳印象楓葉、雨傘......； 學生大膽想象）

這些腳印就象一幅畫，我們畫畫要用筆、顏料，可小動物畫畫是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫是怎樣畫出來的呢？（在地上走幾步就成了一幅畫）

我們怎樣夸它們（真不錯、頂呱呱、小畫家......）

小狗問：“小雞小雞，你們的好朋友青蛙呢？”小鴨說：“是呀，青蛙怎么沒來”，小雞、小鴨說：“我們也不知道”。

小青蛙上哪去 ，孩子們，你們說說，青蛙怎么不參加呢？（冬眠去了），原來，小青蛙躲在洞里睡著了。

你們說說還有哪些動物是冬眠的動物呢

“孩子們，我們一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧！”

2、學生學習詩歌

小畫家的本領真大，我們一起來夸夸雪地里的小畫家們。

三、延伸活動：仿編詩歌

活動反思：

以孩子生活中感興趣的事情為學習載體，用PPT的形式來學習兒歌，使孩子學得自主，學得熱情。

活動存在一定的不足：

孩子的前期經(jīng)驗還不夠，所以在活動中有一點冷場。在PPT出現(xiàn)的小動物可以用各種形式出現(xiàn)，如猜猜是誰、聽聽誰的聲音等。那樣孩子們會更加的投入。最后一個環(huán)節(jié)，老師可以準備一些其他動物的圖片和腳印，有利于孩子仿編詩歌。

優(yōu)秀一年級語文教案設計【篇4】

教學目標

利用自然環(huán)境資源，初步了解留住秋天的特征與變化，進行感受和欣賞。

教學重難點

利用落葉拓印，拼貼，進行美的在創(chuàng)作。畫一幅留住秋天表現(xiàn)秋游活動的想象畫。

教學準備

搜集各種形態(tài)的落葉，各種留住秋天拼貼作業(yè)、各種表現(xiàn)秋天的作品、詩歌。

教學過程

第一節(jié)

一、組織教學

巡視用具擺放

師生問好

二、情景導入：

1、尋找秋天。

（教師與同學來到室外尋找秋天，教師學生及時發(fā)現(xiàn)收集秋天的痕跡。）

2、交流秋天

（學生互相展示自己收集秋天）

3、話秋天（說說秋天和其它季節(jié)有什么不同，最有表現(xiàn)力的特征。）

4、欣賞秋天（欣賞）

三、板書課題

1、怎樣留住秋天？

學生探討制作方法？

2、教師展示示范作品。

（每小組作品制作方法不同）

師：怎樣做？學生討論

3、學生介紹拓印方法，教師簡單示范。

a選擇樹葉

b涂顏料

c拓印

4、拼貼畫欣賞（演示）

同樣的樹葉↘

選擇最好的拼貼

不同的擺設↗

5、你準備怎樣做？

學生選擇制作方法，教師根據(jù)制作方法分組

四、學生分組表現(xiàn)

拓印、泥塑、拼貼、

學生自由表達自己對秋天的感受。

五、教師小結(jié)

作品賞析

下課

第二節(jié)

一、組織教學

巡視用具擺放

二、復習舊知識

展示上節(jié)優(yōu)秀作業(yè)。

三、欣賞作品

1、學生欣賞教師出示學生作品

2、學生小組探討制作方法

四、拼貼游戲

學生用自由拼貼，其余學生作為評委評價學生拼貼作品。

五、學生作業(yè)

1、觀察小組樹葉形狀，思考

2、動手拼貼

六、作業(yè)展評

七、教師小結(jié)

第三節(jié)

一、 組織教學

二、 情景導入

小組回憶你秋游的情景，說說你的感受！

三、 學生講述，教師簡單示范

1、 回憶秋游景象，抓住印象深刻的場面。

2、 表現(xiàn)主要人與物

3、 細致刻畫，添畫背景

4、 涂色(本節(jié)課完成不了，移至下一課時)

四、 學生作業(yè)，教師輔導

作業(yè)要求：抓住秋天特征，畫一幅秋游的記憶畫。

五、 作業(yè)展評

六、 教師小結(jié)。

課后記

優(yōu)秀一年級語文教案設計【篇5】

活動設計背景

去年的一天周末，我去鄉(xiāng)下的果場玩，帶回幾種秋季水果放在園里的自然角，我班學生們見后就議論開了。欣悅說“我也去過果園，那里橙子可多了”，語菲說“我也喜歡吃橙子，還喜歡吃沙糖桔”，晨晨說“昨天媽媽帶我去超市，里面的水果可多了，有香蕉、蘋果、桔子，還有葡萄”……學生們圍繞著水果的話題聊了起來。如此，我想學生對季節(jié)的認識是從身邊一點一滴的見識慢慢積累起來的，現(xiàn)在是秋天，大量水果上市，可以從水果為切入點，引導學生觀察秋天，感受秋天是收獲的季節(jié)，培養(yǎng)學生親近大自然和熱愛大自然的情感。這也就是這次活動的主題。

活動目標

1、加強學生對各種秋季水果的認識，能運用自身各種感官感知水果的特征，并對它們進行分類。

2、學講普通話，學習使用禮貌用語，發(fā)展學生的社會交往能力。

3、培養(yǎng)學生觀察能力，促進學生思維能力的發(fā)展。

教學重點、難點

按水果的形狀、顏色、大小歸類。

活動準備

活動當天要布置學生事先從家里帶來1到3種各一個的秋季水果。

活動過程

1、先請學生相互介紹自己所帶來的水果。

2、然后請學生將各種水果互相混合起來，引導學生注意觀察，看一看，摸一摸，聞一聞，玩一玩，并從水果的形狀、大小、顏色等不同角度進行分類。

（1）、用“買水果”擺柜臺的方式，激發(fā)學生對水果分類的興趣。

（2）、我耐心引導學生把各種水果進行分類：它們有什么不同？可以怎樣分類？按顏色怎么分類？按形狀怎么分類？按大小怎么分類？按味道怎么分類？

3、做游戲：買賣水果。

選出一個學生當賣水果的小老板，其他學生當顧客到水果店買水果，提醒“小老板”和“顧客”都要注意使用禮貌用語。

4、學生共同品賞水果，活動結(jié)束。

學生園秋天教案，秋天是個豐收的季節(jié)，也是一個美麗的季節(jié)，秋天充滿了各種各樣的顏色，既有原有的綠色，也有各種五彩斑斕的顏色，讓人情不自禁的愛上秋天。