部編版六年級下冊語文教案
語文是人類最主要的交流方式之一,它通過詞語、句子和篇章,將人們的思想和感情傳遞給他人,構(gòu)建了豐富的人際關(guān)系網(wǎng)。這里給大家分享一些關(guān)于部編版六年級下冊語文教案,供大家參考學(xué)習(xí)。
部編版六年級下冊語文教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課6個生字,正確讀寫詞語:飯碗、伶伶俐俐、徘徊。
2.熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。
3.了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),體會時間的稍縱即逝。
4.感受課文的語言美,領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
1.感受語言美,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
2.積累語言。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.朱自清簡介及朱自清作品。
2.惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。
3.多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、問題導(dǎo)入,初步感受
出示問題:憑直覺,你認(rèn)為你的一生能活多少天?讓學(xué)生大膽猜想。
估算一下,按80歲計(jì)算,能有多少天?你們現(xiàn)在已經(jīng)過了多少天?這些日子里你留下了什么?通過計(jì)算,你有什么感受?
(用這些問題調(diào)動學(xué)生的生活感受和學(xué)生對時間的認(rèn)識,從而讓學(xué)生感受到時間匆匆,為下面學(xué)習(xí)文章打下基礎(chǔ)。)
二、自由朗讀,讀通課文
出示讀書要求:自由朗讀課文,要讀正確讀通順,注意讀好標(biāo)注拼音的詞語,難讀的地方要反復(fù)讀。
學(xué)生自由朗讀。
指名接讀課文,教師和學(xué)生評價。
這篇文章告訴我們什么?(讓學(xué)生把握整篇文章的內(nèi)容,從整體上了解。)
教師指導(dǎo)問號的讀法。
大家看“我們的日子為什么一去不復(fù)?”
教師范讀,學(xué)生練習(xí)。
(因?yàn)檫@篇文章中的問句比較多,教師在這里引導(dǎo)學(xué)生讀好一個問句,其他句子學(xué)生也會受到啟發(fā),從而能讀得更好。)
三、默讀課文,個性感悟,交流感受
出示讀書要求:默讀課文,看能不能讀懂文中的每一個自然段。邊讀邊隨著作者的描寫,想像文中描寫的畫面。
學(xué)生默讀課文。
讀完以后,說說每個自然段的意思。
(讓學(xué)生逐步掌握每個自然段的意思,從整體到部分理解課文。)
你想像到了什么?說說自己讀文章以后的感受。
四、自由讀課文,找出印象最深的句子,提出問題
出示要求:自由讀課文,看能不能讀懂文中的每個句子、每個詞語、每個標(biāo)點(diǎn)符號。對哪些句、段的印象最深呢?對文中的哪些地方還讀不明白?畫出有關(guān)的句子或者自然段。
學(xué)生默讀課文。
(讓學(xué)生精讀課文,在感受全文、讀懂自然段的基礎(chǔ)上,讀懂文章中的每個句子、每個詞語。讓學(xué)生逐步感受到潦櫸椒?。?br>五、小組交流,解決問題,揣摩朗讀。
出示要求:
1.不懂的地方通過相互交流能不能弄懂。
2.找出了哪些印象深的句子,設(shè)計(jì)如何讀才能把這些句子讀好。
3.組長記錄小組內(nèi)解決不了的問題。
小組內(nèi)互相交流。
(發(fā)揮小組合作的作用,讓學(xué)生合作解決問題,讓學(xué)生合作設(shè)計(jì)讀好一句話,目的就是讓學(xué)生感受朗讀的方法,并且是個性化朗讀。)
五、全班交流,指導(dǎo)朗讀,體會情感
1.你們小組畫了哪些句子?從這些句子中讀出了什么?能不能用你們自己的方式把這些句子蘊(yùn)含的情感讀出來。
學(xué)生匯報。
2.教師出示自己的照片(嬰兒、少年、青年、現(xiàn)在),講述自己的故事,讓學(xué)生體驗(yàn)時間的流逝。
鼓勵學(xué)生講出自己和時間有關(guān)系的一些故事。
學(xué)生講述自己的生活體驗(yàn)。
(用身邊的人和事,調(diào)動學(xué)生自己的生活積累,對時間匆匆可以感觸更深。)
3.怎樣才能讀好這些句子呢?除了想像作者當(dāng)時的心情,還要加進(jìn)我們自己的感受。下面同學(xué)們再讀一讀。
自由讀,指名讀,老師指導(dǎo)朗讀
“洗手的時候,日子從水盆里過去;吃飯的.時候,日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去;我覺察他去的匆匆了,伸出手遮挽時,他又從遮挽的手邊過去;天黑時,我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了;等我睜開眼和太陽再見,這算又溜走了一日;我掩面嘆息,但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。”
這一段應(yīng)該怎樣讀呢?聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的感受入手,指導(dǎo)朗讀。
(重視學(xué)生的自我評價、同學(xué)之間的相互評價、教師適時恰當(dāng)?shù)脑u價,讓評價起到指導(dǎo)朗讀的作用。)
4.體會作者的內(nèi)心感受。
從這些句子中,我們想像到了什么?作者當(dāng)時有什么樣的感受呢?
出示作者簡介,加深學(xué)生的感受。
自由朗讀作者簡介。交流讀了作者簡介以后的感受。
(讓學(xué)生通過讀簡介,了解朱自清一生寫了很多優(yōu)秀的作品,他自己就是珍惜時間的典范。我們也應(yīng)該做珍惜時間的人,從而體會作者的當(dāng)時的心情和感受。)
部編版六年級下冊語文教案篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容,背誦自己喜歡的段落,學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、有感情地朗讀課文,在讀中學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式、積累語言。
3、體會文章的語言美,領(lǐng)悟作者對時光流逝而無法留住它的無奈和留戀,懂得時光易逝,需分秒必爭,有所作為。
【教學(xué)重點(diǎn)】:理解含義深刻的句子,體會作者的情感變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】:體會文中句子的語言美,背誦自己喜歡的段落。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:輕音樂
【教學(xué)過程】:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
1、教師配樂朗誦《匆匆》第一自然節(jié)。
2、聽過老師朗誦想說什么?(學(xué)生回答)
3、教師雖然讀的美,文更美,喜歡這篇文章嗎?(板書:匆匆)知道這篇文章出處嗎?
二、檢查預(yù)習(xí),交流資料。
師:課前大家進(jìn)行預(yù)習(xí),并請你們了解朱自清或與課文相關(guān)的資料,你們做到了嗎?(學(xué)生進(jìn)行交流)。
1、《匆匆》是一篇散文,我們學(xué)過散文嗎?(學(xué)生回答:《鳥的天堂》)
2、《匆匆》是寫的什么?
3、 總結(jié)學(xué)生課前預(yù)習(xí)及資料交流情況。
【設(shè)計(jì)意圖】:這篇課文教學(xué)立足五年學(xué)生具備的閱讀能力,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的閱讀實(shí)踐,讓學(xué)生充分的讀中感悟散文語言生動細(xì)膩的美,在讀中獲得獨(dú)特的體驗(yàn),讓學(xué)生的個性在自由的閱讀實(shí)踐中飛揚(yáng),并從課文內(nèi)容想開去讀。
三、配樂朗讀,整體感知。
1、師生合作配樂朗讀課文,說說讀后你從中體會到一種什么樣的情感?(學(xué)生交流:懊悔、愧疚、留戀、珍惜生命、珍惜時間……)
2、教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)、交流。
(1)你想怎么學(xué)習(xí)這篇課文,用什么方法學(xué)習(xí)?
(2)歸納出示語文學(xué)習(xí)“知識樹”
四、自讀、自悟、積累、運(yùn)用。
師:你們讀出聽出的情感如此豐富,作者用生動的語言道來心中無限感慨。打開書,讓我們細(xì)心讀書,按照我們剛才歸納的語文學(xué)習(xí)課文方法,從文中找出描寫日子匆匆的字詞、句子、段落,也可以是你喜歡的句子,在旁邊寫下自己的理解和感受,也可以通過讀課文,提出自己的問題。
1、學(xué)生自由讀文。
2、組內(nèi)交流自己的讀書體會,解決問題。
3、教師組織引導(dǎo)學(xué)生班上匯報自己的讀書收獲?
交流(1)“在默默里算著,八千多日子從我手中溜去……淚潸潸了?”
讀懂:這是一個比喻句,把八千多日子離去比作針尖上一滴水,滴在廣闊的大海里,一嘀水那么小,大海那么大,比喻中對比鮮明,感受到時間有限。
重點(diǎn)理解詞語:頭涔涔、淚潸潸。(從本義、轉(zhuǎn)義、引申義來入手,聯(lián)系上下文學(xué)懂、會用這個詞)
指導(dǎo)朗讀這一句話,然后指導(dǎo)背誦。
交流(2)課文的第三自然節(jié),朱自清具體描寫時間都流逝在哪里了。學(xué)生交流:吃飯、洗手、默默、遮挽、掩面、嘆息中。
讀懂:這里用到排比、擬人等修辭手法,生動形象描寫時間的流逝,時間本無形,但這里朱自清的描寫讓時間在筆下有形,突出朱自清對現(xiàn)在流逝日子的無奈、惋惜,以及想急迫留住時間的迫切心情。
重點(diǎn)理解詞語:伶伶俐俐、凝然。
指導(dǎo)朗讀:范讀——指名讀——評價讀——推薦讀
仿寫:根據(jù)第三小節(jié)朱自清文中對時間的刻畫,引導(dǎo)學(xué)生拿起筆自己也寫一寫自己或別人時間流逝的蹤影。
交流(3):過去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了……什么痕跡呢?
學(xué)懂:利用換詞理解“游絲”,如“絲線、絲條”,體會時間流逝的無影無蹤。
補(bǔ)充資料:教師介紹學(xué)時朱自清的文學(xué)上的成就,體會朱自清對時間流逝的惋惜,對時間無比珍愛。
交流(4):我赤裸裸來到這個世界上,……白白去這一遭啊!
學(xué)懂:作者反躬自問,思考自己未來的日子不能白白度過,體會我們要好好利用時間,不斷思考,度過有意義的'每一分,每一秒。
重點(diǎn)理解詞語:赤裸裸。
指導(dǎo)朗讀:讀出堅(jiān)定,不能平的感情。
交流(5)課文第一自然節(jié)。
學(xué)懂:體會作者運(yùn)用對比描寫的方法,突出過去時間一去不復(fù)返。
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀、背誦:開頭部分讀得高興、輕快,后部分讀得深沉、哀愁,感受作者對時間流逝的傷心,懊悔。積累語言,指導(dǎo)背誦這一節(jié)。
4、總結(jié)學(xué)生交流情況,梳理文章內(nèi)容,適機(jī)板書。
【設(shè)計(jì)意圖】在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重這篇散文的學(xué)習(xí)中使學(xué)生在小學(xué)階段對語文的學(xué)習(xí)方法形成一種知識體系,在老師的幫助引導(dǎo)下,梳理出語文學(xué)習(xí)由字、詞、句、段、篇、章入手,逐步掌握語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識,從而提高閱讀能力、學(xué)會寫作,注重讓學(xué)生學(xué)懂一篇課文到學(xué)會一類課文,再到能學(xué)一冊書……使六年級的學(xué)生學(xué)會學(xué)語文,從而建立起本色的語文學(xué)習(xí)課堂。
五、拓展遷移,升華情感。
1、朱自清到底在告訴我們什么?(珍惜時間,珍愛生命)
2、齊讀課文最后一個自然節(jié)。
3、用名言、詩文、警句表達(dá)一下自己此時的感受。
4、情動而辭發(fā),老師用一首小詩表達(dá)我的感受,來看,喜歡嗎?齊讀。
讓我們再次感悟朱自清散文中樸素淡雅的文風(fēng),詩情畫意的神韻,和他“寧可餓死,也不領(lǐng)美國救濟(jì)糧”錚錚鐵骨的人格。
【設(shè)計(jì)意圖】讀其文亦讀其人,促使學(xué)生對文本的理解更趨豐滿,激發(fā)學(xué)生閱讀朱自清的興趣。
板書:
16、匆匆
燕去柳枯桃花開,
平復(fù)周始可重來。
八千日子茫然去,
凝然思索時惜愛。
部編版六年級下冊語文教案篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會寫“閥、避”等15個字。能正確讀寫并積累“避免、僻靜”等詞語。
2.能正確流利地朗讀課文。
3.了解李大釗同志被害的過程和與敵人作斗爭的事跡,感受李大釗的高貴品質(zhì)。感悟作者表達(dá)的思想感情。
4.學(xué)習(xí)作者的寫作方法,領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首位連貫的表達(dá)方法。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):了解李大釗同志被害的過程,感受李大釗的高貴品質(zhì)。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者的寫作方法,感悟作者表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時安排】
2課時
第一課時教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
師:上節(jié)課我們了解了石灰、竹的品質(zhì),古詩中也有很多贊頌梅花頑強(qiáng)不屈的斗爭精神。梅花的品格也在無數(shù)革命者身上得到展現(xiàn)。李大釗同志就是其中一個,為了革命,不畏艱險,面對敵人,無所畏懼。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出印象深刻的地方和不理解的詞句,交流理解。
2.出示生字,教師檢查生字學(xué)習(xí)情況。
生字:閥 避 啪 瞪 僻 瞅 靴 魔 刑 哼 峻 綁 啃 袍 執(zhí)
3.教師相機(jī)指導(dǎo)正音。學(xué)生交流識字方法。提示易錯字:“哼”的右下部是“了”,不要寫成“子”。
三、整體感知,理解內(nèi)容
1.學(xué)生通讀課文,邊讀邊想:
作者永遠(yuǎn)忘不了的是哪一天?為什么永遠(yuǎn)忘不了?
本文介紹了誰的什么事?(李大釗同志被捕前、被捕時、被捕后與敵人斗爭的事跡)
2.理清課文順序和脈絡(luò),劃分段落。(除第一自然段外,其余按時間順序記敘)
第一段(1)闡明題目;第二段(2-7)被捕前;第三段(8-18)被捕時;第四段(19-30)被審時;第五段(31-33)被害后
3.默讀課文,交流印象深刻的事。
第二課時教學(xué)過程
一、回顧交流,導(dǎo)入新課
師:上節(jié)課我們初步感了解了課文的內(nèi)容,這節(jié)課,我們就來深入感受革命先烈的堅(jiān)強(qiáng)不屈精神。
二、深入學(xué)習(xí),感受人物形象
1.學(xué)習(xí)被捕前部分。
“那年春天”的實(shí)際時間(承上啟下作用)
表現(xiàn)局勢危急的地方和李大釗的態(tài)度(結(jié)合課文)
2.學(xué)習(xí)被捕時部分。(抓住重點(diǎn)詞語)
感受緊張氣氛和人物不同的態(tài)度。(“我”的驚恐、敵人的殘暴、父親的沉著和蔑視)
3.學(xué)習(xí)被審時部分。(關(guān)注人物外貌、神態(tài))
“沒戴眼鏡,亂蓬蓬的頭發(fā)”(經(jīng)受折磨)
“平靜而慈祥的臉”(對敵人的無所畏懼和對親人的愛)
“安定、沉著”從容鎮(zhèn)定,絕不動搖。
4.學(xué)習(xí)被害后部分。(讀好對話)
對話表達(dá)出的感情。(牢記犧牲,繼承先烈的革命精神,將革命事業(yè)進(jìn)行到底)
最后兩個自然段與開頭的關(guān)系。(前后照應(yīng),首尾連貫)
三、總結(jié)全文,領(lǐng)會精神
1.總結(jié)李大釗的精神品質(zhì),課件展示李大釗的事跡。
(李大釗同志對親人充滿慈愛,對革命事業(yè)無限忠誠,對敵人頑強(qiáng)斗爭、堅(jiān)貞不屈。)
2.結(jié)合課文,自由說說感悟。
3.完成課后習(xí)題。
【課文小結(jié)】
課文通過對革命先烈李大釗同志被捕遇害前后的回憶,展示了革命先烈對革命事業(yè)的無限忠誠,還展示了革命先烈面對敵人時的堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì),同時也表達(dá)了作者讀父親的敬仰與深切的懷念。
【板書設(shè)計(jì)】
父親的被害日
被捕前→局勢嚴(yán)重—態(tài)度堅(jiān)決
十六年前的回憶 被捕時→敵人殘暴—安定沉著 前后照應(yīng)
被審時——平靜慈祥
被害后→記住被害的日子
【教學(xué)反思】
這篇課文流暢質(zhì)樸,課文中凝聚的情感只有通過朗讀才能激發(fā)。在講解課文時,我指導(dǎo)學(xué)生去讀去思考,去感受文中讓他們印象深刻的地方。學(xué)生參與文本后,感受到了作者的感受,被李大釗同志堅(jiān)貞不屈、視死如歸的革命精神震撼。這篇課文最重要的就是讓學(xué)生明白這種革命精神,所以我并沒有將課文割裂開,而是整體感知,再重點(diǎn)講解李大釗同志面對敵人的表現(xiàn),以便學(xué)生更好的理解李大釗同志的革命精神。
部編版六年級下冊語文教案篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的熱鬧氣氛。
2、通過閱讀,能找出春節(jié)開始高潮和結(jié)束的日子。
3、有感情地朗讀課文,體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的熱鬧。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
錄像再現(xiàn)現(xiàn)在人過春節(jié)的情景,激發(fā)興趣。
1、喜歡過春節(jié)嗎?談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
2、老北京的春節(jié)是怎樣的?
二、整體感知,初識大意。
1、自己讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不明白的地方圈出來。
2、檢查生字讀音情況:出示課件
(1)放鞭炮檢查。
(2)對這些生字你有沒有想提醒大家的地方?解決重點(diǎn)難點(diǎn)。
3、解決遇到的困難或問題。
你在讀文過程中,遇到了哪些困難提出來。
4、小結(jié)。
三、精讀課文,理解內(nèi)容。
(一)自己默讀課文,邊讀邊想,老北京的春節(jié)給你留下了什么印象?(熱鬧)
快速讀一讀課文,看春節(jié)熱鬧,作者都寫了哪些重要日子?按順序說一說。
板書:臘月正月十九
(二)學(xué)習(xí)過年這一節(jié)。
1、默讀課文,找出喜歡的一個段,劃出表現(xiàn)熱鬧的句子,談?wù)劄槭裁凑f這些句子能表現(xiàn)出熱鬧。
2、全班交流。根據(jù)學(xué)生喜歡的段落交流,喜歡同一個段落先交流。交流時注意抓住重點(diǎn)的詞句說。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀出熱鬧來。讀完之后,師生評議。
(三)學(xué)習(xí)元宵節(jié)這一節(jié)。
1、默讀這一節(jié),過元宵節(jié)熱鬧表現(xiàn)在哪些方面?
2、小組合作討論。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解燈的數(shù)量多、種類多、亮等特點(diǎn)。數(shù)量多可引導(dǎo)學(xué)生抓住處處、整條街、幾百街上有燈,家中有燈等;種類多可引導(dǎo)學(xué)生抓住玻璃的、牛角的、紗燈、冰燈、長龍、走馬燈、宮燈、紙燈等等。
3、合班交流。出示錄像看燈,讓學(xué)生感受燈的世界燈的美麗。
4、讀出喜歡的心情。指名讀。
5、合作讀。
(四)感受咱的春節(jié)與老北京的春節(jié)有什么不同。
1、學(xué)生聯(lián)系自己過春節(jié)的情況談一談。
2、交流自己搜集的與春節(jié)有關(guān)的不同資料。(圖片、文字資料、錄像、幻燈片等都可以)
教師小結(jié)。
四、作業(yè)超市(自選一個)
1、寫一寫自己過春節(jié)時最有意思的情景。
2、搜集不同地方的人過春節(jié)的不同習(xí)俗,辦一期手抄報。
部編版六年級下冊語文教案篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.會寫14個生字,正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結(jié)彩、有聲有光、各形各色”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,了解老北京春節(jié)的習(xí)俗,感受節(jié)日的熱鬧氣氛,理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。
3.揣摩文章的表達(dá)順序,體會詳寫、略寫的好處。
教學(xué)過程:
一、了解單元內(nèi)容,導(dǎo)入新課
1.了解單元導(dǎo)語。從今天開始,我們要進(jìn)入第二組課文的學(xué)習(xí)了。請同學(xué)們讀一讀單元導(dǎo)語,看看這組課文安排了什么內(nèi)容?
(1)本組課文主要是講不同地區(qū)的民風(fēng)民俗。
(2)我們可以結(jié)合課文的學(xué)習(xí)開展調(diào)查活動,去了解節(jié)日、服飾、飲食、民居等方面的民風(fēng)民俗。
2.了解課文安排。我們再看看課文的題目,看看圍繞“民風(fēng)民俗”,本組教材安排了哪些內(nèi)容?
二、默讀課文。想一想:按照老規(guī)矩,北京人是怎么過春節(jié)的?給你印象最深的是什么?
提示:學(xué)生可以抓住自己感興趣的地方談,也可以抓住課文詳細(xì)描寫的地方談。
文章以時間為經(jīng)線,以人們的活動為緯線結(jié)構(gòu)全文。作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了:人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節(jié)的充分準(zhǔn)備。緊接著,詳細(xì)描述過春節(jié)的三次高潮:除夕夜家家燈火通宵,鞭炮聲日夜不絕,吃團(tuán)圓飯、守歲;初一男人們外出拜年,女人們在家接待客人,小孩逛廟會;十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節(jié)結(jié)束。
初讀課文后可填寫以下表格:
時間
風(fēng)俗習(xí)慣
三、有感悟地朗讀課文,想想課文是按怎樣的順序?qū)懙?課文哪些地方寫得詳細(xì),哪些部分寫得簡單,這樣寫有什么好處?
提示:這是對課文寫作內(nèi)容與寫作順序的進(jìn)一步感知,引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)用以前的知識儲備,積極進(jìn)行思考交流。
本文時間跨度大、內(nèi)容多,從臘月初寫到正月十九,列舉了一系列老北京過春節(jié)的習(xí)俗。所以,理清寫作思路是學(xué)好本課的關(guān)鍵。文章按時間順序安排內(nèi)容,可分5個時間段來把握:
①1—6自然段(春節(jié)差不多在臘月初旬開始);
②7自然段(除夕);
③8—10自然段(正月初一);
④11—12自然段(正月十五元宵節(jié));
⑤13自然段(正月十九結(jié)束)。每部分都以表示時間的詞開頭,構(gòu)成各段的總起句、中心句,緊接著圍繞中心句列舉事例。在教學(xué)過程中,初讀課文后,可先讓學(xué)生談?wù)劚本┑拇汗?jié)給你留下的整體印象,再引導(dǎo)學(xué)生體會這種結(jié)構(gòu)安排自然流暢、脈絡(luò)清晰的特點(diǎn)。
課文先寫北京春節(jié)的開始,比較簡略地介紹了人們做了哪些過春節(jié)的準(zhǔn)備。有的民俗習(xí)慣只一句話帶過。如,“必須大掃除一次”“店鋪多數(shù)關(guān)五天門,到正月初六才開張”。緊接著詳細(xì)描述除夕、初一、元宵三個春節(jié)高潮。最后簡略交代春節(jié)結(jié)束。這樣寫的好處是點(diǎn)面結(jié)合、重點(diǎn)突出、主次分明,印象深刻。教學(xué)中,要留給學(xué)生充足的自讀自悟時間,老師適時點(diǎn)撥,達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)。
關(guān)于表達(dá)方法的領(lǐng)悟,主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序、有詳有略的表達(dá)方法,并著重指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者語言表達(dá)特點(diǎn)。比如,“臘七臘八,凍死寒鴉”,引用俗語說明北京的春節(jié)從一年里最冷的時候開始;再如,“到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味雙美,使人忍不住要多吃幾個餃子。”將敘述和描寫融為一體夸贊臘八蒜;又如,“粥是用各種米,各種豆,與各種干果熬成的。這不是粥,而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會?!狈浅W匀坏赜昧伺疟群捅扔?,把粥比作“小型農(nóng)業(yè)展覽會”,說明粥的材料豐富,表達(dá)對豐收的自豪和期盼。另外還有:列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等方法。
附詞句理解:
①這不是粥,而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會。
“農(nóng)業(yè)展覽會”指臘八粥里的米、豆、干果的品種很多,多得好像是聚在一起開展覽會。作者用了“打比方”的表達(dá)方法,生動形象地寫出了老北京春節(jié)熬臘八粥這一民俗特點(diǎn)。
②除夕夜家家燈火通宵,不許間斷,鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人,除非萬不得已,必定趕回家來吃團(tuán)圓飯。這一夜,除了很小的孩子,沒有什么人睡覺,都要守歲。
從第一句話可充分感受到“除夕真熱鬧”。透過“萬不得已”“必定”等詞語,可以體驗(yàn)到人們多么重視除夕夜“吃團(tuán)圓飯”,這里飽含著濃濃親情,浸潤著傳統(tǒng)美德。按照老北京的習(xí)慣,年三十晚上不能睡覺,要痛痛快快地玩一宿,這叫“守歲”?!笆貧q”有兩重意義:歲數(shù)大的人在除夕之夜守歲有珍惜光陰的意思;年輕人守歲則是為了給父母延壽。品讀這些句子,不僅了解北京的春節(jié)習(xí)俗,還要深入領(lǐng)悟傳統(tǒng)民俗文化的豐富內(nèi)涵。
③元宵上市,春節(jié)的又一個高潮到了。
此處元宵如同南方的“湯圓”。“除夕真熱鬧”,這是春節(jié)的第一個高潮;初一拜年、逛廟會,雖“光景與除夕截然不同”,但同樣熱鬧,這是春節(jié)的第二個高潮;到了正月十五元宵節(jié),集市上賣元宵、家家戶戶吃元宵,這是春節(jié)的第三個高潮。一個“又”字,表現(xiàn)出作者在結(jié)構(gòu)文章、統(tǒng)籌內(nèi)容上的匠心獨(dú)運(yùn)。
④一眨眼,到了殘燈末廟,春節(jié)在正月十九結(jié)束了。
這句話在文中起承上啟下的作用。殘燈:花燈逐漸少了、熄滅了;末廟:廟會的最后一天。從正月初一人們就開始逛廟會,正月初五又到處張燈結(jié)彩鬧花燈,到了正月十九,花燈逐漸少了、熄了,廟會也到了最后一天,隆重、熱鬧的春節(jié)結(jié)束了。十九天“美好快樂的日子”竟然“一眨眼”就過去了,作者戀戀不舍的心緒躍然句中。這個句子還與課文的首句“照北京的老規(guī)矩,春節(jié)差不多在臘月的初旬就開始了”相呼應(yīng),使文章結(jié)構(gòu)完整,渾然一體。
(2)對詞語的理解。
春節(jié):農(nóng)歷正月初一,是我國傳統(tǒng)的節(jié)日,也兼指正月初一以后的幾天。俗稱“過年”。
臘月:農(nóng)歷十二月。
臘八粥:臘八即臘月初八。在臘八這一天,用米、豆等谷物和棗、栗、蓮子等干果煮成的粥。
空竹:用竹木制作,中空,能發(fā)出響聲的一種傳統(tǒng)健身玩具。
初旬:每月的第一個十天,也稱“上旬”。
小年:農(nóng)歷中的節(jié)日。在臘月二十三日,舊俗在這天祭灶。
除夕:農(nóng)歷一年最后一天的夜晚,也泛指一年最后的一天。
廟會:設(shè)在寺廟里邊或附近的集市,在節(jié)日或規(guī)定的日子舉行。
嫻熟:熟練。
元宵:農(nóng)歷正月十五日夜晚。因?yàn)檫@一天叫上元節(jié),故晚上叫元宵。課文中指元宵節(jié)(又稱燈節(jié))的一種應(yīng)時食品,南方稱“湯圓”。
截然不同:截然:很分明地、斷然分開的樣子。形容兩種事物毫無共同之處。本課指除夕夜的“鬧”與正月初一的“靜”形成鮮明對比。
萬象更新:萬象:宇宙間的一切景象。更:變更。一切事物或景象都變得煥然一新。
四、我們國家有很多傳統(tǒng)的節(jié)日,它們都有著各自的內(nèi)涵——即節(jié)日所包蘊(yùn)的意義,你們能說一說春節(jié)的內(nèi)涵嗎?
提示:本文有較多的場景描述,有較強(qiáng)的畫面感,要指導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗讀,想象畫面,領(lǐng)悟表達(dá)方法。讓學(xué)生多聯(lián)系生活實(shí)際,真切地感受到北京的春節(jié)不一樣的民風(fēng)民俗,并引領(lǐng)學(xué)生理解本課所展示的民俗的內(nèi)涵——春節(jié)代表的親情、鄉(xiāng)情、祝愿、期盼,以及由此反映的中華民族的心理特征和文化傳統(tǒng)。比如,“這些比賽并不為爭誰第一誰第二,而是在觀眾面前表演馬、駱駝與騎者的美好姿態(tài)與嫻熟技能?!边@一畫面可以反映淳樸善良、崇尚勞動、熱愛生活、追求美好的民族心理特征和文化傳統(tǒng)。
還可以引導(dǎo)學(xué)生說一說自己所了解的有關(guān)節(jié)日的內(nèi)涵。
五、自讀“閱讀鏈接”,說一說在寫法上與課文中的相關(guān)句子的不同,并說一說對你的習(xí)作有什么啟發(fā)。
目的一是擴(kuò)展節(jié)日習(xí)俗信息;二是訓(xùn)練瀏覽,提高瀏覽速度,培養(yǎng)捕捉有用信息的能力;三是與課文相關(guān)部分比較,學(xué)習(xí)不同的寫法。比如《過年》,“我小時候并不特別喜歡過年”,“天天打掃剩菜”,守歲“困得低枝倒掛,哪有胃口去吃”,寫出了與課文不同的另一種感受。再如《除夕》,介紹了南方福建的過年習(xí)俗,可以讓學(xué)生和課文中的除夕比較,看看有什么不同之處。
引導(dǎo)學(xué)生體會到老舍爺爺在《北京的春節(jié)》里寫“做年飯”和“吃團(tuán)圓飯”都只寫了一句話。但梁實(shí)秋和斯妤卻寫得很詳細(xì)。同時懂得,同樣寫除夕,可以有不同的寫法。在以后的習(xí)作中,我們也要善于靈活運(yùn)用不同的寫法,寫出個性,寫出特色。
板書設(shè)計(jì):
臘月初旬開始:熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……
除夕:家家燈火通宵,鞭炮聲日夜不絕,吃團(tuán)圓飯、守歲
北京的春節(jié) 正月初一:男人們外出拜年,女人們在家接待客人,小孩逛廟會
正月十五宵節(jié):十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵
正月十九結(jié)束:
春節(jié)的內(nèi)涵:代表親情、鄉(xiāng)情、祝愿、期盼,中華民族的心理特征和文化傳統(tǒng)。