四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文人教版教案精選5篇

語(yǔ)文教育致力于培養(yǎng)學(xué)生的演講和表達(dá)能力，通過(guò)演講比賽和朗誦活動(dòng)，學(xué)生可以鍛煉自己的口頭表達(dá)能力和演講技巧，培養(yǎng)自信與膽識(shí)。這里給大家分享一些關(guān)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文人教版教案于，供大家參考學(xué)習(xí)。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文人教版教案精選篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與能力

(1)學(xué)會(huì)本課生字，掌握多音字“都”“假”在語(yǔ)句中的正確讀音;理解“奮力、終于、居然、汲取”等詞語(yǔ)在句子中的意思;會(huì)用“終于”寫(xiě)一段話。

(2)有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.過(guò)程與方法

(1)引導(dǎo)學(xué)生讀課文，理解課文內(nèi)容。

(2)討論、品味重點(diǎn)詞句，體會(huì)其中的含義。

3.情感與價(jià)值

使學(xué)生懂得只要有勇氣、奮發(fā)努力，就能戰(zhàn)勝困難;知道善于從別人身上汲取力量，鼓舞自己，是一種可貴的優(yōu)秀品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

“我”爬天都峰的過(guò)程。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解最后一個(gè)自然段中爸爸說(shuō)的話的含義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生:查找有關(guān)天都峰的資料。

教師:制作多媒體課件。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入

1.初步了解天都峰及“鯽魚(yú)背”。

欣賞天都峰的風(fēng)光片或圖片，由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說(shuō)說(shuō)“鯽魚(yú)背”名稱(chēng)的來(lái)歷。

2.激情導(dǎo)入，揭示課題。

天都峰是如此的高，如此的險(xiǎn)，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏，能夠登上山頂?shù)娜耍婵煞Q(chēng)得上是“勇士”了!我們認(rèn)真地閱讀課文，勇攀高峰，一定覺(jué)得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。(出示課題，齊讀課題。)

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文。

如:自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

2.自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。

3.檢查生字詞自學(xué)情況。

4.小組內(nèi)拿出生字詞語(yǔ)卡片，互相認(rèn)讀、正音。

5.全班開(kāi)火車(chē)賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。

6.小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。

7.推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字詞。

三、再讀課文，了解大意

邊讀邊想，簡(jiǎn)要回答課文主要講了一件什么事。

(假日里，爸爸帶“我”去爬天都峰?！拔摇迸c一位素不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì)，一起爬上天都峰。)

四、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.認(rèn)讀要求寫(xiě)的10個(gè)字，并分別組詞。

2.與熟字比較，識(shí)記字形。

如:峰—蜂:“蜜蜂”是昆蟲(chóng)，所以“蜂”是“蟲(chóng)子旁”;“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關(guān)，所以是“山字旁”。

3.練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

五、作業(yè)布置

1.抄寫(xiě)生字詞。

2.有感情地朗讀課文。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文人教版教案精選篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握課文內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在互相鼓勵(lì)下，堅(jiān)定信心、戰(zhàn)勝困難的。

2、會(huì)背第二自然段。

3、會(huì)分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解天都峰的險(xiǎn)，體會(huì)“我”和老爺爺如何在互相鼓勵(lì)下，堅(jiān)定信心、戰(zhàn)勝困難的。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解爸爸的話。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課題。

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課《爬天都峰》，上課前我先檢測(cè)一下同學(xué)們對(duì)上節(jié)課所學(xué)詞語(yǔ)的掌握情況。

【課件出示詞語(yǔ)】筆陡鐵鏈發(fā)顫鯽魚(yú)背白發(fā)蒼蒼手腳并用汲取勇氣居然決心終于（齊讀）

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們從整體上把握了課文，現(xiàn)在誰(shuí)告訴大家課文主要講了一件什么事？（抽生）

（暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”和一位不相識(shí)的老爺爺互相鼓勵(lì)，一起爬上了天都峰。）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、體會(huì)我和老爺爺是如何互相鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)摹?/p>

2、理解爸爸對(duì)我和老爺爺說(shuō)的話。

三、感受天都峰之險(xiǎn)。

【課件出示：自學(xué)指導(dǎo)（一）】

朗讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)天都峰給你留下了什么印象？你從哪些詞語(yǔ)或句子中看出？畫(huà)出相應(yīng)的詞句。

【課件出示第二自然段】

1、生朗讀第二自然段，并圈畫(huà)相關(guān)詞句，體會(huì)峰之險(xiǎn)。

2、抽生反饋。（抓重點(diǎn)詞句分層次指導(dǎo)朗讀）

（1）、指名讀。

（2）、強(qiáng)調(diào)加紅線詞語(yǔ)讀。

（3）、強(qiáng)調(diào)加點(diǎn)詞語(yǔ)。

【課件出示險(xiǎn)要的天都峰圖片】

過(guò)度：看著就叫人發(fā)顫的天都峰，對(duì)一個(gè)小女孩來(lái)說(shuō)，這真是一件難事?。?/p>

四、體會(huì)一老一小的對(duì)話，互相鼓勵(lì)做決定。

師：就在小女孩將要失掉爬山自信的時(shí)候，身后上來(lái)一位老爺爺，這位老爺爺頭發(fā)花白，從外貌來(lái)看，年齡比小女孩的爺爺年齡還要大哩。

【課件出示：自學(xué)指導(dǎo)（二）】

朗讀一老一小的對(duì)話，從對(duì)話中你體會(huì)到了什么？

“小朋友，你也來(lái)爬天都峰？”“老爺爺，您也來(lái)爬天都峰？”“對(duì)，咱們一起爬吧！”

1、小組自由朗讀對(duì)話。

師：從兩個(gè)“也”字中你體會(huì)到了什么？（第一個(gè)“也”字強(qiáng)調(diào)了老爺爺對(duì)我這個(gè)小女孩爬這么險(xiǎn)要的天都峰有點(diǎn)懷疑，同時(shí)也有幾分敬佩；

（抽生讀出老爺爺對(duì)小女孩的敬佩之情。）第二個(gè)“也”字強(qiáng)調(diào)了小女孩對(duì)年紀(jì)這么大的老爺爺爬這么險(xiǎn)要的天都峰有點(diǎn)懷疑，說(shuō)懷疑還不如說(shuō)是小女孩對(duì)不怕困難、勇于攀登的老爺爺表示羨慕和敬佩。（抽生讀出小女孩對(duì)老爺爺?shù)牧w慕與敬佩之情。）（最后一句話是老爺爺說(shuō)的，要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。）

2、抽生帶著理解分角色朗讀對(duì)話。

過(guò)度：老爺爺看到這么小的女孩都敢挑戰(zhàn)天都峰，他從心底里下定了爬山的決心，小女孩看到年齡這么大的老人都敢挑戰(zhàn)天都峰，她也從心底里下定了爬山的決心。有了信心，還怕達(dá)不到目的嗎？

五、經(jīng)歷爬山經(jīng)過(guò)，感受“我”登山的艱難和勇往直前的精神。

【課件出示自學(xué)指導(dǎo)三】

齊讀第六、七自然段，說(shuō)說(shuō)從紅色的詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？（“奮力、一會(huì)兒……一會(huì)兒……終于”等詞體現(xiàn)出“我”爬山之艱難和勇往直前的精神）齊讀、談體會(huì)、帶著體會(huì)讀。

六、理解爸爸的話。

師：終于爬上了峰頂，老爺爺和小女孩互相道謝，他們并沒(méi)有為對(duì)方做什么貢獻(xiàn)，為什么要互相道謝呢？請(qǐng)大家默讀下面對(duì)話，說(shuō)說(shuō)你從中知道了什么？

【課件出示一老一小的對(duì)話】

“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來(lái)了！” “不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應(yīng)該感謝您！”看到這一老一小互相道謝，爸爸不由得贊嘆到：

【課件出示爸爸的話】

“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！”

師：這句話是爸爸對(duì)“我”和老爺爺?shù)馁潎@，他贊嘆我和老爺爺都能從別人身上汲取力量，互相鼓勵(lì)，這句話也是對(duì)全文的總結(jié)，點(diǎn)明了文章的中心。這篇課文通過(guò)這個(gè)故事就是要告訴我們，在生活中我們要學(xué)會(huì)互相鼓勵(lì)、戰(zhàn)勝困難。（順勢(shì)板書(shū)：互相鼓勵(lì)、戰(zhàn)勝困難）

七、學(xué)習(xí)表達(dá)方法，為日后寫(xiě)作打基礎(chǔ)。

師：課文題目是《爬天都峰》，作者為什么在寫(xiě)爬山的經(jīng)過(guò)之前重點(diǎn)寫(xiě)天都峰的高和陡呢？（寫(xiě)天都峰的高和陡是為下文描寫(xiě)爬山的艱難和體現(xiàn)人物的品質(zhì)做好了鋪墊，在寫(xiě)法上這叫襯托。）

八、作業(yè)

背誦第二自然段。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文人教版教案精選篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、樹(shù)立熱愛(ài)大自然的思想，學(xué)會(huì)干茶大自然。

2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想象寫(xiě)景狀物，抒發(fā)感情。

3、學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想象寫(xiě)景狀物，抒發(fā)感情。

2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。

三、課時(shí)安排：三課時(shí)

四、教學(xué)方法：誦讀法、討論法

第一課時(shí)

全體朗讀

（一）作者介紹

巴金：原名李堯棠，現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家，主要作品長(zhǎng)篇小說(shuō)《家》《春》《秋》，本文選自《海行雜記》，1923年到上海學(xué)習(xí)，1927年乘“昂熱”號(hào)在航行期間撰寫(xiě)了38篇小文章，《繁星》是其中一篇。

（二）字詞

1、四字短語(yǔ)：半明半昧搖搖欲墜

2、多音字：和模

3、形似字：瑩螢熒墜墮

（三）理解課文

本文短小精干，思路清晰

寫(xiě)作線索：觀察星星

自讀習(xí)題：

1、說(shuō)出三次看星的時(shí)間、地點(diǎn)。

2、作者三次觀星觀察到的星有什么不同？作者每一次觀星的感受受否相同？

3、作者為什么會(huì)有不同的感受？

學(xué)生獨(dú)立完成并了出提綱相互討論：

1、寫(xiě)作順序：時(shí)間順序（從前三年前如今）

2、見(jiàn)書(shū)。依戀――親密--知心、舒心

4、隨著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng)對(duì)星空的觀察和感知逐步深入。

（四）揣摩語(yǔ)言：

學(xué)生找出文中寫(xiě)得好的句子，談?wù)劄槭裁春?？（好在何處?/p>

教師明確：

1、修辭（比喻、擬人、排比）

2、想象和聯(lián)想

（五）作業(yè)：

1、字詞

2、造句

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文人教版教案精選篇4

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、樹(shù)立熱愛(ài)大自然的思想，學(xué)會(huì)觀察大自然

2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)寫(xiě)景狀物、抒發(fā)感情

3、學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、由景物引發(fā)的聯(lián)想、感受

2、運(yùn)用比喻、擬人生動(dòng) 、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情

三、自學(xué)交流

閱讀第5段，思考

1、“那個(gè)天上的巨人”指什么？

2、怎樣理解“看，那個(gè)巨人還在跑呢？”

3、體會(huì)“看，那個(gè)巨人還在奔跑呢？”中“看”和“呢”的表達(dá)效果。

4、關(guān)于巴金的《繁星》下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是：……………………（ ）

A、作者通過(guò) “從前”、“三年前”、“如今”三個(gè)詞語(yǔ)實(shí)際記寫(xiě)了三個(gè)人生階段。

B、“仿佛回到了母親的懷里似的”與“現(xiàn)在睡在母親的懷里了”中“母親”同義。

C、“好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣”一句使用了擬人和比喻。

D、“船 在動(dòng)，星也在動(dòng)，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢”一句富有想象力。

四、展示點(diǎn)評(píng)

五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

閱讀語(yǔ)段，回答下列問(wèn)題：

①我愛(ài)月夜，但我也 愛(ài)星天。從前在家鄉(xiāng)，七、八月的夜晚，在庭院里納涼的時(shí)候，我最?lèi)?ài)看天

上密密麻麻的繁星。望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。

②三年前在南京我住的地方有一道后門(mén)，每晚我 打開(kāi)后門(mén)，便看見(jiàn)一個(gè)靜寂的夜。下 面是一片

菜園，上面是星群密布的藍(lán)天。星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺(jué)得光明無(wú)處不

在。那時(shí)候我正在讀一些關(guān)于天文學(xué)的書(shū)，也認(rèn)得一些星星，好像它們就是我的朋友，它們常常

在和 我 談話一樣。

③如今在海上，每晚和繁星相對(duì)，我把它們認(rèn)得很熟了。我躺在艙面上，仰望天空。深藍(lán)色的天

空里懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星 。船在動(dòng)，星也 在動(dòng)，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！漸漸地我的眼

睛模糊了，我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周?chē)w舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。我望

著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我霎眼，我 仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。這時(shí)我忘記了一切。

在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。

1、試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括第③段內(nèi)容：（3分）

2、請(qǐng)?bào)w會(huì)文章開(kāi)篇第①段中“ 我愛(ài)月夜，但我也愛(ài)星天”一句在全文中的作用。（3分）

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3、請(qǐng)?bào)w會(huì)“深藍(lán)色的 天空里懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星”一句中“懸”字有什么好處？

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4、選出不是寫(xiě)作者想象之景的一項(xiàng)：（4分）…………（ ）

A、 望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回 到 了母親的懷里似的。

B 、 我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。

C、 海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。

D、 我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。

5、如何理解“星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺(jué)得光明無(wú)處不在”？（3分）

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四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文人教版教案精選篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課中的生字，理解課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力，背誦課文。

3、情感目標(biāo)：在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫(huà)面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語(yǔ)言美。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、師生談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過(guò)步嗎？你們?nèi)ミ^(guò)什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時(shí)，你有什么感受？

今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來(lái)感受一下吧。（板書(shū)課題：7、走月亮）

二、學(xué)習(xí)生字詞

1、教師朗讀課文，配以多媒體課件（文章伴隨著鋼琴曲出示）。

2、學(xué)生自讀課文。（先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除語(yǔ)言障礙；再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。）

3、分段檢查（開(kāi)火車(chē)分段朗讀課文）

4、交流不明白的詞語(yǔ)

此時(shí)教師可向?qū)W生介紹云南、洱海、白族，使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。

5、認(rèn)讀生詞。（自讀，指讀，開(kāi)火車(chē)讀）

教師此時(shí)要特別注意指導(dǎo)“載”的讀音，在這里是“運(yùn)載（zài ）”。

6、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記住生字的方法。

三、初讀課文，整體感知

1、通過(guò)讀課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“走月亮”是什么意思？

2、本文講了一件什么事？

3、讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

師：這節(jié)課，讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。

二、品讀課文

師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（二）、全班交流，指導(dǎo)朗讀。

1、學(xué)生可能談到秋天月夜的美好。

第二自然段：秋天“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”

月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。

（讓學(xué)生根據(jù)文本展開(kāi)想象，月光還照亮了哪些地方。）

第四自然段：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”?！奥咽g有多少可愛(ài)的.小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”

月光下的溪水清澈美麗，“我”和阿媽欣賞到清澈美麗的溪水，聞到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鵝卵石間的無(wú)數(shù)個(gè)可愛(ài)的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。秋風(fēng)輕拂，無(wú)數(shù)個(gè)小水塘中的無(wú)數(shù)個(gè)小月亮隨著微波輕輕搖蕩。

（請(qǐng)學(xué)生描述自己通過(guò)文本所想象到的美景，并通過(guò)朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情。）

第六、七自然段：我們走過(guò)了那么多的地方，耳聞秋蟲(chóng)唱歌和夜鳥(niǎo)拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣。