人教版小學(xué)五年級語文上冊教案（精選5篇）

語文教育注重培養(yǎng)學(xué)生的文化創(chuàng)造力，通過學(xué)習(xí)具有創(chuàng)造性的文學(xué)作品和文化現(xiàn)象，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的發(fā)現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)。這里給大家分享一些關(guān)于人教版小學(xué)五年級語文上冊教案，供大家參考學(xué)習(xí)。

人教版小學(xué)五年級語文上冊教案（精選篇1）

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，從中受到熱心助人、舍己為人的道德品質(zhì)教育。

2．學(xué)習(xí)用回答問題的方法抓課文的主要內(nèi)容。

3．朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)用回答問題的方法抓課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)海力布舍己為人的優(yōu)良品質(zhì)。

（二）學(xué)習(xí)用回答問題的方法抓課文的主要內(nèi)容。

（三）朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)用回答問題的方法抓課文的主要內(nèi)容。

三、教學(xué)過程

（一）按“預(yù)習(xí)”要求，初讀課文，借助字典，讀準(zhǔn)生字的音，聯(lián)系上下文理解詞語和句子。然后想一想從哪些地方可以看出海力布是一個(gè)熱心助人的人。把讓你感動的句子畫下來。

（二）再讀課文，按以下段落要點(diǎn)劃分結(jié)構(gòu)段，并在小組議論。

1．獵人海力布平時(shí)熱心幫助別人。

2．海力布救了龍王的女兒小白蛇，小白蛇要報(bào)答她。

3．龍王把寶石送給海力布，小白蛇再三叮囑他，動物說的話，千萬不要對別人說。

4．海力布利用寶石從鳥兒那里聽到了可怕的消息。

5．海力布把鳥兒的話告訴了鄉(xiāng)親們，自己變成了石頭。

6．鄉(xiāng)親們得救了，人們世世代代紀(jì)念海力布。

（三）再讀課文，解答“思考·練習(xí)”中的問題。一邊讀，一邊畫出要點(diǎn)，再組織答案，進(jìn)行小組討論，相互交流補(bǔ)充，教師訂正，小結(jié)。

1．海力布明明知道，要是把鳥兒的話說出來，自己就會變成石頭，為什么他還是把鳥兒的話告訴給鄉(xiāng)親們呢？

2．先回答下面的.問題，再把答案連起來說說課文的主要內(nèi)容。

海力布平時(shí)是怎樣熱心幫助人的？

海力布救了龍王的女兒小白蛇，小白蛇說要怎樣報(bào)答他？

龍王把嘴里含著的寶石送給海力布，小白蛇又是怎樣叮囑他的？

海力布利用寶石從鳥兒那里聽到了什么消息？

海力布為了救鄉(xiāng)親們是怎樣做的？

（四）用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽。

人教版小學(xué)五年級語文上冊教案（精選篇2）

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1．認(rèn)識課文中的“魄、掙”等11個(gè)生字。會寫“辭、抑、碌”等12個(gè)詞語，理解“龜裂、失魂落魄、疲憊”等詞語意思。

2．有感情朗讀課文，積累課文的好詞好句。

3．通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點(diǎn)句、段、體會母親的養(yǎng)育之苦，母親的慈祥善良和我對母親的感激熱愛之情。

過程與方法：通過朗讀課文，合作探究掌握本課知識。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體會母親的養(yǎng)育之苦。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點(diǎn)句、段、體會母親的養(yǎng)育之苦，母親的慈祥善良和我對母親的感激熱愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

深入體會母親生活的辛苦，從而進(jìn)一步理解母愛的無私崇高，激發(fā)對母親的感激熱愛。

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

古詩引入、揭示課題

1、母愛是世界上最偉大的、最無私的，唐朝著名的詩人孟郊就用一首《游子吟》來歌頌了偉大的母愛。讓我們一起來感受一下（媒體演示、配樂欣賞）

2、是啊，偉大而無私的母愛化作一根根的`絲線，帶給我們無限的溫暖。當(dāng)代著名作家梁曉聲也有一篇歌頌?zāi)笎鄣纳⑽摹洞饶盖樯睢?，今天就讓我們一起來欣賞這篇文章，感受母愛的偉大和深沉。（板書課題）（板書、媒體演示、齊讀、）

3、作者簡介（課件出示）。

(梁曉聲，當(dāng)代作家。1979年開始發(fā)表作品，梁曉聲的創(chuàng)作以小說為主，現(xiàn)已創(chuàng)作長篇小說六部。其作品大多被香港、臺灣出版，并譯為英、日、法、俄等國文字.著有短篇小說集《天若有情》《白樺樹皮燈罩》《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長篇小說《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》《從復(fù)旦到北影》《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》《父親》，及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎(jiǎng)。)

人教版小學(xué)五年級語文上冊教案（精選篇3）

教學(xué)目標(biāo)：

知識與目標(biāo)：通過查字典或聯(lián)系上下文等自主理解和積累本課詞語。

過程與方法：初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無價(jià)。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無價(jià)。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、古詩導(dǎo)入

１、同學(xué)們，知道孟郊的《游子吟》嗎？（師生共同朗誦）

２、詩歌贊頌的是什么？（母愛）

歷來文人墨客喜歡用詩歌贊美母親。今天，我們來閱讀一篇梁曉聲寫的表現(xiàn)母子情深的散文——《慈母情深》，聽聽他買的第一本長篇小說《青年近衛(wèi)軍》背后的故事。

３、作者簡介：

梁曉聲，男，1949年出生，山東榮城人。當(dāng)過知青，1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開始發(fā)表作品，著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長篇小說《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》、《父親》，及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎(jiǎng)?，F(xiàn)在兒童電影制片廠任職，中國作家協(xié)會會員。

二、初讀課文，整體感知

１、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

２、說說課文主要寫了一件什么事？這件事突出了母親的什么特點(diǎn)？

三、再讀課文，感悟慈母情深

１、仔細(xì)默讀，研讀專題：課文中哪些詞句能表現(xiàn)“慈母情深”？你從中體會到什么？

引導(dǎo)學(xué)生從以下四方面體會“慈母情深”

（１）慈母瘦小蒼老的'形象

（２）慈母肩負(fù)的生活壓力

（３）慈母艱辛忙碌的工作

（４）慈母偉大無私的付出

2、補(bǔ)充梁曉聲原著《母親》資料，幫助學(xué)生理解

3、組織學(xué)生交流，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀好母親艱辛工作的三個(gè)場景

（1）我穿過一排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機(jī)板上。周圍幾只燈泡的烤著我的臉。

（2）背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。骯臟的毛茸茸的褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望看我，我的母親……

（3）母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……

四、總結(jié)拓展，加深體驗(yàn)

由梁曉聲的母親，我想起了許許多多母親，他們是那么平凡，然而是那么偉大。此時(shí)，我又想起了一位作家的文章——《母親》。想聽聽嗎？

當(dāng)我是嬰兒的時(shí)候，母親為我托起我的整個(gè)世界，讓我感受所有的溫柔。

當(dāng)我長大一點(diǎn)的時(shí)候，母親為我引開一條蹣跚的小路，讓我沿著小路去尋找生命里的自由。

當(dāng)我開始讀書的時(shí)候，母親把我送入廣闊的海洋，讓我在里面恣意地生長。

……

在每個(gè)母親眼里，兒女就像春天里放飛的風(fēng)箏。

風(fēng)箏在天空里自由地飛翔，母親永遠(yuǎn)在另一頭守望。

母親的手緊緊抓住那根纖細(xì)的繩，因?yàn)槟巧厦婺艹休d所有的愛，傳達(dá)所有的關(guān)懷。其實(shí)，在母親眼里孩子永遠(yuǎn)是個(gè)孩子。我們時(shí)刻享受著母愛。

五、語言實(shí)踐，傾訴情感

１、同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們心里一定涌動著愛暖流，請你把它說出來，把你心中的感動、感激、感懷說出來！你可以對文中這位母親說，可以對孟郊的母親說，也可以對自己的母親說，還可以對天下所有的母親說。

２、愛需要表達(dá)！同學(xué)們，回家后把你們的話深情地說給你的母親聽。

六、教師總結(jié)

縱有千言萬語也表達(dá)不完母親和我們之間的感情！同學(xué)們，母親的愛還有很多很多的表達(dá)方式，隨著你們生命的成長，我相信你們會對母愛有更深的體驗(yàn)。

人教版小學(xué)五年級語文上冊教案（精選篇4）

一、引出新課

1、師談話：同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)童年時(shí)代發(fā)生的一些事非常有趣，如：抓螃蟹、釣魚，做游戲、打乒乓……回憶起來真是一種享受！你有嗎？想和大家分享嗎？老師想請同學(xué)們談?wù)?，誰先來？

2、揭題：今天，我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，是作者回憶童年生活的，就是（出示，齊讀）桂花雨

3、題目質(zhì)疑：老師今天還為大家?guī)砹硕Y物，（拿出來）問：“這是什么？”

說到桂花，大家都很熟悉?？墒牵f到題目中的桂花雨，你了解嗎？那么，你有什么疑問嗎？

（桂花雨是什么樣的？作者為什么寫桂花雨……）

二、交流預(yù)習(xí)收獲：

過渡：你的問題提的真好，這枝桂花就送給你了。

剛才，大家提出了很多問題，可是要想解決這些問題就必須解決攔路虎。昨天，大家已經(jīng)回去預(yù)習(xí)了，老師想看看你們的預(yù)習(xí)水平，有信心嗎？

1、字詞音形義（出示生字新詞讀、理解交流）

（1）仔細(xì)左右尤其吩咐幫忙口占一絕揀去小葉糕餅

（2）搓桂花桂花鹵

沉浸桂花香中姿態(tài)笨笨拙拙即時(shí)口占一絕檀香爐煙裊裊天空陰云密布

濕漉漉的泥土茂密的葉子和在茶葉中泡茶

（3）細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。

2、交流讀書情況

我們已經(jīng)解決了讀書過程中的“攔路虎”，接下來就請同學(xué)們快速默讀課文一遍。邊讀邊思考：作者回憶了童年時(shí)的一件什么事情？“桂花雨”究竟是怎么一回事呢？

3、學(xué)生快速閱讀，師巡視指導(dǎo)。

怎么樣？哪些同學(xué)愿意給我們讀一讀這篇課文呢？（指名讀，聽讀講名聽讀要求）

4、交流：課文寫了一件什么事情呢？

桂花雨是怎么形成的？

5、那么，究竟是怎樣來搖桂花呢？接下來，就請同學(xué)們和老師一起，走進(jìn)作者的童年，和著名作家琦君共同感受搖桂花的快樂吧！

三、學(xué)習(xí)第三自然段，體會“搖花樂”

1、（出示第三節(jié)）師示范讀。問：這一小節(jié)主要寫了什么內(nèi)容？

（預(yù)設(shè)：我怎么搖桂花的；我搖桂花時(shí)的情景；我搖桂花時(shí)高興的心情。）回答的真好，這枝桂花也送給你了！

小結(jié)：同學(xué)們很會讀書，不僅讀懂了內(nèi)容，而且還體會到到了感情。

2﹑那么誰能找出我心情的句子？

學(xué)生默讀課文找句子，做記號

交流：出示句子“這下，我可樂了”

說說作者樂的原因。（指名說，出示第1句）（板書：是件大事）母子二人的對話讓你明白到了什么？（板書：迫不及待）應(yīng)該怎么讀這段話呢？（指名讀）

我這么樂的原因還有什么呢？（生回答，出示第二句）

理解“云腳長毛”。母親為了花開足一些，不讓我去“搖桂花”為什么此刻她卻趕緊吩咐人提前搖呢？這又說明了什么？母親此刻的心里是怎樣的一種情感？你能讀一讀嗎？

那么，我是怎么搖桂花的呢？

出示句子：幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身

“我“是怎么搖桂花的呢？現(xiàn)在很多同學(xué)的手上有一枝桂花，我們就來模擬一下，把它當(dāng)成一棵桂花，搖一搖它吧！（請生示范搖）是不是這樣搖呢？請同學(xué)們跟著老師一起來看一看吧。

（課件出示：搖桂花的樣子和搖桂花時(shí)的情景圖片）

此時(shí)此刻你有什么話要說嗎？（真美?。。?/p>

美在哪？怎么美？

（預(yù)設(shè)：桂花像春天的細(xì)雨密密地綿綿地散落下來。

桂花像夏天的雨一串串地直落下來，頃刻間像給大地鋪上了一層花地毯。

桂花像雪花一樣從樹上飄飄悠悠落下來。）

此時(shí)，如果桂花落在你的頭上、頸上、身上。你有什么樣的感受呢？

（預(yù)設(shè)：桂花輕輕落在頭發(fā)上，像母親在親切地?fù)崮ξ摇?/p>

桂花落在我的脖子上，癢癢的，酥酥的

桂花落滿一身，我就像天宮里的花仙子了，我有一種飄飄欲仙的感覺了，這使不禁想起月宮里的桂花

作者覺得怎么樣？

出示句子：我就喊：“??！真像下雨！好香的雨呀！”（指名讀）

作者在說這句話時(shí)的心情怎樣？你呢？能再讀一讀嗎？

母親呢，干什么了？（出示句子，指名讀），這句話讓你感受到了什么？什么叫做“撮一點(diǎn)？”

香嗎？喜歡嗎？能讀一讀這句話嗎？

父親呢？（出示語句）

問：父親做了些什么？哪位同學(xué)能用六個(gè)字概括一下？（點(diǎn)香，聞香，吟詩？）聞到兩種香味，父親便即時(shí)口占一絕，什么叫做“時(shí)口占一絕”？

我們來欣賞欣賞父親的詩歌吧！出示詩句，（指名讀），理解。

讀了這首詩，你明白了什么？

誰來讀一讀這段話？

3、小結(jié)：

4、齊讀第三節(jié)。

四、小結(jié)：

今天這節(jié)課，我們學(xué)會了字詞，疏通了課文，并且學(xué)習(xí)、理解了描寫桂花雨的一個(gè)自然段。那么，小時(shí)侯的我為什么那么喜歡搖桂花呢？這個(gè)問題，下節(jié)課，我們接著來討論。

五、作業(yè)

描紅

熟讀第三小節(jié)，體會我的快樂

人教版小學(xué)五年級語文上冊教案（精選篇5）

課文精解與編排意圖

課文的題目給人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者記憶中關(guān)于故鄉(xiāng)最美好、最迷人的一個(gè)印象。作者先寫了自己最喜歡桂花，喜歡它迷人的香氣，接著寫了搖桂花的事情，最后寫了離開家鄉(xiāng)后賞桂花，給母親帶桂花，卻時(shí)時(shí)想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的搖花樂和桂花雨。讀著這篇文章，感覺到桂花的香氣彌漫在字里行間，作者的思鄉(xiāng)情也縈繞在心頭，像桂花的香氣一樣濃郁且溢滿字里行間。

選編這篇課文，目的是使學(xué)生在把握課文內(nèi)容的同時(shí)，進(jìn)一步體會作者的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。略讀課文粗知大意，并抓住主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，體會作者的思想感情，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

教法點(diǎn)睛

審題，初讀課文，理清作者寫作思路?！x深思，研究作者寫作目的及表達(dá)特點(diǎn)。

①抓住課文三處描寫桂花香的語句，體會作者的感情、用詞（“侵”字）用景用物等表達(dá)方式抒情的特點(diǎn)。

②研讀“搖桂花”，體會作者懷念童年，懷念故鄉(xiāng)的深情及作者用事抒情的特點(diǎn)。

③研讀“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”，體會作者母親懷念家鄉(xiāng)之情及作者表達(dá)方式的特點(diǎn)。——回讀全文，歸納用人事景物表達(dá)童年樂、思鄉(xiāng)情的寫法特點(diǎn)。

——評價(jià)歸納，轉(zhuǎn)換運(yùn)用

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識2個(gè)生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握寫作思路。

3、指導(dǎo)學(xué)生抓住事例及景物自讀自悟，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)的。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中敘事、寫景的重點(diǎn)語句體會作者對童年生活和對家鄉(xiāng)的懷念之情。

學(xué)案

教案

學(xué)習(xí)提綱

1、審題，“桂花雨”什么意思？跳讀課文，想想課文主要寫了一件關(guān)于桂花的什么事？

2、按“小時(shí)候念在家鄉(xiāng)——中學(xué)時(shí)在杭州”的提示把課文分成二段?！靶r(shí)候”主要寫了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）那幾件事?！白x中學(xué)時(shí)”主要寫了（ ）、（ ）二件事。

3、勾畫“小時(shí)候”“念中學(xué)的時(shí)候”作者愛桂花、搖桂花、賞桂花的語句，思考批注體會。

（1）勾畫“喜歡桂花香”的語句，思考批注，表達(dá)了作者 思想感情。

（2）搖桂花的原因和目的各是（ ）（ ）；“搖桂花”的動作有（）；“搖桂花”的美妙樂趣是（ ）。搖桂花透露了作者（）的思想感情。

（3）“賞桂花”“帶桂花”中“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”這句話表達(dá)了母親什么思想感情？

4、全文主要寫了（）的事情，表達(dá)了作者（ ）的思想感情。作者主要用（）的寫作方式表達(dá)自己的思想感情。

一、審題，初讀課文，理清作者寫作思路。小時(shí)候：

1、愛桂花

2、送桂花

3、搖桂花

4、收桂花

5、賞桂花

6、帶桂花

二、精讀深思，研究作者寫作目的及表達(dá)特點(diǎn)。

1、研讀作者愛桂花香的語句。

抓住課文三處描寫桂花香的語句，體會作者的感情、用詞（“侵”字）用景用物等表達(dá)方式抒情的特點(diǎn)。

2、研讀“搖桂花”，體會作者懷念童年，懷念故鄉(xiāng)的深情及作者用事抒情的特點(diǎn)。