關(guān)于一年級語文教案大全（5篇）

語文教案根據(jù)教學(xué)目標，對教學(xué)內(nèi)容進行合理安排和組織。教案中包括不同類型的文本材料、教學(xué)重點和難點、教學(xué)方法和教學(xué)過程等方面的安排，幫助教師有序地開展教學(xué)活動，確保學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和連貫性。今天小編在這給大家整理了一些關(guān)于一年級語文教案大全，就讓我們一起來看看吧！

關(guān)于一年級語文教案大全【篇1】

教學(xué)目標：

１、認識“簾、女”等１４個生字。會寫“女、太”等６個字。

２、有感情地朗讀課文。

３、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。

教學(xué)重點：

１、通過朗讀感悟，明白月亮的心愿是什么。

２、識字寫字。

３、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊含的思想感情。

教學(xué)準備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新新，解題激趣、引導(dǎo)質(zhì)疑。

板書：心愿

指名讀，說說你有什么心愿？

（課件出示美的星空，一個活潑可愛的月亮姐姐向大家走來。）

你們看，老師給你們帶來一位月亮姐姐，她也有心愿，（出示課題：月亮的心愿）

看了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，檢查正音：

※你想知道月亮的心愿是什么嗎？那就趕緊讀讀課文吧！遇到不認識或難讀的字想想你有什么辦法解決它。

學(xué)生自由讀課文，小組合作檢查字音。

指名當小老師讀字詞，提醒大家讀好難讀的字音。

教師出示詞語卡，開火車、開花、指名讀詞卡，給生字寶寶摘帽子，去拼音讀生字，檢查認讀情況。

三、朗讀感悟，引導(dǎo)質(zhì)疑

１、小組讀文，合作探究

※生字讀好了，課文一定讀得更好。月亮心愿到底是什么呢，小朋友趕緊在小組里再讀讀課文，討論討論吧！

學(xué)生小組合作再讀課文，共同探究

指名回答，教師根據(jù)學(xué)生回答相機出示文字：（課文第２、第８自然段，即：月亮先后的兩個心愿。）

※誰愿意當月亮姐姐，讀讀月亮的話？（教師順勢出示月亮的頭飾），咱們來評評誰是最佳月亮姐姐！

學(xué)生練讀，指名讀

男女比賽讀，相機評議，分發(fā)頭飾。

２、引導(dǎo)質(zhì)疑、自主解疑

※看到月亮的這兩個心愿，你有什么疑問嗎？

學(xué)生可能會說，為什么月亮開始想和太陽公公商量，讓明天有個好天氣，可后來又說讓明天下雨呢？

學(xué)生小組討論，自主、釋疑。

指名回答、相機出示課文相插圖，引導(dǎo)學(xué)生看著插圖回答。

※請小朋友找到珍珍和媽媽說的話，同桌小朋友分好角色，練讀她們的對話，老師要為讀得最棒的那桌配上樂！

指名讀，比賽讀！學(xué)生做裁判，選出讀得最棒的那桌配上樂！注意引導(dǎo)學(xué)生讀出關(guān)愛的語氣。

※你們喜歡珍珍嗎？想一想用一句話夸夸珍珍！

※不光珍珍愛自己的媽媽，小動物也很愛自己的媽媽，老師就知道有一只可愛的小烏鴉，它非常非常喜愛自己的媽媽，一起去瞧瞧怎么樣？

課件播放（小烏鴉愛媽媽動畫影片）

※看到珍珍，小烏鴉都這么愛媽媽，你們想說些什么？

※說得真好，你們都是孝敬父母、尊敬長輩的好孩子！

※唉！那后來月亮的心愿達成了嗎？到底是天晴了，還是下雨了？

你們從哪知道的，找到書上的話讀讀。

齊讀最后一個自然段。

※月亮讓孩子們一個都不省的踏上了郊游的路，她的心愿終于達成了。月亮姐姐可高興了，你們高興嗎？

五、運用游戲，自主識字：

※大家這么高興，我們一起做幾個游戲吧！

學(xué)生猜字謎

媽－馬＝？云＋１＝？

※猜得可真準呀！這幾個字的謎底正好就是今天要求寫的字！

怎樣寫好這幾個字呢？誰有好的建議？

教師范寫，學(xué)生學(xué)寫

評比展示，評選“小小書法家”。

六、拓展延伸，滲透教育：

※課前讓小朋友收集有關(guān)晚輩尊敬長輩，子女孝敬父母的資料，你們帶來了嗎

關(guān)于一年級語文教案大全【篇2】

一、復(fù)習(xí)

1、把jqx三張卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀，拿卡片的同學(xué)上講臺領(lǐng)讀。

2、jqx與u相拼時要注意什么？（去兩點）

二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容。

1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問題，老師總結(jié)圖意。

圖上畫了誰？它們在干什么？（刺猬老師在教四個小刺猬認讀字母。四個小刺猬學(xué)得很認真，紛紛舉手要求認讀，它們要認讀哪三個字母？）

學(xué)生回答時，相機出示zicisi

2、聽語境歌。學(xué)生學(xué)會語境歌。

四只小刺猬，一起學(xué)字母。老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。

3、告訴學(xué)生：黑板上得3各歌字母就是我們今天要學(xué)得內(nèi)容。

二、教學(xué)聲母zcs。

1、字母z，音節(jié)zi

（1）教學(xué)聲母z的讀音

a出示表音表形圖一

圖上畫的是誰？她拿了個什么？（要求用一句話說出來）小女孩手里拿了一張數(shù)學(xué)字母2的卡片。

B出示聲母z，告訴學(xué)生：z的讀音和寫字的“字”、字母的“字”讀音差不多。

C教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法:讀z時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣流，然后舌尖稍微放松，讓氣流擠出。領(lǐng)讀，學(xué)生體會練讀，指名讀。

(2)字形及書寫：

說說z的樣子，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（像數(shù)學(xué)中的“2”）“像個2字zzz”。看z有幾部分組成，教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。

（3）教學(xué)zi及其四聲。

Az有個特好的朋友叫i,出示音節(jié)zi

B告訴學(xué)生：i在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節(jié)zi，是整體認讀音節(jié)，不要拼讀，只要將z的音讀得長一點就行了。

C領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

D比較z和zi發(fā)音方法的異同。指讀z和zi的卡片。教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。

E出示zi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。

物資姿勢；紫色子女；寫字自己

2、字母c，音節(jié)ci

（2）教學(xué)聲母c的讀音

關(guān)于一年級語文教案大全【篇3】

教學(xué)目的

1。認識“古”、“詩”等13個字，會寫“古”、“聲”等6個字。

2。正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)重點

認識13個生字，會寫6個字；正確朗讀背誦兩首古詩。

教學(xué)難點

認識生字“醉”和書寫“聲、處”。

教學(xué)方法

以讀代講、讀中感悟。

教學(xué)用具

課文插圖，媒體資源：動畫《春曉》。

教學(xué)時間

二課時

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1。學(xué)了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？（指名說）

2。古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。

3。板書課題，學(xué)生認讀生字“古”、“詩”、“首”。

4。下面我們學(xué)習(xí)第一首古詩，誰能讀準？（板書：春曉，指導(dǎo)讀準“春”的讀音。）

二、初讀感知

1。老師示范讀（也可利用動畫資源《春曉》中的示范讀部分輔助教學(xué)）。

2。學(xué)生自由讀，要求讀準字音，讀通詩句。

3分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的字音。

4。誰勇敢的站起來讀給大家聽一聽？（多請幾位學(xué)生讀）

三、再讀感悟

1。出示課文插圖。

你看到了什么？（指名說）詩中哪里說了鳥？讀給大家聽。（處處聞啼鳥）同學(xué)們，瞧，（引導(dǎo)學(xué)生看圖，想象鳥飛鳥叫的景象。）你想說些什么？（要求學(xué)生用自己的話說）哪里講了花？（花落知多少）（引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見到過的花落的過程。）

學(xué)到這里，老師有一個疑問：花怎么頑皮地落到地上去了？請同學(xué)們讀讀整首詩，用一句詩來告訴我。（夜來風(fēng)雨聲）哦，我明白了，是夜晚風(fēng)吹雨打的原因。

2。這么美的畫面，大家一定很喜歡吧！那應(yīng)該怎樣讀這首詩呢？

3。指導(dǎo)朗讀。

4。以各種方式練習(xí)讀。

四、讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦

1。把眼睛閉上，聽老師讀古詩，你的眼前浮現(xiàn)出什么？（分小組說，指名說。）

2。指導(dǎo)背誦。

五、擴展活動

拿出你們手中七彩的畫筆，畫出美麗的春天吧！

第二課時

一、猜謎激趣導(dǎo)入

1。同學(xué)們，今天老師給大家?guī)Я艘粍t謎語，請聽：

一只蝴蝶輕輕飄，

順著風(fēng)兒上九宵。

一心向著云外飄，

可惜繩子栓著腰。

2。這是指什么？（指名說）

2。大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎？覺得有趣嗎？（指名說）

二、揭示課題

1。出示課文插圖：

瞧，圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢！

2。詩人高鼎他們寫進了一首詩中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導(dǎo)讀準平舌音“村”。）

三、初讀感知

1。播放動畫《村居》，

2。自由讀古詩，借助拼音讀準字音。

3。同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。

4。指名讀，齊讀。

四、圖文對照，讀中感悟

1。看圖，幾個小伙伴在干什么？大家看詩中是怎么寫的？（指名回答：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。）

2。全班齊讀。

3?？纯磮D中的景物怎樣？（指名用自己的話說）

4。詩中是怎樣寫的？（引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）

5。小伙伴們在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有意境的詩。我們一起來讀一讀吧！

五、讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦

1。師配樂朗讀，學(xué)生閉上眼睛聽，再說一說剛才仿佛看見了什么。

2。看圖背誦，全班齊背。

六、擴展活動

開展放風(fēng)箏活動。

七、作業(yè)設(shè)計

1。說一說你放風(fēng)箏的過程。

2。寫字練習(xí)。

課堂記錄：

教學(xué)總結(jié)

關(guān)于一年級語文教案大全【篇4】

指名說說圖意？（要求用一句話說出來）畫了兩根絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜的須子。

B出示聲母s，告訴學(xué)生：s的讀音和絲瓜的“絲”讀音有點像。

C教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法:讀s時，舌尖向前平伸和上門齒背靠近，讓氣流從中擦出來。領(lǐng)讀，學(xué)生體會練讀，指名讀，開火車讀。

(2)字形及書寫：

聯(lián)系實際生活，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（像圖上的絲瓜須又像半個8字）“絲瓜絲兒sss,半個8字sss”。s有一筆寫成，教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。

（3）教學(xué)si及其四聲。

As和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認讀音節(jié)，出示音節(jié)si

B引導(dǎo)學(xué)生推測讀法:si不要拼讀，只要將s的音讀得長一點就行了。

C領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

D比較s和si發(fā)音方法的異同。指讀s和si的卡片。教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。

E出示si的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。

絲瓜；死了；四個

四、鞏固練習(xí)。

1、抽讀字母卡片，告訴學(xué)生zcs是平舌音。

2、抽讀音節(jié)卡片zicisi。

3、聽下面的句子，找出音節(jié)是zicisi的字。

四個孩子在本子上寫字。八路軍用刺刀把日本鬼子刺死了。第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、出示小黑板：zcs。

2、指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié)

cbztcsdsrnz

二、新授。

1、教學(xué)zcs與a的拼音。

（1）出示：z-a-zac-a-cas-a-sa

（2）練習(xí)自由拼讀。

（3）指名讀音節(jié)。

（4）齊拼音節(jié)。

2、帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。

（1）出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。

（2）指名說說圖上的意思。

（3）將3個音節(jié)分別發(fā)給三個同學(xué)，請拿到音節(jié)的同學(xué)將音節(jié)貼到響應(yīng)的圖上方。貼對了，學(xué)生練習(xí)拼讀。

3、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。

（1）教學(xué)cūxì：出示，分析，逐字練習(xí)拼讀，再連讀。最后看圖說說圖意：粗細

（2）教學(xué)zǔfù：出示，分析，逐字練習(xí)拼讀，再連讀。最后看圖說說圖意：祖父。

三、鞏固練習(xí)

練讀書上的拼音詞。

教學(xué)目的：

1.學(xué)會認讀Z、C、S三個聲母和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，發(fā)音準確。

2.學(xué)會正確書寫Z、C、S三個聲母。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)展學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生把話說完整的習(xí)慣，項固“i”上的標調(diào)規(guī)則。

教學(xué)重點、難點：

1.認識整體認讀音節(jié)zi、ci、si。

2.學(xué)會正確書寫“S”。

教具準備：

聲母及音節(jié)卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

出示卡片導(dǎo)入，前面我們學(xué)習(xí)了6個韻母，14個聲母，現(xiàn)在老師要考考大家，我請小朋友來讀聲母、音節(jié)卡片。

tu di g b d p q t t e

ju xu qi jia tuo

二、新課

1.小朋友們的本事真不小，認識這么多的字母和音節(jié)，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母。這節(jié)課誰學(xué)得最好，老師就獎給他一朵小紅花。

2.教學(xué)Z

①出示燈片1問：圖上的小弟弟在干什么?(寫字)

②請跟著老師念“寫字”，把“寫字”的“字”讀成一聲，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學(xué)的第一個聲母“Z”，板書Z，請跟著老師讀?？匆豢此裎覀償?shù)學(xué)當中的哪個數(shù)字?像個2字。教兒歌：像個2字，Z、Z、Z。

③出示音節(jié)“zi”，請小朋友們仔細觀察，這張卡片比這一張卡片多了一個什么?(同時出示音節(jié)zi、聲母Z)，聲母z多了一個i就組成了一個音節(jié)zi。i就像聲母Z的一個不能分離的好伙伴，i在這里不讀“衣”，它不能和Z相拼，它和聲母Z組成一個音節(jié)，作為一個整體來認讀，仍讀zi，zi又稱整體認讀音節(jié)。

把聲母Z讀得長一些，重一些就是音節(jié)“zi”的讀音，請聽老師讀zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母Z還是音節(jié)zi。

以前我們學(xué)的音節(jié)都有四個聲調(diào)怎么讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請跟老師讀，小朋友自己練習(xí)讀一讀，比一比誰讀得最好。

3.教學(xué)C

①今天小朋友們都學(xué)得很認真，出示幻燈片2，這是什么?(刺猬)，一種長有許多刺的小動物。

把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci”，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學(xué)的第二個聲母“C”，板書C，范讀三遍，教讀三遍。

②出示“ci”

小朋友們，想一想，老師在聲母C的右邊加一個“i”就組成了一個什么?(音節(jié))，音節(jié)要讀得長一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個音節(jié)?

誰能讀出ci的四個聲調(diào)，燈片顯示cī、cí、cǐ、cì，請大家跟著老師讀，老師說幾聲，學(xué)生讀相應(yīng)音節(jié)。

4.教學(xué)S

①看圖，圖上畫的是什么?(蠶)，蠶在干什么(吐絲)。

請一位小朋友用一句話來說一說圖上畫的什么?

請跟我讀，把蠶絲的“絲”讀得輕一些，短一些，就是今天要學(xué)的第三個聲母“S”的發(fā)音，范讀，教讀。

②前面i和z、c組成一個整體認讀音節(jié)，那“i”與聲母“s”也組成一個什么音節(jié)呢?該怎樣讀?請學(xué)生試讀，再讀出四聲。

5.分組賽讀zi、ci、si四聲及文中的兒歌。

6.教學(xué)書寫

①觀察書上z、c、s占幾格，占的哪一個格?(中格)

②范寫z、c(半個圈)s(從右向左寫，像半個八字)。

三、游戲：小猴闖關(guān)

小猴下山闖關(guān)，闖過聲母、二拼音、三拼音、整體認讀音節(jié)四關(guān)中任意三關(guān)者得一朵小紅花。

小黑板出示：

聲母關(guān)p d z c s

二拼關(guān)gu xu qi he ha

三拼關(guān)jia xia gua qia

整體認讀zi ci si

四、小結(jié)

??今天我們學(xué)三個聲母Z、C、S和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，大家都學(xué)得很認真，還有幾只聰明的小猴闖過了幾關(guān)，得到了小紅花，小朋友們以后只要努力學(xué)習(xí)，長大后，就能成為祖國的有用之才。

小學(xué)一年級語文教案——z c s教案

本課包括4部分內(nèi)容。

第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節(jié)zi、ci、si及他們的四聲，并配有三幅提示音形的圖畫。

第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)。

第三部分是z、c、s的書寫范例。

第四部分是復(fù)習(xí)鞏固，包括兩大塊內(nèi)容。第一塊內(nèi)容是一張全家人在勞動的畫，以及三個標有拼音的詞語。第二塊內(nèi)容是一首標有拼音的兒童詩。詩歌中有許多三拼音，如"qiáo、suàn、liǎo、xiǎng、kuài"有一定難度。教師可充分利用小組合作的優(yōu)勢，鼓勵孩子們之間互相幫助，如小組內(nèi)還有困難，可讓小組之間互相幫助，這樣不僅可以讓孩子感受到學(xué)以致用的快樂，還能培養(yǎng)他們的合作意識。

正確認讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si是本課教學(xué)的重點，聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si發(fā)音時的區(qū)別和三拼音是本課教學(xué)的難點。

二預(yù)設(shè)目標：

1能正確認讀、書寫聲母z、c、s。

2能正確認讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。

3能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。

4能熟練地拼讀兒歌，并正確認讀"做、過、了、不、樂"5個生字。

三教學(xué)時間：

2課時

四課前準備：

拼音卡片、課件

第一課時

教學(xué)要求

1能正確認讀、書寫聲母z、c、s。

2能正確認讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。

教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)舊知

認讀韻母aoeiu及其四聲。

（二）學(xué)習(xí)新課

1教學(xué)"zi"

（1）出示圖片，小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上寫字。）

（2）用粉筆寫的字叫（生：粉筆字）。

用鋼筆寫的字叫（生：鋼筆字）。

用鉛筆寫的字叫（生：鉛筆字）。

用毛筆寫的字叫（生：毛筆字）。

你會寫哪種字？

（3）字的拼音就是"zì"（出示）試讀，引導(dǎo)觀察形：像小姑娘寫的字，加上ì。

去掉小帽子，誰會讀？（正音）

（4）練讀四聲。

（5）兒歌鞏固：

老鼠出洞，zīzīzī。

我愛紫色，zǐzǐzǐ。

我會寫字，zìzìzì。

2教學(xué)"ci"

（1）出示圖片，圖上畫的是什么動物？（小刺猬）

（2）為什么叫它刺猬？（身上有刺）

（3）還有哪些動物身上也有刺？（豪豬……）植物呢？（茄子、黃瓜、月季、玫瑰……）

（4）刺的拼音就是"cì"，引導(dǎo)記形。去聲調(diào)認讀"ci"，正音。

（5）練讀四聲。

3教學(xué)"si"

（1）出示圖，蠶寶寶在干什么？（吐絲）

（2）誰還能給絲組個詞？（頭發(fā)絲、鋼絲、鐵絲、蘿卜絲……）

（3）絲的拼音就是"sī"，引導(dǎo)記形。去聲調(diào)認讀"si"，正音。

（4）練讀四聲。

（三）鞏固練習(xí)

快速認讀整體認讀音節(jié)：zi、ci、si。

（四）比較認讀

出示zi--zci--csi--s

1師帶讀。

2說說每對拼音有什么相同、不同的地方？

（明確前面的都是整體認讀音節(jié)，后面都是聲母，發(fā)音相似，但聲母的發(fā)音要更輕、更短一些。）

3打亂順序認讀。

（五）書寫練習(xí)

1師范寫，生書空。

（強調(diào)z、c、s都是小個子，都住在二樓，都是一筆寫成的。）

2生在書上臨摹，速度快的在范字旁可多寫幾個。教師提醒學(xué)生寫字要注意保持正確姿勢。

3交流展覽。

第二課時

教學(xué)要求

1能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。

2能熟練地拼讀兒歌，并正確認讀"做、過、了、不、樂"5個生字。

教學(xué)過程

（一）猜謎鞏固

猜謎：像個2字（打一聲母）。

半個8字（打一聲母）。

半個圓圈（打一聲母）。

組內(nèi)（舉拼音卡片）比賽

（二）復(fù)習(xí)認讀

卡片認讀zi、ci、si、z、c、s。

（三）拼讀練習(xí)

1出示：zazezu

（1）學(xué)生試讀。

（2）指名拼讀。

（3）小老師領(lǐng)讀。

（4）各種方式練讀。

2同樣方法學(xué)習(xí)cacecusasesu。

3比較認讀：

za--ca--sa

ze--ce--se

zu--cu--su

4三拼音練習(xí)

出示"zuocuosuo"。

（1）回憶三拼音的拼法：可先把后面兩個音拼起來，再和聲母相拼?；蚩焖龠B讀三個音進行拼讀。

（2）學(xué)生試讀。

（3）小老師領(lǐng)讀。

（4）各種形式鞏固讀。

（四）鞏固練習(xí)

1出示圖：

（1）請學(xué)生仔細觀察圖，小組合作并將帶有拼音的卡片貼到適當?shù)奈恢谩?/p>

bàbà：（tuōdì）

mām?。海╟ābōli）

xiǎomíng：（zuòhèkǎ）

（2）集體拼讀。

2出示兒歌

（1）自己試著拼拼讀讀，將有困難的拼音用鉛筆在書上做上記號。

（2）小組合作互相請教不會讀的拼音。

如仍有困難可將拼音寫到黑板上。

（3）共同解決黑板上的拼音，并各種形式進行拼讀訓(xùn)練。

（預(yù)設(shè)：suànxiǎngkuàiliǎoqiáo）

（4）小組成員再次合作，用喜歡的方式練讀兒歌，也可背出來。

（5）匯報表演。

（6）齊讀兒歌。

（7）出示生字：做過了不樂

（8）回想它們讀什么，想不起來的的可以去找找它們的拼音。

（生可能會提出："了"和"一"有不同的發(fā)音，教師隨機滲透多音字教育，但不強求人人掌握。）

（9）認讀生字。

三、教學(xué)建議

（一）教學(xué)準備

配合學(xué)習(xí)z、c、s和zi、ci、si發(fā)音的錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。

（二）字母教學(xué)

學(xué)生發(fā)z、c、s的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來讀準音。教師要講清發(fā)音部位，強調(diào)舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學(xué)生注意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做好示范，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握發(fā)音要領(lǐng)。

教學(xué)字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2z，半圓c，半個8字就是s?！?/p>

（三）整體認讀音節(jié)教學(xué)

本課開始學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)。教學(xué)zi、ci、si的讀音時，告訴學(xué)生，把字母z、c、s的音讀長些、響亮些就是zi、ci、si的音?？梢詫Ρ戎l(fā)音：zzi，cci，ssi，體會字母和整體認讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓學(xué)生知道，整體認讀音節(jié)zi、ci、si可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認記。整體認讀音節(jié)的四聲練習(xí)要打亂順序讀、挑讀，反復(fù)練習(xí)。結(jié)合四聲練習(xí)，告訴學(xué)生i上標調(diào)時要去掉上面的點。

（四）拼音練習(xí)

讓學(xué)生運用所學(xué)的拼音方法，自己練習(xí)拼讀，然后指名拼讀，同學(xué)評議，教師指點。

（五）書寫指導(dǎo)

z、c、s三個聲母都是一筆寫成。著重指導(dǎo)寫s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數(shù)字8的半邊，要寫正，不能歪。

（六）擴展活動

1?學(xué)生回家做聲母z、c、s的卡片，并讀給家里人聽。

2?讀一讀，比一比。

zziccissi

zizacicusise

（七）課時安排

教學(xué)本課可用2-3課時。

四、參考資料

z、c、s的發(fā)音方法發(fā)z時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)c時，發(fā)音動作和z基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強。發(fā)s時，舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來。

z、c、s的發(fā)音部位都是舌尖和上門齒背，發(fā)音時舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。

在這堂課中，我能體現(xiàn)課改新理念，靈活駕馭課堂。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)的積極性和主動性得到了較充分的發(fā)揮。

主要有如下幾個優(yōu)點：

一、善于創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化。

1、一開始，我用歌曲導(dǎo)入法。播放歌曲《郊游》，與學(xué)生邊歌邊舞，在美妙的歌聲中走進拼音王國。

2、我能充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學(xué)習(xí)興趣。

3、我能通過游戲和活動，調(diào)動學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與，如：用火柴棒和紅線擺一擺字母，記憶字形。做游戲“摘蘋果”，蘋果背面注有音節(jié)或字，讀對了蘋果就是他的。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。

二、善于使用激勵手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅。

教師要想得到兒童方面的生動活潑的反響，歸根到底取決于他對兒童的態(tài)度。（柴可夫斯基語）課堂上，我熱情的語言不離口，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！”等，加上一個向他們豎起的大拇指，一個個鼓勵、贊賞的近乎夸張的表情，時時撞擊著學(xué)生無拘無束的心靈。

此外，音節(jié)的拼讀比較枯燥，我就采用奪紅旗比賽，比一比哪一小組奪的紅旗比較多。學(xué)生的競爭意識立刻得到了張揚。

三、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。

1、讓學(xué)生自編順口溜，學(xué)生會編“像個2字Z、Z、Z，像個半圓C、C、C……”

2、在教學(xué)第一組音節(jié)的拼讀之后，我讓四人小組合作，利用我課前發(fā)下去的音節(jié)卡片，一起學(xué)著拼讀第二組音節(jié)。雖然，他們的合作探究能力不是很強，但他們的合作意識開始了萌芽。

當然，本節(jié)課也有許多不足的地方：

一、常規(guī)培養(yǎng)需強化。

學(xué)生年齡小、自制力查，需要時時刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對于一、兩個比較好動或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費苦心。合作小組的構(gòu)建、強化也有待于提高。

二、難點的突破還不夠。

三拼法一直是拼音教學(xué)的難點。雖然前幾節(jié)課一直學(xué)習(xí)三拼法，但學(xué)生很容易忘記。本節(jié)課中，我的示范不夠多，學(xué)生的練讀還不到位。

在今后教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)、探索，以全新的教學(xué)理念武裝自己，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。

關(guān)于一年級語文教案大全【篇5】

教學(xué)目標：

1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2.了解課文主要內(nèi)容，體會“信”中所傳遞出的美好情感。

3.正確認讀本課16個生字，會寫6個生字。

教學(xué)重點：識記生字，理解課文

教學(xué)難點：讓學(xué)生在信中體會出那種美好的情感。

教學(xué)過程：

一、初讀課文

早讀時我們把13課〈信〉進行了認讀，現(xiàn)在老師要考一考大家的識字情況。(教師出示課件讓學(xué)生鞏固識字。)

誰會讀就舉手?

對個別學(xué)生不熟悉的字要讓學(xué)生組詞，不理解的詞要追問學(xué)生是什么意思或用這個詞說一句話。

最后的字要搶答，看誰快?

二、理解課文。

大家對本課的字掌握的非常好，下面請大家翻開書51頁，姿勢正確的把這篇課文自由朗讀一遍。

指名讀一下。

讀完了課文老師有一個疑問，課文中說是誰寫的信?

從哪可以看出來?(第一段)

“我”都想為誰寫信?

學(xué)生自由回答。替小鳥給媽媽寫信……

教師隨學(xué)生的回答分別板書。

替小鳥 媽媽 哪段是?讓學(xué)生齊讀。指導(dǎo)朗讀。

“我”替花朵 蜜蜂

替云 云

替樹 樹

為什么“我”要寫這些信呢?

(或提示引導(dǎo)“我”為什么要替小鳥給媽媽寫信呢?)

這么多的信，你最喜歡哪一封呢?請你把自己喜歡的那封信再認真讀一讀，想象一下信中都說了寫什么?一會兒老師請同學(xué)們詳細說一說。

(或引導(dǎo)：假如讓你替花朵給小蜜蜂寫，你打算說些什么?)

學(xué)生通過想象、文中的字詞和實際自由表達。

教師在學(xué)生說的'過程中暗示信的作用。

信的作用可真大呀，怪不得“我”想寫很多很多的信，下面就請 在音樂聲中朗讀一邊。

三、延伸課文。

同學(xué)們，在這優(yōu)美的音樂聲中連老師也想信，你們想不想寫信呢?

那請你先思考一下你想給誰寫，在信中要說些什么?

學(xué)生回答。(教師評價寫的怎么樣：寫的真好，就像課文中的話;用自己的話寫信也非常好。)

四、教學(xué)生字。

1.鞏固認字。

2.分析字形，指導(dǎo)生字寫字。

學(xué)生初步感知信中傳遞的美好感情。