小學四年級語文的教案匯總（5篇）

語文教案可以為學生提供明確的學習導向和學習引導。教案中的教學目標和學習任務可以幫助學生明確學習的方向和目標，今天小編在這給大家整理了一些小學四年級語文的教案匯總，就讓我們一起來看看吧！

小學四年級語文的教案匯總篇1

教學目標

通過學習本課，要讓學生認識本課的14個生字，學會其中的12個。能正確讀寫“平坦、所謂、階梯、蔥蘢、游覽、機械、慚愧、辛勞”等詞語。學生要有感情地朗讀課文，能背誦最后兩個自然段。學習課文時，要引導學生運用從內(nèi)容中體會思想的方法，加深對課文的理解。通過理解課文內(nèi)容，了解峨眉道上鋪路人不畏艱險、默默奉獻的精神，教育學生要尊重普通勞動者和它們的勞動。

教學重、難點

讀懂課文，了解峨眉山的鋪路人是怎樣鋪路的，認識到鋪路人“是真正的無名英雄”。

教學構想

本文語言簡潔，感情充沛，便于進行朗讀，要讓學生在朗讀中體會課文表達的思想感情，并從中受到啟發(fā)教育。

教學準備

課前布置學生留意影視中或身邊的普通勞動者，關注他們的勞動;查找有關峨眉山的資料。制作課件。

教學時間

2課時

第一課時

教學內(nèi)容

初讀課文，了解課文大意，抓住課文中的重點詞句，體會表達的思想感情，并從中受到啟發(fā)教育。

學生學習過程

一、談話導入。

1、同學們，我們的祖國山河壯麗，名山大川數(shù)不勝數(shù)，大家游覽過哪些名山大川?今天老師要帶你們一起去我國的風景區(qū)峨眉山游覽一下，你們愿意嗎?(出示課題)

2、峨眉山在四川省峨眉縣城西南7公里，有山峰相對如峨眉，故名。

二、初讀課文，了解大意。

1、學生自由小聲讀課文，讀準字音。

2、指名分段朗讀課文，想想：課文主要寫了一件什么事?哪些自然段的內(nèi)容是看到、聽到的，哪些是想到的，做上記號。

3、指名回答。

三、學習課文，體會感情。

(一)學習第一段。

1、自由小聲讀第1段，思考：你讀懂了什么?

2、讀了第一句“前面沒有平坦的路了”你知道了什么?

3、作者在峨眉道上攀登的路是什么樣的?有什么特點?你從哪里讀懂的?(理解“豎”“天梯”)

4、走在這樣的路上，我們的感覺是什么?

5、指導朗讀。

(二)學習二——六段。

1、自由讀2—6段，思考：我們在途中遇到了十幾個人，他們有什么特點?是干什么的?

2、路是怎樣鋪成的?指名說，誰還想說一說?

3、讀了這幾段，你知道了什么?有什么體會?

4、指導朗讀。

(三)學習七、八段。

1、作者由峨眉道上的鋪路人想到了什么?默讀7、8段邊讀邊畫：表現(xiàn)鋪路人辛勞的詞語。

2、指名讀。

3、出示多媒體課件，讓學生認真讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容進行想象和體會，引導學生歸納鋪路人的辛勞：

游覽路線：二百多里

石板數(shù)量：數(shù)不清

鋪路方式：不能用機械，只能用人工。

鋪路時間：日復一日，年復一年。

4、想到這里，我內(nèi)心感到一陣愧疚。理解“愧疚”(慚愧不安)我為什么感到愧疚?

5、鋪路工人為什么這樣做，為什么稱他們是“真正的無名英雄”?鋪路人有哪些貢獻?

6、齊讀本段最后一句，你怎么理解這句話。

7、指導朗讀。

四、總結課文。學了這篇課文，你想對峨眉道上的鋪路人說點什么?

五、朗讀課文、指導背誦最后兩個自然段。

作業(yè)設計

1、學了這篇課文，你想對峨眉道上的鋪路人說點什么?把你的想法寫下來。

2、背誦最后兩個自然段。

課后小記

第二課時

教學內(nèi)容

進一步學習課文，用邊讀邊想的方法領會作者是怎樣表達對鋪路人的艱辛勞動的敬佩。

學生學習過程

一、檢查背誦最后兩個自然段。

1、臉對臉齊背，互相檢查。

2、開火車輪流背。

二、復習課文內(nèi)容。

1、自由讀課文，思考：課文主要講了一件什么事?(“我”在峨眉道上遇見鋪路人，知道了他們工作的艱辛)

2、表達了作者怎樣的思想感情?

3、為什么說鋪路人是真正的無名英雄。(從作者的“所見、所聞、所感”找答案。)

三、進一步體會感情，學習表達。

1、出示句子，進行比較。停步仰望…豎在前面樹木蔥蘢的陡坡上。停步望去，只見石階出現(xiàn)在前面的坡上。

(1)邊讀邊想，兩句話有什么不同?哪一句寫的好?為什么?

(2)你體會到山勢怎樣?(陡峭)從哪些詞語體會出來的?鋪起路來呢?(艱辛)

(3)范讀、指導朗讀。

(4)小結：我們邊讀邊想，找出兩組句子有何不同，通過比較，知道哪些詞用得好，為什么好，再有感情地朗讀，現(xiàn)在我們就用這種方法繼續(xù)學習作者的表達方法。

2、出示句子：

他們在十多里外開山取石……沖毀的路。

他們開山取石，做成石板，運上山去重鋪沖毀的路。

(1)邊讀邊想，兩句話有什么不同?哪一句寫的好?為什么?

(2)你體會到鋪路人怎樣?(艱辛)從哪些詞語體會出來的?

(3)范讀、指導朗讀，邊讀邊想象鋪路時的情景。

3、自學：

(1)出示自學方法

A.一邊讀，一邊想，兩組句子有什么不同

B.從哪里看出鋪路人的艱辛，為什么?

C.邊讀、邊想象

這數(shù)不清……背上山來的嗎?

這些石板，不都是背上山來的嗎?

這么長時間，他們吃了很多苦，流了很多汗

這樣日復一日……多少汗

(2)學生交流，集體訂正。

3、按內(nèi)容填空

如果沒有()，沒有()，就沒有()，就沒有()，也就沒有()。

四、學了這篇課文，你想對峨眉道上的鋪路人說點什么?

1、學生分小組進行討論，充分發(fā)表自己的想法。

2、指名回答，互相交流。

作業(yè)設計

1、有感情地朗讀課文。

2、根據(jù)課文的描述，把你想象的峨眉道上的路畫下來。

小學四年級語文的教案匯總篇2

一、教學目標

1．能一邊讀課文一邊想象畫面，感受大自然的魅力，體會作者的生動描寫，體會怎樣才能把句子寫形象。

2．積累對聯(lián)知識。

3．圍繞自己瀏覽過或了解的一處自然景觀，寫一篇習作。 【過程與方法】 通過試做，師生交流總結來完成學習任務。 【情感態(tài)度與價值觀】 培養(yǎng)口頭表達的能力，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

二、教學重點

1．培養(yǎng)學生觀察能力和交際能力。

2．通過趣味語文教學，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情。

三、教學難點

1．教學“我的發(fā)現(xiàn)”，培養(yǎng)學生邊讀邊想象畫面的習慣。

四、教學時間

3課時 第一課時

一、課時目標 指導完成口語交際的內(nèi)容。

二、導學過程

(一)激情導入 我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原、圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣令人神往；而近在身邊的沙灘、海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀忘返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你們發(fā)現(xiàn)的美景展示給大家吧！

(二)交流步驟

1．啟發(fā)談話。教師啟發(fā)學生回顧平時的生活活動，喚起對某一景物的回憶。例如，在放學路上，在公園里，在家里的庭院里，你有沒有發(fā)現(xiàn)奇特的花草樹木？夜晚的星空，日出日落的景觀，下雨時的天象……這些你都觀察過嗎？哪些景物給你留下深刻印象？外出旅游時，看到過什么奇特的景象？通過師生無拘無束的對話，為口語交際創(chuàng)設寬松的環(huán)境，鼓勵學生把自己了解的自然奇觀介紹給同學。

2．學生個人準備。 根據(jù)教師提出的要求，學生靜心回憶，有哪些景物讓人感到驚奇，并思考怎樣和同學交流。說清楚事物的特點，給大家?guī)眢@喜的感覺。

3．小組內(nèi)交流。組織小組成員輪流介紹，互相啟發(fā)，相互提問，互相評價，推薦說得好的同學到班上交流。

4．指名試說，教師點評。根據(jù)各小組推薦，先讓學生上臺試說，然后教師根據(jù)發(fā)言情況作出點評。如，景物的特點說清楚了沒有，說的內(nèi)容是否給大家新奇的感覺，還有哪些內(nèi)容需要補充得更具體。

5．全班交流。要求聽的學生能提出問題，或對說的內(nèi)容作補充；說的學生能解答學生提出的問題，形成生生互動的良好氛圍。老師根據(jù)同學們的匯報交流，進行總結，并適時給予鼓勵表揚。

(三)延伸拓展

1．希望同學們把今天交流的情況講給父母聽。

2．辦一期自然奇觀手抄報展。

(四)課堂小結 世界上并不缺少美，而是缺少善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓我們?nèi)バ蕾p那一幅幅瑰麗壯美的圖畫，感受大自然的奇妙吧。

小學四年級語文的教案匯總篇3

一、 教學目標：

1．學習本課生字。積累本課詞語。

2．有感情地朗讀課文。體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。

3．學習作者一家人正確對待死亡，自愿死后捐贈器官，為他人造福的崇高精神。

二、 教學重點、難點：

體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。

三、 教學用具：小黑板

四、教學設計：

第一課時

一、 教學目標：

（一） 初讀課文，學習生字詞。

（二） 練習復述課文，概括文章的主要內(nèi)容。

二、教學重點、難點：練習復述課文，概括文章的主要內(nèi)容。

三、 教學過程：

（一） 導入新課

１．揭示課題，齊讀題目。

２．本文為什么要用"永生的眼睛"為題？你怎么理解"永生的眼睛"？

（二） 初讀課文，了解文章大意。

１．指名讀課文，并糾正讀音。

２．練習復述課文，概括文章的主要內(nèi)容。

（１） 詳細地復述課文

（２） 簡要地復述課文

（３） 提示：文中都有誰捐贈了角膜？（母親——→父親——→女兒）

（４） 用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。（課文記敘了作者的三位親人死后捐獻角膜，使他人重見光明的感人故事）

（三） 再讀課文

１．分別指名讀"母親、父親、女兒"捐贈角膜這三部分內(nèi)容。

２．自由讀課文，分組討論：為什么寫女兒溫迪捐獻角膜的經(jīng)過要簡略地寫？

３．指名回答。

（四） 檢查生字詞預習情況

１．出示生字，讓學生組詞

達（ ）命（ ）腫（ ）肺（ ）訪（ ）

組（ ）勇（ ）敢（ ）驕（ ）擁（ ）

教師重點講解："肺"字的最后一筆是豎，右半部分不要寫成"市"。

２．積累本課詞語

突如其來 栩栩如生 熱淚盈眶 與世長辭 才華橫溢

３．按拼音填空

yì 才華橫（ ）、文（ ）、回（ ）、容（ ）、翻（ ）、（ ）思、友（ ）

jiāo( )陽、（ ）傲、（ ）花、（ ）氣、上（ ）、香（ ）

zǔ( )擋、（ ）織、（ ）力、（ ）國、（ ）成

（五） 布置作業(yè)

１．熟讀課文

２．抄寫本課四字詞語

第二課時

一、 教學目標：

（一） 深讀課文，體會作者的思想感情。

（二） 體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。

二、教學重點、難點：

體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。

三、 教學過程：

（一） 復習回憶課文

１．提問：課文講了一件什么事？

２．指名回答。

（二） 深讀課文，并理解課文內(nèi)容。

１．學習第一部分：母親捐獻角膜

（１） 默讀課文，找出"我"對父親同意母親捐獻眼角膜這件事態(tài)度的句子，體會一下當時"我"的態(tài)度是怎樣的？（不理解）

（２） 畫出父親說的話：

父親平靜地摟著我，"你所能給以他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復，我們的死就是有意義的。

① 自由讀父親說的這段話，思考：父親認為怎樣的死是有意義的？（我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復，這樣的死是有意義的．）

② 聽了父親的話，"我"的情感有了怎樣的變化？

③ 指導背誦這段話。

（３）有感情地朗讀第一部分

２．學習第二部分：父親捐獻角膜

（1） 自由讀課文，畫出父親的心愿：

他愉快地告訴我："我去世后要捐贈所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一個盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙！

① 指名有感情地朗讀這段話。

② 體會父親說這些話時的心情是怎樣的？（高興、愉快）

③ 指導背誦這段話

（２）"我"將父親的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現(xiàn)？你是從哪些地方看出來的？

出示句子：孩子熱淚盈眶，過去緊緊地擁抱外公。

（體現(xiàn)出溫迪對外公的敬佩之情。）

（３） 父親也遵照遺愿捐贈了他的角膜，這使溫迪有了怎樣的認識？

體會最后一句句話：

在這一刻，我領悟到父親所留下的遠非一副角膜，還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲！

① 指名讀句子

② 自己默讀這句話

③ 體會"驕傲"指的是什么？

（４）教師指導學生有感情地朗讀第二部分

３．學習第三部分：女兒溫迪捐贈角膜

（１） 齊讀"奧列根勇敢者角膜中心來信的內(nèi)容"

（２） 理解句子：

我那金發(fā)的溫迪手中的畫筆，依舊不輟地揮動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

① 指名讀句子

② 結合題目"永生的眼睛"來理解這個句子的意思。

③ 請同學說一說

（３） 學生自己有感情地朗讀第三部分內(nèi)容，老師適時指導

（三） 回讀課文內(nèi)容

１．指名有感情地朗讀全文

２．談感想：學習了這篇課文以后，你一定有什么感想吧，請談一談。

３．小組內(nèi)交流并匯報

（四） 布置作業(yè)

將你的感想寫下來

第三課時

一、教學目標：

（一）回顧課文內(nèi)容，體會人物所要表現(xiàn)的崇高品質

（二）針對課文內(nèi)容進行鞏固、擴展練習

二、教學重點、難點：

體會人物所要表現(xiàn)的品質。

三、教學過程：

（一）回憶課文內(nèi)容，加深對題目的理解

１．指名有感情地朗讀課文

２．結合課文內(nèi)容，進一步理解"永生的眼睛"這個題目的意思

３．指名回答

（二）自由讀全文，體會人物所要表現(xiàn)的品質

１．自由讀課文

２．討論：①說說全文要歌頌的是什么精神？（歌頌了盡自己的一切所能為他人造福的崇高精神。）

②那些句子體現(xiàn)了這種精神？

３．指名回答

４．再有感情地朗讀課文

（三）擴展練習

１．請你結合實際說說，你是如何看待"死后捐贈角膜"這件事的？

２．指名說

（四）布置作業(yè)： 有感情地朗讀課文

四．板書設計：

18永生的眼睛

母親 父親 女兒 （捐贈角膜）

（不理解）——→（理解）——→（影響）（"我"的態(tài)度）

小學四年級語文的教案匯總篇4

教學目標：

1、學會本課14個生字，正確讀寫“率領、調兵譴將、計策、波浪滔天、眺望、纜繩、硫磺、不計其數(shù)、丟盔棄甲”等詞語。

2、有感情地朗讀課文、背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文的內(nèi)容，懂得東吳獲勝的原因在于知己知彼，利用天時地利，揚長避短。

4、了解課文敘述的順序，學習作者按照一定的順序分幾步寫清大戰(zhàn)經(jīng)過的方法。

5、培養(yǎng)學生初步掌握簡單的歷史唯物主義觀點，學會用辯證的眼光看待歷史事件。

教學重點：

使學生了解事件的經(jīng)過和作者是按什么順序寫的。

教學難點：

引導學生從戰(zhàn)役的具體過程中了解以弱勝強的原因。

教學過程：

第一課時：

一、談話導入：

同學們看過《三國演義》這部長篇電視劇嗎？這三國指哪三國？這里邊你最喜歡的人物是誰？能跟大家說說嗎？

《三國演義》里有許許多多的英雄，由于各效其主，為了領土的大小，他們之間進行了無數(shù)次的生死搏斗。每一次戰(zhàn)役都充滿了智慧的較量與實力的比拼。今天我們一起來學習《三國演義》中赫赫有名的《赤壁之戰(zhàn)》

二、初讀課文，掃除閱讀障礙

1、出聲讀課文，利用工具書掃除閱讀障礙。

2、檢查完成情況：

讀準下列詞語：

率領周瑜調兵遣將渡江計策波浪滔天眺望

帷幔蘆葦遮天蔽日硫磺纜繩丟盔棄甲

（記憶字形，獻策，解釋“計策”）

3、大聲朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。理解課題的含義。

4、檢查學生的對課題的理解：

（1）“赤壁”是地名，你能否把題目變成一句話。

（在赤壁進行的一場戰(zhàn)役。）

（2）請把時間、交戰(zhàn)雙方和戰(zhàn)爭的結果加進去說一說。

（東漢末年，曹操與東吳的周瑜在赤壁進行了一場大戰(zhàn)，周瑜獲勝，曹操戰(zhàn)?。?/p>

5、從課文入手，概括主要內(nèi)容：

（1）戰(zhàn)爭開始時，雙方的力量對比如何？（能否用課文中的話告訴大家）

東吳只有三萬人，曹操號稱八十萬人，雙方力量對比懸殊。

（雞蛋——碰（擊）—————石頭）成語：以卵擊石（用在什么場合）

（2）這是一場什么樣的戰(zhàn)役？

（以少勝多）

（3）把“以少勝多”也加進題目中說一說。

（東漢末年，曹操與東吳的周瑜在赤壁進行了一場大戰(zhàn)，周瑜只有3萬人，曹操卻擁有80萬大軍，結果周瑜獲勝，曹操戰(zhàn)敗。這是一次以少勝多的戰(zhàn)役）

問：大家看，這段話與這篇課文有什么關系？

（本文的主要內(nèi)容）

（5）作為本課的主要內(nèi)容，你覺得它還缺點什么？

（東吳周瑜是如何取勝的？）

（6）那么東吳是如何取勝的呢？

（用火攻打敗曹操的。）

（7）把“火攻”加進去再說一說。

（東漢末年，曹操與東吳的周瑜在赤壁進行了一場大戰(zhàn)，周瑜只有3萬人，曹操卻擁有80萬大軍，周瑜利用火攻的辦法獲勝，曹操戰(zhàn)敗。這是一次以少勝多的戰(zhàn)役）

（8）請大家回想一下，我們是從什么入手來概括課文的？（課題）

（9）今后在閱讀寫事的文章時，可以從課題入手，用提問題的方法，逐一加入六要素（時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結果）來概括主要內(nèi)容。

三、學習課文的前4個自然段。

1、赤壁之戰(zhàn)，曹吳兩軍兵力如此懸殊，周瑜卻可以反敗為勝，最關鍵的一步就是選用了好計策，火攻的計策是誰想出來的？他為什么會想到這個計策？

找到段落，畫出重點的句子。

黃蓋認為火攻很有把握，應該怎樣對都督周瑜說呢？讀一讀。

2、曹操為什么要把船連在一起呢？“非做船不可”怎樣理解？

3、曹軍坐不慣船，為什么又非要渡過長江不可呢？曹操想奪，東吳肯拱手相送嗎？

解釋“調兵遣將”、“隔江相對”（畫圖）

4、曹操不怕東吳會用火攻嗎？（過于自信、輕敵）

5、課文前三段先寫了什么，再寫了什么，然后寫了什么？（起因、戰(zhàn)前準備、對策）

6、自瀆課文前三段，按課文的'順序復述這三段的內(nèi)容。

7、復述。

第二課時

一、分析東吳取勝的原因。

1、周瑜同意黃蓋的計策嗎？既然說火攻是個好主意，為什么還得想個計策？（計劃周密）

2、火攻是分哪幾步進行的？按事情的發(fā)展順序說每一步都做了什么？

自瀆課文4—11段

3、匯報交流：

（1）黃蓋詐降曹操為什么會相信？（從信中分析、解詞“自不量力”你能用它說一句話嗎？）（驕傲輕敵）

（2）周瑜憑什么斷定詐降計一定能成功？

（充分了解自己的心理、特點叫做知己。那么與此相反的呢？——知彼）

指導讀5段

（3）黃蓋為什么選在有東南風的那天發(fā)動火攻？

（劃出描寫東南風的句子，探討風與火、船的關系，火借風行，風助火勢、風推船移――天時）

指導讀6—8，讀時講“眺――望”，“果然”用在什么地方，你試著用一次）

（4）點火燒曹軍，為什么在兩里處點火？（欲防不能，措手不及、火勢旺盛――地利）

（5）結果怎樣？理解“不計其數(shù)”

讀9—10段，注意讀出場面來。

（6）火攻到此結束沒有？周瑜又怎么做的，結果如何？“丟盔棄甲”表面是說――，說明當時的場面―――）

讀最后一段，注意讀出對比的意味。

（7）再讀故事，復述給同桌聽。

（8）東吳都利用了哪些有利的條件，又避免了哪些不利之處？

（9）小組討論

（10）匯報交流：

東南風——天時

曹操的人馬駐扎在西北方向，東南風把火吹向西北——地利

曹軍鐵鎖連船易于火攻

曹軍不習慣坐船，水上作戰(zhàn)

東吳發(fā)揮了擅長水戰(zhàn)的優(yōu)勢而避免了長期相持、以少敵眾的不一之處——揚長避短

三、發(fā)散思維，學習用辯證的眼光來看待赤壁之戰(zhàn)。

1、赤壁之戰(zhàn)的結果奠定了三國鼎立的局面，此后三國之間又混戰(zhàn)了七十二年，最后由西晉統(tǒng)一了中國。

請問：赤壁一戰(zhàn)，你認為誰獲勝好？說說你的理由？

2、曹操要想取勝，必須―――

四、寫作順序指導：

這篇文章是按什么順序寫的？火攻計策實施用什么順序寫的？按事情的發(fā)展順序寫事情脈絡清晰、一目了然。我們在作文時也要做到敘事清楚。按事情發(fā)展的順序去寫。

五、自由讀課文，讀你喜歡的部分。

六、布置作業(yè)：把“赤壁之戰(zhàn)”的故事講給你身邊的人聽，讀三國故事。

小學四年級語文的教案匯總篇5

教學目標

1、在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。

2、發(fā)現(xiàn)并總結體會句子含義的方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

3、積累關于生命的名言警句。

4、理解成語故事，體會其中蘊含的道理。

德育目標：繼續(xù)深化學生對生命的理解和認識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。

課前準備

1、整理本組課文收集的相關資料。

2、搜集關于生命的名言警句。

教學時數(shù)：4課時

教學過程：

第一課時口語交際

一、談話導入

生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應該認真思考的一個問題。通過這組課文的學習，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認識，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。

二、自主準備

1、默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。

2、投影出示：

內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象;

講講自己知道的熱愛生命的故事;

談談自己獲得的感受、得到的啟發(fā)。

3、回憶本組學習的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。

4、選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。

5、自己輕聲練習講述。

三、暢所欲言

1、自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導。

2、每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真、安靜地傾聽。教師引導學生大膽進行評議、辯論。

四、總結評價

1、自我評價：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學的交流、合作是否積極等。

2、學生評價：你認為這節(jié)課誰的表現(xiàn)?為什么?

3、教師評價：總結本節(jié)課中學生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進意見。

第二、三課時

習作

一、談話導入，激發(fā)興趣

在口語交際課上，同學們暢談了自己對于生命的理解和感悟，老師認為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。

二、閱讀提示，明確要求

1、學生默讀提示，畫出習作要求。

2、投影出示習作要求：

內(nèi)容具體;

寫出真實感受;

題目自定。

三、試寫初稿，反復修改

1、學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。

2、好文章是改出來的!請同學們完成初稿后，自己認真進行修改。

3、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

4、按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。

四、朗讀佳作，共同賞評

1、每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導學生進行賞析。

2、請部分學生介紹自己習作中的成功之處。

五、謄寫作文，制作墻報

1、再次修改自己的習作，直到滿意后再抄寫在作文本上。

2、整理習作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。

第四課時

我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事

一、復習導入

1、讀詞語卡中的詞語。

2、聽寫其中的詞語。

二、我的發(fā)現(xiàn)

1、同學們，學習完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎?下面請同學們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

2、學生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導學生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學生自己發(fā)現(xiàn)總結方法。如：仔細想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓法。

3、快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。

三、日積月累

1、出示日積月累中的句子，先指導學生讀正確，然后說一說自己的理解或認識，之后請學生快速背誦。

2、教師補充出示一些名言，請學生讀一讀、說一說、背一背。

a、人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應——丁玲

b、人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的——列夫·托爾斯泰

c、生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的——車爾尼雪夫斯基

d、一個人的`價值，應該看他貢獻什么，而不應當看他取得什么——愛因斯坦

e、人只有獻身于社會，才能找出那短暫而有風險的生命的意義——愛因斯坦

3、請學生展示自己搜集的關于熱愛生命的名言，共同進行賞評。

4、鼓勵學生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。

四、成語故事

1、自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。

2、小組交流，談談自己對這個成語故事的理解，互相質疑解難。

3、全班交流，說一說這個成語故事蘊含的道理，結合實際談談自己對這個成語的體會。

4、練習講述這個故事。

第六組

教學內(nèi)容本組教材以“鄉(xiāng)村生活”為主題，精讀課文有《鄉(xiāng)下人家》《古詩詞三首》，略讀課文有《牧場之家》《麥哨》。課后還安排了本冊教材的第二次綜合性學習。還有一個詞語盤點、一個學習園地。

教學目標

1、重視積累優(yōu)美語言，想象課文中描寫的田園生活畫面。

2、引導學生體會關鍵詞句表情達意的作用。

教學重點引導學生一邊默讀課文，一邊提出自己不懂的問題，通過討論，交流對問題的看法和自己學習課文所懂得的道理。

教學難點進一步提高學生把握文章主要內(nèi)容的能力，繼續(xù)培養(yǎng)學生的默讀與自學能力和語文綜合素養(yǎng)。

教學措施本單元教學按搜集資料、初步感知——課文具體解讀——讀練綜合運用的思路來組織教學。

教學時數(shù)。10—14課時，